Este documento describe un programa de formación en liderazgo pedagógico de las Escuelas Pías de Argentina. El programa dura dos años y combina cursos presenciales y no presenciales para proporcionar formación general en identidad institucional, marco curricular, evaluación, historia y filosofía de la educación, y teoría del aprendizaje. En el segundo año, los participantes eligen una especialización en gestión de proyectos, nivel inicial/primario o pastoral. El objetivo es desarrollar las habilidades de l
El documento describe la misión de las instituciones educativas de difundir conocimientos, normas, valores e ideas para formar a la sociedad. Explica que el liderazgo pedagógico de los directores es uno de los factores escolares más importantes para el aprendizaje de los estudiantes. Un líder pedagógico es alguien que puede conducir a su equipo hacia objetivos que mejoren los aprendizajes. El director debe asumir roles como promover una visión democrática en la institución y centrar la relación escuela-comunidad
El documento describe el rol del director como líder pedagógico en una institución educativa. Un director líder pedagógico motiva a los maestros, promueve el desarrollo de sus habilidades docentes, y mejora las condiciones de trabajo. Realiza monitoreo y asesoramiento pedagógico a través de estrategias como observaciones en el aula, reuniones de reflexión y planes de mejora continuo para elevar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Natagaima, Tolima para 2014. Describe el contexto institucional incluyendo la misión, visión y principios de la institución, así como la historia y reseña de sus diferentes sedes desde su fundación a principios del siglo XX. El objetivo es orientar la acción pedagógica de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.
El documento habla sobre la supervisión educativa, el monitoreo y el acompañamiento a docentes y directores. La supervisión verifica el cumplimiento de la normativa educativa. El monitoreo recoge información para comprobar la calidad mediante indicadores de insumos, procesos y productos. Y el acompañamiento ofrece asesoría continua a través de estrategias como visitas de aula y círculos de interaprendizaje para apoyar el crecimiento profesional de los docentes.
El documento describe las características y responsabilidades de un director con liderazgo pedagógico, incluyendo monitorear y asesorar aspectos pedagógicos durante el año escolar para gestionar una institución educativa de manera efectiva. Fue creado por la Dirección General de Tecnologías Educativas y el Equipo de Desarrollo Profesional Docente.
El rol del director en la escuela: Liderazgo pedagógico y su incidencia sobre...Niños del Milenio - GRADE
El documento analiza la relación entre el liderazgo pedagógico del director de una escuela y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados muestran que el liderazgo pedagógico del director tiene un efecto positivo y significativo sobre el rendimiento de los estudiantes en comprensión lectora y matemática. Este efecto es mayor para los estudiantes de bajo y medio rendimiento. Se concluye que programas de formación para directores y mejores condiciones en las escuelas podrían potenciar el impacto
1. El documento critica la gestión educativa en el Perú por su ineficiencia y falta de resultados a pesar de las buenas intenciones. Se necesita transformar la gestión de las escuelas, direcciones regionales y ministerio para que las escuelas tengan autonomía y reciban apoyo técnico.
2. El Ministerio de Educación ha recibido la mayor cantidad de quejas en los últimos 5 años debido a problemas como la falta de supervisión efectiva, contratos irregulares y ausencia de sanciones.
3. Se proponen 6 objetivos
Este documento describe un programa de formación en liderazgo pedagógico de las Escuelas Pías de Argentina. El programa dura dos años y combina cursos presenciales y no presenciales para proporcionar formación general en identidad institucional, marco curricular, evaluación, historia y filosofía de la educación, y teoría del aprendizaje. En el segundo año, los participantes eligen una especialización en gestión de proyectos, nivel inicial/primario o pastoral. El objetivo es desarrollar las habilidades de l
El documento describe la misión de las instituciones educativas de difundir conocimientos, normas, valores e ideas para formar a la sociedad. Explica que el liderazgo pedagógico de los directores es uno de los factores escolares más importantes para el aprendizaje de los estudiantes. Un líder pedagógico es alguien que puede conducir a su equipo hacia objetivos que mejoren los aprendizajes. El director debe asumir roles como promover una visión democrática en la institución y centrar la relación escuela-comunidad
El documento describe el rol del director como líder pedagógico en una institución educativa. Un director líder pedagógico motiva a los maestros, promueve el desarrollo de sus habilidades docentes, y mejora las condiciones de trabajo. Realiza monitoreo y asesoramiento pedagógico a través de estrategias como observaciones en el aula, reuniones de reflexión y planes de mejora continuo para elevar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Natagaima, Tolima para 2014. Describe el contexto institucional incluyendo la misión, visión y principios de la institución, así como la historia y reseña de sus diferentes sedes desde su fundación a principios del siglo XX. El objetivo es orientar la acción pedagógica de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.
El documento habla sobre la supervisión educativa, el monitoreo y el acompañamiento a docentes y directores. La supervisión verifica el cumplimiento de la normativa educativa. El monitoreo recoge información para comprobar la calidad mediante indicadores de insumos, procesos y productos. Y el acompañamiento ofrece asesoría continua a través de estrategias como visitas de aula y círculos de interaprendizaje para apoyar el crecimiento profesional de los docentes.
El documento describe las características y responsabilidades de un director con liderazgo pedagógico, incluyendo monitorear y asesorar aspectos pedagógicos durante el año escolar para gestionar una institución educativa de manera efectiva. Fue creado por la Dirección General de Tecnologías Educativas y el Equipo de Desarrollo Profesional Docente.
El rol del director en la escuela: Liderazgo pedagógico y su incidencia sobre...Niños del Milenio - GRADE
El documento analiza la relación entre el liderazgo pedagógico del director de una escuela y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados muestran que el liderazgo pedagógico del director tiene un efecto positivo y significativo sobre el rendimiento de los estudiantes en comprensión lectora y matemática. Este efecto es mayor para los estudiantes de bajo y medio rendimiento. Se concluye que programas de formación para directores y mejores condiciones en las escuelas podrían potenciar el impacto
1. El documento critica la gestión educativa en el Perú por su ineficiencia y falta de resultados a pesar de las buenas intenciones. Se necesita transformar la gestión de las escuelas, direcciones regionales y ministerio para que las escuelas tengan autonomía y reciban apoyo técnico.
2. El Ministerio de Educación ha recibido la mayor cantidad de quejas en los últimos 5 años debido a problemas como la falta de supervisión efectiva, contratos irregulares y ausencia de sanciones.
3. Se proponen 6 objetivos
Escuela para padres trabajo para la web 2.0Rosy Díaz
El documento describe una escuela para padres con el objetivo de sensibilizar a los padres sobre su responsabilidad en la educación de los hijos. La escuela para padres consiste en reuniones de aprendizaje donde los padres analizan y revaloran su papel como educadores primarios de los hijos. Los temas a cubrir incluyen la importancia de los padres como educadores y aspectos relacionados al desarrollo de los hijos.
Este documento presenta un manual didáctico para escuelas de padres. Contiene información sobre diversos temas relacionados con la familia y la crianza de los hijos. El manual está dividido en tres partes que abordan once temas como la socialización a través de la familia, la paternidad responsable, estilos y pautas educativas, y la escucha activa. El objetivo es brindar a los padres conocimientos y herramientas para desempeñarse de manera adecuada en su rol parental.
El documento describe las cinco dimensiones clave del liderazgo pedagógico: 1) establecimiento de metas y expectativas, 2) obtención y asignación de recursos estratégicos, 3) planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo, 4) promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes, y 5) asegurar un entorno ordenado y de apoyo. También presenta siete principios del liderazgo sostenible que podrían enriquecer el
MAYRA MUÑOZ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES DE FAMILIAMayraMunoz
El documento proporciona estrategias metodológicas para trabajar con los padres de familia en la institución educativa. Se justifica la importancia de organizar una escuela para padres con el objetivo de brindar herramientas que los ayuden a orientar mejor a sus hijos. Se detallan los objetivos generales y específicos, así como las actividades y evaluaciones propuestas para la escuela de padres.
El documento describe los elementos clave del Marco del Buen Desempeño del Director (MBDD) en Perú. El MBDD define los dominios, competencias y descriptores de desempeño que caracterizan una buena dirección escolar. Incluye 9 dominios como el desarrollo profesional, ejercicio ético, dirección estratégica, gestión de recursos, entre otros. Cada dominio incluye competencias específicas y descriptores de desempeño observables. El MBDD busca mejorar el liderazgo pedagógico de los directores y la cal
Cómo organizar las escuelas de padres y madres. 74 págsEducación Primaria
Este documento presenta la propuesta y experiencia piloto de una escuela de madres y padres realizada en el Colegio Ramiro Prialé de San Juan de Miraflores en Lima, Perú entre 1997 y 1998. El objetivo general era motivar y preparar a los padres para que promuevan relaciones de equidad y convivencia en sus hogares. La experiencia buscaba mejorar la comunicación entre la escuela y las familias, y abordar temas como la autoestima, la educación de los niños, la equidad de género y la violencia familiar a través de
Estrategias para lograr la Inclusión y Formación de Escuelas para Familiaromuloenrique
Este documento presenta estrategias para lograr la inclusión y formación de escuelas para familias. Propone diseñar una guía con estrategias comunicativas, participativas y motivacionales para involucrar a los padres y representantes en la escuela para familia. El objetivo es mejorar la participación de los padres y el sentido de pertenencia hacia la institución educativa.
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPOEliana Cotjiri
Este documento ofrece orientaciones sobre el rol del director como líder pedagógico. Resalta la importancia de que el director promueva la planificación didáctica continua en equipo, brinde retroalimentación a docentes, estudiantes y padres, y asegure un buen uso del tiempo en el aula para maximizar el aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que el director lidere de manera democrática y coordine el trabajo de los distintos actores de la escuela en función de su misión.
Este documento proporciona estrategias para mejorar la colaboración entre padres y escuelas. Se divide en seis partes que cubren temas como la comunicación entre el hogar y la escuela, formas de involucrar a los padres como voluntarios, talleres educativos para padres, estrategias para que los padres ayuden a sus hijos con la tarea y lectura adicional, y formas para que los padres participen en la toma de decisiones escolares. El objetivo general es brindar diferentes opciones para una mayor participación y colaboración de
El documento habla sobre el liderazgo pedagógico del director. Explica que un director líder pedagógico es capaz de conocer, comunicar, convencer, construir sentidos y proponer un destino común. Define el liderazgo pedagógico como la capacidad técnica, manejo emocional y mejora organizacional. También describe los roles y funciones del director como establecer dirección, promover el desarrollo de capacidades, rediseñar la organización y gestionar el aprendizaje.
Este documento describe una convocatoria de un concurso para estudiantes de 12 a 15 años para crear blogs sobre sus experiencias como lectores. Los estudiantes crearán blogs individuales o grupales y la OEI agregará las direcciones de los blogs para facilitar la interacción entre lectores. Habrá premios para los mejores blogs seleccionados por un jurado basándose en criterios como la riqueza de las experiencias de lectura compartidas y el mantenimiento activo del blog.
El documento resume los factores asociados con el embarazo en la adolescencia, incluyendo factores psicológicos, familiares, de pareja y médicos. También describe los principios de la revisión ginecológica en la adolescencia, los métodos anticonceptivos disponibles y sus mecanismos de acción, y la importancia de la educación sexual integral para prevenir el embarazo en la adolescencia.
El documento resume los principales retos del periodo de la adolescencia desde tres perspectivas: 1) Los cambios físicos como el desarrollo sexual y la importancia de orientar a los adolescentes de forma positiva. 2) El desarrollo cognitivo y emocional, incluyendo la necesidad de identidad y aceptación. 3) La toma de decisiones que definirán su futuro y la orientación sexual basada en la educación para el amor.
Este documento presenta el Manual de Seguridad Escolar, el cual provee lineamientos y recomendaciones para que las escuelas puedan prevenir, manejar y responder ante situaciones de riesgo o emergencia. El manual enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. Además, describe estrategias de seguridad escolar y orientaciones generales y específicas para situaciones de riesgo como rumores de violencia, enfrentamientos armados, presen
El documento presenta un modelo holístico para entender la sexualidad humana a través de cuatro "holones": reproductividad, género, vínculo afectivo e erotismo. Explica cómo cada uno se desarrolla e integra a diferentes niveles biológicos, psicológicos y sociales a lo largo de la vida. También describe las características básicas de una educación sexual integral que promueva la salud sexual y prevenga la violencia, incluyendo los derechos sexuales de los jóvenes.
El documento describe los diferentes tipos de violencia que enfrentan los adolescentes, incluyendo la violencia física, psicológica, económica y sexual. Explica los factores individuales, relacionales, comunitarios y sociales que contribuyen a la violencia. También cubre las infecciones de transmisión sexual y la importancia de la educación sexual integral para proteger a los adolescentes y capacitarlos para tomar decisiones saludables.
Este documento describe un programa de capacitación para maestros con el objetivo de prevenir la violencia hacia las mujeres. El programa se enfoca en temas como derechos humanos, equidad de género, educación integral en sexualidad y prevención de la violencia. Incluye niveles de sensibilización y formación para desarrollar competencias docentes que generen ambientes de aprendizaje inclusivos y democráticos.
Este documento presenta el Programa Escuelas de Calidad como referente para el Modelo de Gestión Educativa Estratégica. El Programa promueve un modelo de autogestión escolar basado en principios democráticos desde 2001. Su propósito es mejorar los resultados educativos mediante la transformación de las formas de gestión de las escuelas. El Programa impulsa un modelo de gestión que se basa en la toma de decisiones corresponsable, el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la participación social responsable y la evaluación para la mejor
Este documento presenta orientaciones para activar la participación social en las escuelas de educación básica en México. Explica la importancia de la participación social en la educación y los consejos de participación social como mecanismos institucionales para involucrar a la comunidad en las escuelas. También describe cómo padres, maestros y otros actores pueden colaborar en actividades escolares y en la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa. El objetivo es promover una educación con corresponsabilidad entre la sociedad y el gobierno.
Escuela para padres trabajo para la web 2.0Rosy Díaz
El documento describe una escuela para padres con el objetivo de sensibilizar a los padres sobre su responsabilidad en la educación de los hijos. La escuela para padres consiste en reuniones de aprendizaje donde los padres analizan y revaloran su papel como educadores primarios de los hijos. Los temas a cubrir incluyen la importancia de los padres como educadores y aspectos relacionados al desarrollo de los hijos.
Este documento presenta un manual didáctico para escuelas de padres. Contiene información sobre diversos temas relacionados con la familia y la crianza de los hijos. El manual está dividido en tres partes que abordan once temas como la socialización a través de la familia, la paternidad responsable, estilos y pautas educativas, y la escucha activa. El objetivo es brindar a los padres conocimientos y herramientas para desempeñarse de manera adecuada en su rol parental.
El documento describe las cinco dimensiones clave del liderazgo pedagógico: 1) establecimiento de metas y expectativas, 2) obtención y asignación de recursos estratégicos, 3) planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo, 4) promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes, y 5) asegurar un entorno ordenado y de apoyo. También presenta siete principios del liderazgo sostenible que podrían enriquecer el
MAYRA MUÑOZ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES DE FAMILIAMayraMunoz
El documento proporciona estrategias metodológicas para trabajar con los padres de familia en la institución educativa. Se justifica la importancia de organizar una escuela para padres con el objetivo de brindar herramientas que los ayuden a orientar mejor a sus hijos. Se detallan los objetivos generales y específicos, así como las actividades y evaluaciones propuestas para la escuela de padres.
El documento describe los elementos clave del Marco del Buen Desempeño del Director (MBDD) en Perú. El MBDD define los dominios, competencias y descriptores de desempeño que caracterizan una buena dirección escolar. Incluye 9 dominios como el desarrollo profesional, ejercicio ético, dirección estratégica, gestión de recursos, entre otros. Cada dominio incluye competencias específicas y descriptores de desempeño observables. El MBDD busca mejorar el liderazgo pedagógico de los directores y la cal
Cómo organizar las escuelas de padres y madres. 74 págsEducación Primaria
Este documento presenta la propuesta y experiencia piloto de una escuela de madres y padres realizada en el Colegio Ramiro Prialé de San Juan de Miraflores en Lima, Perú entre 1997 y 1998. El objetivo general era motivar y preparar a los padres para que promuevan relaciones de equidad y convivencia en sus hogares. La experiencia buscaba mejorar la comunicación entre la escuela y las familias, y abordar temas como la autoestima, la educación de los niños, la equidad de género y la violencia familiar a través de
Estrategias para lograr la Inclusión y Formación de Escuelas para Familiaromuloenrique
Este documento presenta estrategias para lograr la inclusión y formación de escuelas para familias. Propone diseñar una guía con estrategias comunicativas, participativas y motivacionales para involucrar a los padres y representantes en la escuela para familia. El objetivo es mejorar la participación de los padres y el sentido de pertenencia hacia la institución educativa.
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPOEliana Cotjiri
Este documento ofrece orientaciones sobre el rol del director como líder pedagógico. Resalta la importancia de que el director promueva la planificación didáctica continua en equipo, brinde retroalimentación a docentes, estudiantes y padres, y asegure un buen uso del tiempo en el aula para maximizar el aprendizaje. También enfatiza la necesidad de que el director lidere de manera democrática y coordine el trabajo de los distintos actores de la escuela en función de su misión.
Este documento proporciona estrategias para mejorar la colaboración entre padres y escuelas. Se divide en seis partes que cubren temas como la comunicación entre el hogar y la escuela, formas de involucrar a los padres como voluntarios, talleres educativos para padres, estrategias para que los padres ayuden a sus hijos con la tarea y lectura adicional, y formas para que los padres participen en la toma de decisiones escolares. El objetivo general es brindar diferentes opciones para una mayor participación y colaboración de
El documento habla sobre el liderazgo pedagógico del director. Explica que un director líder pedagógico es capaz de conocer, comunicar, convencer, construir sentidos y proponer un destino común. Define el liderazgo pedagógico como la capacidad técnica, manejo emocional y mejora organizacional. También describe los roles y funciones del director como establecer dirección, promover el desarrollo de capacidades, rediseñar la organización y gestionar el aprendizaje.
Este documento describe una convocatoria de un concurso para estudiantes de 12 a 15 años para crear blogs sobre sus experiencias como lectores. Los estudiantes crearán blogs individuales o grupales y la OEI agregará las direcciones de los blogs para facilitar la interacción entre lectores. Habrá premios para los mejores blogs seleccionados por un jurado basándose en criterios como la riqueza de las experiencias de lectura compartidas y el mantenimiento activo del blog.
El documento resume los factores asociados con el embarazo en la adolescencia, incluyendo factores psicológicos, familiares, de pareja y médicos. También describe los principios de la revisión ginecológica en la adolescencia, los métodos anticonceptivos disponibles y sus mecanismos de acción, y la importancia de la educación sexual integral para prevenir el embarazo en la adolescencia.
El documento resume los principales retos del periodo de la adolescencia desde tres perspectivas: 1) Los cambios físicos como el desarrollo sexual y la importancia de orientar a los adolescentes de forma positiva. 2) El desarrollo cognitivo y emocional, incluyendo la necesidad de identidad y aceptación. 3) La toma de decisiones que definirán su futuro y la orientación sexual basada en la educación para el amor.
Este documento presenta el Manual de Seguridad Escolar, el cual provee lineamientos y recomendaciones para que las escuelas puedan prevenir, manejar y responder ante situaciones de riesgo o emergencia. El manual enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. Además, describe estrategias de seguridad escolar y orientaciones generales y específicas para situaciones de riesgo como rumores de violencia, enfrentamientos armados, presen
El documento presenta un modelo holístico para entender la sexualidad humana a través de cuatro "holones": reproductividad, género, vínculo afectivo e erotismo. Explica cómo cada uno se desarrolla e integra a diferentes niveles biológicos, psicológicos y sociales a lo largo de la vida. También describe las características básicas de una educación sexual integral que promueva la salud sexual y prevenga la violencia, incluyendo los derechos sexuales de los jóvenes.
El documento describe los diferentes tipos de violencia que enfrentan los adolescentes, incluyendo la violencia física, psicológica, económica y sexual. Explica los factores individuales, relacionales, comunitarios y sociales que contribuyen a la violencia. También cubre las infecciones de transmisión sexual y la importancia de la educación sexual integral para proteger a los adolescentes y capacitarlos para tomar decisiones saludables.
Este documento describe un programa de capacitación para maestros con el objetivo de prevenir la violencia hacia las mujeres. El programa se enfoca en temas como derechos humanos, equidad de género, educación integral en sexualidad y prevención de la violencia. Incluye niveles de sensibilización y formación para desarrollar competencias docentes que generen ambientes de aprendizaje inclusivos y democráticos.
Este documento presenta el Programa Escuelas de Calidad como referente para el Modelo de Gestión Educativa Estratégica. El Programa promueve un modelo de autogestión escolar basado en principios democráticos desde 2001. Su propósito es mejorar los resultados educativos mediante la transformación de las formas de gestión de las escuelas. El Programa impulsa un modelo de gestión que se basa en la toma de decisiones corresponsable, el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la participación social responsable y la evaluación para la mejor
Este documento presenta orientaciones para activar la participación social en las escuelas de educación básica en México. Explica la importancia de la participación social en la educación y los consejos de participación social como mecanismos institucionales para involucrar a la comunidad en las escuelas. También describe cómo padres, maestros y otros actores pueden colaborar en actividades escolares y en la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa. El objetivo es promover una educación con corresponsabilidad entre la sociedad y el gobierno.
El documento habla sobre lineamientos para la orientación y tutoría de adolescentes en la escuela secundaria, tomando aspectos del documento "La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes".
El desarrollo de las competencias en Telesecundariasetelsectorseis
Este documento presenta el curso "El desarrollo de competencias en la telesecundaria". El curso está dirigido a maestros, directores y supervisores de telesecundaria y busca desarrollar sus competencias para implementar un enfoque basado en competencias. El curso consta de 4 unidades que cubren el marco normativo de competencias, elementos del enfoque de competencias, el modelo educativo de telesecundaria y el desarrollo de competencias docentes.
El documento resume 10 años de evaluaciones del Programa Escuelas de Calidad (PEC) en México realizadas por diferentes instituciones entre 2001-2008. El PEC buscó transformar la gestión escolar a través de nuevas prácticas y relaciones entre actores escolares para asegurar el aprendizaje de todos los alumnos. Las evaluaciones analizaron temas como diseño, cobertura, operación, resultados e impacto del PEC.
El documento presenta los materiales de apoyo para la Gestión Educativa Estratégica, incluyendo un modelo de gestión, recomendaciones para elaborar planes estratégicos escolares, estándares de gestión y orientaciones para la participación social. Propone herramientas para que las escuelas apliquen enfoques estratégicos y participativos para mejorar la calidad educativa de manera equitativa.
La Comisión Nacional Forestal y la Secretaría de Recursos Naturales y Medio Ambiente de Durango invitan a estudiantes de primaria y secundaria a participar en un concurso de cuentos sobre el medio ambiente. Los estudiantes deben enviar un cuento de una o dos páginas sobre un paisaje forestal significativo para ellos. Habrá premios en efectivo para los tres mejores cuentos de cada categoría. Los ganadores se anunciarán en la página web de la Comisión Nacional Forestal y se entregarán durante la Semana Nacional de Divul
El documento narra la historia de una mujer anciana que recuerda los eventos trágicos de su pasado durante la Revolución Mexicana. Para alimentar a sus hijos moribundos, la mujer se ve obligada a intercambiar favores sexuales con un soldado a cambio de una moneda de plata. Cuando su esposo regresa, descubre lo sucedido y somete a la familia a una letanía humillante sobre la "moneda del soldado" que lleva a la mujer a la locura.
la lectura recreativa en la comprensión lectorasetelsectorseis
Este documento presenta una propuesta para implementar la lectura recreativa como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de telesecundaria. La propuesta incluye cuatro etapas: 1) planificación del proyecto con maestros, 2) definición de tareas, 3) implementación de actividades sobre fábulas, poesía y cuentos, y 4) evaluación continua. Los resultados mostraron mejoras en el uso de la biblioteca, velocidad lectora, producción de textos y comprensión. Se conclu
El documento resume el Acuerdo 592 sobre la articulación de la educación básica en México. Establece que los nuevos planes de estudio se implementarán a partir del ciclo escolar 2011-2012. Además, se acordó generalizar la enseñanza del inglés en todas las escuelas del país en un plazo máximo de siete años, finalizando en 2018. El documento también describe los desafíos para los maestros de primaria y la necesidad de capacitarlos en inglés a través de diplomados y cursos para enseñar la
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.