Presentación para una mini conferencia sobre la importancia del desarrollo moral en la infancia,

1. Mini conferencia

2. Los niños que crecen en un
ambiente donde se les
inculca valores como la
responsabilidad, la
solidaridad y el respeto,
tienen más probabilidades
de convertirse en adultos
autónomos y moralmente
responsables.

3. Cuatro enfoques de educación moral
que Edward McClellan considera
como los más influyentes
actualmente: la clarificación de
valores, la educación del carácter, el
desarrollo moral desde la perspectiva
de Lawrence Kohlberg y el enfoque
feminista de la educación del
cuidado.

4. Su objetivo es ayudar a las personas a comprender sus sistemas de valores. En esencia, se trata de
identificar los valores personales de un paciente y crear una jerarquía de valores que son importantes
para esa persona. Estos valores se utilizan para establecer objetivos de tratamiento y pueden ayudar al
paciente a salir de su zona de confort para mejorar su calidad de vida
La Educación del Carácter es sin duda el enfoque más antiguo y si se quiere más tradicional de la
educación moral. Sus orígenes pueden localizarse en Aristóteles y luego en la Escolástica, es un
movimiento que reúne tendencias muy diversas tanto a nivel ideológico como moral.
Algunos enfatizan el respeto y la responsabilidad (Lickona, 1992); otros hablan de los valores de acuerdo
con las edades, enfatizando la humildad, la prudencia y la lealtad para los adolescentes
La Educación del Carácter plantea la educación moral en términos de ayudar activa y deliberadamente
a los estudiantes a desarrollar un buen carácter

5. Cuatro practicas fundamentales :
• Modelar: “Tenemos que mostrar cómo cuidar en
nuestras propias relaciones con aquellos que
cuidamos”
• Dialogo: expresan sus pensamientos y
sentimientos.
• Confirmación: la búsqueda de un yo mejor y se
asume una confianza básica en la relación.
• Práctica: cuidadores experimentados que
acompañan a sus alumnos en su propio
aprendizaje del cuidado.

6. • Formación de valores.
• Toma de decisiones.
• Desarrollo de la empatía.
• Prevención de comportamientos
antisociales.

7. • Ser un modelo a seguir.
• Dialogar sobre valores.
• Establecer límites y
normas claras.
• Fomentar la autonomía
moral.

8. Jean Piaget sostenía que el desarrollo moral está estrechamente ligado al razonamiento
cognitivo. Argumentaba que, a medida que los individuos maduran cognitivamente, también
lo hacen en su comprensión y aplicación de principios morales.
Para delimitar sus investigaciones, Piaget argumento que “Toda moral es un sistema de
reglas y la esencia de cualquier moral hay que buscarla en el respeto que el individuo
adquiere a un sistema de reglas“
De ahí deriva el respeto unilateral y el respeto mutuo...

9. fue llevado a cabo en dos investigaciones:
• Las prácticas de las reglas, teniendo 4
estadios: Motor individual (niños
menores de 2 años), Egocéntrico (2-5
años), cooperación naciente (7-8 años) y
Codificación de las reglas (entre los 12 y 13
años)
• La conciencia de las reglas, teniendo 3
estadios: Sin conciencia de regla, Reglas
sagradas y Conciencia de la regla
Jean Piaget desarrollo tres temas de investigacion
Dividida en dos etapas:
• Moralidad heterónoma: denominada "moralidad de
la obediencia". los niños tienden a ver las reglas como
dictadas por figuras de autoridad externas (como
padres o maestros) y consideran que son inmutables.
Las reglas son seguidas rigurosamente para evitar el
castigo.
• Moralidad autónoma: considerada más avanzada,
donde los individuos comienzan a entender que las
reglas son convenciones establecidas por las
personas y pueden ser modificadas o negociadas.

10. Se derivan tres periodos:
• (6-8 años), la justicia es comprendida como obediencia.
• (8-11 años) la justicia como igualdad "lo justo es un trato igual para todos sin tener
presente las circunstancia personales de cada sujeto"
• (11 en adelante) la noción de justicia va con la de equidad, superando el igualitarismo a
favor de una igualdad sensible a las situaciones particulares y al trato que cada una de
ellas merece
Piaget enfatiza que el razonamiento moral es una parte fundamental
del desarrollo moral. A medida que los niños maduran cognitivamente,
su capacidad para razonar sobre cuestiones morales se vuelve más
sofisticada, lo que influye en la forma en que perciben y actúan en
situaciones éticas.

11. ·La teoría del desarrollo moral comenzó en 1955 sobre
el razonamiento moral; exploraba la capacidad de
emitir juicios morales a través de dilemas (relatos de
situaciones hipotéticas).
Kohlberg propuso seis etapas del desarrollo moral,
agrupadas en tres niveles, cada uno representando
diferentes formas de razonamiento moral.

12. • Nivel Convencional:
1. Orientación hacia la
conformidad interpersonal: la
moralidad se basa en la
conformidad con las normas
sociales y la obediencia a la
autoridad.
2.Orientación hacia el
mantenimiento del orden
social: Los individuos valoran
la ley y el orden y obedecen las
normas sociales para la
estabilidad.
• Nivel Preconvencional:
1. Orientación hacia el castigo y
la obediencia: la perspectiva
moral se centra en evitar el
castigo y obtener
recompensas.
2.Orientación hacia el interés
propio e instrumental: La
moralidad se basa en el
principio de "lo que está bien
es lo que me beneficia".
• Nivel Postconvencional:
1. Orientación hacia el contrato
social y los derechos
individuales: Se valora el
acuerdo social y el respeto por
los derechos humanos.
2.Orientación hacia los
principios éticos universales:
Los individuos actúan de
acuerdo con sus propios
principios éticos internos

13. Kohlberg creía que el desarrollo moral es
un proceso que continúa a lo largo de la
vida, con la posibilidad de que las
personas avancen o retrocedan en las
etapas, dependiendo de las experiencias
y el desarrollo cognitivo.

14. Havighurst y Taba señalan que el carácter
moral se desarrolla como resultado de:
recompensa y castigo e imitación
inconsciente.los rasgos caracteristicos
son: responsabilidad, lealtad, valor moral
y afabilidad, señalando que los niños
están muy condicionados por los adultos
tres componentes fundamentales
• Juicio moral
• conducta moral
• las emociones morales
Dewey estableció tres niveles
1) Pre-moral o preconvencional: la conducta está
impulsada por hechos sociales.
2) convencional: la conducta surge a partir de la
aceptación de los modelos que ofrecen los grupos
prácticamente sin reflexionar sobre ella.
3) Autónomo: la conducta está guiada por el propio
pensamiento del sujeto.

15. • Freud propone un modelo de la psique compuesto por
tres instancias: ello, yo y superyó.
• El ello es la parte más primitiva e inconsciente de la
mente, que alberga los deseos e instintos básicos.
• El yo es la instancia mediadora entre el ello, el superyó
y la realidad, buscando satisfacer las demandas de
ambos.
• El superyó es la voz de la moral y la conciencia,
internalizando las normas y valores sociales.

16. • Freud plantea que el aparato psíquico se desarrolla en etapas: oral, anal,
fálica y latencia.
• En cada etapa, la libido se concentra en una zona erógena específica y se
enfrenta a conflictos que dan forma a la personalidad.
• La resolución exitosa de estas etapas es crucial para un desarrollo
psicosexual sano.
• El ello busca la satisfacción inmediata de sus deseos, impulsado por la pulsión sexual y la
pulsión de muerte.
• El yo media entre las demandas del ello, las exigencias del superyó y las restricciones de la
realidad.
• El superyó impone normas morales y juzga las acciones del yo, generando culpa y ansiedad si
se transgreden sus reglas.

17. • Freud reconoce que la cultura y las normas sociales juegan un papel
importante en la formación de la personalidad y la moral.
• Sin embargo, también enfatiza la importancia de los factores biológicos y la
dinámica intrapsíquica en el desarrollo humano.
• Esta obra ha sido fundamental para el desarrollo del psicoanálisis y ha tenido
un gran impacto en nuestra comprensión de la psique humana.
• Los conceptos de ello, yo y superyó siguen siendo pilares de la teoría
psicoanalítica y se utilizan en diversas áreas, como la psicología clínica, la
criminología y la literatura.

18. • Carolina Bernal Villanueva
• Luis Daniel Pliego Ríos
• Erika Osoños Segura
• Ricardo Hernández Jiménez
• Maritza Juárez Jiménez