Resultados cuantitativos de la implantación del Laboratorio Virtual de Lectoescritura y del Laboratorio Virtual de Matemáticas en la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura dentro del programa Comunic@ en el curso 2015-2016
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www.acc290genius.com
ACC 290 Finals Question 1 Jackson Company recorded the following cash transactions for the year: Paid $135,000 for salaries. Paid $60,000 to purchase office equipment. Paid $15,000 for utilities. Paid $6,000 in dividends. Collected $245,000 from customers. Question 2 Which of the following describes the classification and normal balance of the Unearned Rent Revenue account? Question 3 Posting Question 4 The following is selected information from L Corporation for the fiscal year ending October 31, 2014.
Interactive mapping techniques invite students to connect with content to visualize information beyond mere location. Mapping challenges learners to think, develop literacy skills, and understand the complexity of global issues. It enables learners to seek new ways to look at information through a lens of inquiry-based analysis.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Resolución Viceministerial N° 003-2016-MINEDU, publicada el 15 de de enero de 2016, en el Diario Oficial El Peruano, disponen que todas las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular incorporen las siguientes fechas
en su Calendario Cívico Escolar:
− El 21 de marzo de cada año como el “Día Internacional
de la Eliminación de la Discriminación Racial”.
− El 04 de junio de cada año como el “Día de la Cultura
Afroperuana”.
− El 12 de octubre de cada año como el “Día de los
Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural”.
− El 03 de diciembre de cada año como el “Día de la
Abolición de la Esclavitud”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ha publicado ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera:
Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
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Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
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Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
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ACC 290 Finals Question 1 Jackson Company recorded the following cash transactions for the year: Paid $135,000 for salaries. Paid $60,000 to purchase office equipment. Paid $15,000 for utilities. Paid $6,000 in dividends. Collected $245,000 from customers. Question 2 Which of the following describes the classification and normal balance of the Unearned Rent Revenue account? Question 3 Posting Question 4 The following is selected information from L Corporation for the fiscal year ending October 31, 2014.
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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Resolución Viceministerial N° 003-2016-MINEDU, publicada el 15 de de enero de 2016, en el Diario Oficial El Peruano, disponen que todas las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular incorporen las siguientes fechas
en su Calendario Cívico Escolar:
− El 21 de marzo de cada año como el “Día Internacional
de la Eliminación de la Discriminación Racial”.
− El 04 de junio de cada año como el “Día de la Cultura
Afroperuana”.
− El 12 de octubre de cada año como el “Día de los
Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural”.
− El 03 de diciembre de cada año como el “Día de la
Abolición de la Esclavitud”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ha publicado ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera:
Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ha publicado ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera:
Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ha publicado ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera:
Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Diagrama de flujo basada en la reparacion de automoviles.pdf
Juan proyecto
1. INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
PROYECTO TECNOLOGICO
Autores del proyecto:
1.
2.
3.
Nombres y Apellidos Juan José Garcia, Francisco Osorio y Pablo Trejos
Institución Educativa Institución Educativa Ciudad de Asís
Ciudad, Departamento Puerto Asís, Putumayo
Grado 10°A
Definición del problema
Qué se quiere conseguir? Se quiere conseguir la facilidad para cortar elementos plásticos e icopor.
Problema a resolver Mejor presentación a la hora de cortar icopor y plástico, disminuyendo el
tiempo cuando se realicen este tipo de actividades
Características del
problema
En nuestra vida diaria tenemos que realizar labores académicas y cotidianas en
las cuales nos enfrentamos al desarrollo de actividades que requieren la
manipulación de materiales tales como el icopor y el plástico, materias primas
para la elaboración de trabajos académicos o para facilitar las labores en
nuestro hogar, es necesario el uso de elementos como el bisturí, tijeras,
cuchillos, cortador de icopor, entre otros, para cambiar su forma, estos
elementos ofrecen riesgos para la integridad física o tienen un costo económico
considerable en el mercado.
Búsqueda de la información
Qué conocen los
miembros del equipo
sobre el problema?
Los miembros del equipo reconocen que en ocasiones se emplea mucho
tiempo y mucha dificultad en realizar cortes de objetos hechos en icopor y
plástico. Mediante este objeto se facilita dichas acciones.
Posibles dudas para
encontrar la solución del
problema
-Al ser utilizado, el objeto la cuchilla no tenga la capacidad de calentarse.
-Existe la posibilidad que los plásticos gruesos no se puedan cortar o la cuchilla
se parta.
-La presión a la que es sometida la mechera puede ocasionar el rompimiento de
la misma.
-Existe la posibilidad que el icopor no quede cortado adecuadamente para dar
la forma que se necesite.
-
Algunos descripciones que
se encuentran en internet
En internet se encuentran videos donde el objeto se lo puede visualizar muy
casero y esto permite que los usuarios tengan la facilidad de usarlo.
2. sobre el problema
Diseño de la solución
Tormenta de idas de cada
integrante del grupo
Cortar plástico
Facilidad de uso
Menos tiempo empleado en cortar dichos objetos.
Menos riesgos de accidentes
Economía para el usuario
Nuevas soluciones a partir
de las ideas anteriores
-Aprovechamiento de productos de reciclaje como botellas, para la realización
de diferentes trabajos manuales.
-Elaboración de materiales en icopor que sirvan para la decoración de
diferentes lugares.
Selección de la propuesta
definitiva
Elaboración de un cortador de plástico e icopor para facilitar las labores de tipo
académico y pequeñas necesidades en el hogar.
Características de la
solución
El cortador que se pretende elaborar es casero, de fácil elaboración, de bajos
costos económicos y que en su uso no ofrece riesgos considerables para la
persona que lo manipula.
BOSETO DE LA SOLUCIÓN (DIBUJO)
3. PLANIFICACION DEL TRABAJO
Asignación de tareas NOMBRE FUNCIÓN
Francisco Osorio Tendrá como función comprar la mechera
Pablo Trejos Su función será comprar el bisturí.
Juan José Garcia Desarmara el bisturí para obtener la
cuchilla y al obtener la cuchilla, la pegara
con silicona a la mechera.
Cronograma ACTIVIDADES FECHA
Comprar mechera 11-03-2017
Comprar bisturí 11-03-2017
Desarmar el bisturí para
obtener la cuchilla
11-03-2017
Armar el cortador 11-03-2017
Ensayo del cortador 11-03-2017
Ajustes y corrección de las
posibles fallas.
11-03-2017
Listado de materiales Mechera, cuchilla de bisturí, silicona.
Listado de herramientas
Presupuesto CANT DESCRIPCION V.UNITARIO V. TOTAL
1 Mechera 1.500 1.500
1 Bisturí 2.000 2.000
1 Silicona 3.000 3.000
TOTAL 5.500
4. PRUEBA Y EVALUACION
Qué se necesita para que
funcione
Se necesita el fuego producido por la mechera para que caliente la cuchilla y al
estar caliente ya se puede cortar distintos objetos de plástico e icopor.
Normas de uso Uso exclusivo para cortar plástico e icopor.
-Utilizar en lugares donde no hayan corriente de viento.
Evitar los golpes y caídas que dañen el cortador.
Normas de seguridad No jugar con el fuego de la mechera.
Tener cuidado a la hora de cortar.
No debe ser manipulado por niños menores de 12 años.
El artefacto no debe estar cerca de altas temperaturas para evitar la explosión
de la mechera.
Qué no hace el artefacto No tiene la capacidad de cortar metales, madera, vidrio.
