SESION

1. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 11057 I.E. SAN LORENZO
1.2. Grado : 3°
1.3. Sección : “D”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha : ABRIL 2024
1.7. Docente : LILIANA JANINA SECLEN RAMOS
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
INSTO DE
EVALUACIÓN
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
•Obtiene
información del
texto escrito.
•Infiere e
interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto
Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
específicos en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Predice de
qué tratará el
texto.
 Ubica
información
en el texto.
 Reconoce la
estructura del
texto que lee.
 Opina sobre el
contenido del
texto.
Localiza
información
en una
anécdota e
identifica su
estructura.
LISTA DE
COTEJO.
Leemos Anécdotas
 Cuaderno.
 lápiz y borrador.
 Libro Pág. 5 – 11.
 Texto impreso.
 Ficha de actividades.

Los estudiantes aprenderán a localizar información en una anécdota y
reconocerán su estructura identificando la secuencia de los hechos.

2. • Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÒNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias
y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
-Cumple con
responsabilidad
las actividades
asignadas.
Realiza
actividades en
beneficio de
todas y todos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes
 Iniciamos la clase dialogando con los estudiantes sobre sus vivencias durante sus
vacaciones:
¿En sus vacaciones han experimentado alguna situación curiosa o divertida?
¿Pueden contar lo que les sucedió?
¿Qué tipo de texto nos permite contar hechos curiosos o graciosos?
 Anoto sus respuestas.
 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la
actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Doy a conocer los criterios de la sesión:
 Predice de qué tratará el texto.
 Ubica información en el texto.
 Reconoce la estructura del texto que lee.
 Opina sobre el contenido del texto.
Propósito: Hoy leeremos anécdotas para ubicar información y conocer su
estructura.

3. DESARROLLO
Presento a los estudiantes una tira con el título de la lectura.
Luego pregunto:
 ¿Qué dice el título?
 ¿Por qué llevará ese título?
 ¿De qué crees que trate el texto?
 Luego presento la imagen y sigo preguntando:
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Qué crees que les sucederá a los personajes de la imagen?
 ¿Por qué el autor habrá colocado esta imagen al texto?
Entrego a cada estudiante un texto, solicitamos que subrayen el título y enumeren los
párrafos. ANEXO 1
Presento el texto completo y ampliado, también, entrego una copia a cada estudiante y
oriento la lectura silenciosa.
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE LA LECTURA
Un día de playa

4. Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras desconocidas para buscar su
significado.
Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas
como:
 ¿Cómo inicia el texto?
 ¿Qué sucede durante la historia del texto?
 ¿Cómo termina?
 ¿Quién narra la anécdota?
Para ello, pueden subrayar, encerrar, etc.
Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras del texto
no entendieron?
Les indico que, para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase
que no entienden.
Dialogamos sobre el contenido del texto y pregunto:
 ¿A quién le ocurriò el hecho?
 ¿Dónde y cuándo ocurrió?
 ¿Qué pasó al inicio?
 ¿Qué pasó después?
 ¿Qué pasó al final?
 ¿La imagen ayuda a entender el contenido de la anècdota?
 ¿Opinas que la anécdota leída es graciosa?¿Por qué?
 ¿Recomendarías a tus amigos leer anécdotas? ¿Por qué?
Finalmente explico que el texto que acaban de leer es una anécdota.
La anécdota es un texto narrativo y su estructura es:
 INICIO: Cómo empieza la historia.
 NUDO: La situación o el hecho anecdótico.
 DESELANCE: Cómo termina la historia.
Recuerda la estructura del texto narrativo, para ello
muestro la silueta del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA

5. Resuelven Libro Pág. 5 – 11.
CIERRE
Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Cómo lo realizamos?
¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Para que nos servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
 Predije de qué tratará el texto.
 Ubiqué información en el texto.
 Reconocí la estructura del texto que lee.
 Opiné sobre el contenido del texto.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

6. LISTA DE COTEJO
DOCENTE: LILIANA JANINA SECLEN RAMOS GRADO Y SECCIÓN: 3°D FECHA:
SESIÓN:
Leemos Anécdotas COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Planifica lo
que va
dibujar.
Ubica
información en
el texto.
Reconoce la
estructura del
texto que lee.
Opina sobre el
contenido del
texto.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
AREVALO SANCHEZ
JOILER SMIT EZEL
02
BARDALES RUIZ ANGELO
DAVID
03
BENITES RIVAS XOANA
DALESKA
04
CAJO VASQUEZ
KIMBERLY SARAI
05
CALLE RIVAROLA
ANGELÍ BRIANA
06
CARIAJANO GARCIA
SAYURI TAHIRI
07
CASTRO DELGADO
MAILY LUANA
08
CERQUIN ARANDA JUAN
DAVID
09
CORONADO GUEVARA
OSCAR JOSE
10
CRUZ ALVA ALEJANDRA
BEATRIZ
11
CRUZ GARCIA MARCO
ANTONIO
12
CUBAS HURTADO DYLAN
GAEL
13
CUBAS HURTADO
JOSHUA CALEB
14
CUEVA LABAN ADRIANA
RUBI
15
CUNYA ARANA MILTON
JAEL
16
DAVILA FARRO SARAÍ
JARETH
17
DIAZ POMPA MARY JANE
KATHERINE
18
ESPINOZA CABALLERO
JOHAN ISRAEL
19
FERNANDEZ QUINTOS
KERLY NATANIEL
20
GOICOCHEA FLORES
JOSE THIAGO
21
GOICOCHEA FLORES
YOSHUA JESÚS

7. 22
GONZALES MORI JUAN
CARLOS
23
GUEVARA HURTADO
ROYEIRO
24
GUZMAN GUERRERO
ADRIANO SMITH
25
LOZANO TORRES
MAYKOL SMITH
26
MAIRA RAMIREZ
MELANI JIMENA
27
OLAZABAL YUNCOR
ANGEL DANIEL
28
POEMAPE CONSTANTINO
LUAN THIAGO
29
PUICON TAPAYUR JAMES
OBED
30
RAMIREZ ALEJANDRIA
JEYNER DAYIRO
31
SALDAÑA TAPULLIMA
JHONATAN SAMIR
32
VERASTEGUI
ALEJANDRIA LIAN
MILAN

8. Anexo 1
UNA DÍA DE PLAYA
Durante las últimas vacaciones me pasó algo muy
divertido. Estaba jugando en la playa y de pronto vino
una ola y se llevó mi pelota, yo corrí atrás de ella y
cuando regresaba una niña me dice:
-Gracias por recuperar mi pelota.
Yo me quedé sorprendido y cuando iba a decirle que
estaba equivocada y que la pelota era mía, veo que mi
papá tenía mi pelota, que era igual a la de la niña. Al
darme cuenta le dije:
-De nada ha sido un gusto.
A partir de entonces nos hicimos amigos y jugamos
toda la tarde en la playa y juntos vimos el ocaso del sol.