2. AMBITOS DE ACTUACIÓN:
La acción tutorial es el conjunto de intervenciones que se desarrollan con el
alumnado, con las familias y con el equipo educativo de cada grupo tendentes a:
Favorecer y mejorar la convivencia del grupo, el desarrollo personal y la integración y
participación del alumnado en la vida del Instituto.
a) Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje, haciendo especial
hincapié en la prevención del fracaso escolar.
b) Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
• CON EL GRUPO:
• AMBITO 1: Aprender a convivir y comportarse:
OBJETIVOS
• Comenzar a construir desde el principio, de forma positiva, el grupo clase
• Facilitar un primer conocimiento al alumnado del grupo acerca de sus
compañeros/as, profesores/as y tutor/a
• Ayudar al alumnado de nuevo ingreso a su incorporación y adaptación al centro
• Recoger y analizar tutor/a y orientador una información inicial de cada alumno/a
• Concienciar y animar al alumnado a participar en la organización y actividades
del aula y del centro
• Fomentar desde el inicio un conocimiento, respeto e implicación en el
cumplimiento de las normas de convivencia tanto en el aula como en el resto de
espacios del centro
• Favorecer en el alumnado el conocimiento y aceptación de las diferencias
existentes entre el grupo de alumnos/as, como factor de enriquecimiento de la
vida del grupo.
TEMAS
• Normas de convivencia
• Derechos y deberes
• Elección de delegado
• Juegos de convivencia, etc
• AMBITO 2: Aprender a aprender:
OBJETIVOS
• Concienciar al alumnado de la importancia del esfuerzo y el estudio para su desarrollo
personal
• Analizar y evaluar con el alumnado aquello aspectos del estudio que puedan
ser más deficitarios
• Mejorar las expectativas de éxito del alumnado en el estudio y que atribuyan las
dificultades a causas reales y mejorables
3. • Entrenar al alumnado en diferentes técnicas y estrategias, reflexionando sobre
su utilidad
• Fomentar una adecuada organización y planificación de su tiempo
• Fomentar actitudes activas y positivas en las clases como factor clave del éxito
TEMAS
Lectura y reflexión sobre casos ficticios de alumnado con problemas en los
estudios analizando causas y soluciones
Técnicas para la mejora de la atención -concentración
Actividades para concienciar de la necesidad de una adecuada planificación:
horario personal, elaboración y seguimiento
Técnicas para mejorar la actitud en las clases(atención y escucha, toma de
apuntes, preguntar dudas,..)
Técnicas para mejorar la comprensión lectora
Manejo de un método de estudio eficaz (vistazo inicial, subrayado, esquemas,
mapas conceptuales, resúmenes, repaso,..)
• AMBITO 3: Aprender a ser persona:
OBJETIVOS
• Desarrollar actitudes pacíficas y no violentas en la resolución de los problemas
• Prevenir y detectar hábitos inadecuados respecto a la salud de nuestro alumnos
• Concienciar al alumnado de la importancia del autoconocimento y la autoestima
en nuestra vida .
• Que el alumnado reconozca la importancia de nuestras acciones hacia los
demás en la construcción de su autoconcepto.
• Desarrollar un conocimiento positivo y exacto de los cambios que acompañan a
su edad buscando su aceptación y el respeto a los diferentes ritmos y
diferencias.
• Prevenir el consumo de sustancias perjudiciales informándolas de las mismas y
entrenándoles en habilidades para resistir a las mismas
• Orientarles para un uso adecuado y diversificado del tiempo libre, analizando
con ellos los riesgos de determinadas actividades o juegos
• Detectar problemas y conflictos en el grupo a fin de orientar y mediar para su
análisis y solución, con pautas de diálogo, negociación y acuerdo.
• Informar al alumnado de habilidades cognitivas y metacognitivas importantes
para su progreso personal y social, identificar sus efectos y ofrecerles recursos
y actividades para entrenarlos en ellas
• Favorecer en el grupo el respeto mutuo y la cooperación
TEMAS
• Autoconcepto
• Autoestima
• Relación con los iguales
• Conocer las características de su edad y aceptar los cambios de forma positiva
• Habilidades sociales y de comunicación adecuadas para resolver diferentes
4. conflictos y hacer frente a diferentes situaciones sociales (Diferencias de estilo
agresivo, pasivo y asertivo, Saber decir NO, Saber responder a una burla,
Saber responder a una crítica, Saber analizar un conflicto )
• AMBITO 4: Temas transversales:
OBJETIVOS
• Prevenir y detectar hábitos inadecuados respecto a la salud de nuestro
alumnos
• Desarrollar un conocimiento positivo y exacto de los cambios que acompañan a
su edad buscando su aceptación y el respeto a los diferentes ritmos y
diferencias.
• Prevenir el consumo de sustancias perjudiciales informándolas de las mismas y
entrenándoles en habilidades para resistir a las mismas
• Uso adecuado y diversificado del tiempo libre, analizando con ellos los riesgos
de determinadas actividades o juegos
TEMAS
• Educación para la salud
• Educación para la igualdad
• Educación sexual
• Educación del consumidor
• Educación moral, etc
• AMBITO 5: Orientación académica y profesional:
OBJETIVOS
• Conseguir que el alumnado se conozca de una forma realista, para que ese
autoconocimiento les guíe en su elección académica y profesional
• Potenciar una toma de decisiones responsables, evaluando diferentes
alternativas.
• Facilitar que el alumnado conozca, comprenda y analice las diferentes
opciones académicas y laborales
TEMAS
Autoconocimiento del alumnado
• Autoconocer y valorar sus aptitudes y capacidades
Autoconocer y valorar sus intereses y preferencias personales
Entrenamiento para la Toma de Decisiones
• Valorar sus destrezas para tomar decisiones
Descubrir el procesos (pasos) de la Toma de decisiones como Solución a un
problema. Ejemplificaciones
5. Información Académica y Profesional
• El Sistema Educativo Actual
Educación Secundaria Obligatoria
Itinerarios
Bachillerato
Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior
Alternativas si no se obtiene Graduado: PGS, Prueba de Acceso FP, ESA.
Universidad
Enseñanzas de Régimen especial: idiomas, música, danza, artes, deportes.
Salidas académicas y laborales
• CON EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
OBJETIVOS
- Detectar, en coordinación con el equipo educativo y el Departamento de
Orientación, dificultades de aprendizaje y establecer intervenciones educativa con
padres y equipo para solucionarlas
- Coordinar el proceso de evaluación del grupo y dar información a alumnado y
familias
- Orientar al alumnado en la toma de decisiones
- Favorecer el autoconocimiento del alumno
- Favorecer el desarrollo psicosocial del alumnado
PROCEDIMIENTO:
- Reuniones de la orientadora con los/as tutores/as de la E.S.O. para:
• Elaboración y puesta en marcha del Plan de Acción Tutorial.
• Entrega de documentos al tutor.
• Formación de los/as tutores/as.
• Colaboración en las reuniones con las familias.
• CON LAS FAMILIAS:
OBJETIVOS
- Establecer cauces de comunicación y coordinación fluida con los padres ,
intercambiando información y promoviendo su colaboración en la tarea educativa y
facilitar la conexión entre el centro y el entorno familiar.
- Implicar a las familias en las actividades de apoyo y orientación de sus hijos.
- Informar, asesorar y orientar a los padres y madres en aquellos aspectos que afecten
a la educación de sus hijos.
- Cooperar en la resolución de problemas que afecten a sus hijos/as.
6. PROCEDIMIENTO:
a) Recogida de Información del Profesorado/ Equipo Educativo sobre el alumno/a
b) Preparación y realización de la Entrevista.
c) Recogida de una Síntesis de la misma para supervisar acuerdos en futuras
entrevistas.
d) Posible firma de Compromiso Pedagógico Padres- tutor/a.
e) Seguimiento del Compromiso de forma periódica.
CRITERIOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A PADRES/MADRES:
• A Petición de los propios padres/madres
• A Petición del Equipo Educativo por dificultades o problemáticas que exigen la
colaboración de la familia
• Necesidad puntual ante un hecho o situación concreta que lo exija
• Familia de alumnado repetidor que persiste en bajos resultados
• Familia de alumnado con Necesidades Educativas Especiales
• Familias de alumnado que se deriva al Dpto de Orientación para evaluar
psicopedagógicamente
• Tras la Primera y Segunda Evaluación, se priorizarán a las familias de alumnos/as
con 3 ó más materias suspensas, a fin de establecer colaboración para evitar el
fracaso (Se intentará haber entrevistado al menos una vez en el curso a cada
familia)
• TAREAS ADMINISTRATIVAS (incluye temporalización):
• Inicio de curso:
o Revisión de Informes de cursos anteriores e información al equipo
educativo.
o Información sobre pendientes
o Información sobre la atención a alumnado con Necesidades especiales de
atención educativa
o Acta de Elección de Delegado/a
• Levantar acta de cada Reunión Mensual de Equipo Educativo
- Documento de Derivación de un alumno/a al Dpto de orientación Continuo
- Comunicación a Jefatura de Estudios y a las familias de Amonestaciones y
Sanciones por conductas contrarias a las normas de Convivencia Continuo
- Comunicación a las familias de faltas de Asistencia y Puntualidad Mensual
- Derivación a Jefatura de estudios de situaciones de Absentismo y Protocolo de
Actuación Continuo
- Preparar la Preevaluación con el alumnado y elaborar conclusiones para la Sesión
de Evaluación con el Equipo Educativo Trimestral
- Presidir la Sesión de Evaluación e Informar a las familias de los resultados de cada
evaluación y sobre la decisión de Promoción y Titulación Trimestral
- Cumplimentar Documentos Oficiales del alumno/a Continuo
• ACTIVIDADES DE LA TERCERA HORA DE TUTORÍA:
7. • Entrevistas individuales con alumnos /as:
o A petición del propio alumno/a
o A petición del equipo educativo: inadaptación escolar, problemas de relación
en el grupo, conductas contrarias a las normas de convivencia, dificultades
de aprendizaje,...
- Entrevistas individuales con padres/madres
o Seguimiento del Compromiso Pedagógico
o Seguimiento del proceso de aprendizaje de su hijo/a.
- Entrevistas individuales con Delegado/a del grupo
o Al inicio de curso, de cara a establecer un plan de trabajo y unas
indicaciones básicas para su función y revisión trimestral
o A lo largo del curso, de forma puntual, para fomentar su papel de mediador
entre el equipo educativo y el grupo
- Reunión mensual de coordinación del Equipo Educativo, a planificar por Jefatura
de Estudios
- Reunión con Orientadora, Profesor de Apoyo, Dpto de Actividades extraescolares y
Equipo Educativo de forma puntual para necesidades concretas: Elaboración y
Seguimiento de ACIS, Elaboración del Consejo Orientador en 4º ESO,
Programación de Actividades y Viajes,...
8. SECUENCIACIÓN DE LAS SESIONES DE TUTORÍA
NOTA: La siguiente programación está referida a todo el nivel de 3º ESO. Es susceptible de
modificación, se podrán eliminar sesiones para dedicarlas a temas o cuestiones que vayan surgiendo
a lo largo del curso, en función de las características de cada grupo.
1º TRIMESTRE
MES: Septiembre
SEMANA EJES CONTENIDOS
3ª y 4ª Aprender a convivir y comportarse Acogida del grupo.
Derechos y deberes del
alumnado.
El contrato de grupo
Pasar ficha de registro inicial
Proposición de temas para las
tutorías
MES: Octubre
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir y comportarse Juego de convivencia
2ª Aprender a convivir y comportarse Elección de delegado
3ª Aprender a convivir y comportarse Las normas de la clase
4ª Aprender a convivir y comportarse Juego de convivencia
MES: Noviembre
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a aprender Repaso de las técnicas de
estudio: Autoevaluación de las
técnicas de estudio . El esfuerzo
2ª Aprender a aprender Repaso de las técnicas de
estudio: 5 consejos para
estudiar.
El horario de estudio.
3ª Aprender a aprender Repaso de las técnicas de
estudio: Atención y memoria.
9. Concentración.
4ª Aprender a aprender Repaso de las técnicas de
estudio: cómo prepararse un
examen
MES: Diciembre
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir Coeducación
2ª Aprender a convivir El refugio subterráneo
3ª Aprender a autoevaluarse. Preevaluación.
4ª NAVIDAD
2º TRIMESTRE:
MES: Enero
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª NAVIDAD
2ª Postevaluación Comentarios sobre los
resultados de la 1ª evaluación
3ª Aprender a convivir Educación para la salud: el
alcohol.
4ª Aprender a convivir Aprender a decir NO
MES: Febrero
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a ser persona Autoestima.
2ª Aprender a convivir Aprender a convivir
3ª Temas transversales El agua, un recurso que se
agota
4ª Temas transversales Educación medioambiental
MES: Marzo.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Temas transversales Educación para la paz:
reacciones
10. 2ª Aprender a autoevaluarse Preevaluación.
3ª Postevaluación Comentarios sobre los
resultados de la 2ª evaluación
4ª Aprender a convivir La comunicación
3º TRIMESTRE
MES: Abril.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª SEMANA SANTA
2ª Aprender a ser persona Saber escuchar, preguntar,
agradecer
3ª Aprender a ser persona Solución de problemas:
perdidos en la luna
4ª Aprender a ser persona Educación en valores: igualdad
MES: Mayo.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir Agente 006: espíritu de aventura
2ª Aprender a ser persona. Personalidad: mi escudo de
armas
3ª Aprender a ser persona. Dilemas morales
4ª Orientación académico-profesional. Clarificación de valores
MES: Junio.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a autoevaluarse Itinerarios académicos: ¿Qué
hacer al acabar 3º ESO?
2ª Aprender a autoevaluarse Evaluación del curso y de las
tutorías.
3ª Aprender a autoevaluarse Preevaluación.
