El documento describe los elementos clave de la Enseñanza para la Comprensión (EPS), incluyendo tópicos generativos, metas de comprensión, desempeños de comprensión y evaluación diagnóstica continua. Explica que los tópicos generativos brindan variedad de perspectivas, las metas de comprensión especifican lo que los estudiantes deben comprender, los desempeños son actividades para desarrollar la comprensión, y la evaluación continua proporciona realimentación para mejorar.

1. Información tomada del texto de Tina Blythe
Resumen de Luz Orellana M.

2. 
La comprensión: capacidad de hacer con un tópico una
variedad de cosas que estimulan el pensamiento, tales
como explicar, demostrar y dar ejemplos, generalizar,
establecer analogías y volver a presentar el tópico de
una manera.

3. 
¿Cómo se aprende a patinar?

Se aprende prestando atención a lo que hace, sacando
partido de su fuerzas y superando sus debilidades.

4. 

Poner en práctica esos desempeños constituye el pilar
de todo aprendizaje para la comprensión.
Explicar, generalizar y APLICAR esa comprensión a sí
mismos.

5. ELEMENTOS DE LA EPS
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
CONTINUA
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE COMPRENSIÓN
DESEMPEÑOS
DE COMPRENSIÓN

6. MAPA
CONCEPTUAL
DE LA
EPS
TÓPICOS GENERATIVOS:
Temas centrales para una o más
disciplinas. Brindan conexiones.
METAS DE
METAS DE
COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
¿Cuáles son las cosas
¿Cuáles son las cosas
más importantes que
más importantes que
deben comprender?
deben comprender?
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS
DE
DE
COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
Actividades que
Actividades que
desarrollan yy
desarrollan
demuestran la
demuestran la
comprensión
comprensión
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
CONTÍNUA
CONTÍNUA
Realimentación
Realimentación
continua para
continua para
mejorar
mejorar
desempeños
desempeños

7. 
Son temas, cuestiones, conceptos, ideas que
proporcionan variedad de perspectivas.

8. 

Son los conceptos, procesos y habilidades que deseamos que
desarrollen los alumnos.
Especifican cuanto deseamos que los alumnos obtengan de su
trabajo.

9. 
Son las actividades realizadas para llegar a la
comprensión.

Los mejores desempeños son los que ayudan a
desarrollar y demostrar la comprensión de los alumnos.

10. 

Es un proceso de brindar respuestas claras a los
desempeños de comprensión.
Permite mejorar sus otros desempeños.

11. 
Blythe, T. (2008) La enseñanza para la
comprensión. Editorial Paidós. Buenos Aires.