Los juegos modificados involucran cambios en las reglas, equipamiento y área de juego de un deporte existente, lo que permite una constante reformulación táctica y desarrolla la creatividad de estudiantes y profesores. El enfoque transforma los valores de rendimiento en valores educativos como la participación, dificultando la especialización y facilitando el control de la competitividad. La diferencia clave es que los juegos evolucionan a partir de las experiencias de los participantes. Tanto profesores como estudiantes pueden proponer

1. MARÍA NOEMÍ DIEGO GONZÁLEZ
3°l
Juegos Modificados
El desarrollo de un juego modificado empieza con la propuesta inicial de un determinado
juego a los participantes que va evolucionando a partir de las modificaciones de material,
equipamiento, área de juego y reglas, lo que posibilita una reformulación táctica
constante y siendo el instrumento básico que permite que la elaboración de los juegos
surja de la propia acción. Dicho proceso fomenta la creatividad tanto en los alumnos
(adaptación a la situación) como en el profesor (readaptación de la situación).
Los juegos modificados son una perspectiva en la enseñanza de los juegos deportivos
proveniente del ámbito anglosajón. Esta aproximación pretende transformar en la
enseñanza de los juegos deportivos los valores dominantes de rendimiento hacia valores
educativos.El carácter cambiante de estos juegos dificulta la especialización y, en
consecuencia, facilita el control de la competitividad permitiendo el énfasis en otros
valores
como
el
de
la
participación.
La diferencia fundamental entre los juegos modificados y otras propuestas similares se
encuentra en la evolución de las condiciones en las que se desarrolla un mismo juego a
partir de las experiencias prácticas de sus participantes.
Están relacionados con los juegos reducidos, si bien, acentúan el énfasis en los aspectos
tácticos. Su peculiaridad reside en el hecho de que tanto el profesor como el propio
alumno pueden proponer variaciones según el rumbo del proceso de aprendizaje. Están
concebidas como recursos metodológicos.