La tilde diacrítica
•Descargar como PPSX, PDF•
0 recomendaciones•689 vistas
La tilde diacrítica se usa para diferenciar monosílabos con el mismo sonido pero diferente significado, como Él y El, Tú y Tu, Sé y Se, entre otros. Su uso permite distinguir palabras que funcionan como pronombres, verbos, adjetivos u otras categorías gramaticales.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Grupo nominal
El grupo nominal es un conjunto de palabras que tienen como núcleo un sustantivo o pronombre personal. Puede estar formado solo por el sustantivo o núcleo, o estar acompañado por determinantes, adjetivos u otros sustantivos. Todas las palabras del grupo nominal concuerdan en género y número. Los determinantes más comunes son artículos y demostrativos.
Palabras derivadas y tipos de palabras 5º de primaria
Este documento habla sobre las palabras derivadas. Explica que las palabras derivadas se forman a partir de otras palabras llamadas palabras primitivas, ya sea agregando sufijos al final o prefijos al comienzo. Da como ejemplos palabras derivadas de "libro" como "librería", "librero" y "libros".
Condicional simple
El documento explica la formación y usos del condicional simple en español. Se forma añadiendo terminaciones al infinitivo de los verbos regulares e irregulares. Existen doce verbos irregulares con conjugaciones únicas. El condicional simple se usa para dar consejos, pedir permiso o favores, y expresar probabilidad o hipótesis.
Uso de la a, ha, de a ver y haber (Lenguaje y Literatura)
Este documento explica el uso de las letras "A", "HA", "A VER" y "HABER" en español. La "A" se usa como preposición antes de un verbo infinitivo o para hablar en presente o futuro, mientras que "HA" se usa para hablar del pasado. "A VER" puede usarse para expresar expectación, llamar la atención o aceptar algo inevitable. "HABER" se usa como auxiliar para formar tiempos compuestos, como verbo impersonal que denota presencia, o como sustantivo que significa bienes o
A - ha. A ver - haber
Este documento explica la diferencia entre haber vs a ver y ha vs a. Indica que haber se usa con un participio para indicar presencia o existencia, mientras que a ver es una expresión para preguntar o exclamar algo. También explica que ha es el pretérito perfecto compuesto de los verbos acompañado de un participio, y a es una preposición que va delante de un infinitivo. Proporciona ejemplos para ilustrar el uso correcto de cada una.
Preterite Tense Mine
El documento explica el tiempo pretérito en español, el cual se usa para acciones completadas en el pasado. Se forma de manera regular para verbos -AR, -ER e -IR, aunque algunos son irregulares como ser, ir, dar y ver. También cubre las formas irregulares de verbos que terminan en -CAR, -GAR, -ZAR y cambios en verbos como dormir y preferir.
La oración
El documento habla sobre los conceptos y partes de la oración. Explica que una oración puede ser simple o compuesta y define cada una. También define los diferentes tipos de palabras que componen una oración como sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres y preposiciones. Finalmente, da ejemplos de oraciones y propone un ejercicio.
Grammar books
Este documento presenta un resumen de gramática española en 12 secciones. Cubre temas como nacionalidades, cambios de raíz, "para", pronombres indirectos, colocación de pronombres, "gustar", palabras afirmativas y negativas, superlativos, reflexivos, mandatos afirmativos e irregulares, palabras negativas e irregulares, y secuenciación de eventos.
Recomendados
Grupo nominal
El grupo nominal es un conjunto de palabras que tienen como núcleo un sustantivo o pronombre personal. Puede estar formado solo por el sustantivo o núcleo, o estar acompañado por determinantes, adjetivos u otros sustantivos. Todas las palabras del grupo nominal concuerdan en género y número. Los determinantes más comunes son artículos y demostrativos.
Palabras derivadas y tipos de palabras 5º de primaria
Este documento habla sobre las palabras derivadas. Explica que las palabras derivadas se forman a partir de otras palabras llamadas palabras primitivas, ya sea agregando sufijos al final o prefijos al comienzo. Da como ejemplos palabras derivadas de "libro" como "librería", "librero" y "libros".
Condicional simple
El documento explica la formación y usos del condicional simple en español. Se forma añadiendo terminaciones al infinitivo de los verbos regulares e irregulares. Existen doce verbos irregulares con conjugaciones únicas. El condicional simple se usa para dar consejos, pedir permiso o favores, y expresar probabilidad o hipótesis.
Uso de la a, ha, de a ver y haber (Lenguaje y Literatura)
Este documento explica el uso de las letras "A", "HA", "A VER" y "HABER" en español. La "A" se usa como preposición antes de un verbo infinitivo o para hablar en presente o futuro, mientras que "HA" se usa para hablar del pasado. "A VER" puede usarse para expresar expectación, llamar la atención o aceptar algo inevitable. "HABER" se usa como auxiliar para formar tiempos compuestos, como verbo impersonal que denota presencia, o como sustantivo que significa bienes o
A - ha. A ver - haber
Este documento explica la diferencia entre haber vs a ver y ha vs a. Indica que haber se usa con un participio para indicar presencia o existencia, mientras que a ver es una expresión para preguntar o exclamar algo. También explica que ha es el pretérito perfecto compuesto de los verbos acompañado de un participio, y a es una preposición que va delante de un infinitivo. Proporciona ejemplos para ilustrar el uso correcto de cada una.
Preterite Tense Mine
El documento explica el tiempo pretérito en español, el cual se usa para acciones completadas en el pasado. Se forma de manera regular para verbos -AR, -ER e -IR, aunque algunos son irregulares como ser, ir, dar y ver. También cubre las formas irregulares de verbos que terminan en -CAR, -GAR, -ZAR y cambios en verbos como dormir y preferir.
La oración
El documento habla sobre los conceptos y partes de la oración. Explica que una oración puede ser simple o compuesta y define cada una. También define los diferentes tipos de palabras que componen una oración como sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres y preposiciones. Finalmente, da ejemplos de oraciones y propone un ejercicio.
Grammar books
Este documento presenta un resumen de gramática española en 12 secciones. Cubre temas como nacionalidades, cambios de raíz, "para", pronombres indirectos, colocación de pronombres, "gustar", palabras afirmativas y negativas, superlativos, reflexivos, mandatos afirmativos e irregulares, palabras negativas e irregulares, y secuenciación de eventos.
Preterite Tense
El pretérito es un tiempo pasado simple en español que se usa para acciones completadas en el pasado, eventos vistos como únicos, acciones repetidas un número específico de veces o durante un período determinado, y para indicar el inicio o fin de una acción. Se forma de manera regular o irregular dependiendo del verbo, y existen algunas reglas específicas para grupos de verbos como los que terminan en AR, ER, IR, entre otros.
Artículos lo x el
Este documento explica la diferencia entre el uso del artículo masculino "el" y el artículo neutro "lo" en español. Indica que "el" siempre precede a sustantivos masculinos mientras que "lo" puede usarse de varias maneras como antes de adjetivos para generalizar conceptos, antes de "de" para referirse a asuntos o viviendas, o en expresiones como "a lo mejor". El documento también proporciona ejemplos detallados de cada uso y concluye con una actividad de práctica para los lectores.
Voz pasiva
La voz pasiva se utiliza para dar más importancia a la acción que a quien la realiza. Se forma cambiando el objeto directo de la voz activa al sujeto en la pasiva y convirtiendo al sujeto activo en complemento agente. Para transformar una oración de voz activa a pasiva, se cambian los verbos y la posición de las palabras, sustituyendo los pronombres sujetos por pronombres objetos.
Capitulo 5
Este documento describe diferentes tipos de conjunciones y frases conjuntivas en español, incluyendo "y", "e", "ni", "que", "o", "u", "ya", así como frases que indican condición, causa, oposición, continuación, comparación, propósito y consecuencia. Explica el uso y significado de cada una con ejemplos.
Los Demostrativos
Este documento explica los pronombres demostrativos en español. Explica las formas singulares y plurales de los pronombres demostrativos masculinos, femeninos y neutros, y cómo indican distancia del hablante. También señala que los pronombres demostrativos son iguales a los adjetivos demostrativos y cómo los demostrativos sustituyen al sustantivo mientras que los adjetivos van junto al sustantivo.
Las conjunciones
Este documento describe las conjunciones, que son palabras que unen elementos del mismo valor sintáctico como sustantivos, verbos u oraciones. Se clasifican en conjunciones coordinantes, que unen elementos del mismo nivel jerárquico, e incluyen copulativas, adversativas, disyuntivas y distributivas. También están las conjunciones subordinantes, que establecen una relación de dependencia entre oraciones, e incluyen causales, comparativas, condicionales, concesivas, consecutivas, finales y temporales.
Oraciones Yuxtapuestas Y Coordinadas
Este documento explica los tipos de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas. Las oraciones coordinadas se dividen en copulativas, adversativas, disyuntivas, distributivas y explicativas. Las oraciones coordinadas tienen sentido independiente y están unidas por conjunciones como "y", "pero" y "o". Las oraciones subordinadas tienen una relación de dependencia donde una oración desempeña una función sintáctica dentro de otra.
Repaso unidad 7 de lengua
El documento habla sobre los sufijos. Explica que los sufijos se añaden detrás de la raíz de la palabra para modificar su significado y derivar nuevas palabras. Menciona dos tipos de sufijos principales: los aumentativos, que indican que algo es muy grande, y los diminutivos, que indican que algo es muy pequeño. Proporciona ejemplos de sufijos comunes para cada tipo.
La conjunción
Este documento describe los diferentes tipos de conjunciones, incluyendo conjunciones coordinantes, subordinantes y locutivas. Explica que las conjunciones unen palabras u oraciones y menciona ejemplos como "y", "pero", "cuando". También proporciona detalles sobre cómo las conjunciones coordinantes unen elementos del mismo nivel, mientras que las subordinantes establecen una relación jerárquica entre oraciones.
Tener, Venir & other YO -GO verbs
El documento describe los verbos irregulares españoles "tener", "venir", "hacer", "poner", "salir", "decir", "traer", y "oír". Explica cómo se conjugan estos verbos en el presente, sus usos comunes, y provee ejemplos de oraciones.
Palabras primitivas y derivadas
El documento explica la diferencia entre palabras primitivas y derivadas. Las palabras primitivas no se forman a partir de otras palabras, mientras que las palabras derivadas sí se forman a partir de palabras primitivas mediante el uso de prefijos y sufijos. Además, incluye ejemplos de palabras primitivas como "mar" y derivadas como "marecilla", e indica que los ejercicios propuestos piden identificar palabras primitivas y derivadas, así como raíces, prefijos y sufijos en diferentes palabras.
Conjunciones por Luisa
Las conjunciones son elementos que unen palabras u oraciones creando diferentes relaciones. Existen dos tipos principales de conjunciones: coordinantes y subordinantes. Las coordinantes unen elementos de igual jerarquía e incluyen conjunciones adversativas, consecutivas, copulativas y disyuntivas. Las subordinantes unen oraciones donde una depende de la otra e incluyen conjunciones causales, comparativas, concesivas, condicionales, finales y modales.
Perifrasis verbales
Aprende las principales perífrasis verbales en español con Palabras Clave.
Para más información: http://www.palabrasclave.eu/perifrasis-verbales/
Conjunciones
Este documento describe las conjunciones, palabras que unen palabras u oraciones. Explica que las conjunciones no varían en género o número y no tienen significado propio. Identifica dos tipos de conjunciones: coordinantes, que unen elementos independientes de igual categoría; y subordinantes, que unen una oración dependiente de otra. También menciona las locuciones conjuntivas, grupos de palabras que funcionan como conjunciones.
Past Continuous
El documento explica el uso del pasado continuo en inglés. Se utiliza para indicar una acción que estaba ocurriendo en un momento específico en el pasado. Se forma con el verbo auxiliar "was" o "were" más el verbo principal con la terminación "-ing". Se proveen ejemplos de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en pasado continuo.
El Grupo Nominal
El documento explica los componentes y funciones de un grupo nominal. Un grupo nominal está centrado en un sustantivo y puede incluir artículos, adjetivos u otros elementos que desempeñan funciones como determinantes o complementos para describir al sustantivo. Por ejemplo, en el grupo nominal "el perro triste", el sustantivo "perro" es el núcleo, el artículo "el" es un determinante, y el adjetivo "triste" es un complemento.
05 (impress)-wilfredopeñate
Clase 2016 Estudiantes de IETA JORGE ELIÉCER GAITÁN. Corregimiento Rionuevo, municipio Barranco de Loba. Docente WILFREDO PEÑATE BETTS. Estudiantes grados 6 y 7
05 (impress)-wilfredopeñate
Introducción al tema los determinantes, "el artículo", clase introductoria y talleres para estudiantes de 6° y 7° de la IETA JORGE ELIECER GAITÁN del corregimiento Rio Nuevo, ubicado en el municipio de Barranco de Loba (Bolívar - Colombia) 2016. Docente: WILFREDO PEÑATE BETTS
El verbo
El documento describe los verbos "to be", "to have" y "to do" en inglés. "To be" se utiliza como verbo auxiliar para formar las formas continuas y pasivas. "To have" se usa como verbo ordinario con el significado de "tener" y como auxiliar para construir las formas compuestas. "To do" funciona como verbo ordinario con el significado de "hacer" y como auxiliar para formar las formas negativas e interrogativas.
Phrasal verbs
Este documento resume varios phrasal verbs en inglés, incluyendo sus significados y ejemplos de uso. Algunos phrasal verbs explicados son come back (volver), join in (unirse), get up (levantarse), turn up (subir el volumen o aparecer), give back (devolver), call back (devolver una llamada), look after (cuidar de), put on (ponerse), agree with (estar de acuerdo), y come on (vamos).
Tutorial do Power Point ao vídeo
O documento fornece instruções passo-a-passo para transformar uma apresentação do PowerPoint em um vídeo, incluindo como gravar áudio, editar o áudio, adicionar música de fundo e exportar o PowerPoint como um vídeo.
Actas EL CHAT 2019
Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. . México: Educación y Cultura Libre Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/elchat/libro/1elchat
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Preterite Tense
El pretérito es un tiempo pasado simple en español que se usa para acciones completadas en el pasado, eventos vistos como únicos, acciones repetidas un número específico de veces o durante un período determinado, y para indicar el inicio o fin de una acción. Se forma de manera regular o irregular dependiendo del verbo, y existen algunas reglas específicas para grupos de verbos como los que terminan en AR, ER, IR, entre otros.
Artículos lo x el
Este documento explica la diferencia entre el uso del artículo masculino "el" y el artículo neutro "lo" en español. Indica que "el" siempre precede a sustantivos masculinos mientras que "lo" puede usarse de varias maneras como antes de adjetivos para generalizar conceptos, antes de "de" para referirse a asuntos o viviendas, o en expresiones como "a lo mejor". El documento también proporciona ejemplos detallados de cada uso y concluye con una actividad de práctica para los lectores.
Voz pasiva
La voz pasiva se utiliza para dar más importancia a la acción que a quien la realiza. Se forma cambiando el objeto directo de la voz activa al sujeto en la pasiva y convirtiendo al sujeto activo en complemento agente. Para transformar una oración de voz activa a pasiva, se cambian los verbos y la posición de las palabras, sustituyendo los pronombres sujetos por pronombres objetos.
Capitulo 5
Este documento describe diferentes tipos de conjunciones y frases conjuntivas en español, incluyendo "y", "e", "ni", "que", "o", "u", "ya", así como frases que indican condición, causa, oposición, continuación, comparación, propósito y consecuencia. Explica el uso y significado de cada una con ejemplos.
Los Demostrativos
Este documento explica los pronombres demostrativos en español. Explica las formas singulares y plurales de los pronombres demostrativos masculinos, femeninos y neutros, y cómo indican distancia del hablante. También señala que los pronombres demostrativos son iguales a los adjetivos demostrativos y cómo los demostrativos sustituyen al sustantivo mientras que los adjetivos van junto al sustantivo.
Las conjunciones
Este documento describe las conjunciones, que son palabras que unen elementos del mismo valor sintáctico como sustantivos, verbos u oraciones. Se clasifican en conjunciones coordinantes, que unen elementos del mismo nivel jerárquico, e incluyen copulativas, adversativas, disyuntivas y distributivas. También están las conjunciones subordinantes, que establecen una relación de dependencia entre oraciones, e incluyen causales, comparativas, condicionales, concesivas, consecutivas, finales y temporales.
Oraciones Yuxtapuestas Y Coordinadas
Este documento explica los tipos de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas. Las oraciones coordinadas se dividen en copulativas, adversativas, disyuntivas, distributivas y explicativas. Las oraciones coordinadas tienen sentido independiente y están unidas por conjunciones como "y", "pero" y "o". Las oraciones subordinadas tienen una relación de dependencia donde una oración desempeña una función sintáctica dentro de otra.
Repaso unidad 7 de lengua
El documento habla sobre los sufijos. Explica que los sufijos se añaden detrás de la raíz de la palabra para modificar su significado y derivar nuevas palabras. Menciona dos tipos de sufijos principales: los aumentativos, que indican que algo es muy grande, y los diminutivos, que indican que algo es muy pequeño. Proporciona ejemplos de sufijos comunes para cada tipo.
La conjunción
Este documento describe los diferentes tipos de conjunciones, incluyendo conjunciones coordinantes, subordinantes y locutivas. Explica que las conjunciones unen palabras u oraciones y menciona ejemplos como "y", "pero", "cuando". También proporciona detalles sobre cómo las conjunciones coordinantes unen elementos del mismo nivel, mientras que las subordinantes establecen una relación jerárquica entre oraciones.
Tener, Venir & other YO -GO verbs
El documento describe los verbos irregulares españoles "tener", "venir", "hacer", "poner", "salir", "decir", "traer", y "oír". Explica cómo se conjugan estos verbos en el presente, sus usos comunes, y provee ejemplos de oraciones.
Palabras primitivas y derivadas
El documento explica la diferencia entre palabras primitivas y derivadas. Las palabras primitivas no se forman a partir de otras palabras, mientras que las palabras derivadas sí se forman a partir de palabras primitivas mediante el uso de prefijos y sufijos. Además, incluye ejemplos de palabras primitivas como "mar" y derivadas como "marecilla", e indica que los ejercicios propuestos piden identificar palabras primitivas y derivadas, así como raíces, prefijos y sufijos en diferentes palabras.
Conjunciones por Luisa
Las conjunciones son elementos que unen palabras u oraciones creando diferentes relaciones. Existen dos tipos principales de conjunciones: coordinantes y subordinantes. Las coordinantes unen elementos de igual jerarquía e incluyen conjunciones adversativas, consecutivas, copulativas y disyuntivas. Las subordinantes unen oraciones donde una depende de la otra e incluyen conjunciones causales, comparativas, concesivas, condicionales, finales y modales.
Perifrasis verbales
Aprende las principales perífrasis verbales en español con Palabras Clave.
Para más información: http://www.palabrasclave.eu/perifrasis-verbales/
Conjunciones
Este documento describe las conjunciones, palabras que unen palabras u oraciones. Explica que las conjunciones no varían en género o número y no tienen significado propio. Identifica dos tipos de conjunciones: coordinantes, que unen elementos independientes de igual categoría; y subordinantes, que unen una oración dependiente de otra. También menciona las locuciones conjuntivas, grupos de palabras que funcionan como conjunciones.
Past Continuous
El documento explica el uso del pasado continuo en inglés. Se utiliza para indicar una acción que estaba ocurriendo en un momento específico en el pasado. Se forma con el verbo auxiliar "was" o "were" más el verbo principal con la terminación "-ing". Se proveen ejemplos de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en pasado continuo.
El Grupo Nominal
El documento explica los componentes y funciones de un grupo nominal. Un grupo nominal está centrado en un sustantivo y puede incluir artículos, adjetivos u otros elementos que desempeñan funciones como determinantes o complementos para describir al sustantivo. Por ejemplo, en el grupo nominal "el perro triste", el sustantivo "perro" es el núcleo, el artículo "el" es un determinante, y el adjetivo "triste" es un complemento.
05 (impress)-wilfredopeñate
Clase 2016 Estudiantes de IETA JORGE ELIÉCER GAITÁN. Corregimiento Rionuevo, municipio Barranco de Loba. Docente WILFREDO PEÑATE BETTS. Estudiantes grados 6 y 7
05 (impress)-wilfredopeñate
Introducción al tema los determinantes, "el artículo", clase introductoria y talleres para estudiantes de 6° y 7° de la IETA JORGE ELIECER GAITÁN del corregimiento Rio Nuevo, ubicado en el municipio de Barranco de Loba (Bolívar - Colombia) 2016. Docente: WILFREDO PEÑATE BETTS
El verbo
El documento describe los verbos "to be", "to have" y "to do" en inglés. "To be" se utiliza como verbo auxiliar para formar las formas continuas y pasivas. "To have" se usa como verbo ordinario con el significado de "tener" y como auxiliar para construir las formas compuestas. "To do" funciona como verbo ordinario con el significado de "hacer" y como auxiliar para formar las formas negativas e interrogativas.
Phrasal verbs
Este documento resume varios phrasal verbs en inglés, incluyendo sus significados y ejemplos de uso. Algunos phrasal verbs explicados son come back (volver), join in (unirse), get up (levantarse), turn up (subir el volumen o aparecer), give back (devolver), call back (devolver una llamada), look after (cuidar de), put on (ponerse), agree with (estar de acuerdo), y come on (vamos).
La actualidad más candente (20)
Más de Elaine Teixeira
Tutorial do Power Point ao vídeo
O documento fornece instruções passo-a-passo para transformar uma apresentação do PowerPoint em um vídeo, incluindo como gravar áudio, editar o áudio, adicionar música de fundo e exportar o PowerPoint como um vídeo.
Actas EL CHAT 2019
Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. . México: Educación y Cultura Libre Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/elchat/libro/1elchat
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstorm
O documento discute a escrita colaborativa utilizando a plataforma Sandstorm para organizar o Congresso Universidade EaD e Software Livre (UEaDSL). O Sandstorm foi bem-sucedido na distribuição de tarefas, facilitação da comunicação, controle de mudanças e incentivo à escrita colaborativa entre os participantes, mesmo à distância. O caso serve como exemplo para a comunidade acadêmica de como softwares livres podem viabilizar eventos científicos de forma colaborativa online.
Infográfico produzindo recursos educacionais
O documento discute os tipos de licenças Creative Commons que podem ser aplicadas a recursos educacionais, definindo recursos educacionais como materiais produzidos por professores, instituições ou editoras que requerem uma licença de uso. Ele também define materiais didáticos como aqueles usados com uma finalidade pedagógica determinada pelo professor e lista os 5Rs (reter, reutilizar, rever, remixar e redistribuir) como formas de usar recursos educacionais.
Produzindo recursos educacionais
O documento discute a produção de recursos educacionais, comparando as ferramentas analógicas e digitais disponíveis para professores. Também define recursos educacionais e recursos educacionais abertos (REA), discutindo suas vantagens para incentivar o acesso à educação. Por fim, fornece exemplos de plataformas digitais e licenças Creative Commons para a produção e compartilhamento de REA.
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en Brasil
El documento describe un proyecto de enseñanza de español en Brasil basado en las multialfabetizaciones. El proyecto tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el mundo contemporáneo mediante el uso de herramientas digitales y la producción de recursos educativos abiertos. Los estudiantes aprenden español a través de la investigación y producción de materiales digitales que luego comparten en línea. Los resultados muestran que este enfoque motiva a los estudiantes y los capacita para ser autores y participar en contextos multiculturales global
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...
El documento describe un proyecto educativo que involucra a estudiantes brasileños en la producción de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través de actividades que involucran diferentes medios. Los estudiantes producen recursos sobre temas como jerga juvenil y expresiones regionales, los cuales son compartidos en un repositorio en línea bajo una licencia abierta para su uso por otros. El proyecto concluye que involucrar a los estudiantes en la producción
A MULTIMODALIDADE COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: O GÊNERO DIGITAL MEM...
Trabalho apresentado no formato resumo expandido no 23º Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e Sociedade em novembro de 2018.
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...
Este documento resume um artigo sobre Recursos Educacionais Abertos (REA) disponíveis no site REALPTL para o ensino de línguas. O artigo descreve o que são REA e como eles diferem de recursos educacionais comuns, analisa exemplos de REA no site REALPTL nas línguas portuguesa, espanhola e inglesa, e discute como esses recursos atendem aos princípios dos REA e dos multiletramentos.
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguas
O documento discute o uso do gênero digital meme para ensinar línguas portuguesa e espanhola. Duas atividades foram realizadas com alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre gramática e gírias em cada língua. Os alunos produziram memes demonstrando o conhecimento adquirido. O documento conclui que memes podem contribuir para o ensino de línguas ao aproximar a escola das novas formas de linguagem digital.
A VÍRGULA NO PERÍODO SIMPLES
O documento discute as regras para o uso da vírgula em orações simples, destacando que a vírgula separa apenas os vários núcleos do sujeito composto, mas não separa sujeito e predicado. Também explica que a vírgula pode indicar a omissão de um verbo subentendido e que complementos formados por mais de um núcleo devem ser separados por vírgula, exceto o último caso em que é ligado por "e".
Termos relacionados ao verbo
Este documento fornece uma explicação detalhada de vários termos gramaticais relacionados a verbos, incluindo: objeto direto, objeto direto preposicionado, objeto indireto, adjunto adverbial e agente da passiva. Resume os principais tipos de cada termo com exemplos.
Quiz Heterosemánticos
O documento apresenta vários termos heterossemânticos em espanhol com duas definições diferentes cada um, explorando ambiguidades semânticas. Os termos incluem esposas, borracha, cachorro, cena, cola, copa, cueca, oficina, rato e salí de tapas con mis amigos.
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...
Este documento discute a avaliação online como proposta para as aulas de língua espanhola no ensino médio no contexto do ensino a distância. O estudo aplicou uma avaliação online sobre cortometragens assistidos em aulas de espanhol para estudantes do 2o ano do ensino médio e constatou que a proposta pedagógica avaliativa pode ser trabalhada sem prejudicar o processo de ensino-aprendizagem, aproximando os alunos do contexto atual do ensino superior.
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...
Este documento discute a importância da multimodalidade e dos multiletramentos na formação de professores de espanhol. Propõe atividades que ensinem os futuros professores a usar ferramentas digitais e a produzir diferentes gêneros textuais. Relata uma atividade com estudantes onde eles produziram uma história com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade e os multiletramentos.
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...
Este documento discute como jogos digitais e aplicativos de idiomas podem ser usados como ferramentas para aprender línguas estrangeiras. Ele observa se estudantes já usaram esses métodos e se conseguiram aprender idiomas sem a presença física de um professor. Embora esses métodos possam ajudar na aquisição de línguas, a presença física de um professor ainda é necessária.
PORTUNHOL: LÍNGUA, INTERLÍNGUA OU DIALETO?
Este documento discute o portunhol, um sistema de transição criado por falantes brasileiros que acreditam falar espanhol sem aprender a língua formalmente. O estudo objetiva evidenciar a (in)eficiência do portunhol na comunicação, apresentar características linguísticas e definir se o portunhol é uma língua, interlíngua ou dialeto. Referências teóricas incluem Alvarez, Almeida Filho, Santos e Persegona.
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL
1. O documento discute a importância da formação de professores para lidar com novas tecnologias digitais e produzir textos multimodais. 2. Os estudantes participaram de um seminário sobre produção de texto usando diferentes gêneros e modalidades. 3. Os resultados mostraram que os estudantes podem ser autores e produzir materiais didáticos usando ferramentas digitais.
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...
O documento discute a utilização da multimodalidade como recurso pedagógico para o letramento em língua espanhola e digital. Os objetivos eram apresentar a diferença entre publicidade e propaganda e produzir propagandas bilingues com temas sociais. Os estudantes criaram propagandas multimodais que combinavam texto e imagem, demonstrando compreensão dos conceitos e da língua.
Complento nominal e adjunto adnominal
O documento discute os termos adjunto adnominal e complemento nominal, explicando que o adjunto determina, especifica ou caracteriza o substantivo núcleo, enquanto o complemento completa o sentido de um nome, adjetivo ou advérbio, sempre introduzido por preposição. Exemplos ilustram os diferentes tipos de adjuntos adnominais e quando um termo é adjunto ou complemento nominal.
Más de Elaine Teixeira (20)
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstorm
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstorm
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en Brasil
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en Brasil
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...
A MULTIMODALIDADE COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: O GÊNERO DIGITAL MEM...
A MULTIMODALIDADE COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: O GÊNERO DIGITAL MEM...
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguas
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguas
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...
Último
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Último (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
La tilde diacrítica
- 1. ElaineTeixeira - Profe de Lengua Española LA TILDE DIACRÍTICA Se usa para diferenciar los monosílabos que tienen el mismo sonido, pero diferente significado.
- 2. Con laTilde Sin laTilde Él = pronombre personal El = artículo definido Tú = pronombre personal Tu = adjetivo posesivo Sé = verbo saber Se = pronombre Té = bebida Te = pronombre Sí = advérbio afirmativo Si = conjunción condicional Qué = pronombre interrogativo o afirmativo Que = pronombre relativo Mí = pronombre personal Mi = adjetivo posesivo Más = adverbio de cantidad Mas = conjunción adversativa Dé = verbo dar De = preposición ElaineTeixeira - Profe de Lengua Española