El resumen describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la lectura de un texto expositivo. El propósito es que los estudiantes obtengan información del texto con vocabulario variado y conocer la reseña de su escuela primaria N° 0438 Fernando Belaunde Terry. El profesor Nicolás Rengifo guiará a los estudiantes a través de la lectura, identificación de ideas principales y elaboración de un resumen para evaluar su comprensión.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS PERSONALES:
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Leemos un texto la reseña de la I E
PROPÓSITO : Leemos un texto expositivo, en donde localizarán información con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado y a su vez conocerán la reseña de nuestra IE.
MATERIALES : Texto impreso, otros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0438- Fernando Belaunde Terry
DIRECTOR : Juan Saldaña Acosta
PROFESOR : Nicolás Rengifo Barrera
GRADO : 4º “A”
FECHA : Lunes 05-06-2023
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
(CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACÓN
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto.
 Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce
el contenido del texto
expositivo y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
 Predice de qué tratará el
texto expositivo y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Localiza información en un
texto con algunos elementos
complejos con vocabulario
variado.
 Subraya el contenido de un
texto expositivo para resumir y
comprender.
 Deduce el tema central del
texto con estructura simple.
 Opina sobre las acciones y los
hechos del texto
 Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al
bien común.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Iniciamos la actividad dialogando sobre el nombre de la IE, para ello realiza algunas preguntas:
 ¿cuál es el número nuestra IE?
 ¿Cuál es su nombre de la IE?
 ¿saben por qué lleva ese nombre?
 ¿en honor a quién tiene ese nombre?
 ¿saben quién creó la IE? ¿en qué año?
 Menciona el propósito de la sesión: Leemos un texto expositivo, en donde localizarán información con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado y a su vez conocerán la reseña de nuestra IE.
 Menciona los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta para que la actividad se desarrolle de manera
respetuosa y armoniosa.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Presenta el título del texto en una tira de cartulina y pega en la pizarra, para que los estudiantes observen y realiza
algunas preguntas:
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿de qué creen qué se tratará el texto?,
 ¿Qué tipo de texto será? etc.
 Anotamos todas sus respuestas para confrontarlas al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Entrega el texto impreso en una hoja de papel bond.
 Realizamos la primera lectura en voz alta, párrafo por párrafo, identificando en cada uno las palabras desconocidas.
 Los niños y niñas realizan una lectura silenciosa y atenta.

2.  Los niños y niñas Identifican las ideas principales en cada uno de los párrafos, subrayando las partes más
importantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogamos sobre las partes importantes encontradas, como el título, las ideas principales.
 Los niños y niñas elaboran un organizador gráfico con las ideas principales del texto.
 Presentamos las indicaciones para que los niños escriban el resumen del texto con sus propias palabras.
 Los niños y niñas responden de forma escrita las preguntas planteadas.
 Usan el diccionario para encontrar el significado de las palabras desconocidas.
CIERRE:
Valoración de
los aprendizajes
 Reflexionamos sobre la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Se evaluará a través de la lista de cotejo.
 Los niños y niñas son capaces de comprender textos y expresar.
PROF. JUAN SALDAÑA ACOSTA PROF. NICOLÁS RENGIFO BARRERA
DIRECTOR RESPONSABLE DE 4° “A”

3. LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Participa
ordenadamente en
el dialogo que
estamos realizando
(2)
Da lectura al texto
presentado (5)
Comprende el texto
leído. (3)
Elabora
coherentemente el
resumen del texto
leído. (3)
Responde
ordenadamente las
preguntas del texto.
(7)
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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