Lectura critica

1. Lectura Critica
Existen muchas investigaciones en torno a la lectura y la comprensión desde un paradigma
cognitivo, a partir del cual son diversas las propuestas didácticas que se han elaborado para el
aula. En muchos sistemas educativos del mundo, desde los primeros años de la escolaridad, se
pone énfasis en los niveles de comprensión lectora, el proceso lector, las estrategias cognitivas y
los materiales para lograr que los estudiantes elaboren la coherencia global de los textos; mejor
dicho, reproduzcan el pensamiento del autor.
En el video vimos a unos estudiantes dando su pensamiento crítico acerca de calle 13, los
cuales dan su punto de vista acerca de lo que este grupo trataba de transmitir algunos decían que
habían letras que transmitían, como habían otros que decían que no, en la actualidad nos
encontramos con varias contradicciones y polémicas que han generado ciertas canciones de este
grupo más entre los alumnos y profesores, ya que como todo siempre nos vamos a encontrar con
aquellos adolescente que están de acuerdo con lo que escuchan en las canciones o que les parece
bien y hay otros que simplemente no comparten su forma de pensar.
Es ahí donde entra la formación del pensamiento crítico, ya que ciertos pensamientos además
de ser una actividad lingüística, cognitiva y comunicativa, es una práctica social y cultural que
debe promoverse desde el currículo. Vigotsky (1988) que había concebido a las ideas como una
práctica social y como un proceso interactivo y dinámico en el que el crítico dialoga a través de
los puntos de vista o textos leídos.
Ya que a raíz de ciertas opiniones vemos que la lectura crítica constituye en una herramienta
de formación del pensamiento crítico, muy poco se toma en cuenta en el proceso de enseñanza,
aprendizaje y desarrollo en el ámbito universitario, donde los estudiantes se enfrentan a una
diversidad y complejidad de textos propios de la profesión sin asumir un rol de lectores críticos.