ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Intro a los medios proyecto 1 francesca aservi 3
1. Proyecto 1
Tema: Concepto y Forma
Curso: Introducción a los Medios Digitales
Sección
H- 205
Nombre
Francesca Aservi
Ciclo: 2010-2
2. Proyecto 1
Objetivos
• Crear un concepto
• Crear una forma gráfica que genere la asociación o concepto creado
• Usar Illustrator en la producción de la forma gráfica
• Presentar el proyecto impreso y según formato para exposición física y digital
1. Concepto
1.1.Lluvia de ideas
1.1.1.Concepto 1
“El príncipe dejó calva a Rapunzel “
1.1.2.Concepto 2
”El chico calló por el ducto del desagüe “
1.1.3.Concepto 3
” La oruga se convirtió en mariposa”
1.1.4.Concepto 4
” Tarzan calló del árbol y se dio contra una piedra”
1.1.5.Concepto 5
” El presidente fue atropellado por una combi”
1.2.Describir el concepto elegido
La persona, luego de asociar las formas presentadas, desarrollará en su
cerebro la idea de que “el príncipe dejó calva a Rapunzel” debido a que utilizó
el pelo de la misma para intentar llegar hacia la torre.
2. Forma
2.1.Describir la forma
Para lograr el concepto descrito anteriormente utilizaré dos imágenes distintas
(cuadros).
Cuadro inicial
El príncipe sube por el pelo de Rapunzel. Parece haber recorrido un largo
camino para llegar hacia la torre. Rapunzel lleva un vestido lila que no se
deja ver mucho por la posición en la que se encuentra la muchacha. Sus
cabellos son rubios, ondeados y de un tamaño excesivo. Por otro lado, el
príncipe está vestido con un traje azul. Su pelo es marrón claro y lacio. El
resto del escenario compuesto por vegetación es de color uniforme: verde.
Cuadro final
Rapunzel en la torre calva y mordiéndose las uñas.
3. • Asociaciones
La mayoría de personas conocen la historia de Rapunzel, de esta manera
al ver el primer cuadro traerán el cuento a su mente y pensarán que se
trata del momento en el cual el príncipe sube a rescatar a la joven
utilizando como medio su pelo. Luego, al ver el segundo cuadro en el cual
la chica no muestra ningún indicio de tener pelo se creará la idea de que el
príncipe al intentar subir a lo alto de la torre utilizando el pelo de la
muchacha fracasó en el intento dejándola calva y cayendo al suelo.
2.2. Inspiración
Boceto
