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TUTORÍA: APRENDER A CONVIVIR: CONOCIMIENTO DEL GRUPO.
3º ESO
OBJETIVOS:
- Adquirir actitudes solidarias con el grupo.
- Conocerse mejor uno mismo.
- Conocer a los compañeros.
DESARROLLO:
- Cada alumno hace una descripción de sí mismo, por escrito, siguiendo
este guión:
• Color favorito.
• Actividades que realiza en su tiempo libre.
• Asignaturas que se le dan mejor.
• Asignaturas que se le dan peor.
• Que le gustaría ser de mayor.
• Cantante o grupo musical favorito.
• Deporte de práctica.
• Si pudiera convertirse en un animal ¿Cuál elegiría y por
qué?
• Una cualidad positiva que destaque en su forma de ser.
• Parte de su físico que más le gusta.
NOTA: en una esquina del papel deben poner su nombre.
- Se recogen las descripciones, se eligen al azar unas cuantas (por
ejemplo 10) y el tutor/a las va leyendo en voz alta, sin decir el nombre.
Cada chico escribe el nombre de la persona que cree que
corresponde a la descripción.
Cuando se acabe de leer las descripciones se dicen los nombres
correspondientes. Los alumnos puntúan cada acierto con 1 punto y los
errores no se contabilizan.
Se hace un recuento para ver quién ha acertado más.
- Se abre un diálogo en base el siguiente guión:
• ¿Qué compañero/a ha sido más difícil identificar?
• ¿Qué compañero/a ha sido más fácil identificar?
• ¿Qué pregunta de la descripción ha sido más difícil
contestar? ¿Por qué?
• ¿Creéis que esta actividad os ha servido para conoceros
un poco mejor?

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  • 1. TUTORÍA: APRENDER A CONVIVIR: CONOCIMIENTO DEL GRUPO. 3º ESO OBJETIVOS: - Adquirir actitudes solidarias con el grupo. - Conocerse mejor uno mismo. - Conocer a los compañeros. DESARROLLO: - Cada alumno hace una descripción de sí mismo, por escrito, siguiendo este guión: • Color favorito. • Actividades que realiza en su tiempo libre. • Asignaturas que se le dan mejor. • Asignaturas que se le dan peor. • Que le gustaría ser de mayor. • Cantante o grupo musical favorito. • Deporte de práctica. • Si pudiera convertirse en un animal ¿Cuál elegiría y por qué? • Una cualidad positiva que destaque en su forma de ser. • Parte de su físico que más le gusta. NOTA: en una esquina del papel deben poner su nombre. - Se recogen las descripciones, se eligen al azar unas cuantas (por ejemplo 10) y el tutor/a las va leyendo en voz alta, sin decir el nombre. Cada chico escribe el nombre de la persona que cree que corresponde a la descripción. Cuando se acabe de leer las descripciones se dicen los nombres correspondientes. Los alumnos puntúan cada acierto con 1 punto y los errores no se contabilizan. Se hace un recuento para ver quién ha acertado más.
  • 2. - Se abre un diálogo en base el siguiente guión: • ¿Qué compañero/a ha sido más difícil identificar? • ¿Qué compañero/a ha sido más fácil identificar? • ¿Qué pregunta de la descripción ha sido más difícil contestar? ¿Por qué? • ¿Creéis que esta actividad os ha servido para conoceros un poco mejor?