La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen ocho tipos de inteligencia diferentes, incluyendo la inteligencia lógico-matemática. Esta teoría sostiene que las personas aprenden de maneras diversas y que las pruebas tradicionales no capturan toda la gama de inteligencia humana. El documento analiza específicamente la inteligencia lógico-matemática y cómo se puede desarrollar a través de materiales como rompecabezas, juegos y tecnología en la educación infantil.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EUCACIÓN INFANTIL
Lógico-matemático y las nuevas
tecnologías en el desarrollo infantil
USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN
DEL EDUCADOR INFANTIL II
Docente: Ing. Jaqueline Reyna Martínez Calderon

2. Semestre: 4to 2/2022
Estudiante: Yuri Esdenka Fernández Bustamante
Oruro- Bolivia
RESUMEN
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de entendimiento de la mente.
Este modelo presentaba la inteligencia como un conjunto de capacidades
autónomas interrelacionadas.
De acuerdo con Howard Gardner las inteligencias predominantes son ocho. Cada
una de ellas se caracteriza por habilidades y capacidades específicas.
La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una única inteligencia,
sino múltiples inteligencias que se pueden dividir en ocho categorías: lógico-
matemática, lingüística, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal,
intrapersonal y naturalista. Gardner propuso esta teoría en 1983 y ha seguido
desarrollándola desde entonces.
Esta teoría ha tenido un gran impacto en el campo de la educación, ya que ha
ayudado a los educadores a comprender que todos los niños aprenden de manera
diferente.
Las inteligencias múltiples de Gardner se basan en la idea de que existen varios
tipos diferentes de inteligencia, cada uno de los cuales representa una forma
diferente de procesar la información.
La inteligencia lógico-matemática es uno de estos tipos de inteligencia, y se
caracteriza por una fuerte capacidad para pensar lógicamente y resolver problemas
matemáticos. Las personas con este tipo de inteligencia suelen ser buenas para
analizar datos, detectar patrones y hacer predicciones. También suelen ser buenos
para resolver problemas y pueden disfrutar de los acertijos y otros desafíos que
requieren que piensen críticamente.

3. INTRODUCCION
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver
problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»
(Howard Gardner, 1983).
La inteligencia no sólo se reduce a lo académico, sino que es una combinación de
todas las inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica
unas capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los
programas de formación académica.
Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de
habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes
capacidades en casos de daño cerebral.
Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples en 1983. Según
esta teoría, existen ocho formas diferentes de inteligencia, y cada persona tiene una
combinación única de estas inteligencias. Gardner sostiene que la inteligencia no
se puede medir con un solo test, y que las personas tienen la capacidad de
desarrollar todas las inteligencias, aunque algunas de ellas sean más naturales o
más fáciles de desarrollar.
OBJETIVOS
1. Mejorar la capacidad lógico- matemático del niño.
2. Utilizar las nuevas tecnologías como una herramienta de apoyo y/o
complemento en el desarrollo de aprendizaje del niño.
3. Innovar una forma más de aprender
4. Utilizar el juego como un medio de reforzamiento en la educación
5. Conocer más sobre las capacidades del niño

4. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Gardner identificó ocho inteligencias: lógico-matemática, lingüística, espacial,
musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada una
de estas inteligencias se caracteriza por un conjunto específico de habilidades y
capacidades.
Las inteligencias lógico-matemática y lingüística son las más tradicionalmente
enfatizadas en el sistema educativo, mientras que las inteligencias espacial,
musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista son menos
valoradas.
Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar
adecuadamente empleando el pensamiento lógico-matemático. Es un tipo de
inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, y se manifiesta
comúnmente cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de
carácter complejo.
MARCO TEORICO
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Las inteligencias múltiples, propuestas por Howard Gardner, son el reconocimiento
de la diversidad de habilidades y capacidades.
Es un modelo de entendimiento de la mente.
A principios de la década de 1980, el psicólogo estadounidense Howard Gardner
propuso una teoría que revolucionó la educación en el mundo: la teoría de las
inteligencias múltiples. (UNIR, 2022)
Figura 1. Teoría de las Inteligencias Múltiples

5. Nota: la figura 1 muestra los 8 tipos de inteligencia que propone Howard Gardner
en su teoría de inteligencias múltiples. Fuente: (Mente, 2022)
LOS OCHO TIPOS DE INTELIGENCIA QUE FORMULÓ GARDNER
Gardner identificó ocho tipos de inteligencia diferentes (UNADE, 2022):
 Lingüística: la persona que la posee tiene la capacidad de dominar el
lenguaje y poder comunicarse de forma eficiente, sin importar la situación.
 Lógico-matemática: aquellos donde predomina esta inteligencia tienen
facilidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas
matemáticos.
 Visual-espacial: destacan en las habilidades para observar el mundo desde
distintas perspectivas.
 Musical: cuentan con facilidad para tocar instrumentos e interpretar la
música.
 Corporal y cinésica: se basa en expresar emociones mediante el cuerpo.
También engloba las capacidades como la flexibilidad o la velocidad forman
parte de esta categoría.
 Naturalista: está vinculada a nuestro entorno. Aquellos que cuentan con
grandes dotes en esta categoría tienen facilidad para usar de forma creativa
los recursos naturales disponibles.
 Intrapersonal: es útil para controlar los impactos emocionales negativos y
utilizar las herramientas adecuadas para solventarlas.
 Interpersonal: es la capacidad de interpretar. Da igual que sea de forma
verbal o no verbal. No tiene que ver con las habilidades comunicativas, sino
con la empatía.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

6. Este tipo de inteligencia implica un razonamiento abstracto no verbal. Por ejemplo,
incluyen cálculos, percepción geométrica, reconocimiento de patrones numéricos o
lógicos, o control de mecanismos de razonamiento formal, como matemáticas,
lógica, física, química y otras ciencias exactas y científicas.
Este tipo de inteligencia ha sido valorada a lo largo de la historia por su capacidad
para crear y fabricar herramientas o derivar leyes naturales del universo, ya que
está íntimamente relacionada con la capacidad humana para realizar
razonamientos inductivos y deductivos.
Este tipo de inteligencia suele ser mayor en científicos, ingenieros, inventores,
matemáticos, contadores, etc. (Editorial ETECE (ETECE, 2022))
Nota: En la figura 2 se ve que aspectos conllevan consigo la inteligencia lógico
matemática propuesta por Gardner.
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la
inteligencia en bruto.
Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como
baremo para detectar cuán inteligente era una persona. Por tanto, la
inteligencia lógica-matemática es una de las inteligencias más reconocidas en
las pruebas de la inteligencia ya que se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado
siempre como la única inteligencia.
Se sitúa en el hemisferio izquierdo porque incluye la habilidad de solucionar
problemas lógicos, producir, leer, y comprender símbolos matemáticos, pero en

7. realidad utiliza el hemisferio derecho también, porque supone la habilidad de
comprender conceptos numéricos en una manera más general.
Esta inteligencia implica la capacidad de usar los números eficazmente, analizar
problemas lógicamente e investigar problemas científicamente usando
razonamientos inductivos y deductivos. La rapidez para solucionar este tipo de
problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se
tiene. Los test de cociente intelectual (IQ) se
fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia
lingüística. (UNADE, 2022)
MATERIALES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LOGICO -MATEMATICO
1. Calculadoras
2. Bloques lógicos
3. Equipos científicos
4. Juegos lógicos
5. Juegos de dinero, como monopolio
6. Relojes
7. Bloques con signos matemáticos
8. Reglas y compas
9. Abaco y contadores
10.Tablas de operaciones aritméticas
JUGUETES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA LOGICO –
MATEMATICA
1. Juegos de engranajes.
2. Juguetes electrónicos de todo tipo, de preferencia con demostración.
grafica que contemplen resolución de problemas aritméticos.
3. Rompe cabezas lógicos.
4. Juegos matemáticos virtuales con el uso de las diferentes tecnologías
en la actualidad encontrando asa una gran cantidad de juegos
matemáticos disponibles para los dispositivos móviles.
En el caso particular de las matemáticas, el juego impulsa su aprendizaje facilitando
la adquisición de conocimientos y posibilitando al niño la comprensión de
situaciones cotidianas en su entorno. En su edad preescolar, el niño interioriza los
conocimientos a partir de la relación con todo cuanto le rodea; el juego le permite

8. ubicarse en el centro de todas las acciones y los objetos que conoce. (DOCTOR,
2022)
VENTAJAS
1. Las personas que tienen un nivel alto en este tipo de inteligencia poseen
sensibilidad para realizar esquemas y relaciones lógicas, afirmaciones,
proposiciones, funciones y otras abstracciones relacionadas. Un ejemplo
de ejercicio intelectual de carácter afín a esta inteligencia es resolver
pruebas que miden el cociente intelectual.
2. Facilidad para resolver problemas lógicos, puzles.
3. Metódico, realiza tareas de forma secuencial.
4. Habilidad con el cálculo numérico.
5. Encuentra fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o acciones.
DESVENTAJAS
1. Una de las principales desventajas de las inteligencias de Gardner es que se
basan en un enfoque reduccionista de la inteligencia.
2. Esto significa que se centran en analizar y medir la inteligencia a través de
una serie de pruebas y tareas específicas, lo que puede no ser representativo
de la forma en que la inteligencia se manifiesta en la vida real.
3. También puede ser difícil evaluar y medir ciertas inteligencias, como la
inteligencia interpersonal, lo que puede limitar el uso práctico de este modelo.
CONCLUSIONES
 La teoría de las inteligencias de Gardner sugiere que existen diferentes tipos
de inteligencia, y que cada persona tiene una combinación única de estos
tipos.
 Esta teoría tiene implicaciones importantes para la educación, ya que sugiere
que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. Es importante
tener en cuenta las diferentes inteligencias de los estudiantes al planificar las
lecciones y las actividades de aprendizaje.
 La teoría de las inteligencias de Gardner también tiene implicaciones para la
vida en general. Al reconocer las diferentes inteligencias de las personas,
podemos mejorar nuestras relaciones y comunicaciones con ellas.

9. RECOMENDACIONES
Para fortalecer el aprendizaje de los niños, existen muchas maneras, una de ellas
es utilizar la tecnología como una herramienta, a continuación, se propone una
aplicación para el teléfono móvil, con el objetivo de mejorar en la inteligencia lógico
matemático, Math Kids.
Esta aplicación pertenece a RV App Studios, el nombre es “Lucas & Friends” Math
Kids, es gratuita y la podemos encontrar en Play Store, tiene una puntuación de 4.6
por sus usuarios. La App consiste en distintos juegos matemáticos para contar,
comparar, juegos de suma y resta. También cuenta con una página en Youtube,
donde nos muestran videos complementarios en todas las áreas para el aprendizaje
del niño.
ANEXOS
Referencias
DOCTOR, T. (20 de 11 de 2022). TUTOR DOCTOR, El aprendizaje llega a tu puerta. Obtenido de
tutordoctor.cl/juegos-matematicos-para-ninos/
ETECE. (21 de 11 de 2022). CONCEPTO. Obtenido de https://concepto.de/teoria-de-las-
inteligencias-multiples/
Mente, P. y. (21 de 11 de 2022). Psicología y Mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
UNADE. (21 de 11 de 2022). Teoría de las inteligencias múltiples en las aulas y en el trabajo.
Obtenido de https://unade.edu.mx/teoria-de-las-inteligencias-
multiples/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20de%20las%20inteligencias%20m%C3%BAltiple
s%20es%20un%20modelo%20de,la%20ofrecida%20hasta%20el%20momento.
UNIR. (20 de 11 de 2022). Howard Gardner y las inteligencias múltiples: de la inteligencia a las
inteligencias y la creatividad. Obtenido de
https://mexico.unir.net/educacion/noticias/howard-gardner-inteligencias-multiples-
creatividad/