Los medios de cultivo son sustancias que se utilizan para cultivar microorganismos como bacterias, virus y hongos en el laboratorio. Proporcionan nutrientes necesarios para su crecimiento y pueden ser sólidos, líquidos, selectivos o diferenciales dependiendo del objetivo. Los sólidos usan agar para solidificarlos mientras que los líquidos mantienen los nutrientes en forma líquida.
Nuevo vídeo en mi canal de YouTube
Hola a todos
Muchos de los que hemos trabajado en un laboratorio nos hemos preguntado el porqué de tantas cosas, que antiguamente se hacían por "herencia" o a sabiendas, se ejercía inclusive lo que hoy se llamaría una "mala praxis". Por ello, nacen y se formalizan, las Buenas prácticas de laboratorio (BPL o GLP). Hoy les entrego la primera de tres partes sobre este tema tan importante.
Como de costumbre y esperando sea del agrado y de la utilidad de todos ustedes, les sugiero que se suscriban al canal y que me dejen sus críticas y sus comentarios.
Muchas gracias y buena jornada.
https://www.youtube.com/watch?v=Lb873gG6IJI&t=18s
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Muchos de los que hemos trabajado en un laboratorio nos hemos preguntado el porqué de tantas cosas, que antiguamente se hacían por "herencia" o a sabiendas, se ejercía inclusive lo que hoy se llamaría una "mala praxis". Por ello, nacen y se formalizan, las Buenas prácticas de laboratorio (BPL o GLP). Hoy les entrego la primera de tres partes sobre este tema tan importante.
Como de costumbre y esperando sea del agrado y de la utilidad de todos ustedes, les sugiero que se suscriban al canal y que me dejen sus críticas y sus comentarios.
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Pòster presentat pel doctor José Ferrer, metge de l'equip d'Innovació de BSA, al XX Congrés de la Sociedad Española del Dolor, celebrat a León del 29 al 31 de maig de 2024.
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Presentació de Isaac Sánchez Figueras, Yolanda Gómez Otero, Mª Carmen Domingo González, Jessica Carles Sanz i Mireia Macho Segura, infermers i infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
SÍNDROME DE MOTONEURONA SUPERIOR E INFERIOR - SEMIOLOGÍA MÉDICAMATILDE FARÍAS RUESTA
El síndrome de motoneurona superior e inferior, también conocido como esclerosis lateral amiotrófica (ELA) o enfermedad de Lou Gehrig, es una enfermedad neurodegenerativa progresiva que afecta a las células nerviosas en el cerebro y la médula espinal. Estas células nerviosas controlan los músculos voluntarios, lo que lleva a la pérdida de control muscular y, eventualmente, a la parálisis.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes
INSUMOS CC.pptx
1. Son sustancias utilizadas como tales o
como componentes de soluciones.
Por lo tanto, toda referencia a la USP o el
NF en su etiquetado deberá incluir el
término "reactivo« o "grado reactivo".
Los reactivos de laboratorio son sustancias
que se utilizan para llevar a cabo
reacciones químicas, las cuáles podemos
cuantificar mediante varios métodos
analíticos.
2. 1.1 GRADO REACTIVO ACS (AMERICAN
CHEMICAL SOCIETY)
Cuando se indique "Usar grado reactivo ACS",
deberá emplearse un reactivo que cumpla las
especificaciones correspondientes a la edición
vigente del Reagent Chemicals,publicado por
la American Chemical Society.
Son reactivos especialmente indicados para
aplicaciones analíticas generales con
especificaciones garantizadas.
3. 1.2 GRADO ADECUADO
Cuando no exista una monografía de reactivo de la ACS
o cuando el reactivo se encuentre disponible en
diferentes grados de calidad, cada uno específico para
una aplicación particular, se incluirá la instrucción "Usar
un grado adecuado".
Con lo anterior se pretende el uso de un reactivo de
grado adecuado disponible comercialmente.
4. 1.3 GRADO USP, NF O FCC
En aquellos casos en los que un reactivo
requerido en una prueba o valoración de la
Farmacopea de los EE.UU. o el Formulario
Nacional cumple con los requisitos de la
monografía
para dicho artículo que aparece en la
Farmacopea de los EE.UU. o el Formulario
Nacional o en la edición vigente del Food
Chemicals Codex (FCC), será suficiente
consultar la monografía de dicho artículo en
uno de estos tres compendios.
En tales casos, debe entenderse que las
especificaciones son requisitos mínimos y que
cualquier otra sustancia que cumpla
especificaciones más rígidas de pureza
química es adecuada.
5.
6. Descripción del riesgo mediante frases que indiquen
los riesgos específicos (Frases R).
Medidas preventivas y consejos de prudencia (Frases
S).
Identificación del producto:
Si es una sustancia, nombre químico de la sustancia.
Deberá figurar bajo una denominación autorizada en
la normativa.
Si es un preparado, denominación o nombre comercial
del preparado y nombre químico de las sustancias
presentes.
Composición: para los preparados, relación de
sustancias peligrosas presentes con su concentración.
Responsable de la comercialización: nombre, dirección
y teléfono.
Número de autorización (En el caso de tratarse de una
sustancia sometida a régimen de autorización, incluida
en el anexo X IV del Reglamento REACH)
7. Al trabajar con cualquier reactivo se deben tomar todas las precauciones
necesarias para evitar la contaminación accidental del mismo. Para ello han
de seguirse las siguientes reglas:
Escoger el grado del reactivo apropiado para el trabajo a realizar, y
siempre que sea posible, utilizar el frasco de menor tamaño.
Tapar inmediatamente el frasco una vez extraído el reactivo, para evitar
posibles confusiones con otros frascos.
Sujetar el tapón del frasco con los dedos; el tapón nunca debe dejarse
sobre el puesto de trabajo.
Evitar colocar los frascos destapados en lugares en que puedan ser
salpicados por agua u otros líquidos.
Nunca devolver al frasco original cualquier exceso de reactivo o de
disolución.
Mantener limpios y ordenados los estantes de reactivos y las balanzas.
Limpiar inmediatamente cualquier salpicadura.
Rotular cualquier disolución o frasco de reactivo cuya etiqueta original
se haya deteriorado.
8. Por otro lado, en el laboratorio debemos disponer
de la documentación necesaria para el correcto
uso de los reactivos. En este sentido, las casas
comerciales deben poner a disposición del usuario
los siguientes documentos:
CERTIFICADO DE ANÁLISIS. En el mismo se
asegura que las concentraciones y las
características del producto son las que asegura
el vendedor.
FICHA TÉCNICA. En ella encontramos la
descripción del producto, las condiciones de
uso, sus propiedades físicas y químicas,
incompatibilidades con otros productos.
FICHA DE SEGURIDAD. Nos indica el nivel de
riesgo del reactivo y sus ingredientes, además
del nivel de riego toxicológico y ecológico. Cómo
manipularlo y los API’s necesarios para ello,
cómo reaccionar en caso de accidente, etc.
9. Son soluciones de reactivos en disolventes
y con concentraciones definidas que
resultan apropiadas para los fines
especificados.
10.
11. Los medios de cultivo son sustancias que se
utilizan para cultivar y mantener
microorganismos en el laboratorio con el
objetivo de hacer crecer microorganismo como
bacterias, virus y hongos, especialmente. En
algunos también se utilizan para tejidos o
células, pero en menos casos. Los medios de
cultivo proporcionan los nutrientes
necesarios para que los microorganismos se
multipliquen y crezcan. Estos nutrientes
pueden incluir carbohidratos, proteínas, sales
minerales y vitaminas.
Además de proporcionar nutrientes, los
medios de cultivo también pueden contener
indicadores que permiten la identificación de
diferentes tipos de microorganismos.
12. MEDIOS DE CULTIVO SÓLIDOS
Los medios de cultivo sólidos son aquellos en los
que los nutrientes están en forma sólida,
generalmente en forma de agar. El agar es una
sustancia gelatinosa que se utiliza para solidificar
los medios de cultivo. Los medios de cultivo
sólidos se utilizan para la observación de
características macroscópicas de los
microorganismos, como la forma y el color de las
colonias.
MEDIOS DE CULTIVO LÍQUIDOS
Los medios de cultivo líquidos son aquellos en los
que los nutrientes están en forma líquida. Los
medios de cultivo líquidos se utilizan para
la producción de grandes cantidades de
microorganismos o para la observación de
características microscópicas de los
microorganismos.
13. MEDIOS DE CULTIVO SELECTIVOS
Los medios de cultivo selectivos son aquellos
que contienen componentes que permiten el
crecimiento de una especie de bacterias
específicas, mientras que inhiben el crecimiento
de otras especies. Los medios selectivos se
utilizan para aislar y cultivar microorganismos
específicos.
MEDIOS DE CULTIVO DIFERENCIALES
Los medios de cultivo diferenciales son aquellos
que permiten distinguir entre diferentes especies
de microorganismos. Los medios diferenciales
se utilizan para identificar especies de
microorganismos y para detectar cambios en su
comportamiento.
14. NATURALES
Los medios de cultivo naturales
son preparados a partir de sustancias
naturales como extractos de tejidos,
levadura.
SINTÉTICOS
Los medios de cultivo sintéticos tienen
una composición química
definida cualitativa y cuantitativamente.
Sin duda, hay más tipos y subtipos por
los que se pueden clasificar los medios de
cultivo, sin embargo, estos son los más
genéricos.