1. 1. Justificación.
La necesidad de trabajar en este campo surge porque actualmente ha
incrementado el número de familias que conviven con hijos/as que sufren
problemas de droga.
Hemos desarrollado este plan de intervención para intentar concienciar
a los adolescentes tanto de los efectos perjudiciales que produce la droga a
nivel físico y psicológico, como a nivel familiar, a nivel social, etc.
Principalmente este problema aparece en familias en las que hay
problemas entre los padres, entre el vínculo de los padres con los hijos, porque
uno de los miembros, tanto como padre o madre, tenga dependencia con
cualquier tipo de droga, etc.
Somos una institución pública subvencionada por la Cruz Roja, situada
en Sevilla en la Avenida Alcalde Juan Fernández, consta de 28 personas, tanto
colaboradores como profesionales. Los cuales están distribuidos por los
distintos centros públicos disponibles y que aprueban nuestro proyecto.
Dentro de la institución llevamos a cabo 3 funciones:
Ø Orientación a familias con problemas de droga.
Ø Ayuda a personas con problemas de adicción para su
desintoxicación.
Ø Información sobre efectos y daños causados por la droga.
Los componentes de la institución están organizados por 7 grupos,
compuestos por 4 personas, de los cuales 3 son profesionales y 1 colaborador.
Cada uno realiza una función interna antes implantar la sección.
Trabajamos con este tema, porque en la actualidad nos encontramos
que cada vez hay más adolescentes que empiezan en este mundo. Nos
centraremos en adolescentes de edades comprendidas entre los 12 años y los
16 años, que están cursando le enseñanza secundaria obligatoria.
Las drogas de las que se hablan son variadas, se tratan muchos tipos de
drogas tanto las más comunes como el alcohol o el tabaco, como otras más
específicas como la marihuana, o el achís. Diferenciándolas tanto por el daño
que puedan causar, como las más aceptadas por la sociedad.
La acción llevada a cabo no consistirá solo en conferencias
informativas, sino que realizaremos actividades con las que movilizaremos la
participación de los alumnos. Estas actividades procuramos que sean lo más
dinámicas posibles para evitar distracciones o perder la motivación de estos.

2. Nuestra intervención la llevaremos a cabo en institutos públicos donde
se implanten este nivel educativo. Concretamente nuestra campaña de
prevención se realizará en el centro Beatriz de Suabia, localizado en la
provincia de Sevilla, en la calle Beatriz de Suabia. Lo realizaremos durante un
mes, en el que llevaremos a cabo 7 sesiones por niveles, cada semana
intervendremos dos días con cada nivel impartido en el instituto, excepto la
última semana. El horario en el que realizaremos el plan será en tutorías y en
horas de clase de religión o alternativa.
El número de alumnos a los que nos vamos a referir por sesión son de
25 alumnos por aula aproximadamente.
El lugar elegido del centro donde se llevará a cabo será en el aula audiovisual
disponible en dichas horas.
El plan de intervención se adecuará a la edad de los adolescentes a los
que nos vamos a referir, modificando el contenido, las actividades, la
participación que se exige,…
Este tema es también muy importante para la sociedad, como podemos
ver en varias investigaciones que se han realizado a lo largo del tiempo, entre
la que podemos destacar la realizada por Marina J. Muñoz-Rivas y José Luis
Graña López.
Estos investigadores realizaron el estudio porque en la última década, han sido
muchas las líneas de investigación dirigidas al estudio del consumo de drogas
intentando determinar la posible contribución de la familia tanto en el inicio
como en el mantenimiento del mismo.
Algunos aspectos en los que se centran varias investigaciones son:
> La estructura y composición familiar: estudios como los de Needle ,Su y
Dohert y, 1990; Comas, 1990; Polaino, 1991; Ruiz, Lozano y Polaino, 1994,
han señalado que tanto la ausencia de uno de los padres del seno familiar
como el hecho de que uno de los padres vuelva a casar se, podrían
conceptualizarse como factores de riesgo que permitirían predecir el consumo
futuro de tóxicos por parte de los hijos.
> Disciplina familiar: Kandel y Andrews (1987) encontraron que factores
como la ausencia de implicación maternal, la ausencia o inconsistencia de la
disciplina parental y bajas aspiraciones de los padres sobre la educación de sus
hijos, predecían su iniciación en el uso de drogas.
> Relaciones afectivas y comunicación:

3. ** Afecto/Vínculo afectivo paterno filial. Brook et al., 1990; Pons, Berjano y
García, 1996, Recio et al., 1992, en sus investigaciones
coinciden en que las interacciones padres-hijo caracterizadas por la ausencia
de conexión y por la sobre implicación maternal en las actividades con los
hijos parecen estar relacionadas con la iniciación de los jóvenes adolescentes
en el uso de drogas.
De forma contraria, las relaciones familiares positivas basadas en un profundo
vínculo afectivo entre padres e hijo correlacionan con una menor probabilidad
de que la juventud presente problemas de conducta (Tasic, Budjanovac y
Mejovsek, 1997) y se inicie en el consumo de sustancias (Brook, Gordon,
Whiteman y Cohen, 1986; Selnow, 1987).
** Comunicación familiar. Comas, 1990; Graña y Muñoz-Rivas, 2000,
confirman de forma genérica la importancia de la comunicación paterno filial
pero, con referencia al problema concreto de las drogas, sostienen que a pesar
de que la relación con los padres tiene un protagonismo especial en la vida del
joven, la que se establece con los amigos puede llegar a ser mucho más
relevante.
** Cohesión Familiar. Alonso y Del Barrio, 1994, defiende que, con respecto
al consumo de tóxicos, la probabilidad de que los jóvenes manifiesten dicho
comportamiento disminuye a medida que aumenta su participación en las
decisiones familiares y, por el contrario, se incrementa conforme lo hace el
grado de discrepancia en la familia.
** Conflicto familiar. Bragado, Bersabé y Carrasco, 1999 dice que de forma
genérica, se sostiene que la crianza de los niños en familias con alto nivel de
conflicto es un factor de riesgo importante tanto para el desarrollo de
trastornos de conducta en general, y a su misma vez, Otero, Mirón y Luengo,
1989, defiende que esto afecta al como para el consumo de sustancias de
dichos niños.
** Actitudes y conductas familiares hacia el consumo de drogas: Brook et al.,
1990, afirma que el uso parental de drogas se ha asociado repetidamente con
la iniciación de los adolescentes en el consumo de tóxicos y con la frecuencia
de uso de los mismos. Múltiples estudios como los de, Oei, Fae y Silva, 1990;
Fournet et al., 1990; Aubà y Villalbí, 1993a; Alonso y Del Barrio,1994;
Campins et al., 1996, comprueban la correlación positiva para la mayor parte
de las drogas tanto legales como ilegales. Considerando los resultados de los
estudios realizados, el objetivo del presente trabajo se centró en analizar la
relación existente entre las distintas

4. variables familiares mencionadas y el consumo de diversas sustancias
psicoactivas en adolescentes pertenecientes a la Comunidad de Madrid.
Existen prácticas educativas realizadas sobre este tema, como por ejemplo en
este caso, en acciones tutoriales en el curso de 2ºESO.
Aquí podemos ver un claro ejemplo realizado en Andujar, por el equipo de
orientación. Él cuál dedica, seis sesiones organizadas de manera distinta,
fomentando así el interés de estos. En su primera sesión realizan una historia
para adentrar a los alumnos en este mundo, y para que aprendan a decir no,
continúan con la sociedad actual, y especifican al mundo juvenil, para que se
sientan más identificados, siguen con las razones por las que no consumir
drogas, y por ultimo, escogen anuncios publicitarios, para corroborar las
razones por las que no se deben consumir.
2. Ley prohibición de drogas.
Legislación sobre drogas en España que apoyan la intervención, por una lado
tenemos una parte más social, que prohíbe el consumo de drogas, y por otra,
leyes más específicas que se dedican más al consumo de drogas en el ámbito
educativo.
Leyes referidas a la parte social:
1. La Primera ley que apoya esta intervención, afecta de tipo económico a las
familias. Esta dice así: “Ley de Protección de la Seguridad Ciudadana
considera como "infracción grave" el drogarse en la vía pública o dejar en ella
los instrumentos utilizados para drogarse en caso de utilizarlos, al igual que la
tenencia, las sanciones por drogas serán entre 300€ y 30.000 €. Es posible
evitar la sanción económica si se demuestra durante el tiempo reglamentario,
entre 6 meses y 1 año, que no se ha consumido droga, con controles
periódicos de sangre u orina”. También esta ley, tiene una función reguladora
de la sociedad, obligando a los jóvenes a no consumir en la vía pública, y por
tanto tener que “esconderse”.
2. El Ministerio de sanidad y consumo, publica en su ley número 2451 lo
siguiente:”Resolución de 2 de febrero de 2009, de la Delegación del Gobierno
para el Plan Nacional sobre Drogas, por la que se publica el Acuerdo de
Consejo de Ministros por el que se aprueba la Estrategia Nacional sobre
Drogas 2009-2016”. En este decreto se apoya la intervención educativa:
“cualquier intervención que aspire a mejorar significativamente esta situación
debe necesariamente abordarse desde planteamientos estratégicos integrales,
desarrollados en cada uno de los distintos contextos institucionales y
territoriales. Así, desde la perspectiva española, los esfuerzos deben dirigirse a
optimizar la coordinación de todas las instituciones y agentes implicados y

5. enmarcarlos en el ámbito de las políticas sociales y de salud pública, mediante
la fijación de unas prioridades razonables, asumibles y asequibles.”
3. También se aprueba otra ley, ésta es: “LEY 17/1.967, DE 8 DE ABRIL, DE
NORMAS REGULADORAS POR LAS QUE SE ACTUALIZAN LAS
NORMAS VIGENTES SOBRE ESTUPEFACIENTES ADAPTÁNDOLAS
A LO ESTABLECIDO EN EL CONVENIO DE 1.961 DE NACIONES
UNIDAS” Se apoya en dos pilares fundamentales, como son, una
administración por el sector público, minuciosa y total, de los estupefacientes,
complementada con un sistema sancionador, suficiente y eficaz, y una política
humana y progresiva de curación y rehabilitación social de toxicómanos.
Reforzando así, la importancia de nuestra intervención.
2 OBJETIVOS.
·
Informar a los alumnos/as sobre las consecuencias del consumo de drogas.
·
Aprender a ser críticos con la publicidad
·
Adquirir recursos y habilidades para resistir la presión del entorno y del grupo de
iguales hacia el consumo de drogas.
·
Conseguir que el centro docente se convierta en un " espacio libre de Humo "
·
Ser concientes de los efectos que produce las drogas.
·
Familiarizarlos con algunas historias reales.
·
Conocer que son las drogas y los tipos de drogas que hay.
Contenidos.
Para poder conseguir todos nuestros objetivos llevaremos a cabo lo siguiente:
Pondremos un video donde los alumnos conocerán de forma ilustrativa que son las
drogas y los tipos que podemos encontrar. Para que estos tomen conciencia de la gran
extensión de las drogas.
Para que conozcan las experiencias vividas por personas con estos problemas, traeremos
a una persona, que cuente su historia y así puedan ver que existen historias reales.
Para poder conseguir que el centro docente se convierta en un espacio libre de humo
vamos a realizar con los alumnos distintos murales, de forma grupal, los cuales vamos a
colocar por todo el centro. Con el objetivo de que todos los que conviven en dicho
centro también sean concientes.

6. Para conseguir que los alumnos sepan decir NO y no se dejen llevar por las influencias
del grupo de iguales al que pertenece, pondremos un video donde vemos con una serie
de adolescentes se dejan influir por los comentarios e incitaciones del grupo. A partir de
ahí debatiremos que le parece a ellos esa decisión y como actuarían ellos.
Pondremos un anuncio publicitario donde vean como estamos manipulados por la
publicidad y como llegan a incitarnos a consumirlas. Debatiremos sobre este primer
video y a continuación pondremos otro donde puedan ver lo que pueden perder por
haber llevado a cabo este consumo.
Una vez expuesto los dos videos se hará una reflexión sobre a lo que estamos expuestos
sin darnos cuenta y la influencia que ejercen en nosotros.
CRONOGRAMA- DISTRIBUCIÓN HORARIA.
Lunes
Martes
Miércoles Jueves
Viernes
R/A-nivel 1º
R/A-nivel 2º
T-nivel 2º
R
T-nivel 4º
E
CR
T-nivel 3º
E
O
R/A-nivel 4º
T-nivel 1º
R/A-nivel 3º
Disponemos de 7 sesiones con cada nivel, su duración es de una hora, llevadas a cabo
en el horario de la asignatura de religión/alternativa y tutoría.
La intervención tendrá una duración de un mes, en el cual 3 semanas se orientarán a
alcanzar los objetivos propuestos. Durante estas 3 semanas, cada nivel recibirá dos
sesiones, las cuales serán las mismas para todos los niveles.
Lunes
Martes
Miércoles Jueves
Viernes
R/A- sesión72º
T- sesión7 – 3º
R
E
CR
E
O
R/A- sesión 7- T- sesión 7-1º
4º
La última semana del mes se utilizará para concluir y verificar la adquisición de los
objetivos por parte de los alumnos.

7. ACTIVIDADES.
1. Drogas y sociedad.
2. La victoria de Marina.
3. Experiencias vividas sobre drogas.
4. Adolescentes y drogas.
5. Razones para decir NO a las drogas.
6. Publicidad y drogas ¿Qué es real?.
7. Conclusiones.
1. Drogas y sociedad.
Sesión 1
Principales objetivos.
Ø Concienciar a los alumnos de la droga y la sociedad.
Desarrollo:
Al iniciar la sesión se pondrá este vídeo http://www.youtube.com/watch?v=zfxm9C3Aa0 donde podemos ver que es la droga y que tipo de drogas podemos
encontrar en la sociedad, así como los efectos que producen.
Una vez visto el vídeo los alumnos realizarán una sopa de letras, donde tendrán que
encontrar los tipos de drogas que hemos visto en el vídeo y además una actividad en la
que tendrán que relacionar el efecto que produce con la droga que es.
Material y presupuesto:
Material:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Sopa de letras.
Actividades de relacionar.
Proyector y complementos.
Vídeo ilustrativo.
Bolígrafos.
Presupuesto:
Ø Sopa de letras y actividades de relacionar-à 1,25 ctms.
Ø Bolígrafos de la asociación-à 2,50 ctms

8. Observaciones:
Los bolígrafos serán aportados por la propia asociación.
Agrupamiento:
La actividad se realizará de forma individual.
Tiempo:
Ø Vídeo.
2. LA VICTORIA DE MARINA.
Sesión 2.
Principal objetivo.
Aprender a decir NO a las drogas.
Desarrollo.
Ø Se introduce el tema por parte de los miembros integrantes de la asociación: se
insistirá en la idea de “No dejes que otros decidan lo que tienes que hacer: “Tú
piensas, tú decides”.
Ø Lectura grupal de la historia “la victoria de Marina”.
Ø Tras la lectura se realizará un cuestionario oral por parte de los integrantes de los
grupos, las preguntas son las siguientes:
1-. ¿Con qué personaje te identificas?
2-. ¿Cuáles son lo males que producen las drogas?
3-. ¿Te has planteado alguna vez probar algún tipo de droga, tabaco,
alcohol,…? ¿Tienes personalidad propia para decir “NO” a los amigos?
4-. Se realizarán otro tipo de preguntas a medida que vaya avanzando el
debate.
Material necesario y presupuesto:
Material:
Ø Historia de la “victoria de Marina”.
Ø Pizarra.
Ø Cuestionario sobre la historia.
Presupuesto:
Ø Historia de la “victoria de Marina”-à 0,45 ctms.
Ø Cuestionario sobre la historia-à 0,45 ctms.

9. Ø Total-à 0,90 ctms.
Observaciones:
Ø No es necesario hacer fotocopias del cuestionario y de la historia para todos los
alumnos, ya que la actividad se realizará en grupo.
Ø Los alumnos responderán al cuestionario de forma oral, para no convertir la
actividad en una rutina.
Agrupamiento:
Los alumnos se agruparán en grupos de 3 formando así 9 grupos. En estos grupos
estarán participando los dos miembros de la organización.
Tiempo:
El tiempo que utilizaremos para llevar a cabo la sesión será:
Ø 10 minutos para la incorporación de los alumnos al aula.
Ø 5 minutos presentación de la sesión.
Ø 10 minutos para la lectura.
Ø 10 minutos para la realización del cuestionario.
Ø 20 minutos para el debate.
Ø 5 minutos tiempo libre.
3. Experiencias vividas sobre drogas.
Sesión 3.
Principal objetivo:
Ø Familiarizarnos con historias reales.
Desarrollo:
La institución dispone de una persona que a sufrido problemas de drogas y que esta
reinsertado en la sociedad, esta les contará a los alumnos la experiencia vivida, tanto al
inicio de ser drogodependiente como a su recuperación. Los alumnos dispondrán de un
tiempo donde realizarán una redacción, en la cual expresaran como ellos mostrarían
ayuda si algún miembro de su familia estuviera pasando por este tipo de problema. Una
vez que haya finalizado dicha redacción, pediremos voluntarios para que compartan con
sus compañeros lo que han escrito.
Material y presupuesto:
Ø Folios.
Ø Bolígrafos.

10. Observaciones:
Esta persona no podrá ningún tipo problema a la hora de responder a las preguntas
realizadas por los alumnos.
Agrupación:
Toda la clase intervendrá en la sesión.
Tiempo:
Ø
Ø
Ø
Ø
10 minutos para la incorporación de los alumnos al aula.
20 minutos para narrar su experiencia.
20 minutos para la realización de la redacción.
10 minutos para la lectura de algunas redacciones.
4. Adolescentes y drogas.
Sesión 4.
Objetivos principales:
Ø
Ø
Ø
Ø
Concienciar de la incompatibilidad del centro-humo.
Sensibilizar a los alumnos de que el tabaco y el alcohol también son drogas.
Concienciar de los efectos nocivos del tabaco y el alcohol.
Mostrar todas las alternativas posibles para el tiempo libre para que, así, vean los
adolescentes que hay muchas opciones de pasarlo bien sin drogas.
Desarrollo:
Esta sesión se atizará para la realización de un trabajo más práctico.
Los alumnos realizarán trabajarán de forma grupal, para la realización de murales sobre
las drogas.
Una vez realizado los murales se hará una votación para elegir a los dos mejores, los
cuales se colocarán en el hall y el resto en el aula.
Material y presupuesto:
Material:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Papel continúo.
Pintura de dedos.
Rotuladores.
Pegamento.
Fiso.
Presupuesto:

11. Ø Papel continúo-à 0,50 ctms.
Ø Pintura de dedos-à 2 €
Ø Rotuladores-à 0,75 ctms.
Ø Pegamento-à 0,60 ctms.
Ø Fiso-à 0,60 ctms.
Observaciones:
El mural se realizará de forma libre para cada grupo.
Agrupación:
Los murales se realizarán de forma grupal, estos grupos constarán de 5 miembros y en
total serán 5 grupos.
Tiempo:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
10 minutos para la incorporación de los alumnos al aula.
5 minutos para explicar la actividad.
30 minutos para la realización de los murales.
5 minutos para realizar la votación de los dos mejores murales.
10 minutos para colocar los dos murales elegidos en el hall y el resto en el aula.
5. Razones para decir NO a las drogas.
Sesión 5.
Objetivo principal:
Ø Aprender a decir NO y tener decisión propia.
Desarrollo:
Al inicio de la sesión se pondrá un vídeo de la serie “Física o química” donde se puede
observar la presión de los iguales a la hora de consumir drogas.
Una vez visto el vídeo realizaremos una simulación de la presión que puede llegar a
ejercer los amigos y después contarán su propia experiencia.
Material y presupuesto:
Material:
Ø Proyector y sus complementos.
Ø Vídeo.
Presupuesto:

12. No precisa de gastos económicos.
Observaciones:
Los alumnos tendrán libre elección a la hora de formar el grupo.
Agrupamiento:
Los alumnos se agruparan en grupos de 5 personas, formando un total de 5 grupos.
Tiempo:
Ø 10 minutos para la incorporación de los alumnos al aula.
Ø
6. Publicidad y drogas ¿Qué es real?
Sesión 6
Objetivo principal:
Ø Analizar críticamente con todo el grupo-clase los mensajes publicitarios de
bebidas alcohólicas y otras drogas.
Desarrollo:
En la sesión 6 pondremos 2 anuncios sobre las drogas. El primer anuncio se tratará mas
la influencia que ejerce en nosotros los medio de comunicación, en concreto la
publicidad. Después de verlo comentaremos el vídeo y reflexionaremos sobre él. El
segundo anuncio tratara de campañas de prevención.
Después del segundo vídeo entre toda la clase nos pondremos de acuerdo para realizar
un eslogan, que colocaremos arriba de la pizarra.
Materiales y presupuesto:
Material:
Ø
Ø
Ø
Ø
Proyector y sus complementos.
Vídeos.
Cartulina.
Rotulador.

13. Presupuesto:
Ø Cartulinas-à 1€.
Ø Rotulador-à 1€.
Observaciones:
El eslogan elegido será el mas gustado por la clase en su conjunto.
Agrupamiento:
Se realizará de forma grupal.
Tiempo:
Ø 10 minutos para la incorporación de los alumnos al aula.
Ø
7. Conclusiones.
Sesión 7.
Objetivo principal:
Ø Verificar si se han alcanzado los objetivos.
Desarrollo:
Los alumnos saldrán al patio del centro donde realizarán un dibujo simbólico sobre las
drogas.
Materiales y presupuestos:
Materiales:
Ø Tizas de colores.
Ø Toallitas.
Presupuesto:
Ø Tizas de colores-à 4€.
Ø Toallitas-à 1,50€
Observación:
Se presentará un boceto antes de realizarlo y cada uno realizará una parte.

14. Los alumnos traerán el boceto finalizado.
Agrupamiento:
Se llevará a cabo por toda la clase.
Tiempo:
Esta actividad ocupara toda la hora.
6. Evaluación.