Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Define 8 tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia corporal-kinestésica. Explica que la inteligencia no es innata sino una capacidad que se puede desarrollar. También describe cómo reconocer e impulsar el desarrollo de la inteligencia corporal-kinestésica a través de actividades físicas, deportes, danza y manipulación de objetos.

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
TEMA:
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: INTELIGENCIA CORPORAL
COMPUTACIÓN III
AUTORES:
GUAMAN URGILES WILLIAM STEEVEN
JIMENEZ CASANOVA JHOSELINE KATHERINE
MOLINA MIRANDA JOSELYN NATHALIE
RAMIREZ CARGUACUNDO GEOVANNY WILFRIDO
AULA V1-208 / TERCER SEMESTRE
DOCENTE:
Ing. Alicia Ruiz
AGOSTO 2014
GUAYAQUIL-ECUADOR

2. 1. INTRODUCCIÓN
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER
PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O
MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos
sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora
de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente
académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo,
elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio
que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los
negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo
utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho
de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordán, pero sus
inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una
capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato
e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese
hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se
les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza
que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del
medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

3. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o
de la gente emocionalmente inteligente.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al
igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les
resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien
desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico
matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia
interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal -
kinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente
importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha
entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y
la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de
aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos
insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al
alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos
fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en
sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros
alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.

4. 2. FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES.
El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y
ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993
su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través de esta teoría el Dr. Gardner
llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina
todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser
humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas
del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma
individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un
ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.
Howard Gardner define las inteligencias múltiples como: la capacidad de resolver
problemas o elaborar productos que sean valiosos para una o más culturas, al
definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza
que se puede desarrollar sin negar la aportación genética de igual manera estas
potencialidades se van a desarrollar dependiendo del medio ambiente, la
educación, la cultura, etc.
Por primera vez, en 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas
son: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la física-kinestésica, la espacial,
la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios
más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, la
espiritualista, la existencial, la digital y otras.
Sabemos entonces que no existe una inteligencia general que crezca o se
estanque, sino un elenco múltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho
más sensibles que otros a la modificación de estímulos adecuados.

5. En la actualidad se habla del desarrollo integral del niño, es decir que incluya
todos los aspectos del desarrollo, en esto se basa la teoría del Desarrollo de las
Inteligencias Múltiples.
Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las
inteligencias que es importante tomar en cuenta, las experiencias cristalizantes y
las experiencias paralizantes. Las primeras, las experiencias cristalizantes, son
hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las
habilidades en las personas. A menudo estos hechos se producen en la
temprana infancia. Estas experiencias son las que encienden la chispa de una
inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado a aquellos que están
envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza-aprendizaje. En muchas
ciudades de los Estados Unidos, en Puerto Rico, Filipinas, Singapur, así como en
Europa, han surgido escuelas en donde se llevan a cabo actividades encaminadas
a desarrollar las distintas inteligencias que el individuo posee.
La mayoría de los individuos tienen estas inteligencias desarrolladas todas de
manera particular producto de la dotación biológica de cada individuo así como de
la influencia de la cultura y el contexto social en el que se encuentra situado el
individuo, de tal manera que las combinamos y las usamos de manera única.
La teoría de las inteligencias múltiples nos presenta una comprensión más amplia
del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender y de manifestar
sus conocimientos intelectuales y sociales.

6. 3. CUADRO GENERAL DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

7. 4. INTELIGENCIA CORPORAL.
Permite un correcto desarrollo de la lateralidad y el dominio hemisférico.
Favorece un correcto desarrollo sensorial
La inteligencia corporal cenestésica
corresponde a una de las inteligencias
del modelo propuesto por Howard
Gardner en la teoría de las inteligencias
múltiples.
Es la capacidad de utilizar el propio
cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas o como medio de
expresión; es la habilidad de unir cuerpo
y mente para lograr perfeccionar el desempeño físico. Las personas que utilizan
esta habilidad hacen gala de destrezas en cuanto al dominio de las actividades
que necesitan un gran control muscular.
Es la inteligencia de los:
 Actores
 Deportistas
 Artesanos
 Músicos
 Cirujanos
 Joyeros
 mecánicos
 bailarines
Implica control de los movimientos y el empleo del cuerpo de manera competente,
ya que todos tienen la habilidad para realizar movimientos corporales y/o en el uso
de los instrumentos de trabajo.
Lo curioso es que para poder destacar en esta inteligencia obviamente se deben
desarrollar otras muy importantes; por dar un ejemplo
La convergencia ocular garantiza una
buena lectura y un futuro rendimiento
escolar

8. Un tenista mientras juega tiene que evaluar correctamente la fuerza con la que
golpea la pelota para que llegue al punto que él desea – y esta evaluación se hace
después de un proceso bastante complicado de un cálculo matemático de la
distancia que recorrerá la pelota, y en concordancia con el movimiento corporal
adecuado, aparte de sopesar otros factores como el viento, la luz, los movimientos
del jugador-adversario, y todo esto, mientras él se mueve hacia otro lugar,
dependiendo de la jugada deseada. Es obvio que esta es una actividad de gran
complejidad y requiere de un conjunto de habilidades, la manifestación de varias
inteligencias juntas, interrelacionadas, ya que queda claro que no sería posible en
estos casos el desarrollo de una de ellas sin la intercomunicación y el apoyo de las
otras.
Cómo reconocerla:
o El alumno destaca en arte dramático, danza, deporte, trabajos manuales,
utilización de herramientas.
o Le gusta moverse, tocar y hablar, utiliza el lenguaje corporal para
comunicarse mejor, manipula objetos y perfecciona las habilidades físicas.
o
Cómo se puede potenciar:
 Aprende mejor tocando, haciendo deporte o bailando, moviéndose,
haciendo manualidades, y, en general, procesando información a través de
sensaciones corporales ya que la estimulación sensorio-motriz no sólo sirve
a nivel físico, sino que permite mayor desarrollo cognitivo.
Muchas gracias Ing.!!!
GUAMAN URGILES WILLIAM STEEVEN
JIMENEZ CASANOVA JHOSELINE KATHERINE
MOLINA MIRANDA JOSELYN NATHALIE
RAMIREZ CARGUACUNDO GEOVANNY WILFRIDO