Este documento presenta el informe final de la práctica docente realizada por Rodrigo Adolfo Suárez Palacio en el colegio INEM "Felipe Pérez" en Pereira, Colombia. La práctica se centró en enseñar comprensión de lectura de noticias a estudiantes de grados 8o y 9o, trabajando en los niveles literal, inferencial y crítico. El informe concluye reflexionando sobre las fortalezas y debilidades observadas en la enseñanza y sugiriendo enfocar la educación de maestros en

1. 26 de julio de 2012 [INFORME FINAL. LC RODRIGO ADOLFO SUAREZ PALACIO]
Universidad Tecnológica de Pereira
Facultad de Educación
Licenciatura en español y Literatura.
Informe Final
La práctica docente realizada en el colegio INEM “Felipe Pérez” de la ciudad de Pereira
fue efectuada en los grupos de Ciclo Cinco (5) que corresponden a grados Octavo y
Noveno, (8-9) de la jornada sabatina, los grupos impactados eran aproximadamente de
37-40 estudiantes, de edad promedio entre 27- 58 años, el estrato socioeconómico era
entre 1-2-3 aunque se pueden ver personas de todos los estratos sociales.
Nuestro objetivo al ir al colegio era impactar con la práctica pedagógica que se realiza
en undécimo semestre de la carrera de español y literatura esta práctica fue dirigida
por el MG Alejandro Marín -Peláez quien facilitó el proceso con material de apoyo y
con el espacio institucional.
En este sentido la finalidad del impacto era accionar los conocimientos alrededor del
tema de la Comprensión de textos informativos, en especifico la noticia, articulado con
la comprensión lectora y la activación de saberes previos que los estudiantes poseen
acerca del proceso de lectura. En este sentido se trabajó el Nivel textual o literal, el
inferencial y el crítico-contextual, igual que la estructura de la noticia y sus
características. Estos elementos fueron planeados con anterioridad en una serie de
sesiones pedagógicas que realizamos para la sistematización del proceso educativo. Es
necesario planear las clases y realizar el proceso de selección de una rejilla de
evaluación para seguir el transcurso comprensión manejado por el dicente.
La sistematización de la experiencia de la práctica pedagógica nos ha dejado un gran
campo abierto para iniciar la investigación en desarrollar nuevas formas de
inteligencias en los dicentes, estructurando el conocimiento y ordenándolo para un fin
último: la formación, la educación y la libertad del nuevo ser humano.
Para contribuir al los procesos de educación de maestros quiero recomendar la
reflexión sobre los nuevos términos de Competencias y sobre los lineamientos
curriculares que proponen un modelo de orientación sistemático fuera de las
demandas de transformación de la educación, es decir de pensar una educación no
para el yugo de un sistema de producción y de ser competente con la demanda laboral
y de mercado, sino para el conocimiento del ser humano y de las herramientas para la
libertad y la construcción de un mundo más equitativo y sin tantas injusticias sociales.

2. 26 de julio de 2012 [INFORME FINAL. LC RODRIGO ADOLFO SUAREZ PALACIO]
Para concluir podemos decir que la práctica parcial permitió observar dificultades y
fortalezas en el campo de la enseñanza, logros obtenidos y por alcanzar, pues en tan
corto tiempo solo se pueden observar algunas falencias y algunos logros que se
mencionan en los correspondientes informes de las prácticas (ver bog)