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RM 093-2020-MINEDU
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL 2020
EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS – COVID 19
a. Culminación del
año escolar
(22-12-2020)
b. Docente
adecua su
planificación, a
la coyuntura .
c. Importancia
de aportar al
bienestar de los
y las estudiantes
d.IE privadas
adapta su plan
de
recuperación
e. Estudiantes
retoman su
proceso de
aprendizaje
f. Evaluación:
Evaluación
formativa,
G Evaluación: en
base a evidencia
de aprendizaje
(Portafolio)
Plantea experiencias de
aprendizaje que fortalezcan las
competencias de desarrollo
personal y ciudadanía
5.1 ASPECTOS POR
CONSIDERAR
Favorecer aprendizajes que
ayuden a entender y procesar
los cambios como sociedad y
planeta y su repercusión en su
vida
Retroalimentación
oportuna mediante
recursos disponibles en la
etapa a distancia
En base a la RM 160-2020-MINEDU
y RVM 090-2020-MINEDU
Estudiantes que no tuvieron
acceso a la estrategia aprendo en
casa por motivo de salud o
conectividad.
5. ORIENTACIONES GENERALES
MINEDU-Aplicará evaluación
diagnóstica
Excepto: Estudiantes del área rural que
tuvieron limitaciones de conectividad ,
además de estudiantes de 5° de secundaria
y 4° EBA.
EN
MARCO
DEL
CNEB
5.1.1 ENFOQUE POR COMPETENCIAS
 Demanda identificar con claridad los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes deben apropiarse para explicar y resolver problemas diversos.
Comprender que implica las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes),
como evoluciona y que corresponde a los estudiantes según el grado).
 Las situaciones de contexto son determinantes para el desarrollo de las
competencias. Ejemplo el contexto de la pandemia brinda la oportunidad para que
nuestros estudiantes puedan discernir críticamente el problema, su origen, su
impacto en la vida personal y de las sociedades y plantear alternativas de solución.
5.1.2 Organización de las actividades en experiencias de aprendizaje
Las experiencias de aprendizaje:
 Comprenden a los proyectos, unidades
de aprendizaje, estudios de casos, entre
otros.
 Están orientadas al desarrollo gradual de
ciertas competencias.
 Deben dar cuenta de situaciones
problemáticas e interés del estudiante.
Las situaciones son una oportunidad para el desarrollo de competencias.
El docente debe preguntarse que competencias (áreas) aporta a su
solución.
A partir de las situaciones se plantean actividades, ofreciendo tareas con
metas claras, en creciente grado de autonomía.
Ejemplo de situaciones:
 Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la
sobrevivencia. Elaboramos el presupuesto de mi familia en base a
necesidades básicas.
 Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar. Compartimos
responsabilidades en casa.
 Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común. Me quedo
en casa, para no ir al hospital.
 Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
 Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre. Organizamos nuestro
tiempo y vencemos la ansiedad
5.2. MODALIDADES DEL SERVCIO
EDUCATIVO
5.2.1. EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA
En la coyuntura actual no se pretende reproducir el trabajo
educativo presencial.
En el presente año no se espera desarrollar todas las
competencia, por ello es importante recordar la noción de
ciclo para darle continuidad aquellas competencias que no
hayan sido logradas en el presente año.
Priorizar competencias acorde a las situaciones actuales
para lograr aprendizajes teniendo en cuenta las experiencias
de aprendizaje propuestas por el MINEDU.
Replantear los horarios
considerando no mantener
a los estudiantes muchas
horas frente a la
computadora, viendo
televisión o haciendo tareas
Alinear de forma articulada la
labor dl MINEDU –GOBIERNOS
LOCALES- DOCENTES
Priorizar situaciones para el desarrollo
de las competencias socioemocionales,
ciudadanas, del cuidado de la salud,
comunicacionales y las competencias
transversales.
Enfatizar las competencia
al servicio de las
situaciones actuales
Se enfatizará la evaluación
(retroalimentación formativa)
El docente revisa y reajusta las
actividades propuestas por el
para complementarla con
contextualizadas realizando un
monitoreo y retroalimentación
oportuna
.
PRINCIPALES
CAMBIOS
DEL
SERVICIO
EDUCATIVO
Se requiere contextualizar las
actividades propuestas para
un mejor logro de los
aprendizajes.
Se requiere realizar
adaptaciones al nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
Se considera ciertos énfasis
que ayuden a los estudiantes
a analizar y reflexionar y
mejorar algunas practicas.
La estrategia “APRENDO EN CASA” propuesta por
el MINEDU a través de los diferentes medios de
comunicación(TV, radio y plataformas) comprende
la elaboración de actividades complementarias
propuestas por el docente.
que deben ser propuesta cuando
7.ORIENTACIONES PARA LA LABOR DE DOCENTES Y OTROS
MEDIADORES DEL APRENDIZAJE
7.1 MODALIDAD A DISTANCIA:
• REVISIÓN DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
(RECURSOS) PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DURANTE EL AÑO.
• Recursos para el docente y estudiantes: Aplicativos de
comunicación, de edición y diseño, educativos, de gestión
de aula, bibliotecas digitales, gestor de contenidos,
plataforma educativa.
CONTACTO CON LOS ESTUDIANTES Y ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO
• Acoger las percepciones de los estudiantes y familia, entrar en contacto con
ellos no solo para acompañarlos en el aprendizaje sino también en el
aspecto emocional haciéndoles preguntas como por ejemplo ¿Cómo se
encuentran?¿Qué dificultades están teniendo?¿Cómo quisieran que se los
enseñe a sus hijos?¿ Que podemos hacer para organizarnos ? …
• Organizarse para brindar espacios de escucha y acogida de las inquietudes
de los estudiantes y a sus familias, de acuerdo al nivel, ciclo o modalidad,
como también hacerles conocer de que manera se va dar el desarrollo del
año escolar 2020, para ello podemos elaborar un planificador semanal en
acuerdo con la familia para establecer el horario que se pondrán en
contacto.
• Organizar el monitoreo y verificar con qué recursos cuentan los estudiantes
para acceder a la Estrategia Aprendo en Casa en base a ello brindarles las
orientaciones y las consultas que tengan , acá podemos hacer la lista de los
nombres de cada uno de nuestros estudiantes y a partir de una encuesta
sobre que medio utilizará para asistir a las clases de Aprendo en Casa
podemos ir viendo que recursos le voy a brindar de acuerdo al medio que
está utilizando.
Planificación de las actividades de aprendizaje
• PREPARACIÓN DE INSUMOS
¿Qué Actividades se presentarán esta semana en la radio, en la TV y en la
WEB?
¿Cuáles son las Competencias a trabajar?
¿ Qué recursos necesitarán mis estudiantes ? ¿Contarán con esos recursos?
¿Con qué otra actividad pudiera ayudarlos para lograr desarrollar la competencias?
¿ Qué es o que ya están logrando mis estudiantes?
¿ Qué no están logrando aún?
¿Qué experiencias planificaré para desarrollarlo cuándo mis estudiantes vayan a la
escuela escuela ?
• En la actividad de la 4ta semana mis niños identificarán a las personas que trabajan en la
comunidad, reconocer la importancia de su trabajo y proponer ideas para ayudar a estas personas
en su trabajo.
• texto instructivo sobre el lavado de manos para evitar el contagio del COVID, también les propondré
a ellos elaborar un jabón y para ello Planificaré un pequeño proyecto.
ALERTAS IMPORTANTES:
• No saturar a los estudiantes con tareas como si fueran un año
regular, deben realizar actividades simples y relacionado al
contexto del estudiante y a la estrategia Aprendo en casa, en
mutuo acuerdo con el Padre de Familia.
• Las Actividades son flexibles y pueden ser reajustadas de
acuerdo a los intereses, necesidades , contexto del estudiante y
que puedan ser trabajadas en casa sin crear dificultades tanto al
estudiante como al Padre de familia.
RECOMENDACIONES
• *Orientar a los estudiantes como entrar a explorar los diferentes
recursos de la plataforma de la estrategia “Aprendo en casa” y
Perú educa. Compartir sus descubrimientos con sus compañeros.
• *Fomentar a las familias actividades relacionadas a los saberes de
su cultura y promoviendo la actividad en otros espacios .
• Ejm : La abuelita puede participar enseñando a tejer, contar
relatos, etc
Monitoreo ,evaluación y
retroalimentación al proceso de
aprendizaje
1.- Organizar el monitoreo a los estudiantes:
Ejemplo: elaborar de instrumentos de recojo de información o
ficha de seguimiento para su sistematización.
2.-Fomentar el uso del portafolio.
3.-Escoger y explorar los aplicativos que van usar para monitorear.
4.Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa.
MODALIDAD PRESENCIAL
ORIENTACIONES PARA ATENDER A LA
DIVERSIDAD
Proveer oportunidades de
aprendizajes diversas
atendiendo a la variabilidad de
talentos, necesidades especiales
y ritmos de aprendizaje.
Centrarse en las adaptaciones
curriculares para el desarrollo y
evaluación de las competencias
Para los estudiantes del 5to
secundaria dar énfasis en
caracterizar su nivel de
bilingüismo y enfatizar las
nivelación del castellano para
que pueda continuar su nivel
superior.
Fortalecer los procesos
autónomos de aprendizaje.
Participan en el desarrollo de las
modalidades a distancia y
presencial para complementar
sus aprendizajes con la
estrategia web.
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  • 1. RM 093-2020-MINEDU ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL 2020 EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS – COVID 19
  • 2. a. Culminación del año escolar (22-12-2020) b. Docente adecua su planificación, a la coyuntura . c. Importancia de aportar al bienestar de los y las estudiantes d.IE privadas adapta su plan de recuperación e. Estudiantes retoman su proceso de aprendizaje f. Evaluación: Evaluación formativa, G Evaluación: en base a evidencia de aprendizaje (Portafolio) Plantea experiencias de aprendizaje que fortalezcan las competencias de desarrollo personal y ciudadanía 5.1 ASPECTOS POR CONSIDERAR Favorecer aprendizajes que ayuden a entender y procesar los cambios como sociedad y planeta y su repercusión en su vida Retroalimentación oportuna mediante recursos disponibles en la etapa a distancia En base a la RM 160-2020-MINEDU y RVM 090-2020-MINEDU Estudiantes que no tuvieron acceso a la estrategia aprendo en casa por motivo de salud o conectividad. 5. ORIENTACIONES GENERALES MINEDU-Aplicará evaluación diagnóstica Excepto: Estudiantes del área rural que tuvieron limitaciones de conectividad , además de estudiantes de 5° de secundaria y 4° EBA. EN MARCO DEL CNEB
  • 3. 5.1.1 ENFOQUE POR COMPETENCIAS  Demanda identificar con claridad los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben apropiarse para explicar y resolver problemas diversos. Comprender que implica las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes), como evoluciona y que corresponde a los estudiantes según el grado).  Las situaciones de contexto son determinantes para el desarrollo de las competencias. Ejemplo el contexto de la pandemia brinda la oportunidad para que nuestros estudiantes puedan discernir críticamente el problema, su origen, su impacto en la vida personal y de las sociedades y plantear alternativas de solución.
  • 4. 5.1.2 Organización de las actividades en experiencias de aprendizaje Las experiencias de aprendizaje:  Comprenden a los proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros.  Están orientadas al desarrollo gradual de ciertas competencias.  Deben dar cuenta de situaciones problemáticas e interés del estudiante. Las situaciones son una oportunidad para el desarrollo de competencias. El docente debe preguntarse que competencias (áreas) aporta a su solución. A partir de las situaciones se plantean actividades, ofreciendo tareas con metas claras, en creciente grado de autonomía. Ejemplo de situaciones:  Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia. Elaboramos el presupuesto de mi familia en base a necesidades básicas.  Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar. Compartimos responsabilidades en casa.  Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común. Me quedo en casa, para no ir al hospital.  Situaciones relacionadas al bienestar emocional.  Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre. Organizamos nuestro tiempo y vencemos la ansiedad
  • 5. 5.2. MODALIDADES DEL SERVCIO EDUCATIVO 5.2.1. EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA En la coyuntura actual no se pretende reproducir el trabajo educativo presencial. En el presente año no se espera desarrollar todas las competencia, por ello es importante recordar la noción de ciclo para darle continuidad aquellas competencias que no hayan sido logradas en el presente año. Priorizar competencias acorde a las situaciones actuales para lograr aprendizajes teniendo en cuenta las experiencias de aprendizaje propuestas por el MINEDU.
  • 6. Replantear los horarios considerando no mantener a los estudiantes muchas horas frente a la computadora, viendo televisión o haciendo tareas Alinear de forma articulada la labor dl MINEDU –GOBIERNOS LOCALES- DOCENTES Priorizar situaciones para el desarrollo de las competencias socioemocionales, ciudadanas, del cuidado de la salud, comunicacionales y las competencias transversales. Enfatizar las competencia al servicio de las situaciones actuales Se enfatizará la evaluación (retroalimentación formativa) El docente revisa y reajusta las actividades propuestas por el para complementarla con contextualizadas realizando un monitoreo y retroalimentación oportuna . PRINCIPALES CAMBIOS DEL SERVICIO EDUCATIVO
  • 7. Se requiere contextualizar las actividades propuestas para un mejor logro de los aprendizajes. Se requiere realizar adaptaciones al nivel de aprendizaje de los estudiantes. Se considera ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a analizar y reflexionar y mejorar algunas practicas. La estrategia “APRENDO EN CASA” propuesta por el MINEDU a través de los diferentes medios de comunicación(TV, radio y plataformas) comprende la elaboración de actividades complementarias propuestas por el docente. que deben ser propuesta cuando
  • 8.
  • 9.
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  • 11. 7.ORIENTACIONES PARA LA LABOR DE DOCENTES Y OTROS MEDIADORES DEL APRENDIZAJE 7.1 MODALIDAD A DISTANCIA: • REVISIÓN DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA (RECURSOS) PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DURANTE EL AÑO. • Recursos para el docente y estudiantes: Aplicativos de comunicación, de edición y diseño, educativos, de gestión de aula, bibliotecas digitales, gestor de contenidos, plataforma educativa.
  • 12. CONTACTO CON LOS ESTUDIANTES Y ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO • Acoger las percepciones de los estudiantes y familia, entrar en contacto con ellos no solo para acompañarlos en el aprendizaje sino también en el aspecto emocional haciéndoles preguntas como por ejemplo ¿Cómo se encuentran?¿Qué dificultades están teniendo?¿Cómo quisieran que se los enseñe a sus hijos?¿ Que podemos hacer para organizarnos ? … • Organizarse para brindar espacios de escucha y acogida de las inquietudes de los estudiantes y a sus familias, de acuerdo al nivel, ciclo o modalidad, como también hacerles conocer de que manera se va dar el desarrollo del año escolar 2020, para ello podemos elaborar un planificador semanal en acuerdo con la familia para establecer el horario que se pondrán en contacto. • Organizar el monitoreo y verificar con qué recursos cuentan los estudiantes para acceder a la Estrategia Aprendo en Casa en base a ello brindarles las orientaciones y las consultas que tengan , acá podemos hacer la lista de los nombres de cada uno de nuestros estudiantes y a partir de una encuesta sobre que medio utilizará para asistir a las clases de Aprendo en Casa podemos ir viendo que recursos le voy a brindar de acuerdo al medio que está utilizando.
  • 13. Planificación de las actividades de aprendizaje • PREPARACIÓN DE INSUMOS ¿Qué Actividades se presentarán esta semana en la radio, en la TV y en la WEB? ¿Cuáles son las Competencias a trabajar? ¿ Qué recursos necesitarán mis estudiantes ? ¿Contarán con esos recursos? ¿Con qué otra actividad pudiera ayudarlos para lograr desarrollar la competencias? ¿ Qué es o que ya están logrando mis estudiantes? ¿ Qué no están logrando aún? ¿Qué experiencias planificaré para desarrollarlo cuándo mis estudiantes vayan a la escuela escuela ? • En la actividad de la 4ta semana mis niños identificarán a las personas que trabajan en la comunidad, reconocer la importancia de su trabajo y proponer ideas para ayudar a estas personas en su trabajo. • texto instructivo sobre el lavado de manos para evitar el contagio del COVID, también les propondré a ellos elaborar un jabón y para ello Planificaré un pequeño proyecto.
  • 14. ALERTAS IMPORTANTES: • No saturar a los estudiantes con tareas como si fueran un año regular, deben realizar actividades simples y relacionado al contexto del estudiante y a la estrategia Aprendo en casa, en mutuo acuerdo con el Padre de Familia. • Las Actividades son flexibles y pueden ser reajustadas de acuerdo a los intereses, necesidades , contexto del estudiante y que puedan ser trabajadas en casa sin crear dificultades tanto al estudiante como al Padre de familia.
  • 15. RECOMENDACIONES • *Orientar a los estudiantes como entrar a explorar los diferentes recursos de la plataforma de la estrategia “Aprendo en casa” y Perú educa. Compartir sus descubrimientos con sus compañeros. • *Fomentar a las familias actividades relacionadas a los saberes de su cultura y promoviendo la actividad en otros espacios . • Ejm : La abuelita puede participar enseñando a tejer, contar relatos, etc
  • 16. Monitoreo ,evaluación y retroalimentación al proceso de aprendizaje 1.- Organizar el monitoreo a los estudiantes: Ejemplo: elaborar de instrumentos de recojo de información o ficha de seguimiento para su sistematización. 2.-Fomentar el uso del portafolio. 3.-Escoger y explorar los aplicativos que van usar para monitorear. 4.Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa.
  • 18. ORIENTACIONES PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD Proveer oportunidades de aprendizajes diversas atendiendo a la variabilidad de talentos, necesidades especiales y ritmos de aprendizaje. Centrarse en las adaptaciones curriculares para el desarrollo y evaluación de las competencias Para los estudiantes del 5to secundaria dar énfasis en caracterizar su nivel de bilingüismo y enfatizar las nivelación del castellano para que pueda continuar su nivel superior. Fortalecer los procesos autónomos de aprendizaje. Participan en el desarrollo de las modalidades a distancia y presencial para complementar sus aprendizajes con la estrategia web.
  • 19. 9. ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS