Las TIC´s en la Educacion a Distancia Educación a Distancia: Mediación, Educación y Comunicación

1. Universidad Nacional Abierta
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Unidad Curricular:TSEAD –UNIDAD 1- SEMANA 2
Facilitador: Maria Acedo
Equipo No.3: Maria Garcia,Miguel Valbuena, Angela Inciarte César Monagas
Informe de Actividad No. 2
Objetivo de la Actividad: Analizar el impacto del Desarrollo de las Tecnologías en los Sistemas de
Educación a Distancia.
Introducción
La Historia de la Educación a Distancia ha evolucionado signada por los cambios tecnológicos
como su principal aliado en la búsqueda de mejoras en las formas de cómo impartir el conocimiento
y llevar a cabo la mediación. La EAD cuadra perfectamente en la filosofía de la nueva era de la
información y emerge como la modalidad de enseñanza-aprendizaje, invadiendo cada vez más
espacios y promoviendo el uso de las nuevas tecnologías telemáticas e informáticas como apoyo
para conseguir este objetivo.
Estrategia
Elaboración colaborativa de una Presentación en Power Point en Slideshare.
Plan de Trabajo:
 Lectura, análisis y síntesis de la investigación sobre bibliografía del tema
 Discusión de los resultados obtenidos mediante el foro del equipo.
 Preparación, en equipo, de la presentación propuesta por participante.
 Edición y Montaje de Video y audio en Slideshare.
Resumen
La historia de la Evolución de la Mediación en los SEAD se resume en la tabla siguiente:
GENERACIONES
Primera
Generación
Segunda
Generación
Tercera Generación
Cuarta
Generación
Rasgo Principal
Una tecnología
predominantemente
Múltiples tecnologías
sin ordenadores
Múltiples tecnologías
incluyendo los ordenadores
y las redes de ordenadores
Múltiples tecnologías incluyendo el
comienzo de las tecnologías
computacionales de gran ancho de
banda
Período de
Tiempo
1850s a 1960 1960 a 1985 1985 a 1995 1995 a 2005 (estimado)
Medios
Papel impreso
(1890+)
Radio (1930+)
Televisión (1950-
1960)
Cintas de audio
Televisión
Cintas de vídeo
Fax
Papel Impreso
Como correo electrónico,
sesiones de chat y tablones
de anuncios mediante el uso
de ordenadores y redes de
ordenadores
Programas de ordenador y
recursos almacenados en
Como correo electrónico, sesiones
de chat y tablones de anuncios
mediante el uso de ordenadores y
redes de ordenadores además de
transmisión en gran ancho de banda
para experiencias de aprendizaje
individualizadas e interactivas por
vídeo y en directo

2. discos, CD e Internet
Audioconferencia
Seminarios y
videoconferencias en aulas
grandes mediante
tecnologías terrestres, por
satélite, cable o teléfono
Fax
Papel impreso
Programas de ordenador y recursos
almacenados en discos, Cd e
Internet.
Audioconferencias
Videoconferencias en despachos
mediante tecnologías terrestres, por
satélite, cable o teléfono
Fax
Papel impreso
Características de
la Comunicación
Comunicación en un
sentido principalmente
Interacción entre la
institución y el
estudiante por teléfono
o correo
Ocasionalmente
apoyada por ayudas
presenciales y tutores
de alumnos
Comunicación en
un sentido
principalmente
Interacción entre la
institución y el
estudiante por
teléfono, fax y correo
Ocasionalmente
apoyada por
reuniones cara a cara
Significa comunicación
de banda ancha desde la
institución a los estudiantes
vía papel impreso,
programas de ordenador y
videoconferencias
Posibilidades de
comunicación interactiva en
dos sentidos, síncrona y
asíncrona, entre la
institución y los estudiantes
y entre estudiantes
Posibilidades de interacción
bidireccional en tiempo real
mediante audio y vídeo
Comunicación asincrónica y
sincrónica entre la Institución y los
estudiantes y entre estudiantes
Transmisión completa mediante
vídeo digital en 30 tramas por
segundo con bases de datos de
recursos con contenidos disponibles
en Internet y la World Wide Web
Amplia programación de vídeos
digitales disponibles bajo petición
Conclusiones
En la sociedad de la información, el espacio y el tiempo ya no son condicionantes de la interacción social, del
mismo modo que las fronteras y los límites nacionales no representan barreras para la circulación del capital,
de la información, de los mercados, incluso el de trabajo, o las relaciones interpersonales. Estos entornos
rompen la unidad de tiempo, espacio y actividad de la enseñanza presencial, creando "aulas virtuales", esto es,
espacios para la actividad docente/discente soportados por las facilidades de un sistema de comunicación
mediada por ordenador.
Referencias Bibliograficas
Holmberg, B. (1985). Educación a Distancia: Situación y perspectivas. Argentina: Kapelusz.
García Aretio, L (2001). La educación a distancia: de la teoría a la práctica Barcelona: Ariel Educación.
Quevedo Alejos MA. Proyectos de educación a distancia en Venezuela. Caracas: Universidad Centralde Venezuela;
2000.
Sánchez I, Alfonso, González Pérez TL. Monografía: Educación a Distancia: un reto impostergable en la formación y
capacitación de recursos humanos en Biomedicina. [sitio en Internet]. Disponible en
http://www.monografías.com/trabajos5/edis/edis/.shtml.
Aproximaciones al concepto de educación a distancia. [sitio en internet]. Disponible en:
http://www.lr.rffdc.edu.ar/capacitacion/que.htm.
Sistema de Educación a distancia del Instituto Politécnico Nacional de México. [sitio en internet]. Disponible en:
http://www.decont.ipn.mx/distancia/SISTEMAEDU.htm.
Wikilerning. La Educacion a Distancia. Antecedentes. Disponible en:
http://www.wikilearning.com/articulo/la_educacion_a_distancia-antecedentes/8143-3
Paginas Web Consulatadas:
http://www.slideshare.net/vegayreyes/la-educacin-a-distancia-garcia-aretio
http://ednushka.lacoctelera.net/post/2008/04/24/historia-la-educacion-distancia-generaciones
http://www.ateneonline.net/datos/15_03_Burgos_Vladimir.pdf