Taller de intercambio de experiencias en ejecucion de inversiones de los Gobiernos Regionales de INTERNOR:Ancash, Amazonas, Cajamarca, Lambayeque, La Libertad, Piura, San Martin y Tumbes
Guadalinfo apoya la innovación social y la participación ciudadana.
Descubre qué es y en qué consiste el Plan Estratégico Huércal-Overa. Participa a través de las actividades que se desarrollan y en el Buzón de sugerencias: planestrategico@huercal-overa.es
- Twitter: #planhuercalovera
¡Cada IDEA cuenta! Aporta la tuya.
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Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO TURÍSTICO DE SIBAYOEric Tribut
Plan Distrital de Desarrollo Turístico del Distrito de la Cuenca alta del valle del Colca, Arequipa, Perú (2013 - 2017). Programa De Mi Tierra Un Producto, Mincetur - INmateria, Eric Tribut, 2013
El diseño de la marca como base para la promoción turísticaRafael Olmo Quesada
Un resumen de la experiencia en promoción turística en la Diputación Provincial de Jaén realizado para una intervención en la Universidad de Jaén en 2009.
Segundo Boletín de noticias del Ecosistema de Innovación de PRODESE, Serranía de Cuenca. Se resumen las acciones que se están desarrollando en la comarca en el marco de la Estrategia de Especialización.
Presentación del Plan Estratégico de Turismo Bajo Nalón en el Master en Dirección y Planificación del Turismo de la Universidad de Oviedo. Noviembre 2011
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO TURÍSTICO DE SIBAYOEric Tribut
Plan Distrital de Desarrollo Turístico del Distrito de la Cuenca alta del valle del Colca, Arequipa, Perú (2013 - 2017). Programa De Mi Tierra Un Producto, Mincetur - INmateria, Eric Tribut, 2013
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Plan de Trabajo 2017 - DE LA ACCIÓN LOCAL A LA SOSTENIBILIDAD: Nuestra visión es contribuir al desarrollo sostenible asumiendo la responsabilidad en la conservación de nuestro planeta y el bienestar de las generaciones presentes y de las venideras.
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
3. Eskualdeko Garapen Agentzia Integrala
Buruntzaldeko sustapen eta garapen
sozioekonomikoa bultzatzeko eta bertako biztaleen
ongizate bermatzeko
Ekintzailea
eta Enpresa
zerbitzua,
Enplegu, Turismo
eta Merkataritza
sustapena,
Proeiktu
estrategiok
Energia
Innoforo
KOOPeratzen
.............
4. Innoforoa: Objetivos/Helburuak
1. Eskualdearen gaitasun mapa eguneratua
garatzea (garapen sozio ekonomikoen ardatzen
identifikazioa)
2. Puesta en marcha de iniciativas concretas para la
generación de empleo endógeno en la comarca
3. Ardatz estrategikoen definizioa, eskualdearen
tokiko garapenerako.
4. Definición de políticas públicas de apoyo al
desarrollo local.
5. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
LEIZARANLEIZARAN
5 R5 R
ALMACEN
AJE
ENERGÍA
ALMACEN
AJE
ENERGÍA
K-
TRANSME
DIA
K-
TRANSME
DIA
PAISAJE
CULTURAL
SIDRA
PAISAJE
CULTURAL
SIDRA
ALIMENTA
CIÓN
SINGULAR
ALIMENTA
CIÓN
SINGULAR
6. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
LEIZARANLEIZARAN
Eje de desarrollo sostenible:
Medioambiente
Eje de desarrollo sostenible:
Medioambiente
Paisaje cultural
• Geografía física
• Geografía humana
• Inmueble
• Mueble
• Intangible
7. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
R 5R 5 Eje de desarrollo sostenible: EconomíaEje de desarrollo sostenible: Economía
Industria para el medioambiente
• Re-diseño productos y procesos
• Recuperación
• Reciclaje
• Reutilización
• Reducción
8. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
K-
TRANSME
DIA
K-
TRANSME
DIA
Eje de desarrollo sostenible: KulturaEje de desarrollo sostenible: Kultura
Edizioak
• Papera (liburuak, aldiskariak, prentsa, …)
• Ikus-entzunezkoak (zinema, telebista,
Musika, Streaming,...)
• Digitala (web, blog, ...)
• Antzerkia
• Bideo jokoak
• Ekitaldiak
KULTURA
EUSKARAZ
KULTURA
EUSKARAZ
9. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
PAISAJE
CULTURAL
SIDRA
PAISAJE
CULTURAL
SIDRA
Eje de desarrollo sostenible: PatrimonioEje de desarrollo sostenible: Patrimonio
- Turismoa
• Gastronomikoa
• Kulturala
- Produkzioa
• Banaketa
- Beste produktuekin konbinazioa
10. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
ALIMENTA
CIÓN
SINGULAR
ALIMENTA
CIÓN
SINGULAR
Eje de desarrollo sostenible: EconomíaEje de desarrollo sostenible: Economía
Productos con denominación de origen
•Identificación y desarrollo de una gama de
productos singulares propios de la comarca.
11. Innoforoa: Primeras aproximaciones
GARAPENERAKO ARDATZAKGARAPENERAKO ARDATZAK
ALMACEN
AJE
ENERGÍA
ALMACEN
AJE
ENERGÍA
Eje de desarrollo sostenible: EconomíaEje de desarrollo sostenible: Economía
- Generación
- Almacenaje
• Aire a presión
• Volantes de inercia (cinemática)
• Energía potencial
• Baterías
• Ultracapacitores