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LECTURA COMPRENSIVA
- 1. Lectores que crecen Un programa de fomento de la lectura I.E.S. Enrique Díez-Canedo Premio fomento de la Lectura 2004
- 2. Algunas condiciones necesariasI.E.S. Enrique Díez-Canedo Un proyecto de fomento de la lectura Un grupo de lectores Una idea de la lectura Un Proyecto Educativo
- 3. Una idea dela lectura La lectura y su fomento Informe PISA La obligación de la lectura La animación a la lectura Lectura y lectores En un espacio con posibilidades
- 4. Lectura y lectores¿Qué podemos hacer? Nosotros no creamos lectores Los lectores llegan al instituto ya formados Una distinción: lectura comprensiva / lectura literaria Cada lector tiene su nicho de lectura Literatura infantil Best-seller Revistas y prensa deportiva Literatura
- 5. Lectura y lectores¿Qué podemos hacer? Implica a todo el centro: Todos somos lectores No es asunto solo del Dtº de lengua Aprovechar las oportunidades: Literatura en Extremadura Instituciones y programas Recursos del centro Un programa continuo, un ciclo: los lectores crecen
- 6. Lectores que crecen:presentación Lectores que crecen En el I.E.S. Enrique Díez-Canedo de Puebla de la Calzada Diversas iniciativas desde el curso 1997-1998 hasta 2001-2002 Como tal desde el curso 2002-3 Un programa continuo, un ciclo: los lectores crecen
- 7. Lectores que crecen¿Qué ámbitos ayudan a crecer a un lector? Una experiencia lectora personal agradable Una experiencia lectora valorada Una experiencia lectora compartida Una experiencia social Actuar en el instituto al mismo tiempo en cada uno de estos ámbitos
- 8. Una experiencia lectoraagradable 1 Seleccionar las lecturas obligatorias La lectura y el juego de lo íntimo Las lecturas son, sobre todo, un ciclo y un escaparate Literatura juvenil E S O 1º- 3º Literatura contemporánea 4º Literatura del currículo Bachillerato
- 9. Una experiencia lectoraagradable 2 Los Libros liberados Jugamos al bookcrossing Divertido No obliga a nadie Es fácil y se puede desarrollar mucho Seleccionar las lecturas obligatorias La lectura y el juego de lo íntimo
- 10. Una experiencia lectoraagradable 3 Los Libros liberados Permiten el juego de la confidencia Tres niveles de lectura (y libros de la Biblioteca): 1º y 2º ESO 3º y 4º ESO Bachillerato y Ciclo Seleccionar las lecturas obligatorias La lectura y el juego de lo íntimo
- 11. Una experiencia lectoravalorada 1 Crean un ambiente de valoración positiva, en el que el lector no se sienta extraño: Reunir a lectores y autores Autores de literatura juvenil * ESO Aula de Poesía E. Díez-Canedo de la AEEX Bachillerato y ciclo Autores extremeños, literatura en Extremadura
- 12. Una experiencia lectoravalorada 2 Muchas posibilidades e iniciativas: Aulas de la AEEX Fomento de la lectura De viva voz De la Luna Libros Videoconferencia en NCC Autores extremeños, literatura en Extremadura
- 13. Una experiencia lectoracompartida 1 Se trata de ampliar el horizonte de los lectores: Todos somos lectores Hablamos de las lecturas como de cine o música Ampliamos los temas, autores y títulos de interés Leer en clase Comentar las lecturas
- 14. Una experiencia lectoracompartida 2 El instituto está lleno de lectores: Que hablan de sus lecturas con mucha facilidad. Que no están asociados a la idea de evaluación. Que son una conexión entre el centro y la sociedad. Leer en clase
- 15. Una experiencia lectoracompartida 3 El ordenador como biblioteca: webs de literatura con ilustraciones, microrrelatos y www.lecturaextremadura.com Y gracias al ordenador editamos un boletín con nuestras lecturas preferidas durante el Mes de más lectura Leer en clase
- 16. Una experiencia lectoracompartida 4 Cuentacuentos : toda la comunidad educativa cuenta sus cuentos preferidos en un espacio diferente al aula y preparado entre todos. Comentar las lecturas
- 17. Una experiencia lectorasocial 1 La vida social del lector tiene dos puntos de encuentro La biblioteca La librería En ocasiones son muy deficientes, o no los conocen
- 18. Una experiencia lectorasocial 2 La vida social del lector tiene dos puntos de encuentro Necesitamos un espacio: Acogedor Bien dotado para sus usuarios Atendido y abierto ¡Visitado! La biblioteca
- 19. Una experiencia lectorasocial 3 La vida social del lector tiene dos puntos de encuentro Necesitamos un espacio: Acogedor Bien dotado para sus usuarios: programar las compras Atendido y abierto ¡Visitado! La biblioteca
- 20. Una experiencia lectorasocial 4 La vida social del lector tiene dos puntos de encuentro Necesitamos un espacio: Acogedor Bien dotado para sus usuarios Atendido y abierto: profesor encargado y acuerdo con la AMPA ¡Visitado! La biblioteca
- 21. Una experiencia lectorasocial 5 La vida social del lector tiene dos puntos de encuentro Necesitamos un espacio: Acogedor Bien dotado para sus usuarios Atendido y abierto. ¡Visitado!: campaña de información sobre los fondos ¿Cómo empieza? La biblioteca
- 22. Una experiencia lectorasocial 5
- 23. Una experiencia lectorasocial 7 La vida social del lector tiene dos puntos de encuentro Es imprescindible que la librería sea familiar Las Ferias del Libro simulan este entorno si: Ofrecen una selección correcta. Permiten suficientes horas de visita. No rompen el vínculo La librería
- 24. ¿Cómo evaluamos esteproyecto? Índice de préstamos en la Biblioteca: Lecturas recomendadas en cartelería. Lecturas obligatorias. Lecturas voluntarias. Libros liberados. Participación en actividades relacionadas. Abrir la biblioteca Grupos de lectura Desarrollar la web: Wireless NCC / Ayuntamientos
- 25. Información sobre elproyecto http://iesediezcanedo.juntaextremadura.net Información general, proyectos y actividades Dtº de lengua y Literatura: material de fomento de la lectura
Notas del editor
- #2 Hablaremos de literatura en Extremadura, pero dentro de un programa mayor, que es de fomento de la lectura. Lo bueno es que este tipo de propuestas siempre son aprovechables
- #3 Nuestra ponencia no es en absoluto teórica: pero sin embargo vamnos a exponer algunas cuestiones que tiene n que ver con lo que hemos aprendido y con los valores educativos en los que creemos. Esto sirve para dos cosas. 1º, para poder sostener nuestro proyecto frente a quienes no lo vean claro., y 2º para darle coherencia en su desarrollo futuro. Todos los proyectos de fomento de la lectura se sostienen sobre principios teóricos. Algunos, muy frecuentes, en los de la brujería: leer te da alas, te lleva a otros mundos, leer es bueno porque sí… etc.
- #4 César Aira en esta parte. Insisitir en PISA como integración Todos nos hemos sentido alguna vez incómodos con la animación La cultura de los contrarios: hay que leer/nadie lee, o dicho por quien nunca lee
- #5 Imposibilidad de crear lectores. Para la lectura comprensiva: ver los Acuerdos de Compr-Expre Como el sexo, los best-seller llegan a los que nosotros no llegamos pero están dotados de interes.
- #6 Imposibilidad de crear lectores. Para la lectura comprensiva: ver los Acuerdos de Compr-Expre. No damos vuerltasalrededor ede los libros, sino de los lectores.
- #7 Imposibilidad de crear lectores. Para la lectura comprensiva: ver los Acuerdos de Compr-Expre. No damos vuerltasalrededor ede los libros, sino de los lectores.
- #8 En ocasiones creemos que solo es necesario ofrecer libros. No, esto es imprescin dible, pero no es ni mucho menos lo único. Llenar las bibliotecas de los centros con mucha cabeza s i que es necesario. Ojo, por ahora solo en el instituto, que es el espacio donde se puede hacer. No nos hemos propuesto que los padres lean, la verdad. Estos ámbitos en ocasiones se mezclan No es una obligación, pero tampoco deja de formar parte de las obligaciones del centro.
- #9 De nada vale cualquier intención si las lecturas obligatorias son una condena. Y dificultan mucho el curso. Y en una cantidad mesurada.
- #10 De nada vale cualquier intención si las lecturas obligatorias son una condena. Y dificultan mucho el curso. Y en una cantidad mesurada.
- #12 Que la literatura “circule” por el centro, que sea motivo de comentario, de encuentro. Que no sea un bicho raro. Ojo, pero estas reuniones, para que sirvan, tienen que girar sobre la lectura de un libro o la lectura del autor, mucho mejor.Esos encuentros de pregúntame lo que quieras no sirven para nada.
- #13 Que la literatura “circule” por el centro, que sea motivo de comentario, de encuentro. Que no sea un bicho raro. Ojo, pero estas reuniones, para que sirvan, tienen que girar sobre la lectura de un libro o la lectura del autor, mucho mejor.Esos encuentros de pregúntame lo que quieras no sirven para nada.
- #14 Todos somos lectores
- #15 Todos somos lectores. Y no solo los profesores del Dtº.
- #16 Todos somos lectores
- #17 Todos somos lectores
- #18 Pero ninguno de estos dos puntos suele formar parte de su vida cotidiana. O, sencillamente, no se parecen a nuestra idea de biblioteca o librería.
- #19 Pero ninguno de estos dos puntos suele formar parte de su vida cotidiana. O, sencillamente, no se parecen a nuestra idea de biblioteca o librería.
- #20 Pero ninguno de estos dos puntos suele formar parte de su vida cotidiana. O, sencillamente, no se parecen a nuestra idea de biblioteca o librería.
- #21 Pero ninguno de estos dos puntos suele formar parte de su vida cotidiana. O, sencillamente, no se parecen a nuestra idea de biblioteca o librería.
- #22 Pero ninguno de estos dos puntos suele formar parte de su vida cotidiana. O, sencillamente, no se parecen a nuestra idea de biblioteca o librería.
- #23 Explicar por qué son libros de primer ciclo
- #24 Se trata de huir de la idea de Feria del Libro como oportunidad de comprar libros más baratos 8que es esencial, claro), sino también de introducir al lector en la librería, en el mundo de los lectores adultos.
- #25 Se trata de huir de la idea de Feria del Libro como oportunidad de comprar libros más baratos 8que es esencial, claro), sino también de introducir al lector en la librería, en el mundo de los lectores adultos.
- #26 Se trata de huir de la idea de Feria del Libro como oportunidad de comprar libros más baratos 8que es esencial, claro), sino también de introducir al lector en la librería, en el mundo de los lectores adultos.