La gimnasia ha evolucionado a lo largo de la historia con diferentes usos y enfoques dependiendo de la cultura y época. En la antigüedad se orientaba a la supervivencia y preparación para la guerra. Posteriormente, en la Edad Media pierde valor y se limita a la guerra y formación de caballeros. En el Renacimiento se valora la belleza física y fuerza, buscando la armonía entre cuerpo y mente. Más adelante, surgen enfoques como la gimnasia sueca correctiva y la pedagó

1. EVOLUCIÓN DE LA
GIMNASIA PEDAGÓGICA
Angel Guerrero Pla
Carme Juan Femenia

2.  Las actividades físicas son manifestaciones del
hombre desde que hace su aparición en la tierra.
 En el transcurso del tiempo la actividad física se
ha ido orientando a distintos objetivos.
 Similar evolución.

3. ERA ANTIGUA
EDAD MEDIA
RENACIMIENTO
ERA MODERNA

5.  Orientada a la supervivencia; lucha contra
fieras, cazar, pescar y obtener alimento.
 Preparación para la guerra.

6.  Según el paso del tiempo con la influencia de
la cultura de la región la gimnasia tuvo
diferentes usos.
 China; Ciencias de la vida (Cong Fu)
 Japón: Jiu-Jitsu (arte de la flexibilidad)
 Egipto: elasticidad, relajación y ritmos suaves.
 Persas: Comienzo de una educación reglada
 Grecia: GIMNASTICA, (Militar,Atlética,Médica)
 Roma: Culto al cuerpo para exhibirse

7. Cong- fu Greco-Romana
Egipto
Jiu-Jitsu

9.  Poco esplendor del cuerpo
 La actividad física pierde su valor
 2 usos:
 Guerra
 Formar caballeros

11.  Interés por las artes y las
ciencias de Grecia y Roma.
 Valor de la belleza física y la
fuerza.
 Se empieza una tendencia
en la búsqueda del armonía
entre cuerpo y mente.
 Humanista: primer
ideólogo de la educación
física.

12.  Intereses militares:
Pietro
Paolo Vergelio (1370-1440)
Aeneas Silvius
 N0 militares:
Guarino Guarini de Verona (1374-1460)
Vittorino Rambaldoni da Feltre
(1378-1446)

13.  Campaña para introducir la
gimnasia en la educación.
 Primer pedagogo que incluyó
la gimnasia reglada dentro de
los programas educativos.
•Tratado didáctico dirigido al príncipe
Ubertino de Padua:
“De ingenius moribus”
(La educación del gentilhombre)

14.  Tratado “De  Defender el mundo
Iiberorum occidental de una posible
educotione”, dedicado invasión turca
a Ladislaz, rey de
Bohemiy de Hungría.
 Exponía la necesidad de
enseñar a los niños a
utilizar el arco, la honda,
la lanza, a montar a
caballo y a nadar.

15.  Dio gran importancia a la gimnasia educativa
basada en 5 actividades fundamentales:
 Equitación
 Caza
 Juegos de pelota
 Natación
 Lanzamientos
 Utilitarios para la vida diaria y la estética, no
sólo militar.

16.  Programa: integral y de alternancia
de los ejercicios:
 Movimientos sencillos, juegos de
pelota, esgrima, natación, equitación y
diversas modalidades atléticas
-carreras, saltos, lanzamientos.
 Especial importancia: actividades al
aire libre (Centro: Matua, Casa
Giocosa)
 Médico se le atribuye la creación de
ejercicios especiales para niños
discapacitados.

17.  Maf feoVegio: Libertad de ejecución. Conocer las
capacidades y deficiencias de los niños.
 León Batista Alber ti: estar en buena forma
física previene la salud y predispone a la persona
hacia el entrenamiento mental.
 Jacobo Sadoleto: E.F base sobre la que se
asentaran los demás conocimientos. Edades
tempranas ejercicios libres y espontáneos -
posteriormente juegos concretos (esgrima, juego
de pelota, equitación)
 El Cardenal Antoniano: juego: desarrollo y
educación.

18.  E.F: incluido en el ámbito pedagógico al mismo
nivel que los objetivos intelectuales.
 Triple dimensión:
a) Relajación
b) Desarrollo
c) Expresión de la personalidad
 Primera diferenciación entre modalidades
"aceptables" y "perjudiciales", según el criterio
educativo.

19. PEDAGOGÍA INGLESA (s. XVI-XVII)
 Influencia humanista
 Traducciones: obra de Galeno (efecto
gimnasia sobre la salud)
 Tratados sobre el beneficio (también
terapéutico) de la gimnasia y el juego.
 Thomas Elyot (Book named the Governor)
 Mulcaster (positions)
 Comenius (didáctica Magna): inclusión en programa
lectivo

20. Influenciados por humanistas
Aporta:
Base científica, sistematización, escuelas de gimnasia

21. ROUSSEAU (1712-1778)
 Escribió L’Emile
 Los órganos y miembros son el instrumento
de la inteligencia.
 Ejercicio físico para
retornar a condiciones de
vida mas naturales.
Influye en Guths Muths y Pestalozzi

22. PESTALOZZI (1746-1827)
Creador escuela popular
JUEGO: como método de
educación
Formas de ejecución:
- Natural e instintiva
- Razona y sistemática (tomar conciencia del
cuerpo)
- Posteriormente: orientación militar

25. ESCUELA SUECA

26.  La gimnasia Sueca es una gimnasia correctiva,
de ejercicios estáticos y terapéuticos, en
donde el movimiento está sumamente limitado al
lugar
.

27. Nace en Suecia (1776-1839)
Creador de la gimnasia
sueca,
No era médico sino profesor
de esgrima: tiene oposición
por los médicos, pero su
obra se divulga por Europa y
América
Fundador Instituto
Gimnástico Central de
Estocolmo

28. Pedagógica, que responde al concepto
actual de Gimnasia Educativa
 Militar, referida a ejercicios con armas,
principalmente de esgrima
 Médica, que comprende el movimiento
empleado como terapéutica
 Estética, encaminada a la práctica del ballet,
recomendando la danza y los bailes populares
suecos”.

30.  Posiciones estáticas
 Movimientos analíticos
 Descansos entre ejercicios
 Correcciones continuas de
posturas viciosas
 Intensidad progresiva de los
ejercicios
 Reforzamiento muscular de
aquellos grupos musculares
más débiles.

31.  Corrección de las posturas viciosas
 Reforzamiento muscular de aquellos grupos musculares
más débiles.
 De esta forma podemos observar la influencia que ha
tenido la gimnasia sueca en los actuales sistemas de
entrenamiento e incluso en modalidades como Pilates,
aeróbica y otros, es decir, la constante preocupación por
la postura y la respiración han marcado la pauta de
estas disciplinas y convierten a la gimnasia sueca en la
madre de estas modalidades.

32. La constante preocupación por la postura y la respiración han marcado
la pauta de estas disciplinas y convierten a la gimnasia sueca en la
madre de estas modalidades.

34.  Guts Muths (1759-1839)
 Padre de la gimnasia
pedagógica, que
sistematizó los ejercicios
 Su componente
pedagógico tuvo poco
éxito en Alemania por la
influencia de F.L Jahn
 Mayor acogida en los
países Nórdicos.

35.  Obra (gimnasia para jóvenes): gran
componente educativo
 Higiene-aire libre-elementos naturales
 Método:
1. Por regiones
2. Aplicación atlética
3. Juegos
4. Trabajos manuales y profesionales
 Diferenció ejercicios pedagógicos de
terapéuticos

37.  Francisco Amorós y Odeano, (Valencia 1770-1848),
coronel del ejercicio español, exiliado en París donde
tomo las ideas de Guts Muths .
 Época exitosa, aunque de carácter militar, exigencias
acrobáticas y riesgosas merecían severas críticas.
 La gimnasia amorosiana dominó totalmente el
panorama militar y civil de Francia,
 “Escuela Normal Militar de Gimnasia” en
Joinville, en donde por espacio de 50 años se utilizo la
gimnasia amorosiana.

39.  La Escuela Inglesa: satisface sus
necesidades sobre la base de los juegos, las
actividades atléticas y el deporte.
 Thomas Arnorld (1975-1842)
ocupa el sitio preferencial.
 Deportes atléticos para fomentar las relaciones
entre estudiantes (rugby, criquet)

40. DESARROLLO EN ESPAÑA

41. DESARROLLO EN ESPAÑA
Francisco Amorós
 Introduce gimnasia en España (antes de ser
exiliado 1813)
 Real Instituto Pestalozzi (1806) Madrid
 Se siguieron formando gimnasios
 Los poderes públicos asumieron su patrocinio
 Creación de un gimnasio real (Alfonso XII)

42.  1847 “gimnástica” asignatura obligatoria. A
los dos años desaparece
 1873 optativa en la segunda enseñanza,
denominándose “gimnasia higiénica”.
 1888 Asociación amateur de Gimnasia
 1881Europa: FIG
 S.XX se institucionaliza la ”gimnasia” en
España, siguiendo la influencia de las
escuelas gimnásticas europeas.

43.  Franquismo: “gimnasia” queda reducida a las
tablas gimnásticas (origen sueco), en las
cuales todos realizan simultáneamente los
ejercicios ordenados por el profesor, sin
naturalidad, espontaneidad, motivación…
Degradación.
 1961 Ley “Elola-Olaso” :
Los contenidos siguen
estando muy alejados de los actuales.

44. Bibliografía
 Meliá JF. Historio de la fisioterapia. ICOFCV. 178-187.
 Álvarez E. La Educación Física en la pedagogía humanista
italiana e inglesa de los siglos XV lJ XVI. Educación Física y
Deportes.58:14-24.