Este documento resume los doce demos de la lectura propuestos por Daniel Cassany en su libro "Para ser letrados". Estos demos incluyen la lectura como descodificación, comprensión y práctica social y crítica. Se presentan varios ejemplos de textos dañados o en otros idiomas para demostrar la importancia de descodificar para comprender. La lectura requiere habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales para interpretar textos en diferentes contextos.

1. Tomado del libro “Para ser letrados” de Daniel Cassany
Mg. Luz Orellana Marcial

2. Definiciones previas
“Un proceso a través del cual el lector elabora un
significado en su interacción con el texto” (Tebar, 1995).
La comprensión lectora consiste en penetrar en la lógica
que articula las ideas en el texto, y extraer el significado
global que da sentido a los elementos textuales. (Orrantia
y Sánchez , 1994).

3. LOS DOCE DEMOS DE LA LECTURA DE
DANIEL CASSANY
1. La lectura como descodificación.
L4 L3C7UR4 3N L4 35CU3L4 D3L IMP3R10
R0M4N0
L4 M4N3RA M45 H4817U4L D3 L33R 3R4 3N
V02 4L74, FU3R4 CU4L FU3R4 3L NIV3L 0 3L
08J37IV0. L4 L3C7UR4 P0D14 53R D1R3C74 0
TAM813N R34L124D4 POR UN L3C70R.
¿Descodificaste el texto?

4. LA LECTURA COMO DESCODIFICACIÓN
LA ESCRITURA ROMANA
LASLAPIDASEINSCRIPCIONESROMANASQUE
SECONSERVANENLOSMUSEOSSOLOUSANLETRAS
MAYUSCULASNOSSEPARANLASPALABRASCONES
PACIOSENBLANCOCOMOHACEMOSNOSOTROSN
IUTILIZANTAMPOCONINGUNTIPODESIGNODEPU
NTUACIONPARAMARCARELTEXTOYFACILITARLA
LECTURA

5. LA LECTURA COMO DESCODIFICACIÓN
El paisaje de la selva era impresionante. Un caimán
asomaba a la salida del riachuelo y abría la boca
lentamente pero la vaca que tenía a su lado ni se
inmutaba como tampoco lo hacía el pescador.
¿Lo pudiste leer?
¿De qué trata?

6. LA LECTURA COMO DESCODIFICACIÓN
La pintora Titri Cara engulló enguiló ent Fabrula ged
1753. Ilha totonó ent cidade ged 14 ppot. Coufiló satre
ag utamente flaturo nimima. Pero hist jalgotó Enteric
Marc. La babatyuona corrí este fulfit. Titri Cara
rergugó uniti pico ent. Titi cumunata con lubium.
Preguntas
1. ¿Dónde enguiló Titri Cara?
2. ¿Confiló satre o cacunamente?
3. ¿Quièn jalgotó hist?
4. ¿Rergugó o no?

7. LA LECTURA COMO COMPRENSIÓN
Texto dañado
X la xxxxx esperar xxxxxxxxx mucho xxxx xxxxx aviónxxx
xxx miedo xxxxxx vacaciones xxxxxx reírse sin parar
xxxxxx cataratas xxx xxxx de la frontera xxx caipirinha
xxxxxx salir de noche xxxx xxxxxx xx mucho xxxxxx xxxxx
llovió xx xxxxx xxxx con el xxxxxx sin xxxxxx bailar tango
xxxx xxxxxx nosotros xxxxx dos de la madrugada xxxx calor
xxxx xxxxxx tambièn xxxxxx xxxxx mercado xx xxxx
comprar xxxx xxxx maletas xxxxxx tambièn xxxxx.
¿De qué trata el texto?
¿Dónde está ambientado?

8. LA LECTURA COMO COMPRENSIÓN
Lo que se dice
Encontré enseguida un taxi, pero el conductor no
conocía la calle. No tenía guía ni GPS. Tampoco
funcionaba la radio. Yo no tenía batería. Dimos
muchas vueltas hasta preguntar a un guardia de
seguridad. Llegué tardísimo pero el tipo me descontó
parte de lo que marcaba el taxímetro.
¿De qué trata el texto?
¿Dónde ocurren los hechos?

9. LA LECTURA COMO COMPRENSIÓN
Activar el conocimiento previo
Nuestros tres héroes se prepararon durante años e
iniciaron la aventura con expectación, animados por miles
de seguidores. Nadie nunca había llegado tan lejos.
Alcanzaron el Mar de la Tranquilidad días después de un
peligroso viaje, al anochecer y en silencio. Aguardaron
varias horas hasta medianoche. Resguardado con un traje
blanco y grueso, con la cabeza cubierta, el comandante fue
el primero en bajar uno a uno los peldaños de la escalera,
dio un primer paso tembloroso y dijo: “ Un pequeño paso
para el hombre, un gran paso para la humanidad.”

10. LA LECTURA COMO PRÁCTICA SOCIAL Y CRÍTICA
La oveja negra
En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra.
Fue fusilada.
Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una
estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.
Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras
eran rápidamente pasadas por las armas para que las
futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes
pudieran ejecutarse también en la escultura.
¿Te gustó la lectura?
¿Crees que se discrimina a las ovejas negras?

11. LA LECTURA COMO PRÁCTICA SOCIAL Y
CRÍTICA
Titular deun periódico:
UNA BANDA JUVENIL AGREDE A UN HOMOSEXUAL
¿Cómo teimaginasalabandajuvenil?
¿Quécreesquehapasado?
¿Quién tedespiertamássimpatía?

12. CONCLUSIONES
Leer es descodificar , comprender y actuar
socialmente.
Leer requiere conocimientos lingüísticos, destrezas
cognitivas y prácticas sociales.
Para utilizar un escrito en un lugar y momento
concreto , se necesita comprender y para ello se debe
descodificar.
Los tres planos actúan paralelamente.

13. BIBLIOGRAFÍA
Cassany, D. (2009) Para ser letratos. Paidós,
Barcelona, 2009.
Minedu (2009) OCDE presentó los resultados de
la Evaluación Internacional PISA 2009
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?p