Selección de fotos, viñetas y páginas periodisticas que motivan la reflexión sobre las problemáticas relevantes del campo educativo y el oficio del psicólogo educacional en las mismas
Este documento describe una investigación realizada por cuatro integrantes sobre las emociones en las matemáticas. Analiza las creencias, actitudes y emociones de estudiantes y profesores hacia las matemáticas y cómo estas influyen en el aprendizaje. También examina teorías psicológicas como las de Mandler y Weiner para explicar la relación entre cognición, emoción y rendimiento en matemáticas.
El documento presenta una revisión de diferentes teorías y perspectivas sobre la relación entre emoción y matemáticas. Discute las teorías cognitivas de Mandler y Weiner, así como las perspectivas constructivistas, interaccionistas y del desarrollo de la inteligencia emocional. Señala que a pesar del interés del tema, la investigación aún es insuficiente y dispersa, con limitaciones en las diferentes escuelas de pensamiento.
Situación de aprendizaje matemática emocionalCar Julián
La siguiente presentación muestra cómo los profesores de matemáticas podemos impulsar y conocer el agrado de las matemáticas tan sólo conociendo las emociones, actitudes y creencias que manifiestan los alumnos en clase.
Investigaciones Emociones y Matemáticaprofeyaireth
Este documento resume dos investigaciones sobre las emociones y las matemáticas. La primera investigación analiza las creencias, actitudes y reacciones emocionales de estudiantes de secundaria con bajo rendimiento en matemáticas. La segunda investigación examina las actitudes generalizadas hacia la enseñanza de las matemáticas en la educación media. Ambas investigaciones utilizaron métodos cualitativos como encuestas y entrevistas para explorar estas cuestiones.
El documento habla sobre las teorías del constructivismo en el aprendizaje. Explica que el constructivismo se enfoca en que los individuos construyen su propio conocimiento a través de la influencia social y sus experiencias. También discute las primeras formulaciones del constructivismo, que se centraban en los procesos cognitivos individuales, y las formulaciones más recientes que enfatizan el constructivismo social.
El documento describe las teorías del constructivismo sobre cómo los individuos construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. Explica que las primeras formulaciones se centraron en los procesos cognitivos individuales, mientras que las versiones más recientes enfatizan también el constructivismo social y cómo los conocimientos se construyen a través de la interacción con los demás. Además, analiza las teorías cognitivas sobre el aprendizaje y la memoria y cómo estas influyen en las concepciones actuales del constructiv
Edgar Morin afirma "no se puede aislar el objeto de estudio de su contexto, ni reducirlo a la racionalidad, el pensamiento es multidimensional, dialógico, recursivo y holístico"
Este documento presenta un resumen de varias corrientes y escuelas en didáctica, incluyendo la didáctica tradicional, la escuela nueva, la pedagogía no directiva de Carl Rogers, la pedagogía humanista, la pedagogía católica, la pedagogía de la liberación de Paulo Freire, la corriente tecnológica, la escuela crítica y la didáctica de la comprensión.
Este documento describe una investigación realizada por cuatro integrantes sobre las emociones en las matemáticas. Analiza las creencias, actitudes y emociones de estudiantes y profesores hacia las matemáticas y cómo estas influyen en el aprendizaje. También examina teorías psicológicas como las de Mandler y Weiner para explicar la relación entre cognición, emoción y rendimiento en matemáticas.
El documento presenta una revisión de diferentes teorías y perspectivas sobre la relación entre emoción y matemáticas. Discute las teorías cognitivas de Mandler y Weiner, así como las perspectivas constructivistas, interaccionistas y del desarrollo de la inteligencia emocional. Señala que a pesar del interés del tema, la investigación aún es insuficiente y dispersa, con limitaciones en las diferentes escuelas de pensamiento.
Situación de aprendizaje matemática emocionalCar Julián
La siguiente presentación muestra cómo los profesores de matemáticas podemos impulsar y conocer el agrado de las matemáticas tan sólo conociendo las emociones, actitudes y creencias que manifiestan los alumnos en clase.
Investigaciones Emociones y Matemáticaprofeyaireth
Este documento resume dos investigaciones sobre las emociones y las matemáticas. La primera investigación analiza las creencias, actitudes y reacciones emocionales de estudiantes de secundaria con bajo rendimiento en matemáticas. La segunda investigación examina las actitudes generalizadas hacia la enseñanza de las matemáticas en la educación media. Ambas investigaciones utilizaron métodos cualitativos como encuestas y entrevistas para explorar estas cuestiones.
El documento habla sobre las teorías del constructivismo en el aprendizaje. Explica que el constructivismo se enfoca en que los individuos construyen su propio conocimiento a través de la influencia social y sus experiencias. También discute las primeras formulaciones del constructivismo, que se centraban en los procesos cognitivos individuales, y las formulaciones más recientes que enfatizan el constructivismo social.
El documento describe las teorías del constructivismo sobre cómo los individuos construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. Explica que las primeras formulaciones se centraron en los procesos cognitivos individuales, mientras que las versiones más recientes enfatizan también el constructivismo social y cómo los conocimientos se construyen a través de la interacción con los demás. Además, analiza las teorías cognitivas sobre el aprendizaje y la memoria y cómo estas influyen en las concepciones actuales del constructiv
Edgar Morin afirma "no se puede aislar el objeto de estudio de su contexto, ni reducirlo a la racionalidad, el pensamiento es multidimensional, dialógico, recursivo y holístico"
Este documento presenta un resumen de varias corrientes y escuelas en didáctica, incluyendo la didáctica tradicional, la escuela nueva, la pedagogía no directiva de Carl Rogers, la pedagogía humanista, la pedagogía católica, la pedagogía de la liberación de Paulo Freire, la corriente tecnológica, la escuela crítica y la didáctica de la comprensión.
Este documento resume la historia de la psicología en Argentina desde fines del siglo XIX hasta la actualidad. Comienza destacando a los pioneros de la psicología experimental como Víctor Mercante y Horacio Piñero a finales del siglo XIX. Luego describe las diferentes etapas por las que pasó la psicología en Argentina en el siglo XX, influenciada por corrientes como el positivismo, el psicoanálisis y el marxismo. Finalmente, resalta hitos como la creación de las primeras carreras de psicología
El documento describe los conceptos clave para entender el diagnóstico institucional de una escuela. Explica que las escuelas surgieron de contratos sociales históricos que definieron su mandato de transmitir valores, saberes y capacitar para el trabajo. Luego describe elementos como la cultura e imaginario institucional, los actores y relaciones de poder, y las cuatro dimensiones -organizacional, administrativa, pedagógica y comunitaria- que componen cualquier diagnóstico institucional.
Este documento explora el potencial del lenguaje digital en la formulación y producción pedagógica. Presenta las posibilidades educativas, comunicacionales, de intercambio e investigación que ofrecen las TIC e Internet. También analiza los tipos de usuarios en la red, cómo sortear la información problemática y el potencial educativo de los sitios web y la red en general para experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Este documento resume las principales teorías psicológicas que aportaron a la comprensión del aprendizaje, incluyendo las perspectivas conductista, cognitiva, psicogenética, psicoanalítica y sociocultural. Destaca las contribuciones de autores como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vigotsky y Fernández, y cómo conceptualizaron el aprendizaje como un proceso de cambio en la conducta, adquisición del conocimiento, o internalización de instrumentos culturales a través de la experiencia y las interacciones sociales.
El documento resume diferentes perspectivas sobre la cultura organizacional. Define la cultura como el pegamento social que mantiene unida a una organización y expresa los valores e ideales compartidos por sus miembros. Discuten los diferentes niveles de cultura y tipos de culturas organizacionales, incluyendo si son fuertes o débiles, funcionales o disfuncionales, y saludables o tóxicas.
Este documento describe varios géneros y estilos de música latinoamericana y del Caribe, incluyendo el merengue, la bachata, la salsa, el reggaeton, la rumba, la ranchera, el bolero, la bossa nova y la cumbia. Señala que aunque estas músicas tienen idiomas latinos en común, presentan elementos musicales europeos, africanos e indígenas de diferentes grados. También explica que las formas españolas de composición, los ritmos africanos y la armonía europea han infl
La presentación trata sobre la inclusión de las TIC en la escuela secundaria Argentina. Implicancias de ingresar a la Sociedad de la Información y Comunicación; nuevas subjetividades; la escuela moderna y las nuevas formas escolares, el desafío docente.
PsicologíA Y EstadíStica Modelos Cuantitativos Y CualitativosValentina Maltaneres
Presentación que revisa los principales referentes que vincularon la psicología con los métodos estadísticos desde el S XVIII al S XX. Plantea diferencias entre abordajes cuantitativos y cualitativos en psicología, las limitaciones y alcances entre tales lógicas y su posible integración..
El documento explora el potencial educativo de Internet y las tecnologías digitales. Primero, describe diferentes tipos de usuarios de Internet y cómo pueden usarse los medios digitales en la enseñanza. Luego, proporciona ejemplos de sitios web educativos y recursos como videos educativos. Finalmente, discute cómo Internet ha creado una nueva cultura y posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento resume la historia de la psicología en Argentina desde fines del siglo XIX hasta la actualidad. Comienza destacando a los pioneros de la psicología experimental como Víctor Mercante y Horacio Piñero a finales del siglo XIX. Luego describe las diferentes etapas por las que pasó la psicología en Argentina en el siglo XX, influenciada por corrientes como el positivismo, el psicoanálisis y el marxismo. Finalmente, resalta hitos como la creación de las primeras carreras de psicología
El documento describe los conceptos clave para entender el diagnóstico institucional de una escuela. Explica que las escuelas surgieron de contratos sociales históricos que definieron su mandato de transmitir valores, saberes y capacitar para el trabajo. Luego describe elementos como la cultura e imaginario institucional, los actores y relaciones de poder, y las cuatro dimensiones -organizacional, administrativa, pedagógica y comunitaria- que componen cualquier diagnóstico institucional.
Este documento explora el potencial del lenguaje digital en la formulación y producción pedagógica. Presenta las posibilidades educativas, comunicacionales, de intercambio e investigación que ofrecen las TIC e Internet. También analiza los tipos de usuarios en la red, cómo sortear la información problemática y el potencial educativo de los sitios web y la red en general para experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Este documento resume las principales teorías psicológicas que aportaron a la comprensión del aprendizaje, incluyendo las perspectivas conductista, cognitiva, psicogenética, psicoanalítica y sociocultural. Destaca las contribuciones de autores como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vigotsky y Fernández, y cómo conceptualizaron el aprendizaje como un proceso de cambio en la conducta, adquisición del conocimiento, o internalización de instrumentos culturales a través de la experiencia y las interacciones sociales.
El documento resume diferentes perspectivas sobre la cultura organizacional. Define la cultura como el pegamento social que mantiene unida a una organización y expresa los valores e ideales compartidos por sus miembros. Discuten los diferentes niveles de cultura y tipos de culturas organizacionales, incluyendo si son fuertes o débiles, funcionales o disfuncionales, y saludables o tóxicas.
Este documento describe varios géneros y estilos de música latinoamericana y del Caribe, incluyendo el merengue, la bachata, la salsa, el reggaeton, la rumba, la ranchera, el bolero, la bossa nova y la cumbia. Señala que aunque estas músicas tienen idiomas latinos en común, presentan elementos musicales europeos, africanos e indígenas de diferentes grados. También explica que las formas españolas de composición, los ritmos africanos y la armonía europea han infl
La presentación trata sobre la inclusión de las TIC en la escuela secundaria Argentina. Implicancias de ingresar a la Sociedad de la Información y Comunicación; nuevas subjetividades; la escuela moderna y las nuevas formas escolares, el desafío docente.
PsicologíA Y EstadíStica Modelos Cuantitativos Y CualitativosValentina Maltaneres
Presentación que revisa los principales referentes que vincularon la psicología con los métodos estadísticos desde el S XVIII al S XX. Plantea diferencias entre abordajes cuantitativos y cualitativos en psicología, las limitaciones y alcances entre tales lógicas y su posible integración..
El documento explora el potencial educativo de Internet y las tecnologías digitales. Primero, describe diferentes tipos de usuarios de Internet y cómo pueden usarse los medios digitales en la enseñanza. Luego, proporciona ejemplos de sitios web educativos y recursos como videos educativos. Finalmente, discute cómo Internet ha creado una nueva cultura y posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje.
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.