El documento presenta los resultados de la primera jornada de reflexión del primer periodo lectivo del sexto grado C en la I.E. 80149. Se resaltan las dificultades iniciales de conectividad que fueron superadas con la entrega de tabletas a los estudiantes. Aún persisten desafíos como el envío tardío de evidencias por los estudiantes y la escasa comunicación con algunos padres. El docente se compromete a mejorar la comunicación con los padres y a capacitarse en estrategias para desarrollar la autonomía de

1. PRIMERA JORNADA DE REFLEXION
• I.E. 80149
• LUGAR: Marcabal Grande
• GRADO: sexto grado C
• DOCENTE: Santiago Orlando Suárez Calvanapón
• PERIODO: primer periodo
• FECHA. 17 de mayo del 2021

2. Presentación
• En el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica, el MINEDU mediante la RVM N°094-2020-MINEDU aprobó el
documento normativo denominado “Norma que regula la evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación
Básica”. Que tiene como objetivo establecer las disposiciones, criterios y el procedimiento de gestión pedagógica para los
procesos de evaluación de las competencias, de manera que contribuyan al desarrollo integral del estudiante.
• Que mediante RVM N° 193-2020-MINEDU aprobó el documento normativo denominado “orientaciones para la evaluación
de competencias de estudiantes de la educación básica en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID 19. Así como
la calendarización del año escolar 2021 y otras normas vigentes.
• Es de competencia docente participar de las actividades programadas en la primera semana de vacaciones estudiantiles,
como es en este caso la “Reflexión y evaluación de los aprendizajes” en el primer periodo lectivo de los estudiantes del
sexto grado C.
• En este contexto los resultados obtenidos son como se muestran a continuación.

3. Comunicación con estudiantes
Aspectos a resaltar
• Al inicio del año escolar se aplico la
unidad diagnóstica.
• La unidad diagnóstica tuvo como
dificultades la conectividad.
• Esto fue superado con la entrega de
las tabletas.
Cuadro de conectividad

4. Avances de aprendizajes
Aspectos a resaltar
• El problema de conectividad se superó
con la entrega de tabletas a los
estudiantes, ya que casi todos
recibieron dicho dispositivo, solamente
un estudiante se negó a recibirlo.
• A pesar que se tiene comunicación con
la totalidad de estudiantes aun persiste
el no envió de evidencias.

5. Comunicación

6. Matemática

7. Personal social

8. • Recojo de evidencias a destiempo, ya que los
estudiantes no envía o lo envía no en el tiempo
previsto.
• Escasa comunicación con algunos padres que no
responden o no se hallan con sus hijos.
• Confusión de los padres en el uso de las tabletas y
conformismo.
• Desconocimiento para planificar, desarrollar y
evaluar experiencias de aprendizaje.
• Desconocimiento de la formulación de criterios de
evaluación y su aplicación.
 Concientizar a los padres de familia sobre la
importancia de la educación en cualquiera de sus
formas.
 Visitas presenciales a padres de familia para
escucharlos y proporcionarles alternativas que
faciliten la comunicación con los estudiantes.
 Trabajar desde todos los frentes la competencia
“gestiona sus aprendizajes de manera autónoma”
 Desarrollar GIAs o CAPs sobre experiencias de
aprendizaje y criterios de evaluación.
Dificultades Sugerencias

9. Compromisos
• Mejorar la comunicación con los padres de familia, aun con visitas
presenciales, para concientizarlos, exponerles el trabajo a través de las tabletas
y la vigilancia en el trabajo de sus hijos.
• Coordinar con todos los docentes para buscar mejores estrategias para
trabajar la competencia “gestiona sus aprendizajes de manera autónoma”
• Participar de GIAs o autocapacitarse en la aplicación de Experiencias de
aprendizaje y criterios de evaluación.