1. IV
medio
Historiay Ciencias Sociales
gonZalo ÁlVareZ
PROFESOR DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA • LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MaCarena BaraHona
GEÓGRAFA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
MAGISTER EN URBANISMO UNIVERSIDAD DE CHILE
teXto para el estudiante
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2. I.S.B.N.: 978-956-12-2115-4 Historia y Ciencias Sociales
3ª edición, Octubre de 2012 cuarto Año Medio
Nº de ejemplares: 105.600 Un proyecto de Empresa
Editora Zig-Zag S.A.
© 2010 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Inscripción Nº 194.608. Santiago de Chile. Gerente General
Derechos exclusivos de edición reservados por Ramón Olaciregui
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E-mail:zigzag@zigzag.cl Gonzalo Álvarez
Santiago de Chile. Macarena Barahona
Editora
Carmen Lara
El presente libro no puede ser reproducido ni
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por ningún medio mecánico, ni electrónico, de Ángela Briones
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Ilustrador
Fernando Vergara
Fotografías
Archivo editorial
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3. Índice de contenidos
10 Unidad 1: El siglo XX
Capítulo 1
12 Los primeros 50 años
14 • La Primera Guerra Mundial
21 • La Revolución rusa
25 • Cambios sociales y culturales de entreguerras
27 • La Gran Depresión de la economía capitalista
29 • Los totalitarismos
37 • La Segunda Guerra Mundial
46 Síntesis
47 Evaluación de proceso
Capítulo 2
48 La segunda mitad del siglo XX
50 • La Guerra Fría
65 • Descolonización del Tercer Mundo
72 • Cambios sociales y culturales tras la
Segunda Guerra Mundial
77 • Lucha por los derechos civiles de la
población afroamericana en EEUU.
79 • Manifestaciones estudiantiles en la década de 1960
81 • Crisis del petróleo de 1973
85 • El fin de la Guerra Fría
88 Síntesis
89 Evaluación de proceso
Capítulo 3
90 Fin del siglo XX: inicio de una nueva era
92 • El fin de la Unión Soviética
94 • Cambios económicos de fines de siglo
99 • Nuevo escenario político mundial
103 • Las transformaciones sociales
105 • Los enfrentamientos armados en el
nuevo orden internacional
110 Síntesis
111 Evaluación de proceso
112 Taller de aplicación
114 Estrategias de evaluación
116 Evaluación de la Unidad
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4. Índice de contenidos
120 Unidad 2: Un mundo globalizado
Capítulo 1
122 Regiones del mundo
124 • La región como concepto
126 • Regiones del mundo
142 Síntesis
143 Evaluación de proceso
Capítulo 2
144 Las dos caras de la globalización
146 • La globalización: concepto y origen
148 • El mercado global en la actualidad
152 • La transnacionalización de la producción y del capital
159 • La sociedad de la información
162 • La sociedad actual
167 • Problemas medioambientales en la Era global
171 • Los desafíos de la gobernabilidad global
178 • Fracturas de la globalización
186 Síntesis
187 Evaluación de proceso
Capítulo 3
188 Chile en un mundo global
190 • Política exterior de Chile
200 • Chile y América Latina
203 • Participación de Chile en operaciones de paz
205 • Participación de Chile en temas globales
208 Síntesis
209 Evaluación de proceso
210 Taller de aplicación
212 Estrategias de evaluación
214 Evaluación de la Unidad
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5. 218 Unidad 3: América Latina contemporánea
Capítulo 1
220 El espacio geográfico
222 • El concepto de América Latina
223 • Dimensión natural del espacio geográfico
224 • La formación del continente y de los grandes
relieves latinoamericanos
230 • Diversidad climática en América Latina
233 • Los grandes sistemas hidrográficos de América Latina
235 • Los riesgos naturales de la región
238 • Desafíos medioambientales de la región
240 Síntesis
241 Evaluación de proceso
Capítulo 2
242 Dimensiones humana y económica del espacio
latinoamericano
244 • Una población diversa
252 • Proceso de urbanización en América Latina
255 • La economía de la región
270 Síntesis
271 Evaluación de proceso
Capítulo 3
272 América Latina: continuidad y cambio
274 • Relaciones de Estados Unidos con América Latina
278 • Populismos y democratización de la sociedad
282 • La Revolución cubana y su influencia en los
movimientos revolucionarios de la región
284 • Gobiernos militares en América Latina
287 • La recuperación de la democracia
289 • América Latina en el mundo global
291 • Movimientos indigenistas en América Latina
294 Síntesis
295 Evaluación de proceso
296 Taller de aplicación
298 Estrategias de evaluación
300 Evaluación de la Unidad
304 Índice temático
310 Solucionario
311 Bibliografía
5
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6. Estructura gráfica del texto
Inicio de Unidad
1
Doble página destinada a entregar una síntesis
de los contenidos a estudiar. Se presenta a través
de un texto breve e imágenes alusivas al tema
y época en estudio. Se incorpora, según perti-
nencia, una línea de tiempo como organizador
temporal de dichos contenidos. Además, se en-
tregan recursos en formatos diversos: web, cine
y libro, orientados a complementar y enriquecer
El siglo XX Una página web
www.historiasiglo20.org
Página Web de origen español,
que tiene como destinatarios
a profesores y alumnos de
educación media.
Presenta una estructura crono-
Una película
Forrest Gump
Robert Zemeckis, EE.UU. 1994
“Forrest Gump es la historia de
un simple y tierno personaje cuyo
demoledor sentido común, y la
aplicación de los más sencillos
Un libro
Historia del siglo XX,
(1914-1991 Época de
extremos)
Eric Hobsbawm, Barcelona:
Crítica, 1995
Eric Hobsbawm identifica y des-
Antecedentes históricos del actual orden mundial lógica que se organiza y centra valores y conceptos vitales, le cribe detenidamente el periodo
los aprendizajes de la Unidad. permiten vivir insospechadas y 1914-1991, al cual llama «el
en procesos como la unidad
corto siglo veinte», como una
En esta Unidad te invitamos a estudiar los principales procesos y acontecimientos que europea a lo largo del siglo XX, la divertidas peripecias. En forma
paralela, la narración va haciendo etapa histórica coherente en
lucha por los derechos políticos
tuvieron lugar en el siglo pasado, un siglo marcado por un gran desarrollo científico un recorrido por la historia re- sí misma.
de las mujeres y las relaciones
y tecnológico, que modificó estilos de vida, pautas culturales y creencias de millones internacionales a lo largo del ciente de Estados Unidos y, por El siglo corto es segmentado en
de personas a lo largo del planeta. En fin, revisaremos una centuria que supo lo que siglo, entre otros. ende, del mundo, considerando períodos asociados a metáforas:
que la vida del personaje se La “ Era de las catástrofes” de
fueron los totalitarismos, la guerra total, los genocidios y la bomba atómica. Se complementa con un di-
desarrolla principalmente en el 1914-1945, la “ Edad de oro”
La línea de tiempo muestra algunos de los hitos más importantes ocurridos durante el rectorio especializado de sitios
marco de la Guerra Fría. de 1945 a 1973 y el “ Derrum-
web de temas históricos, cuyas
denominado “siglo corto”, de acuerdo con la expresión del historiador Eric Hobsbawn, Es una original comedia llena de bamiento” de 1973-1991.
páginas son comentadas y
según el cual, este tendría su inicio a fines de la Primera Guerra Mundial y su término analizadas. encanto y de excelente factura En el texto se hace un recorrido
se produciría con la crisis de los socialismos reales y la caída del muro de Berlín. que obtuvo un gran éxito de bastante completo de los mo-
crítica y público”. vimientos políticos, culturales,
Fuente: http://wvw.nacion.com/ económicos y científicos funda-
teleguia/2006/octubre/01/cine.html mentales del siglo, de los cuales,
quizá el más importante haya
sido la enorme transformación
provocada por el desarrollo
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1970 1980 1990 2000 económico de los años 50 y 60
debido al cual, por primera vez
en la historia, la mayor parte
de la población mundial vive
en ciudades y de actividades
que poco tienen que ver con la
agricultura y la ganadería.
Paz armada Guerra Fría
Primera y Segunda Guerras Mundiales Nuevo orden internacional
Período Entreguerra Cambios culturales
Revolución rusa Implantación del Neoliberalismo
Totalitarismos Corto siglo XX (según el historiador Eric Hobsbawn)
10 11
IV Medio / Historia y Ciencias Sociales Unidad 1: El siglo XX
Desarrollo de los contenidos
Capítulo 3
Chile y América Latina
A lo largo del Texto, se van presentando los diferentes contenidos de manera articulada,
¿Cómo vemos los chilenos a los latinoamericanos? En el año 2008, el Insti-
tuto de Estudios Internacionales de la Universidad de Chile llevó a cabo un
estudio de opinión pública sobre la percepción que los chilenos tenían sobre
la política exterior del país, llamado “Chile, las Américas y el Mundo”. En
a través de diversos recursos: relato central, fuentes historiográficas, mapas, gráficos, relación a América Latina, algunos de los resultados del mencionado informe
fueron los siguientes:
• Positiva percepción de un rol activo de Chile en la región: la amplia ma-
esquemas, tablas estadísticas, entre otros. En el apartado lateral podrás encontrar diversas
VocabularI
VocabularIo yoría de los chilenos considera que Chile debe participar activamente en la
• Primus inter pares: expre- región. Sin embargo, el rol que el país debe cumplir en esta participación
sión en latín que se refiere a es menos claro, ya que igual porcentaje de encuestados señala que lo más
alguien que destaca entre sus conveniente para Chile es tener una participación activa y de liderazgo
iguales.
secciones, como: Reflexiona, en la cual te invitamos a aplicar, debatir y reflexionar sobre
(45%), mientras otro porcentaje similar (44%) piensa que Chile debe jugar
un rol de primus inter pares.
• Importancia de los países en la región: en los últimos diez años, los entrevis-
InformacI
InformacIón
complementarIa tados perciben que Chile, Brasil y Venezuela han sido los países con mayor
los contenidos tratados en el relato central. Información complementaria, con datos
influencia en América Latina. Chile recibe un 22% de las menciones, seguido
eje mercosur-chile
por Brasil (20%) y Venezuela (19%). Respecto a las preferencias que Chile
El Eje Mercosur-Chile engloba los
estados más industrializados del debería tener en sus relaciones con otros países de la región, la opinión pú-
Brasil, todo Uruguay y el corredor blica le otorga a México un 55% en la mención, por sobre Argentina (47%),
adicionales en relación al tema en estudio; y Análisis de recursos diversos: fuentes
central Buenos Aires - Santiago de Perú (30%) y Bolivia (30%). Sin embargo, la apuesta tradicional por Brasil
Chile. En este espacio se genera se mantiene, ya que obtiene un 61% de las menciones.
el 70% de la actividad económica
suramericana. La gran mayoría • Países conflictivos en la región: los chilenos perciben que los países que
del comercio desde y hacia han generado más conflictos en los últimos diez años en América Latina
históricas, mapas, caricaturas, etc., donde podrás adquirir de manera paulatina habi- Suramérica tienen como origen
o destino la región del Eje.
Esta zona de gran dinamismo
cuenta con una población de 125
son Colombia (24%), Venezuela (22%), Bolivia (16%) y Perú (15%). Los
países menos conflictivos han sido Brasil (2%), Chile (1%), Ecuador (1%)
y Guatemala (1%). En una visión de corte prospectivo, Venezuela es perci-
bida como el país que generará más conflictos en la región (27%) durante la
lidades en la lectura e interpretación de recursos. Por último, toda vez que aparece un
millones de habitantes.
próxima década.
Eje Mercosur-Chile Fuente: U. de Chile, Instituto de Estudios Internacionales. Chile, las Américas y el Mundo. Opinión pública y política exterior 2008.
www.iei.uchile.cl/extension/.../Chile-lasAmericas-%20y-el-Mundo.pdf
Desde 1990 uno de los objetivos prioritarios de la política internacional promo-
nuevo concepto en el relato central, se refuerza con un comentario sobre su significado vida por el Estado de Chile ha sido la de fomentar la inserción en Latinoamérica
y contribuir al fortalecimiento de la integración regional. Durante el gobierno
militar dirigido por Augusto Pinochet, nuestro país había sido prácticamente
aislado del concierto internacional, y su relación con América Latina no fue
al costado del párrafo que lo alude, en la sección Vocabulario. una excepción, especialmente en la década de 1980, cuando gran parte de los
países de la región comenzaban procesos de democratización.
Además, las políticas emprendidas por el régimen militar no consideraban de
manera especial su inserción en la región y presentaban profundas diferencias
con las políticas de la mayoría de los países vecinos. Por ejemplo, en el año
Archivo editorial. 1976 Chile abandonaba el Pacto Andino, entidad multilateral integrada por
Perú, Bolivia, Ecuador y Colombia, ya que el modelo económico asumido por
el régimen militar no era compatible con los objetivos de esta organización
multilateral regional.
Del mismo modo, los conflictos limítrofes que Chile tuvo con Argentina en
1978, producto del desacuerdo en torno a la soberanía sobre las islas Lenox,
200
IV Medio / Historia y Ciencias Sociales
Unidad
3
1
Capítulo 1
evaluación diagnóstica
Inicio de capítulo El espacio geográfico • ¿Qué sabemos de la geografía de América Latina? Sabemos, por ejemplo, que es una región donde
viven más de 550 millones de personas, que sueñan, trabajan, crean y conviven bajo un universo
de climas diversos, relieves audaces, ríos que atraviesan distintos paisajes y culturas, y recursos
naturales que entregan sustento a la población y constituyen la base de sus actividades económicas.
Observa la siguiente imagen, lee el poema de Neruda, y responde las preguntas.
Para cada capítulo se describen los aprendiza-
Los contenidos de este capítulo te permitirán desarrollar algunas habilidades necesarias para:
IdentIfIcar | caracterIzar | conocer UbIcar | analIzar evalUar | valorar Amor América
“Antes de la peluca y la casaca
• Las implicaciones que presenta el • Espacialmente las principales • La necesidad de proteger el medio-
jes que lograrás desarrollar, y una evaluación
concepto de “América Latina”. formas de relieve e hidrografía de ambiente. fueron los ríos, ríos arteriales:
América Latina. fueron las cordilleras, en cuya onda raída
• La geografía física de América • La diversidad geográfica y de pai- el cóndor o la nieve parecían inmóviles:
Latina, distinguiendo climas, re- • Espacialmente los principales cli- sajes de la región.
fue la humedad y la espesura, el trueno
lieve, diversidad de paisajes y mas que se dan en la región. • La variedad de recursos naturales sin nombre todavía, las pampas planetarias.
diagnóstica, destinada a establecer tus cono-
desafíos medioambientales. • Esquemas y textos informativos. de la región y la necesidad de un El hombre tierra fue, vasija, párpado
• Los grandes sistemas hidrográficos • Infografías e ilustraciones. desarrollo sostenible. del barro trémulo, forma de la arcilla,
de la región. fue cántaro caribe, piedra chibcha,
• Los riesgos naturales más frecuen- copa imperial o sílice araucana.
cimientos previos, respecto de los contenidos
tes de la región. Tierno y sangriento fue, pero en la empu-
ñadura
de su arma de cristal humedecido,
las iniciales de la tierra estaban escritas.
a tratar.
Nadie pudo recordarlas después: el viento
las olvidó, el idioma del agua
fue enterrado, las claves se perdieron
o se inundaron de silencio o sangre.
No se perdió la vida, hermanos pastorales.
Pero como una rosa salvaje
cayó una gota roja en la espesura
y se apagó una lámpara de tierra.
Yo estoy aquí para contar la historia.
Desde la paz del búfalo
hasta las azotadas arenas
de la tierra final, en las espumas
acumuladas de la luz antártica,
y por las madrigueras despeñadas
de la sombría paz venezolana,
te busqué, padre mío, Fuente: Pérez, A. e Israel, P. América Despierta. Serigrafía, Santiago, 1972.
joven guerrero de tiniebla y cobre,
oh tú, planta nupcial, cabellera indomable,
madre caimán, metálica paloma”.
Fuente: Pablo Neruda. Fragmento Canto General.
Barcelona: Ediciones de Bolsillo, 2003.
1. ¿Qué aspectos del ser latinoamericano destaca Neruda en su poema? ¿Qué territorios representa?
¿A qué proceso de la historia del continente se refiere?
2. ¿Qué elementos de la identidad latinoamericana se pueden observar en la ilustración? ¿Qué
Selva amazónica. Altiplano chileno, peruano y boliviano. Pampa del Río de La Plata. actividades de la región aparecen representadas?
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