Este documento proporciona instrucciones para configurar una topología de red básica que conecta dos PCs a través de un router. Incluye pasos para cablear la red según la topología, configurar las direcciones IP y parámetros de red en las PCs, acceder al router y configurar parámetros como nombre de dispositivo, contraseñas, interfaces y descripciones de interfaz, y probar la conectividad mediante ping entre las PCs.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. LaboratorioCCNA 6.4.3.5
Parte 1: Establecerlatopologíae inicializarlosdispositivos
Realizarel cableadode redtal como se muestraenla topología.
Configurarlosequipossegúnlatopologíade lared.
2. a. Configure ladirecciónIP,lamáscarade subredylas configuracionesde gateway
predeterminadoenlaPC-A.
b. Configure ladirecciónIP,lamáscarade subredy lasconfiguracionesde gateway
predeterminadoenlaPC-B.
PC A
PC-B
a. Accedaal routermediante el puertode consolae ingrese al modoEXECprivilegiado.
b. Entre al modode configuración.
c. Asigne unnombre de dispositivoal router.
d. Deshabilite labúsquedaDNSparaevitarque el routerintente traducirloscomandos
incorrectamente introducidoscomosi fuerannombresde host.
e.Asigne classcomola contraseñaencriptadade EXEC privilegiado.
3. f.Asigne ciscocomo lacontraseñade consolay habilite el iniciode sesión.
g. Asigne ciscocomola contraseñade VTY y habilite el iniciode sesión.
h. Encripte lascontraseñasde textonocifrado.
i. Cree unmensaje de avisoque adviertaatodoel que acceda al dispositivoque el accesono
autorizadoestáprohibido.
j. Configure yactive lasdosinterfacesenel router.
k. Configure unadescripciónde interfazparacadainterfaze indique qué dispositivoestá
conectado.
l.Guarde la configuraciónenejecuciónenel archivode configuraciónde inicio.
