El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) Integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) Formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 3) Evaluar el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación continua del profesorado.
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
El documento habla sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en proyectos pedagógicos en la escuela. Propone desarrollar propuestas de aprendizaje que permitan la inclusión y la terminalidad del nivel primario para todos los estudiantes, utilizando las TIC para apoyar el aprendizaje y reducir barreras de acceso. También recomienda considerar los intereses de los adolescentes y jóvenes al desarrollar propuestas pedagógicas integrales con el uso de las T
La práctica pedagógica en la Institución Educativa El Mirador incluyó carreras de competencia individual donde estudiantes participaron en carreras de costales de diferentes categorías de manera participativa. Los estudiantes también crearon una carta para la madre usando tecnología como Microsoft Word para documentos.
Trabajo final enseñar y aprender con tic tassara juanJuan Tassara
Este documento presenta una propuesta educativa para implementar el uso de TIC como herramientas de aprendizaje en el aula. La propuesta busca crear blogs individuales para que los estudiantes puedan expresarse, investigar temas de interés y compartir contenidos. Se realizaron encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes para diagnosticar sus prácticas actuales con TIC y motivar su participación en la propuesta. El objetivo final es que los estudiantes aprendan de manera significativa a través de la práctica y la reflexión utilizando
Este documento presenta el trabajo final de Carolina y Evangelina Landolt sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Analizan datos recolectados de estudiantes y un docente sobre sus experiencias con las TIC. Concluyen que si bien los estudiantes tienen acceso a la tecnología, las escuelas no la aprovechan plenamente y deben repensar sus prácticas docentes para incorporar mejor las TIC y preparar a los estudiantes para el siglo XXI.
Este documento presenta la información sobre un jardín infantil llamado Brisas del Mar en Tomé, Chile. El jardín tiene 84 estudiantes y está dividido en salas por edad, incluyendo una sala cuna mayor para niños de 2 a 3 años. La sala cuna mayor tiene 20 niños y está a cargo de la coordinadora Verónica Cuevas y los técnicos Gabriela, Norma y Claudina. El documento también describe las características de los niños y las interacciones positivas que la autora ha tenido con ellos.
Este documento resume la primera práctica pedagógica de un estudiante en un jardín infantil privado llamado "Balú". Describe la infraestructura del centro, el personal, los niveles educativos y horarios. También analiza las interacciones entre adultos-niños, niños-niños y adultos-adultos, destacando que se crea un ambiente cálido y de aprendizaje. Finalmente, el estudiante evalúa su propio desempeño como positivo por haber cooperado con la educadora y llevarse bien con
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
El documento habla sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en proyectos pedagógicos en la escuela. Propone desarrollar propuestas de aprendizaje que permitan la inclusión y la terminalidad del nivel primario para todos los estudiantes, utilizando las TIC para apoyar el aprendizaje y reducir barreras de acceso. También recomienda considerar los intereses de los adolescentes y jóvenes al desarrollar propuestas pedagógicas integrales con el uso de las T
La práctica pedagógica en la Institución Educativa El Mirador incluyó carreras de competencia individual donde estudiantes participaron en carreras de costales de diferentes categorías de manera participativa. Los estudiantes también crearon una carta para la madre usando tecnología como Microsoft Word para documentos.
Trabajo final enseñar y aprender con tic tassara juanJuan Tassara
Este documento presenta una propuesta educativa para implementar el uso de TIC como herramientas de aprendizaje en el aula. La propuesta busca crear blogs individuales para que los estudiantes puedan expresarse, investigar temas de interés y compartir contenidos. Se realizaron encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes para diagnosticar sus prácticas actuales con TIC y motivar su participación en la propuesta. El objetivo final es que los estudiantes aprendan de manera significativa a través de la práctica y la reflexión utilizando
Este documento presenta el trabajo final de Carolina y Evangelina Landolt sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Analizan datos recolectados de estudiantes y un docente sobre sus experiencias con las TIC. Concluyen que si bien los estudiantes tienen acceso a la tecnología, las escuelas no la aprovechan plenamente y deben repensar sus prácticas docentes para incorporar mejor las TIC y preparar a los estudiantes para el siglo XXI.
Este documento presenta la información sobre un jardín infantil llamado Brisas del Mar en Tomé, Chile. El jardín tiene 84 estudiantes y está dividido en salas por edad, incluyendo una sala cuna mayor para niños de 2 a 3 años. La sala cuna mayor tiene 20 niños y está a cargo de la coordinadora Verónica Cuevas y los técnicos Gabriela, Norma y Claudina. El documento también describe las características de los niños y las interacciones positivas que la autora ha tenido con ellos.
Este documento resume la primera práctica pedagógica de un estudiante en un jardín infantil privado llamado "Balú". Describe la infraestructura del centro, el personal, los niveles educativos y horarios. También analiza las interacciones entre adultos-niños, niños-niños y adultos-adultos, destacando que se crea un ambiente cálido y de aprendizaje. Finalmente, el estudiante evalúa su propio desempeño como positivo por haber cooperado con la educadora y llevarse bien con
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento describe un proyecto de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivo integrar las TIC en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la gestión administrativa con TIC.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnología, desarrollar habilidades del pensamiento crítico y valores relacionados con el uso de la tecnología. El proyecto incluye líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la evaluación del proceso.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnología, desarrollar habilidades del pensamiento y valores relacionados con la tecnología. El proyecto incluye líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la evaluación del proceso. El proyecto también cubre la organización, la web del centro y las modalidades de evaluación del alumnado, prof
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos integrar las tecnologías en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la práctica docente. Describe las líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También cubre la organización, la evaluación del proyecto y las perspectivas de futuro.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnología, desarrollar habilidades del pensamiento y valores relacionados a la tecnología. El proyecto incluye líneas de acción como la alfabetización digital, diseño de materiales, formación del profesorado y evaluación del proceso. El proyecto busca integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza para mejorar los resultados educativos.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento describe un proyecto de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivo integrar las TIC en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la gestión administrativa con TIC.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnología, desarrollar habilidades del pensamiento crítico y valores relacionados con el uso de la tecnología. El proyecto incluye líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la evaluación del proceso.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnología, desarrollar habilidades del pensamiento y valores relacionados con la tecnología. El proyecto incluye líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la evaluación del proceso. El proyecto también cubre la organización, la web del centro y las modalidades de evaluación del alumnado, prof
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos integrar las tecnologías en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la práctica docente. Describe las líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También cubre la organización, la evaluación del proyecto y las perspectivas de futuro.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnología, desarrollar habilidades del pensamiento y valores relacionados a la tecnología. El proyecto incluye líneas de acción como la alfabetización digital, diseño de materiales, formación del profesorado y evaluación del proceso. El proyecto busca integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza para mejorar los resultados educativos.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Índice
Contexto.
Objetivos.
Líneas de Actuación.
Organización.
La Web del Centro.
Formación del Profesorado.
Evaluación del Proyecto.
Perspectivas del futuro.
2
4. Situación Actual de las TICs I
Aprendizaje sobre/con la
tecnología.
Programas basados en la
filosofía del refuerzo.
El éxito de una aplicación
también depende del contexto
de uso.
4
5. Situación Actual de las TICs II
La tecnología no garantiza
motivación.
Uso del ordenador como un libro.
Programas para reforzar
conocimientos o bien para
mejorar la productividad.
Conflicto de competencias entre
el ser humano y la máquina.
5
6. Principios I
Fomentar creación frente a reproducción.
Favorecer el aprendizaje interactivo,
constructivo, autorregulado y tecnológico.
Valorar el medio tecnológico por su valor
como instrumento cognitivo.
Enfatizar la construcción del conocimiento.
Estimular el desarrollo de habilidades del
pensamiento.
6
7. Principios II
Sensibilizarse con la educación en valores
relacionada con el uso de las tecnologías.
Enfatizar la vertiente cooperativa del
aprendizaje: alumnos, profes, padres,
etc.
Desarrollar habilidades instrumentales.
Alternar modelos de enseñanza y
aprendizaje variados.
Utilizar un recurso tecnológico sólo si
merece la pena.
7
9. Objetivos del alumnado I
Construir aprendizaje
del currículo usando los
medios tecnológicos.
Mejorar habilidades del
pensamiento
adquiriendo estrategias
inteligentes.
Desarrollar el sentido
crítico.
Adquirir una adecuada
formación en valores.
9
10. Objetivos del alumnado II
Aumentar el interés por
aprender.
Favorecer el aprendizaje
cooperativo y social
Estimular creatividad e
imaginación.
10
11. Objetivos del alumnado III
Enfatizar la vertiente
comunicativa de los
medios tecnológicos.
Potenciar la integración
de alumnado con
necesidades educativas
especiales.
Familiarizarse y
concienciarse del nuevo
modelo de formación:
autónomo y a distancia.
11
12. Objetivos del profesorado I
Diseñar Unidades Didácticas que
incorporen el uso de nuevas
tecnologías.
Adaptar o diseñar multimedias que
favorezcan el aprendizaje constructivo.
Experimentar modelos de enseñanza
alternativos a la instrucción directa.
Diseñar programas de apoyo al
alumnado con necesidades educativas
12
13. Objetivos del profesorado II
Desarrollar modelos de evaluación
sobre la utilización de los medios
tecnológicos.
Participar en iniciativas de formación
presencial y a distancia sobre el uso
de las NNTT.
Reconocer el nuevo rol del profesor:
diseñador y facilitador de entornos.
13
14. Líneas de Actuación
VM AD
UM Valoración Alfabetiz.
Materiales Digital DV
Uso de
Materiales Proyecto
Atención
TIC Diversidad
DM
BE
Diseño
Materiales
GA Biblioteca
FP Escolar
Gestión
Formación Admin. y Tutor
Profesorado 14
15. Alfabetización Digital: 1º Ciclo
Teclado. Navegación por Mi
Entorno Windows: Primera Encarta.
Programas y Dibujar con el
Ventanas. Paint.
Word: edición La cámara digital.
básica de un La grabadora de
documento: título, sonidos.
imagen y texto. Envío y Recepción
Navegación por de Emails.
Internet: websites
conocidas.
15
16. Alfabetización Digital: 2º Ciclo
Teclado Herramientas
Entorno Windows: escolares de Encarta.
Archivos y Discos. Dibujar con el Paint.
Word: edición de un La cámara digital.
documento: formato La grabadora de
de imagen y texto. sonidos.
Navegación por Emails con adjuntos.
Internet:herramientas Escaneado de
escolares y imágenes propias.
buscadores.
16
17. Otras Líneas de Actuación
Biblioteca Escolar
Gestión Administrativa y Tutorial
Valoración de Materiales
Diseño de Materiales
17
18. Biblioteca Escolar
Biblioteca -> Mediateca.
Gestión catálogo: Abies 2.
Consulta web del catálogo: Bonsai.
Formación de usuarios.
Proyecto interdisciplinar por hitos.
18
19. Gestión Administrativa y Tutorial
Plantillas documentación oficial.
Gestión escolar.
Gestión económica.
Noticias web para familias.
Gestión tutorial: listas y
evaluaciones.
19
20. Valoración de Materiales
Equipo de profesores.
Criterios de valoración (1) Profesor Marc Peré
Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad,
navegación, etc.
Aspectos estéticos: entorno, calidad …
Aspectos de utilidad didáctica: estrategias,
evaluación, continuidad …
Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación,
buscadores, etc.
Elaboración de una guía de explotación didáctica.
Presentación del material.
Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales.
20
21. Diseño de Materiales
Necesidad del diseño: escasez de
iniciativas editoriales.
Entornos de publicación: Aula - Red local
– Web del centro – Aula virtual - Otros.
Herramientas: Word – FrontPage -
PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes –
JClic – Flash.
21
23. Organización: Horarios y espacios
UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor. (12 horas).
UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo
asiste con profesor especialista (Inglés-Música-Llíngua-
Plástica) (20 horas).
AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas).
BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor.
AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario
lectivo disponible.
FP Formación profesorado. Horario de dedicación
exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo).
23
24. Organización: Organigrama
GA: Tutores y Secretaría
BE: Responsables VM: Coordinador Ciclo y un
de la Biblioteca profesor por especialidad
DV: Profesores de Apoyo
, Logopedia y PT
DM: Grupos de
UM: Tutores, Especialistas
profesores
y Apoyos a Grupos
FP: Todos los profesores AD: Un profesor por Ciclo
24
25. El Coordinador TIC
Sus funciones más destacadas:
Apoyar al profesorado en la
integración de las TICs en la
docencia diaria.
Organizar y gestionar los recursos
asegurando su correcto
funcionamiento.
Colaborar en la implantación de los
servicios de la Intranet.
Dinamizar los proyectos del centro
relacionados con NNTT.
Gestionar el presupuesto específico.
Coordinar la comunicación del
centro con las instituciones en
temas TIC.
25
27. La web del centro I: Situaciones
Recurso importante en el proyecto
TIC del centro.
Pretende los mismos objetivos que
el plan TIC.
Debe superar el enfoque inicial de
“escaparate”.
Portal de recursos de continua
referencia del alumnado: de lo
conocido a lo desconocido.
27
28. La web del centro II: Principios
Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y
adaptado al alumnado.
Actividad: participación del alumnado.
Enfoque educativo: fomentar un uso más
racional de los medios tecnológicos.
Información: comunicar los detalles del
proyecto educativo al resto de la comunidad.
Portal de recursos: integrar múltiples recursos
para convertirlo en sitio de referencia
permanente.
Animación: facilitador de experiencias didácticas
de innovación.
28
29. Formación del profesorado:
Modalidades
Factor clave de la integración TIC.
Seminario de formación en centro.
Bajo la dirección del coordinador y con
el apoyo del Centro de Profesores.
Sesión quincenal de 2 horas.
Alterna formación impartida por el
coordinador con trabajo individual, de
pequeño y de gran grupo.
Formación presencial: cursos del
Centro de Profesores.
Formación a distancia: Consejería y
CNICE.
29
30. Evaluación del proyecto
Evaluación del alumno
Evaluación del profesor
Evaluación del proceso
30
31. Evaluación del alumno I
Si se facilita la creatividad y la
imaginación.
Si se favorece la comunicación del
alumnado con su entorno.
Si se posibilita la integración social
de alumnos con nee.
Si se potencia el uso de nuevos
entornos de aprendizaje.
31
32. Evaluación del alumno II
Si la integración TIC supone construcción
del conocimiento.
Si mejoran las habilidades de
pensamiento crítico.
Si se adquieren valores relacionados con
el uso de las TIC.
Si se estimula el interés por aprender en
alumnos con nee.
Si se fomenta el trabajo cooperativo.
32
33. Evaluación del profesor I
Si se han incorporado TICs como
instrumentos cognitivos en el desarrollo
de Unidades Didácticas.
Si el aprovechamiento de las TICs es el
más adecuado.
Si se ha participado activamente en la
valoración, adaptación y diseño de
recursos.
Si se han experimentado modelos de
enseñanza alternativos a la inst.directa.
33
34. Evaluación del profesor II
Si se ha puesto en práctica algún
modelo de evaluación.
Si la formación recibida es de
utilidad en la docencia diaria.
Si existe sensibilidad hacia el
cambio de rol del profesor que
supone la integración de las TICs.
34
35. Evaluación del proceso
Si los recursos son adecuados y se
utilizan de forma eficaz.
Si la organización de recursos es
idónea.
Si existe compromiso de todos los
participantes: alumnado, profesorado,
familias, etc.
Si se observa especial incidencia en la
práctica docente y familiar.
Si el trabajo del coordinador de TICs es
adecuado.
35