Este documento define nueve criterios generales de evaluación para licenciaturas en Chile. Estos criterios se dividen en estándares relacionados con la misión y propósitos de la carrera, la integridad académica, la estructura organizacional y financiera, y la estructura curricular de acuerdo al perfil de egreso. El documento provee una guía para la acreditación de licenciaturas en el país.
Este documento describe tres puestos de jefatura en una universidad. El primer puesto es Jefe de Actividades Estudiantiles, que coordina eventos y actividades con asociaciones estudiantiles. El segundo puesto es Jefe de Almacén, que administra inventarios y supervisa el almacén universitario. El tercer puesto es Jefe de Auditoría Interna, que coordina auditorías financieras, operativas e informáticas y reporta hallazgos a la rectoría. Los tres puestos requieren títulos universitarios avanzados y experiencia relevante
El documento describe los procesos de evaluación externa de instituciones de educación superior en Ecuador. Estos procesos incluyen la formación de un Comité de Evaluación Externa que analiza la información básica provista por la institución, realiza una visita de evaluación y emite un informe final. El objetivo es aportar recomendaciones que apoyen el desarrollo institucional y determinar si se cumplen los estándares para la acreditación.
El documento describe los procesos de evaluación externa llevados a cabo por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior de Ecuador. Estos procesos incluyen la formación de un Comité de Evaluación Externa para analizar la información básica proporcionada por la institución evaluada, realizar una visita de evaluación in situ y producir un informe final con recomendaciones. El objetivo es aportar una evaluación independiente que apoye el mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior.
Este documento presenta el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Establece los procedimientos académicos y administrativos de las facultades, escuela de posgrado y otras unidades académicas en temas de ingreso, matrícula, evaluación, titulación y postgrado. Describe también la estructura académica de la universidad incluyendo departamentos, comisiones de asuntos académicos y unidades de posgrado. El reglamento busca normar los procesos académicos de acuer
Guia para evaluacion externa con fines de acreditacionFrancisco Muñoz
Este documento presenta las pautas para la evaluación externa de programas académicos de pregrado con fines de acreditación. Explica que la evaluación externa es realizada por pares académicos designados por el Consejo Nacional de Acreditación. Describe las características y responsabilidades de los pares académicos y el proceso de evaluación externa, incluyendo las acciones previas a la visita, la visita en sí y las actividades posteriores. El objetivo es que los pares realicen una evaluación riguro
Este documento presenta la guía para la Evaluación Externa con fines de acreditación de programas académicos de pregrado. Explica el proceso de evaluación externa, el rol de los pares académicos, las características que deben tener y las actividades que deben realizar durante la visita a la institución. Además, describe los principios rectores del Sistema Nacional de Acreditación en Colombia y las etapas del proceso de acreditación.
Este documento establece las normas académicas generales de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Regula procesos como ingreso, matrícula, evaluación, graduación y titulación. Asigna roles a departamentos, comisiones y oficinas para administrar correctamente los procesos académicos, y establece pautas para el ingreso, traslado, régimen de estudios y egreso de los estudiantes de pregrado y posgrado.
Este documento describe tres puestos de jefatura en una universidad. El primer puesto es Jefe de Actividades Estudiantiles, que coordina eventos y actividades con asociaciones estudiantiles. El segundo puesto es Jefe de Almacén, que administra inventarios y supervisa el almacén universitario. El tercer puesto es Jefe de Auditoría Interna, que coordina auditorías financieras, operativas e informáticas y reporta hallazgos a la rectoría. Los tres puestos requieren títulos universitarios avanzados y experiencia relevante
El documento describe los procesos de evaluación externa de instituciones de educación superior en Ecuador. Estos procesos incluyen la formación de un Comité de Evaluación Externa que analiza la información básica provista por la institución, realiza una visita de evaluación y emite un informe final. El objetivo es aportar recomendaciones que apoyen el desarrollo institucional y determinar si se cumplen los estándares para la acreditación.
El documento describe los procesos de evaluación externa llevados a cabo por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior de Ecuador. Estos procesos incluyen la formación de un Comité de Evaluación Externa para analizar la información básica proporcionada por la institución evaluada, realizar una visita de evaluación in situ y producir un informe final con recomendaciones. El objetivo es aportar una evaluación independiente que apoye el mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior.
Este documento presenta el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Establece los procedimientos académicos y administrativos de las facultades, escuela de posgrado y otras unidades académicas en temas de ingreso, matrícula, evaluación, titulación y postgrado. Describe también la estructura académica de la universidad incluyendo departamentos, comisiones de asuntos académicos y unidades de posgrado. El reglamento busca normar los procesos académicos de acuer
Guia para evaluacion externa con fines de acreditacionFrancisco Muñoz
Este documento presenta las pautas para la evaluación externa de programas académicos de pregrado con fines de acreditación. Explica que la evaluación externa es realizada por pares académicos designados por el Consejo Nacional de Acreditación. Describe las características y responsabilidades de los pares académicos y el proceso de evaluación externa, incluyendo las acciones previas a la visita, la visita en sí y las actividades posteriores. El objetivo es que los pares realicen una evaluación riguro
Este documento presenta la guía para la Evaluación Externa con fines de acreditación de programas académicos de pregrado. Explica el proceso de evaluación externa, el rol de los pares académicos, las características que deben tener y las actividades que deben realizar durante la visita a la institución. Además, describe los principios rectores del Sistema Nacional de Acreditación en Colombia y las etapas del proceso de acreditación.
Este documento establece las normas académicas generales de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Regula procesos como ingreso, matrícula, evaluación, graduación y titulación. Asigna roles a departamentos, comisiones y oficinas para administrar correctamente los procesos académicos, y establece pautas para el ingreso, traslado, régimen de estudios y egreso de los estudiantes de pregrado y posgrado.
Este documento proporciona información sobre una carrera universitaria, incluyendo detalles sobre su denominación, duración, aprobaciones, datos de ingreso de estudiantes, necesidades que responde, empleabilidad de graduados, planes operativos, programas de vinculación con la sociedad, y perfil profesional. Además, incluye matrices de cumplimiento para evaluar el plan curricular, la academia, el ambiente institucional y los estudiantes.
Este documento establece los requisitos para diferentes estructuras de investigación en la Universidad de Carabobo, incluyendo grupos de investigación, laboratorios de investigación, unidades de investigación, centros de investigación e institutos de investigación. Define cada estructura y especifica los requisitos mínimos de investigadores, líneas de investigación, proyectos, infraestructura, reglamentos y aprobaciones necesarias para su creación.
Este documento propone reglas para las Academias del Colegio de Educación Profesional Técnico del Estado de Jalisco. Establece que las Academias estarán formadas por profesores de un área temática para apoyar el desarrollo académico. Sus funciones incluyen planear actividades, analizar programas educativos, y proponer mejoras. También describe los requisitos para coordinadores de Academias y los procedimientos para reuniones con el fin de lograr una educación de calidad.
Este documento propone reglas para las Academias del Colegio de Educación Profesional Técnico del Estado de Jalisco. Establece que las Academias estarán formadas por profesores de un área temática para apoyar el desarrollo académico. Sus funciones incluyen planear actividades, analizar programas educativos, y proponer mejoras. También describe los requisitos para coordinadores de Academias y los procedimientos para reuniones con el fin de lograr una educación de calidad.
Este documento aprueba el Reglamento de Evaluación y Calificación del Desempeño Académico de la Universidad de Santiago de Chile. El reglamento establece los objetivos, definiciones, destinatarios y órganos involucrados en el proceso de evaluación y calificación del desempeño de los académicos. Se crean comisiones a nivel de departamento y facultad para evaluar anualmente el desempeño de los académicos y proponer una calificación final.
Este documento presenta una guía sobre cómo escribir una tesis. Explica que una tesis debe cumplir con requisitos de fondo y forma. Entre los requisitos de fondo se encuentran la unidad, demostración, profundidad y originalidad del tema. Los requisitos de forma incluyen el uso apropiado del lenguaje y la organización del texto. Además, detalla la estructura general recomendada para una tesis, incluyendo introducción, marco teórico, objetivos, metodología, resultados, discusión y conclusiones.
Distributing Food To Villages Around SaylaHeena Modi
The document describes distributing food to villages around Sayla by loading grains onto transport and giving portions of food to qualifying residents of each village as recorded in a log, with the food poured into bags the villagers brought to be reused rather than wasted. Children from the villages came for treats of biscuits when the food distribution arrived.
El documento describe varios dispositivos mixtos, que pueden funcionar como entrada, salida o almacenamiento. Entre ellos se encuentran discos duros, memorias USB, pantallas táctiles, tarjetas de red y modems. Estos dispositivos permiten almacenar y compartir información entre computadoras.
This document outlines a personnel development matrix that identifies the critical skills and attributes needed for individuals, groups, organizations, communities, and the global environment to be successful. The matrix shows how the role, focus, approach, and goals at each level imply and build upon those of the next level out. For example, an individual's time management and interpersonal skills imply and support a team's on-time performance and well-coordinated network. The goal is for entities at all levels to develop win-win relationships and long-term prosperity.
O documento apresenta uma imagem contendo símbolos estranhos e pede que o leitor olhe para a imagem por 8 segundos. Em seguida, instrui o leitor a seguir alguns passos para "desvendar a imagem", inclinando a cabeça e olhando fixamente para o monitor enquanto clica no mouse, prometendo revelar uma figura.
The 2011 Toyota Camry is highlighted as the best-selling car in America. It combines Toyota's reliability, longevity, fuel economy, and value with bold styling. Standard and available features include plasmacluster air purification, reclining rear seats, smart key system, energy monitor, driver's knee airbag, and voice-activated touchscreen DVD navigation. The document provides details on Camry colors, wheels, fabrics, and specifications.
The document proposes an investment in Hotroad, a company developing inductive charging technology for electric vehicles. Hotroad's technology allows electric vehicles to charge while driving, eliminating the need to stop and charge. It outlines Hotroad's business model, technology, and investment opportunity. Hotroad is seeking a 1 million euro equity investment to further develop its technology and plans to have the system installed in highways and parking areas by 2022. The document argues Hotroad's technology will accelerate electric vehicle adoption by addressing barriers like charging time and driving range.
The document is a prayer request letter from the Well Fortified Intercessors Army organization. It includes prayers for specific individuals in need of healing or deliverance from illnesses, addictions or other issues. It also includes prayers for pastoral leaders, partners and supporters of affiliated churches, and lists critical prayer needs and a prayer matrix with names to pray for daily. The overall purpose is to request prayers for healing, salvation, and spiritual protection for many people and regions.
Chelsey and five friends went on a canoe trip from Grand Falls, New Brunswick to Grand Manan Island to see whales. On Monday they packed and began their trip, stopping in Limestone that evening. On Tuesday they explored a camp near Holton and ensured the canoes were divided evenly between boys and girls. On Wednesday they stopped for food in Woodland and had to portage around dangerous rocks. They reached Grand Manan Island on Thursday where they met a man named Tristan who worked with whales, and he let them camp and see the whales up close for eight more days.
Cavaco Silva foi primeiro-ministro de Portugal por 10 anos e mais tarde eleito Presidente da República. Durante seus governos, ele iniciou a destruição da agricultura, pescas, floresta e indústrias do país, levando à dependência externa e crise econômica atual. Ele também negligenciou a formação de médicos, contribuindo para a falta crônica deles no sistema de saúde português.
O documento discute a opção pela simplicidade em contraste com a complexidade do mundo moderno. Sugere que muitas pessoas se angustiam com compromissos supérfluos e que é possível reduzir a agitação adotando um estilo de vida mais simples e desapegado de aparências. Defende que a simplicidade traz alegria ao permitir valorizar os prazeres essenciais da vida.
PIANO ARIA REGIONE VENETO ANZA' SALVATORE GIUSEPPE CIAMPOLILLO PROCEDIMENTO ...Pino Ciampolillo
Continuano ad uscire dati allarmanti sulla salute delle popolazioni esposte nelle aree a rischio; gli ultimi, pubblicati nel rapporto SEPIAS ed illustrati ieri, sulla presenza di Arsenico INORGANICO nel sangue e nelle urine di campioni di popolazione in 4 siti inquinati, testimoniano che a Gela l'inquinante supera persino Taranto.
24 anni di vane denunce sulle aree a rischio siciliane, gli ingenti finanziamenti erogati (circa 40 milioni di euro trasferiti agli allora prefetti commissari delegati nel 2002).
LA SICILIA TERRA DI NESSUNO?????????????????????????????
SILENZIO ASSORDANTE E MENEFREGHISMO ASSOLUTO e nel mentre le industrie inquinano la gente si ammala la gente muore i bambini nascono malformi …….
QUESTA E’ LA SICILIA
NESSUNA INIZIATIVA volta ad interventi di risanamento e della salute della gente.
NESSUNA INIZIATIVA volta a scoperchiare il pentolone delle responsabilità a tutti i livelli (Presidenti della Regione, Prefetti commissari, Assessori, dirigenti generali ed uffici dell'apparato burocratico, tutti temi persino ignorati dalla attuale competizione elettorale !!!.
Italcementi di Isola delle Femmine:
SILENZIO sul fatto che l’AUTORIZZAZZIONE INTEGRATA AMBIENTALE concessa nel 2008 è DECADUTA da oltre 4 anni per inosservanza delle prescrizioni
SILENZIO per non avere i Cittadini di Isola delle Femmine alcun controllo sul tipo e la quantità di inquinanti provenienti dalla Italcementi
E INTANTO LA ITALCEMENTI BRUCIA PETCOKE
Piano copiato dal Veneto:
SILENZIO sul fatto che GIUSTIZIA ha condannato per ben 2 volte il dirigente DELL’ASSESSORATO TERRITORIO E AMBIENTE coordinatore del PIANO
“…il piano regionale sull’aria presenta delle vistose copiature da altra regione……..” il piano regionale dell’aria manifesta grossolanità di certi errori e delle evidenti incongruità di parti del Piano regionale per la Tutela della Qualità dell’aria…”
E INTANTO IL PIANO E’ ANCORA IN BELLA MOSTRA SUI SITI ISTITUZIONALI DELLA REGIONE
ED I DIRIGENTI RESPONSABILI??????????
Distilleria Bertolino è già una leggenda, ecc. ecc.
SILENZIO da parte delle Istituzioni – Comuni Regione Minstero dell’Ambiente Ministero della Salute Ministero della Giustizia Comunità Europea
SILENZIO da parte di chi deve esercitare un Controllo sul rispetto delle leggi decreti norme ambientali Assessorato territorio Ambiente A.R.P.A.
SILENZIO da parte della politica dei Sindacati delle Associazioni Ambientaliste che devono salvaguardare i diritti dei Cittadini e il rispetto delle REGOLE
SILENZIO dei Cittadini ormai “assuefatti” e ricattati SALUTE o LAVORO?
SILENZIO SILENZIO SILENZIO CHE NELLA STORIA RECENTE SI E’ SINONIMO DI COMPLICITA’ E DI CORRUZIONE
PER QUANTO POSSIAMO ANCORA RESISTERE RESISTERE RESISTERE RESISTERE
http://tutelaariaregionesicilia.blogspot.it/2014/05/gela-arsenico-inorganico-nel-sangue-e_11.html
Este documento proporciona información sobre una carrera universitaria, incluyendo detalles sobre su denominación, duración, aprobaciones, datos de ingreso de estudiantes, necesidades que responde, empleabilidad de graduados, planes operativos, programas de vinculación con la sociedad, y perfil profesional. Además, incluye matrices de cumplimiento para evaluar el plan curricular, la academia, el ambiente institucional y los estudiantes.
Este documento establece los requisitos para diferentes estructuras de investigación en la Universidad de Carabobo, incluyendo grupos de investigación, laboratorios de investigación, unidades de investigación, centros de investigación e institutos de investigación. Define cada estructura y especifica los requisitos mínimos de investigadores, líneas de investigación, proyectos, infraestructura, reglamentos y aprobaciones necesarias para su creación.
Este documento propone reglas para las Academias del Colegio de Educación Profesional Técnico del Estado de Jalisco. Establece que las Academias estarán formadas por profesores de un área temática para apoyar el desarrollo académico. Sus funciones incluyen planear actividades, analizar programas educativos, y proponer mejoras. También describe los requisitos para coordinadores de Academias y los procedimientos para reuniones con el fin de lograr una educación de calidad.
Este documento propone reglas para las Academias del Colegio de Educación Profesional Técnico del Estado de Jalisco. Establece que las Academias estarán formadas por profesores de un área temática para apoyar el desarrollo académico. Sus funciones incluyen planear actividades, analizar programas educativos, y proponer mejoras. También describe los requisitos para coordinadores de Academias y los procedimientos para reuniones con el fin de lograr una educación de calidad.
Este documento aprueba el Reglamento de Evaluación y Calificación del Desempeño Académico de la Universidad de Santiago de Chile. El reglamento establece los objetivos, definiciones, destinatarios y órganos involucrados en el proceso de evaluación y calificación del desempeño de los académicos. Se crean comisiones a nivel de departamento y facultad para evaluar anualmente el desempeño de los académicos y proponer una calificación final.
Este documento presenta una guía sobre cómo escribir una tesis. Explica que una tesis debe cumplir con requisitos de fondo y forma. Entre los requisitos de fondo se encuentran la unidad, demostración, profundidad y originalidad del tema. Los requisitos de forma incluyen el uso apropiado del lenguaje y la organización del texto. Además, detalla la estructura general recomendada para una tesis, incluyendo introducción, marco teórico, objetivos, metodología, resultados, discusión y conclusiones.
Distributing Food To Villages Around SaylaHeena Modi
The document describes distributing food to villages around Sayla by loading grains onto transport and giving portions of food to qualifying residents of each village as recorded in a log, with the food poured into bags the villagers brought to be reused rather than wasted. Children from the villages came for treats of biscuits when the food distribution arrived.
El documento describe varios dispositivos mixtos, que pueden funcionar como entrada, salida o almacenamiento. Entre ellos se encuentran discos duros, memorias USB, pantallas táctiles, tarjetas de red y modems. Estos dispositivos permiten almacenar y compartir información entre computadoras.
This document outlines a personnel development matrix that identifies the critical skills and attributes needed for individuals, groups, organizations, communities, and the global environment to be successful. The matrix shows how the role, focus, approach, and goals at each level imply and build upon those of the next level out. For example, an individual's time management and interpersonal skills imply and support a team's on-time performance and well-coordinated network. The goal is for entities at all levels to develop win-win relationships and long-term prosperity.
O documento apresenta uma imagem contendo símbolos estranhos e pede que o leitor olhe para a imagem por 8 segundos. Em seguida, instrui o leitor a seguir alguns passos para "desvendar a imagem", inclinando a cabeça e olhando fixamente para o monitor enquanto clica no mouse, prometendo revelar uma figura.
The 2011 Toyota Camry is highlighted as the best-selling car in America. It combines Toyota's reliability, longevity, fuel economy, and value with bold styling. Standard and available features include plasmacluster air purification, reclining rear seats, smart key system, energy monitor, driver's knee airbag, and voice-activated touchscreen DVD navigation. The document provides details on Camry colors, wheels, fabrics, and specifications.
The document proposes an investment in Hotroad, a company developing inductive charging technology for electric vehicles. Hotroad's technology allows electric vehicles to charge while driving, eliminating the need to stop and charge. It outlines Hotroad's business model, technology, and investment opportunity. Hotroad is seeking a 1 million euro equity investment to further develop its technology and plans to have the system installed in highways and parking areas by 2022. The document argues Hotroad's technology will accelerate electric vehicle adoption by addressing barriers like charging time and driving range.
The document is a prayer request letter from the Well Fortified Intercessors Army organization. It includes prayers for specific individuals in need of healing or deliverance from illnesses, addictions or other issues. It also includes prayers for pastoral leaders, partners and supporters of affiliated churches, and lists critical prayer needs and a prayer matrix with names to pray for daily. The overall purpose is to request prayers for healing, salvation, and spiritual protection for many people and regions.
Chelsey and five friends went on a canoe trip from Grand Falls, New Brunswick to Grand Manan Island to see whales. On Monday they packed and began their trip, stopping in Limestone that evening. On Tuesday they explored a camp near Holton and ensured the canoes were divided evenly between boys and girls. On Wednesday they stopped for food in Woodland and had to portage around dangerous rocks. They reached Grand Manan Island on Thursday where they met a man named Tristan who worked with whales, and he let them camp and see the whales up close for eight more days.
Cavaco Silva foi primeiro-ministro de Portugal por 10 anos e mais tarde eleito Presidente da República. Durante seus governos, ele iniciou a destruição da agricultura, pescas, floresta e indústrias do país, levando à dependência externa e crise econômica atual. Ele também negligenciou a formação de médicos, contribuindo para a falta crônica deles no sistema de saúde português.
O documento discute a opção pela simplicidade em contraste com a complexidade do mundo moderno. Sugere que muitas pessoas se angustiam com compromissos supérfluos e que é possível reduzir a agitação adotando um estilo de vida mais simples e desapegado de aparências. Defende que a simplicidade traz alegria ao permitir valorizar os prazeres essenciais da vida.
PIANO ARIA REGIONE VENETO ANZA' SALVATORE GIUSEPPE CIAMPOLILLO PROCEDIMENTO ...Pino Ciampolillo
Continuano ad uscire dati allarmanti sulla salute delle popolazioni esposte nelle aree a rischio; gli ultimi, pubblicati nel rapporto SEPIAS ed illustrati ieri, sulla presenza di Arsenico INORGANICO nel sangue e nelle urine di campioni di popolazione in 4 siti inquinati, testimoniano che a Gela l'inquinante supera persino Taranto.
24 anni di vane denunce sulle aree a rischio siciliane, gli ingenti finanziamenti erogati (circa 40 milioni di euro trasferiti agli allora prefetti commissari delegati nel 2002).
LA SICILIA TERRA DI NESSUNO?????????????????????????????
SILENZIO ASSORDANTE E MENEFREGHISMO ASSOLUTO e nel mentre le industrie inquinano la gente si ammala la gente muore i bambini nascono malformi …….
QUESTA E’ LA SICILIA
NESSUNA INIZIATIVA volta ad interventi di risanamento e della salute della gente.
NESSUNA INIZIATIVA volta a scoperchiare il pentolone delle responsabilità a tutti i livelli (Presidenti della Regione, Prefetti commissari, Assessori, dirigenti generali ed uffici dell'apparato burocratico, tutti temi persino ignorati dalla attuale competizione elettorale !!!.
Italcementi di Isola delle Femmine:
SILENZIO sul fatto che l’AUTORIZZAZZIONE INTEGRATA AMBIENTALE concessa nel 2008 è DECADUTA da oltre 4 anni per inosservanza delle prescrizioni
SILENZIO per non avere i Cittadini di Isola delle Femmine alcun controllo sul tipo e la quantità di inquinanti provenienti dalla Italcementi
E INTANTO LA ITALCEMENTI BRUCIA PETCOKE
Piano copiato dal Veneto:
SILENZIO sul fatto che GIUSTIZIA ha condannato per ben 2 volte il dirigente DELL’ASSESSORATO TERRITORIO E AMBIENTE coordinatore del PIANO
“…il piano regionale sull’aria presenta delle vistose copiature da altra regione……..” il piano regionale dell’aria manifesta grossolanità di certi errori e delle evidenti incongruità di parti del Piano regionale per la Tutela della Qualità dell’aria…”
E INTANTO IL PIANO E’ ANCORA IN BELLA MOSTRA SUI SITI ISTITUZIONALI DELLA REGIONE
ED I DIRIGENTI RESPONSABILI??????????
Distilleria Bertolino è già una leggenda, ecc. ecc.
SILENZIO da parte delle Istituzioni – Comuni Regione Minstero dell’Ambiente Ministero della Salute Ministero della Giustizia Comunità Europea
SILENZIO da parte di chi deve esercitare un Controllo sul rispetto delle leggi decreti norme ambientali Assessorato territorio Ambiente A.R.P.A.
SILENZIO da parte della politica dei Sindacati delle Associazioni Ambientaliste che devono salvaguardare i diritti dei Cittadini e il rispetto delle REGOLE
SILENZIO dei Cittadini ormai “assuefatti” e ricattati SALUTE o LAVORO?
SILENZIO SILENZIO SILENZIO CHE NELLA STORIA RECENTE SI E’ SINONIMO DI COMPLICITA’ E DI CORRUZIONE
PER QUANTO POSSIAMO ANCORA RESISTERE RESISTERE RESISTERE RESISTERE
http://tutelaariaregionesicilia.blogspot.it/2014/05/gela-arsenico-inorganico-nel-sangue-e_11.html
Este documento presenta el Estatuto Estudiantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Define al estudiante, establece sus derechos y deberes, y regula los procesos de admisión, inscripción y matrícula. El objetivo es dotar a la universidad de un marco normativo que garantice una gestión estudiantil fundamentada en principios como la libertad académica y la igualdad de oportunidades.
Este documento establece 8 criterios y estándares para la evaluación de carreras de psicología en Chile. Define el perfil profesional mínimo para los psicólogos y la estructura curricular requerida. Los criterios cubren los propósitos de la carrera, la integridad institucional, la estructura organizacional y financiera, y el perfil profesional. El documento fue elaborado por un comité técnico de psicología para orientar la autoevaluación y evaluación externa de los programas.
AC-P-02. PROCEDIMIENTO MODIFICACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS. . REVISION 0.pdfERIKAEGEAROBLESDOC
Este procedimiento establece las actividades para solicitar modificaciones de programas académicos en la Universidad de La Guajira de acuerdo con la normatividad del Ministerio de Educación Nacional. El procedimiento incluye identificar la necesidad de cambio, elaborar una propuesta curricular, obtener aprobación de los consejos de facultad y académico, y cargar la solicitud en el sistema SACES para esperar la respuesta del MEN.
Este documento presenta la Ordenanza de las Carreras de Posgrado de la Universidad de la República. Establece las disposiciones generales para las carreras de posgrado, incluyendo su ámbito de aplicación, objetivos, requisitos para docentes y estudiantes, y disposiciones específicas para carreras de especialización, maestría y doctorado. Designa a la Comisión Académica de Posgrado para promover, coordinar y supervisar las actividades de posgrado en la universidad.
El documento describe los aspectos sujetos a evaluación en los planes de estudio de una escuela de educación media superior. Estos incluyen la identificación y localización del plantel, las condiciones legales para operar, los planes y programas de estudio, los procesos académicos internos, y los métodos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona una lista de verificación para cada uno de estos aspectos.
Guía Metodológica para la presentación de carreras y programas, ajustes curri...Christian Martinez Gomez
Este documento presenta las guías metodológicas para la presentación y aprobación de proyectos de carreras, programas, y ajustes curriculares sustantivos y no sustantivos ante el Consejo de Educación Superior de Ecuador. Describe los requisitos de información e informes que deben presentarse para cada tipo de proyecto o ajuste, incluyendo datos institucionales, generales de la carrera, convenios, declaraciones, y anexos con información adicional según el tipo de institución. El objetivo es estandarizar los
Criterios de evaluación para carreras y programas de pregradoCarlos Lee Poblete
Este documento presenta los nuevos criterios de evaluación de la Comisión Nacional de Acreditación para las carreras y programas de pregrado. Describe los antecedentes legales de la acreditación y explica que los criterios se enfocan en evaluar los modelos educativos de las carreras, incluyendo su perfil de egreso, plan de estudios, docentes, recursos e infraestructura. El objetivo es promover la calidad educacional mediante la autoevaluación, la innovación y el cumplimiento de estándares nacionales e internacionales.
Criterios de evaluación con los que el organismo estatal CNA analiza los Programas de Estudio (Carreras profesionales) para decidir la acreditación de estos frente al MINEDUC.
Documento de trabajo de los docentes de la ENEFImelda Ayala
Tiene el propósito de dar a conocer los lineamientos que deberán seguir cada uno de los actores involucrados en el proceso de titulación de los alumnos de la LEPIB y LEP 2012.
Este documento presenta el modelo para la evaluación de las carreras de medicina en Ecuador. Describe los criterios, subcriterios e indicadores que se utilizarán para evaluar la pertinencia de las carreras, incluyendo la existencia de estudios sobre el estado actual y prospectiva de la carrera, un sistema de seguimiento a graduados, y la participación de estudiantes y docentes en proyectos de vinculación con la sociedad.
Este documento presenta un modelo para la evaluación de las carreras de medicina en Ecuador. Describe criterios como la pertinencia, el seguimiento a graduados y la vinculación con la sociedad. Para cada criterio, define indicadores y variables e incluye evidencias como documentos, listas y certificados que pueden usarse para medir el desempeño de una carrera de medicina.
Este documento presenta una guía para la estructura del anteproyecto y el informe de investigación para los trabajos de titulación en la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica del Norte. Explica los componentes requeridos para el anteproyecto, incluyendo la portada, índice, tema, problema, justificación, antecedentes y otros. También resume la normativa universitaria y legal relevante para los trabajos de titulación.
Reglamento de promoción y evaluación estudiantil Universidad Rural Guatemalabillod
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación y promoción de estudiantes en la Universidad Rural de Guatemala. Define conceptos clave como currículum, pensum y créditos académicos. Establece que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático e integral para determinar el logro de objetivos. También determina los distintos componentes de la evaluación como exámenes parciales, trabajos y participación en actividades, y el sistema de calificaciones.
La resolución aprueba la Directiva para la Titulación Profesional por la modalidad de Tesis con Ciclo de Tesis en la Universidad Nacional del Callao. Establece normas y procedimientos para esta modalidad de titulación en todas las facultades de la universidad. Designa a un coordinador académico del ciclo de tesis en cada facultad, responsable de planificar, ejecutar y supervisar las actividades relacionadas al ciclo de tesis.
Este documento presenta un instructivo para el modelo de autoevaluación de las carreras de educación en el proceso de acreditación. Explica los antecedentes del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y su misión de garantizar la calidad de la educación superior a través de procesos de autoevaluación y acreditación. Luego, describe los objetivos del instructivo, que son conocer el estado real de las carreras y capacitar a los gestores académicos en el uso del modelo de autoevaluación
Este documento presenta el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Establece las normas para los procesos académicos y administrativos de las facultades, escuela de posgrado y otras unidades académicas en temas como ingreso, matrícula, evaluación, promoción, titulación y postgrado. Describe la organización y funciones de las facultades, departamentos académicos, comisiones de asuntos académicos y unidades de posgrado. El ingreso a la universidad se realiza a trav
Este documento aprueba la actualización del Reglamento de Sistema de Créditos Académicos a su versión 002, junto con otros cinco reglamentos internos de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. El Rector presenta las nuevas versiones de los reglamentos al Consejo Universitario para su aprobación. El Consejo Universitario aprueba las actualizaciones de los seis reglamentos y dispone su publicación en el portal institucional de la universidad.
Reglamento Evaluación Externa Instituciones de Eduación SuperiorUEES
Este documento presenta el reglamento para la evaluación externa de las instituciones de educación superior en Ecuador. Establece que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) es responsable de realizar procesos de evaluación externa para garantizar la calidad de la educación superior. Describe los comités de evaluación externa, sus funciones y la selección de evaluadores. También especifica las obligaciones de las instituciones de educación superior y del CEAACES durante el proceso de evaluación
Este documento presenta el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Establece los procedimientos académicos y administrativos de las facultades, escuela de posgrado y otras unidades académicas en temas de ingreso, matrícula, evaluación, titulación y postgrado. Describe también la estructura académica y administrativa de la universidad, incluyendo las facultades, departamentos, comisiones de asuntos académicos y oficina general de administración académica.
Este documento establece criterios y estándares para la evaluación de carreras de ingeniería definidos por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP). Se describen dos tipos de ingenierías: con base científica y con base tecnológica. Para ingenierías con base científica, se definen expectativas en áreas como ciencias básicas, ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada, ciencias sociales y formación profesional. Para ingenierías con base tecnológica, el enfoque está en
La guía describe las tres fases del proceso de autoevaluación y acreditación de carreras de pregrado: 1) Formalización que incluye la inscripción y formación del comité, 2) Organización que incluye la recolección y envío de antecedentes institucionales y de la carrera en 7 carpetas temáticas, y 3) Desarrollo que incluye la organización del trabajo, análisis de antecedentes, elaboración del informe de autoevaluación y preparación para la visita de pares. El documento provee orientación para
Este manual guía a los pares evaluadores en el proceso de acreditación externa de carreras y programas de pregrado. Explica el rol de la Comisión Nacional de Acreditación de Chile y cómo la acreditación se enmarca en un sistema de aseguramiento de la calidad. También describe las etapas del proceso de acreditación, los roles y responsabilidades de los pares evaluadores, las orientaciones para aplicar los patrones de evaluación, y los pasos para preparar, realizar y reportar la visita de evaluación externa.
La guía describe las tres fases del proceso de autoevaluación y acreditación de carreras de pregrado: 1) Formalización que incluye la inscripción y formación del comité, 2) Organización que incluye la recolección y envío de antecedentes institucionales y de la carrera en 7 carpetas temáticas, y 3) Desarrollo del proceso de autoevaluación que incluye el análisis de antecedentes, elaboración del informe de autoevaluación y preparación para la visita de pares. El documento provee
Este documento describe las normas y procedimientos para la acreditación de carreras y programas de pregrado por parte de la Comisión Nacional de Acreditación de Chile (CNA). Incluye criterios para la evaluación de carreras, requisitos para ingresar al proceso de acreditación, y una descripción del proceso de autoevaluación interna y evaluación externa por pares. El objetivo final es fomentar y garantizar públicamente la calidad de la educación superior en Chile.
El documento presenta el cronograma de un ciclo de charlas sobre informática y empresas organizado por el Centro de Estudiantes de Ingeniería en Informática de la Universidad de Playa Ancha. El evento se llevará a cabo el 7 de abril y contará con expositores de diversas empresas como Zeke, Codelco, Everis, Gled y Cognus, que hablarán sobre sus respectivas compañías. El cronograma detalla los horarios y expositores de cada charla.
1. &5,7(5,26 *(1(5$/(6 '( (9$/8$&,Ï1
3$5$ /,&(1&,$785$6
El presente documento corresponde a los criterios y estándares para la evaluación de
Licenciaturas definidos por la CNAP durante su funcionamiento. De acuerdo a lo
establecido en la Ley 20.129 y a lo acordado en la séptima sesión de CNA-Chile, de
fecha 7 de marzo de 2007, mientras la Comisión no cuente con criterios, normas y
procedimientos propuestos por sus Comités Consultivos, aplicarán transitoriamente
aquellos definidos por las Comisiones Asesoras de Evaluación de la Calidad de la
Educación Superior, Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) y
Comisión Nacional de Acreditación de Postgrados (CONAP).
El grado de licenciado se otorga al alumno de una universidad al completar un plan
de estudios que le confiere las competencias teóricas, metodológicas y prácticas en
una disciplina específica que lo califican para desenvolverse en ella. El grado de
licenciado habilita para la docencia en educación superior de nivel básico, la
participación en la investigación y la prosecución en estudios de postgrado en la
misma disciplina o en otra afín.
Los criterios son un instrumento para orientar procesos de auto evaluación y
evaluación externa, estableciendo patrones de acuerdo a diversas áreas de
desarrollo.
Este documento define nueve criterios generales de evaluación, desglosados en
diversos estándares en los que se utiliza la expresión debe, para aquellos aspectos
cuyo cumplimiento es obligatorio para la acreditación del programa, y la expresión
debiera para aquellos, cuyo cumplimiento es recomendable. Cabe destacar que
aquellos aspectos definidos como recomendables, podrán ser exigibles para la
acreditación en posteriores ciclos de evaluación, según se determine previamente.
Los criterios y estándares de evaluación han sido diseñados teniendo como foco de
evaluación programas conducentes a la obtención del grado de licenciado en una
disciplina no vinculada a un título profesional. Debido a que se trata de un documento
genérico, el capítulo relativo a perfil de egreso y estructura curricular establece
definiciones generales, las que, sin embargo, deben complementarse a partir de la
definición de perfil de egreso que la licenciatura se haya dado.
Considerando la diversidad de formas de la organización académica, se ha optado
por utilizar el término XQLGDG para describir cualquier estructura responsable de la
licenciatura que se someta a la acreditación. Así, según sea el caso, la unidad
definida por la universidad respectiva puede ser: Escuela, Facultad, Instituto u otro.
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2. 3523Ï6,726
/D XQLGDG HQ OD FXDO VH LQVHUWD OD OLFHQFLDWXUD GHEH FRQWDU FRQ XQD GHFODUDFLyQ
H[SOtFLWD GH SURSyVLWRV FODUDPHQWH GHILQLGRV VXVFHSWLEOHV GH YHULILFDFLyQ
SRVWHULRU FRQFRUGDQWH FRQ OD PLVLyQ SURSyVLWRV GH OD XQLYHUVLGDG D OD FXDO
SHUWHQHFH $VLPLVPR HO SURJUDPD GHEH FRQWDU FRQ XQD FODUD GHILQLFLyQ GH VXV
PHWDV REMHWLYRV LQFOXHQGR HO SHUILO GH HJUHVR GHO OLFHQFLDGR TXH SUHWHQGH
IRUPDU VLHQGR QHFHVDULR TXH H[LVWDQ PHFDQLVPRV TXH SHUPLWDQ HYDOXDU HO ORJUR
GH ORV SURSyVLWRV GHILQLGRV
1.1. La unidad debe formular explícitamente sus propósitos de tal manera que
éstos permitan establecer las metas y objetivos de la licenciatura, definir prioridades y
tomar decisiones. La misión debe incluir la identificación de aspectos significativos
tales como:
• declaración de principios,
• énfasis básico y peso relativo de las distintas funciones institucionales (docencia,
investigación, extensión, servicios), e
• impacto esperado en el ámbito disciplinario, el entorno y usuarios de la unidad y
del programa.
1.2. La misión, propósitos y objetivos de la unidad deben ser coherentes con la
misión y el proyecto de la universidad en la que está inserta, enunciarse de manera
clara y concisa, y ser conocidos y comprendidos por las autoridades académicas y
administrativas y por el cuerpo docente de la unidad.
1.3. La unidad debe definir con claridad las competencias (conocimientos,
habilidades y actitudes) que configuran el perfil de egreso esperado para sus
estudiantes, y demostrar que en dicha definición ha tomado en cuenta los siguientes
antecedentes:
a) Estado de desarrollo y actualización de los contenidos, perspectivas
disciplinarias e innovaciones teóricas, metodológicas o tecnológicas que
subyacen a la formación que se propone entregar.
b) Orientaciones fundamentales provenientes de la declaración de misión y los
propósitos y fines de la universidad en la cual se inserta la licenciatura.
c) Consulta al medio laboral, académico o artístico en el cual los licenciados del
área se desempeñan.
1.4. La unidad debe demostrar que tiene y aplica mecanismos que permiten la
evaluación periódica de la misión, propósitos y objetivos de la licenciatura, así como
su ajuste.
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3. ,17(*5,'$'
/D XQLGDG GHEH GHPRVWUDU VXV FRQGLFLRQHV SDUD DYDQ]DU UHVSRQVDEOHPHQWH HQ
HO FXPSOLPLHQWR GH VXV SURSyVLWRV 'HEH DVLPLVPR SURSRUFLRQDU LQIRUPDFLyQ
FRPSOHWD FODUD UHDOLVWD D ORV XVXDULRV GH VXV VHUYLFLRV D VXV PLHPEURV
UHVSHWDU ODV FRQGLFLRQHV HVHQFLDOHV GH HQVHxDQ]D HQ TXH VH PDWULFXODURQ VXV
DOXPQRV
2.1. La unidad debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones en
virtud de los propósitos y objetivos que se ha dado, avanzando responsablemente en
el logro de los mismos.
2.2. Los programas, recursos y equipamiento de que dispone la unidad que imparte
la licenciatura deben guardar relación con sus propósitos.
2.3. La unidad debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el número de
alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos del programa, considerando
sus académicos, infraestructura, equipamiento y presupuesto.
2.4. La publicidad de la unidad y, en general, la información directa o
indirectamente difundida debe ser clara y expresar verazmente la realidad de la
universidad.
2.5. La unidad debe reunir y generar información completa acerca de los servicios
que ofrece y sus principales características, la que debe ser difundida a los usuarios
y a la comunidad en general. Asimismo, la unidad debe proporcionar a los
estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las condiciones esenciales de
enseñanza bajo las cuales éstos ingresaron al programa de licenciatura.
2.6. La información relativa a los procesos académicos de los alumnos debe estar
registrada adecuadamente y ser accesible para su consulta. Asimismo, la unidad
debe contemplar procedimientos adecuados para corregir posibles errores en los
registros.
2.7. El cuerpo directivo superior de la unidad debe adoptar sus decisiones con
criterio académico. La unidad debe establecer procedimientos adecuados para
resolver conflictos de intereses al momento de adoptar sus decisiones.
2.8. La unidad debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de
acuerdo a la ley y los respectivos reglamentos. Asimismo, la unidad debe
perfeccionar permanentemente las normativas internas, de manera que los procesos
de toma de decisiones sean públicamente conocidos y debidamente aplicados.
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4. 2.9. La unidad debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido donde
se establezcan los derechos y deberes de los académicos y estudiantes. Con
respecto a estos últimos se deben considerar aspectos tales como carga académica,
calificaciones, normas relativas a la admisión, promoción y graduación, plan de
estudios y eliminación, procedimientos y disposiciones de homologación y
convalidación de estudios previos, comportamiento y otros.
2.10. La reglamentación académica y las normas aplicadas a los estudiantes,
académicos y personal de apoyo debieran permitirles organizarse en función de sus
intereses estamentales.
(6758785$ 25*$1,=$,21$/ $'0,1,675$7,9$ ),1$1,(5$
/D XQLGDG GHEH GHPRVWUDU TXH GLVSRQH GH XQ DGHFXDGR VLVWHPD GH JRELHUQR
TXH FXHQWD FRQ XQD HILFD] JHVWLyQ LQVWLWXFLRQDO DGPLQLVWUDWLYD ILQDQFLHUD
LQFOXHQGR PHFDQLVPRV SDUD HYDOXDU HO JUDGR GH FXPSOLPLHQWR GH VXV PHWDV
REMHWLYRV
3.1. La unidad que imparte la licenciatura y la universidad a la que pertenece deben
tener una estructura organizacional que facilite el logro exitoso de su misión y
objetivos. La administración y la gestión de la unidad deben responder debidamente
al desarrollo de las funciones establecidas en su misión y objetivos.
3.2. La unidad debe tener un cuerpo directivo superior, con responsabilidades,
funciones y atribuciones claramente definidas.
3.3. Los académicos que desempeñan las funciones directivas superiores deben
contar con las calificaciones y la experiencia necesarias. Dichas calificaciones y
experiencia debieran incluir tanto antecedentes académicos como de gestión.
3.4. La unidad debe tender al mejoramiento de la calidad del servicio formativo que
ofrece, a través de un proceso de evaluación permanente. En el proceso de
evaluación, la unidad debe utilizar instrumentos que le permitan progresar y fortalecer
su capacidad de auto regulación, considerando los criterios generales y específicos
de evaluación y las recomendaciones que impartan entidades de acreditación
reconocidas.
3.5. La organización de la unidad debe contar con adecuados mecanismos que
permitan al cuerpo académico participar en la formulación de planes y programas, en
el desarrollo de recursos humanos y en la identificación de los recursos
educacionales requeridos.
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5. 3.6. En la unidad deben existir mecanismos de comunicación y sistemas de
información eficaces y claramente establecidos, que faciliten la coordinación de sus
miembros en las materias que son propias de sus funciones.
3.7. La unidad debe contar con los recursos financieros necesarios, para llevar a
cabo satisfactoriamente las actividades que le son propias.
3.8. La universidad en la cual se inserta la unidad debe garantizar la estabilidad y
viabilidad financiera de ésta, ejerciendo una administración idónea y apropiada de los
recursos financieros en función de los propósitos que la unidad ha definido. En este
sentido, la administración financiera debe contemplar, a lo menos, una adecuada
planificación y mecanismos eficaces de control presupuestario.
(6758785$ 855,8/$5
/D XQLGDG GHEH HVWUXFWXUDU HO FXUUtFXOR GH OD OLFHQFLDWXUD HQ IXQFLyQ GHO SHUILO GH
HJUHVR SUHYLDPHQWH GHILQLGR FRQVLGHUDQGR WDQWR ODV FRPSHWHQFLDV
GLUHFWDPHQWH YLQFXODGDV DO FDPSR GLVFLSOLQDULR TXH GHILQH OD OLFHQFLDWXUD FRPR
ODV GH FDUiFWHU JHQHUDO FRPSOHPHQWDULR
4.1. El plan de estudios y los respectivos programas deben ser consistentes con la
declaración de principios y objetivos de la unidad y con las definiciones y perfil de
egreso de la licenciatura.
4.2. El plan de estudios y los respectivos programas deben ser coherentes,
coordinados y de público conocimiento de los estudiantes.
4.3. Los programas de estudio de la licenciatura deben integrar actividades
teóricas, metodológicas y prácticas que garanticen la experiencia de los alumnos en
labores propias de la disciplina.
4.4. La unidad debe proveer las facilidades necesarias para llevar a cabo prácticas,
salidas a terreno, trabajos de graduación, tesis de grado o cualquier otra actividad
contemplada en el plan de estudios.
4.5. La unidad responsable de la licenciatura debe proporcionar instancias de
vinculación con el medio disciplinario a través de actividades tales como encuentros,
coloquios, talleres, clínicas, intercambios académicos y estudiantiles, etc.
4.6. Para el proceso de graduación, los estudiantes deben demostrar sus
competencias teóricas, metodológicas y prácticas en una disciplina específica que lo
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6. califican para desempeñarse en ella, de acuerdo a los objetivos definidos en el plan
de estudios.
4.7. La unidad debe contar con procedimientos que permitan evaluar
periódicamente el plan de estudios y los programas, proponer modificaciones y
evaluarlas en función de su actualización. Dicha evaluación debiera considerar
opiniones de académicos, estudiantes, graduados, empleadores u otros cuerpos
especializados cuando corresponda.
4.8. El plan de estudios debiera contemplar explícitamente objetivos de aprendizaje
de carácter general, tales como:
• RPXQLFDFLyQ Capacidad para comunicarse de manera efectiva a través del
lenguaje oral y escrito, y del lenguaje técnico y computacional pertinente a la
disciplina.
• 3HQVDPLHQWR FUtWLFR Capacidad para utilizar el conocimiento, la experiencia y
el razonamiento para emitir juicios fundados.
• 6ROXFLyQ GH SUREOHPDV Capacidad para identificar problemas, planificar
estrategias y enfrentarlos.
• ,QWHUDFFLyQ VRFLDO Capacidad para formar parte de equipos de trabajo y
participar en proyectos grupales.
• $XWRDSUHQGL]DMH H LQLFLDWLYD SHUVRQDO: Inquietud y búsqueda permanente de
nuevos conocimientos y capacidad de aplicarlos y perfeccionar sus
conocimientos anteriores.
4.9. La unidad debiera garantizar que la formación del licenciado se realice en un
ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad académica, en
el que se desarrollen actitudes o conductas relacionadas con:
• )RUPDFLyQ FRQVLVWHQFLD pWLFD Capacidad para asumir principios éticos y
respetar al otro, como norma de convivencia social.
• )RUPDFLyQ ,QWHJUDO Capacidad para comprender los aspectos
interdependientes del mundo globalizado.
• )RUPDFLyQ LXGDGDQD Capacidad para integrarse a la comunidad y participar
responsablemente en la vida ciudadana.
• 'LVFHUQLPLHQWR (VWpWLFR: Capacidad de apreciar y valorar diversas
expresiones artísticas, culturales y los contextos de donde provienen.
• RQFLHQFLD $PELHQWDO: Capacidad para comprender los problemas y desafíos
que implican la protección del medio ambiente natural y urbano, y actuar
responsablemente frente a ellos.
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/D XQLGDG GHEH GHPRVWUDU TXH FXHQWD FRQ XQD GRWDFLyQ DFDGpPLFD DGHFXDGD
HQ Q~PHUR GHGLFDFLyQ FDOLILFDFLRQHV SDUD FXEULU HO FRQMXQWR GH IXQFLRQHV
GHILQLGDV HQ VXV SURSyVLWRV. /D XQLGDG GHEH WHQHU FULWHULRV FODURV FRQRFLGRV
SDUD OD VHOHFFLyQ FRQWUDWDFLyQ SHUIHFFLRQDPLHQWR HYDOXDFLyQ GH VX SHUVRQDO
DFDGpPLFR DGPLQLVWUDWLYR
5.1. La unidad debe disponer de docentes idóneos, en número suficiente y con la
dedicación necesaria, para cumplir sus funciones y objetivos en las distintas áreas de
su quehacer.
5.2. La idoneidad del cuerpo docente debe establecerse tomando en consideración
la formación recibida, su experiencia en el ámbito académico o profesional, o su
producción en el campo científico, humanístico, artístico, profesional o educativo.
5.3. La unidad debe establecer y aplicar de modo comprobable las políticas,
normas y mecanismos de incorporación, evaluación y promoción de los académicos,
de acuerdo a los propósitos y objetivos que haya establecido previamente en su
declaración de misión, reflejando su compromiso con la calidad y la transparencia de
los procedimientos
5.4. La unidad debe contar con un sistema de perfeccionamiento docente que
permita la actualización de sus académicos tanto en los aspectos pedagógicos como
en los propiamente disciplinarios y profesionales. El sistema debiera considerar
acciones tales como el acceso a programas de postgrado o postítulo, la asistencia a
congresos y reuniones de trabajo nacionales e internacionales, la realización de
pasantías o el intercambio de académicos.
5.5. La unidad debe incentivar a sus académicos a participar en actividades de
docencia, investigación, desarrollo tecnológico u otras que se deriven de su proyecto
institucional. Asimismo, la unidad debiera contar con procedimientos que les permitan
participar en proyectos interinstitucionales, con el objeto de compartir experiencias y
fomentar la calidad de la formación de licenciados.
5.6. La unidad debe contar con procedimientos que permitan la evaluación y
desarrollo de la actividad docente. Éstos deben considerar efectivamente la opinión
de los estudiantes.
5.7. La unidad debe contar con personal administrativo, técnico y de
apoyo debidamente capacitado, suficiente en número y dedicación horaria para
cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan
de estudios.
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DSURSLDGRV D ODV H[LJHQFLDV GH VX SODQ GH HVWXGLRV (O SURFHVR GH HQVHxDQ]D
GHEH WRPDU HQ FXHQWD ODV FRPSHWHQFLDV GH ORV HVWXGLDQWHV ORV UHTXHULPLHQWRV
GHO SODQ GH HVWXGLRV SURSRUFLRQDQGR RSRUWXQLGDGHV GH DSUHQGL]DMH WHyULFDV
SUiFWLFDV VHJ~Q FRUUHVSRQGD /D XQLGDG GHEH GHPRVWUDU TXH ORV PHFDQLVPRV
GH HYDOXDFLyQ DSOLFDGRV D ORV HVWXGLDQWHV SHUPLWHQ FRPSUREDU HO ORJUR GH ORV
REMHWLYRV SODQWHDGRV HQ HO SURJUDPD GH HVWXGLRV
6.1. La unidad debe establecer claramente sus criterios y mecanismos de admisión
de alumnos. Estos deben ser de conocimiento público y apropiados para que los
estudiantes tengan oportunidad de alcanzar el grado académico en un plazo
razonable.
6.2. La unidad debiera realizar un diagnóstico de la preparación de los alumnos
que ingresan a la licenciatura, tomando en consideración los resultados de dicho
diagnóstico en eventuales instancias de nivelación.
6.3. La unidad debe demostrar que los procedimientos de evaluación aplicados a
los estudiantes permiten comprobar el logro de los objetivos definidos, incluyendo
aprendizaje, adquisición de destrezas prácticas y habilidad para resolver problemas,
según corresponda.
6.4. La unidad debe contar con normas claras relativas a los requisitos de
graduación de sus estudiantes.
6.5. La unidad debe realizar un análisis sistemático de las causas de deserción de
los estudiantes para identificar aquellas que son de responsabilidad de la unidad y
definir acciones tendientes a corregirlas.
6.6. La unidad debiera desarrollar procedimientos de orientación académica o
tutoría de los alumnos, a fin de monitorear rigurosamente su desempeño académico a
lo largo de la licenciatura, y aplicar las medidas que sean necesarias.
6.7. La unidad debe contar con mecanismos expeditos de comunicación con sus
estudiantes.
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WDPELpQ FRQVXOWDU VREUH VX GHVHPSHxR D DFDGpPLFRV GH SRVWJUDGR
HPSOHDGRUHV RWURV DFWRUHV GHO PHGLR ODERUDO $GHPiV GHELHUD XWLOL]DU ORV
DQWHFHGHQWHV UHFRJLGRV HQ ORV SURFHVRV VHxDODGRV SDUD DFWXDOL]DU
SHUIHFFLRQDU ORV SODQHV SURJUDPDV GH HVWXGLR H LPSXOVDU GLYHUVDV
DFWLYLGDGHV GH DFWXDOL]DFLyQ GH ORV OLFHQFLDGRV
7.1. La unidad debe medir la eficiencia de la enseñanza, tomando en consideración
el tiempo medio real de egreso de los estudiantes con relación a la duración oficial de
la licenciatura. En el tiempo, estos indicadores debieran tender a coincidir.
7.2. La unidad debe desarrollar procesos de seguimiento de egresados que le
permitan conocer la forma en que se desempeñan, el ajuste percibido entre su
formación y los requerimientos del medio académico, artístico o laboral, y sus
necesidades de actualización y perfeccionamiento.
7.3. La unidad debe establecer y utilizar vínculos con empleadores y eventuales
fuentes laborales de los licenciados.
7.4. La unidad debiera utilizar los antecedentes recogidos como fruto
de los anteriores procesos para actualizar y perfeccionar los planes y programas de
estudio, e impulsar diversas actividades de actualización y formación continua de los
egresados.
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/D XQLGDG GHEH SURSRUFLRQDU ODV LQVWDODFLRQHV UHFXUVRV LQIUDHVWUXFWXUD
LQVWDODFLRQHV ODERUDWRULRV WDOOHUHV ELEOLRWHFD HTXLSDPLHQWR HWF
12. 8.1. Biblioteca:
8.1.1. La unidad debe asegurar a sus docentes y estudiantes el acceso a una
biblioteca que disponga de instalaciones, equipos, personal especializado y procesos
técnicos que permitan proporcionarles una adecuada atención.
8.1.2. La biblioteca debe contar con una dotación suficiente de textos, libros, revistas
especializadas y otros materiales necesarios para la docencia e investigación de
pregrado, debidamente actualizados, concordantes con las necesidades del perfil de
egreso, el plan de estudios y las orientaciones y principios institucionales.
8.1.3. La biblioteca debe constituirse en un sistema de información con acceso a
redes.
8.2. Infraestructura, recintos e instalaciones :
8.2.1. La unidad debe contar con infraestructura e instalaciones adecuadas,
proporcionales al tamaño y a las actividades de la unidad, accesibles, cómodas,
higiénicas y seguras para sus miembros.
8.2.2. La unidad debe contar con recintos especializados (salas de
clases, de seminarios, laboratorios, talleres u otros) en cantidad suficiente,
actualizados y seguros, que faciliten el logro de los objetivos planteados en el plan de
estudios.
8.3. Equipos:
8.3.1. La unidad debe disponer de recursos computacionales suficientes en
cantidad, calidad y actualización, que permitan desarrollar las actividades propias de
la licenciatura, aprovechando adecuadamente los adelantos tecnológicos vigentes.
8.3.2. La unidad debe disponer de los recursos de apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo tecnológico propio del
programa en sus aspectos disciplinarios, metodológicos y pedagógicos.
8.4. Accesibilidad, uso y mantención
8.4.1 La unidad debe garantizar a sus académicos y estudiantes el acceso
oportuno a los recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la disponibilidad de
recursos educacionales, el horario de atención y los servicios prestados.
8.4.2 La unidad debiera cautelar que sus recintos e instalaciones sean accesibles
a académicos, estudiantes y administrativos minusválidos.
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13. 8.4.3 La institución debe contar con instrumentos legales que respalden, a largo
plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven a la
unidad, asegurando su disponibilidad en el tiempo y las facilidades de acceso
acordes con las necesidades del plan de estudios.
8.4.4 La unidad debe contar con mecanismos eficaces para identificar las
necesidades de reposición, mantenimiento y actualización de las instalaciones,
equipos y recursos para la enseñanza, considerando el desarrollo actual de la
licenciatura y sus proyecciones hacia el futuro. La unidad debiera implementar los
medios para satisfacer estas necesidades.
8.5 Los estudiantes debieran contar con un programa adecuado de servicios
para atenderles en sus problemas y necesidades personales de carácter
socioeconómico y de salud, el que debe ser conocido por toda la comunidad.
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FRUUHVSRQGH FRQ HO ILQ GH DFWXDOL]DU HO FRQRFLPLHQWR TXH LPSDUWH FRQRFHU HO
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LQIRUPDFLyQ WUDEDMRV GH HVSHFLDOLVWDV H[WHUQRV $VLPLVPR GHELHUD LGHQWLILFDU
FRQRFHU DQDOL]DU VX HQWRUQR VLJQLILFDWLYR FRQVLGHUDU GLFKD LQIRUPDFLyQ SDUD
OD SODQLILFDFLyQ GH VXV DFWLYLGDGHV (Q WRGRV ORV FDVRV GHEH GHILQLU XQD
SROtWLFD FODUD H[SOtFLWD TXH OH SHUPLWD SODQLILFDU RUJDQL]DU GHVDUUROODU ODV
DFWLYLGDGHV TXH HOLMD OOHYDU D FDER DVLJQDQGR ORV UHFXUVRV GH WRGR WLSR TXH
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9.1. La unidad debe contar con una política explícita para promover la vinculación
con el medio disciplinario de sus académicos, indicando las actividades consideradas
en dicha política, los mecanismos de acceso a ellas, los recursos que se le asignan y
la forma en que serán consideradas en la evaluación académica.
9.2. La unidad debe contar con una política explícita que oriente las actividades de
investigación que decida desarrollar. Esta política debiera considerar al menos la
definición de áreas prioritarias, la dotación de recursos humanos y las fuentes de
recursos para desarrollar las actividades propias de esta función.
9.3. La unidad debiera llevar a cabo actividades de extensión que le permitan poner
los conocimientos y competencias que desarrolle a disposición de la comunidad que
haya definido como su ‘área de influencia’. Estas actividades deben enmarcarse en
una política clara y explícita.
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14. 9.4. La unidad debiera considerar diversas modalidades de vinculación con los
sectores sociocultural, artístico, productivo o de servicio que le son afines.
9.5. En caso de que la unidad desarrolle actividades de prestación de servicios,
éstas no deben interferir con las tareas prioritarias de la licenciatura.
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