Presentación para la clase de Modelos Pedagógicos

1. La Interculturalidad en
Contextos Educativos

4. ¿Cuáles son las
acciones que
favorecen abordar la
interculturalidad en
las instituciones
educativas?

5. Una vez abordado el tema, se ha
identificado un desconocimiento
conceptual y una indiferencia de
los docentes, directivos y
administrativos, frente a la
diversidad cultural y a la aplicación
de prácticas de la interculturalidad,
lo que permite que la población
minoritaria no sea atendida y que
la población dominante pretenda
estandarizar los comportamientos
y actitudes de aquellos que se
salen de la “normatividad”.

6. • Los factores sociales vividos en los centros
educativos afectan a la experiencia de los
alumnos inmigrantes y nacionales.
• La adaptación socio-escolar también depende
de los centros.
• Diseñar, programar y realizar actividades
socioculturales dirigidas a ambas poblaciones,
puede tener como base común las similitudes
y diferencias culturales y lingüísticas entre los
grupos étnicos presentes en el centro
educativo
• Promover encuentros interculturales que
potencien la actuación de las minorías dentro
de la comunidad educativa.
• Una educación intercultural, basada en la
educación en valores de tolerancia y
solidaridad mutuas entre las diferentes
culturas presentes en el centro, supone la
regulación de esta a todos los niveles de
concreción curricular

7. • Empoderamiento, potencialización de
las capacidades, “-una educación para
la ciudadanía democrática es
recuperar la fe de la comunidad
educativa para solucionar los
problemas locales y mundiales. Si no
estamos convencidos de que la
educación puede cambiar las cosas,
difícilmente podremos tener las
condiciones ideales para afrontar las
tendencias hegemónicas actuales, tan
preocupantes”. (Mayor, 2003, p. 6).

8. “La interculturalidad apuesta por la
relación entre grupos sociales. Favorece
la construcción de identidades,
educación para el reconocimiento del
otro, para el diálogo entre los diferentes.
Que personas distintas se reconozcan
como sujetos y actores sociales.” (cfr.
Sánchez, 2008, p.2)

9. Exige al niño que destile símbolos,
construya estrategias, domine
recursos, piense en formas.
Desvincular es formalizar,
descontextualizar, abstraer,
controlar, aprender por aprender...
el primer y más fundamental
mandamiento de la escuela.

11. Gracias …