Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de un texto expositivo en el quinto grado de la Institución Educativa N° 158 “Santa María”. El objetivo es que los estudiantes identifiquen información explícita, inferir significados y explicar el tema, propósito y partes de un texto expositivo. La sesión incluye una introducción, lectura guiada del texto, discusión posterior y evaluación. La profesora utiliza diversas estrategias como predicciones, contraste de ideas y aclaración de términos

1. INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “Leemos un texto expositivo
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Nº 158 SANTA MARIA
DIRECTOR : PROF. Francisco VERGARAY ASCENCIO.
SUBDIRECTORA : Nelly ARROYO QUISPE.
DOCENTE : JESICA PACASI TAIPE
GRADO Y SECCION : 5TO GRADO” D”
AREA : COMUNICACION
FECHA : /06/2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCI
A Y
CAPACIDADE
S
DESEMPEÑO META DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
S
CRITERIOS
DE
EVALUACIO
N
RECURSOS INSTRUMENT
OS DE
EVALUACION
LEE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene
informacion
del texto
escrito.
 Infiere e
interpreta
informacion
del texto.
 Reflexiona y
evalua la
forma,el
contenido y el
contexto del
texto
Identifica
información
explícita,
relevante y
complementaria
que se
encuentra en
distintas partes
del texto
expositivo.
Selecciona
datos
específicos e
integra
información
explícita
cuando se en-
cuentra en
distintas partes
del texto
expositivo, con
varios
elementos
complejos en
su estructura,
así como con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Habilidades
para la vida.
Lee textos
expositivos
sobre temas de
su interés,
utilizando
diversas
fuentes de
información.
Lee el texto
expositivo en
forma autónoma
y desarrollando
un cuestionario
en una ficha.
.
 Identificar
información
explícita en
el texto
expositivo.
 Inferir el
significado
de
palabras,
frases
en el texto
expositivo
que lee.
 Explicar el
tema, el
propósito y
partes del
texto
expositivo
que lee por
sí mismo.
Hojas de
reúso o
cuaderno
Lápiz o
lapicero
 Borrador
 Tajador
 Papelografo
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal
las siguientes competencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto que necesita
aprender considerando sus expectativas y
saberes previos para realizar una tarea
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común -Docentes y estudiantes se solidarizan con
las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

2. IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO
S
ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
 Saludamos, rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y las
normas de bioseguridad para evitar enfermedades.
 Lee la obra. “La vaca”
PROBLEMATIZACIÓN: la profesora recuerda el tema anterior y luego formula las
siguientes preguntas:
 ¿Qué actividad realizamos la clase anterior ?
 ¿Qué es un texto expositivo?
 ¿Cuál es la estructura de un texto expositivo?
 ¿Cuál es el propósito del texto expositivo?
ANTES DE LA LECTURA
Propósito y Organización con los estudiantes:
La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito
- ¿Estudiantes, de que hemos conversado?
- ¿Cuál creen que es el propósito?
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les presenta el
propósito:
Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de
evaluación en esta actividad.
Se comunica los Criterios de evaluación.
 Identificar información explícita en el texto expositivo.
 Inferir el significado de palabras, frases en el texto expositivo que lee.
 Explicar el tema, el propósito y partes del texto expositivo que lee por sí mismo.
Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia para
trabajar en equipo.
- Trabajar en orden y voz baja.
- Respetar el tiempo establecido.
- Respetar la opinión de mis compañeros.
MOTIVACIÓN: Se motiva presentando la siguiente imagen a los estudiantes.
Humanos
Cartel
Humanos
5min
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión?
- Reviso la experiencia de aprendizaje.
- Selecciono los materiales
Plumones
Pizarra
Lista de cotejo
Ficha de evaluación
Leer, comprender, inferir y argumentar un texto expositivo

3. Coloca el papelote con el texto en un lugar visible para todos.
Recordamos el propósito de la lectura.
Se pide a los estudiantes que observen el texto en silencio por unos
minutos.
Saberes previos: Se recoge los saberes previos con las siguientes preguntas:
¿Qué observamos?
¿Conocen este tipo de texto?
¿qué diferencias tiene dicho texto con un cuento o con otros textos que hemos leído?,
¿para qué se habrá escrito?,
Predicciones:
- ¿Qué tipo de texto creen que leerán?
- ¿Cuál creen que será el tema central?
- ¿Cuál creen que es su propósito?
- ¿la imagen que se ha incluido tiene relación con el título?, ¿por qué?, ¿de qué
tratará?
Se registra en la pizarra las ideas de los estudiantes.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DURANTE LA LECTURA:
Presentación del texto:
 Se entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y se brinda el
tiempo suficiente para que puedan leerlo en silencio.
 Se pide que lean párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo
que dice cada párrafo. Invítalos a plantearsepreguntas para saber si están
entendiendo lo que leen. Se anota algunas de las interrogantes en la
pizarra.
 Se recomienda que usen un color para subrayar o rodear con un círculo
las palabras que no entienden. Agrega que vuelvan a leer el párrafo dónde
están esas palabras y traten de formular una hipótesis respecto de qué
significado podrían tener.
 Se indica que lean las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que vayan
contrastando la lectura con tales hipótesis.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se invita a los niños y las niñas a opinar libremente sobre el contenido del texto.
 Se pregunta a continuación: ¿de qué trata este texto?, ¿para qué se habrá
escrito?, ¿desde cuándo surgen las emociones en nuestra vida, según la
lectura?, ¿qué emociones se mencionan en ella?
 Se solicita que te señalen las palabras del texto que no entendieron; por
ejemplo, muchos seguramente mencionarán verbalizarlas. Pregúntale al
respecto: ¿qué querrá decir verbalizarlas? Vuelve a leer el fragmento donde
está la palabra y pregunta si alguno de los estudiantes se acercó a la
respuesta. De no ser así, recurre a un diccionario para que el significado de
la palabra quede claro.
 Se pide a los estudiantes que practiquen el mismo ejercicio con otro término que
no hayan entendido.
 Reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué parte de este
texto les llamó más la atención?, ¿cómo creen que se sentirá el niño de la
imagen?, ¿por qué?, ¿ustedes han sentido alguna de estas emociones?,
¿cuándo?, ¿prefieren estar alegres o tristes?, ¿por qué?, ¿conocen algún
otro texto que nos hable sobre las emociones?
Se contrasta las predicciones:
¿Qué tipo de texto leíste?
¿De qué trataba el texto?
¿Cuál es el tema central del texto?
¿Cuál es el propósito del texto?
¿Qué datos importantes nos da el texto?
La profesora registra en su lista de cotejo la participación de los estudiantes que
responden correctamente las preguntas.
Y da sus precisiones sobre el texto instructivo y su estructura.
¿Qué es un texto expositivo?
Es aquel texto que tiene como objetivo principal informar y puede centrarse en distintos
temas.
Texto
Pizarra
Plumones
Papelografo
20 min
10 min

4. Los estudiantes registran el tema en sus cuadernos
Cuaderno
C
I
E
R
R
E
EVALUACIÓN:
- Se le entrega a cada estudiante una ficha de evaluación.
-Leen y desarrollan la ficha de evaluación.
- Se revisa la evaluación del texto junto con los estudiantes para que observen sus
errores y los corrija
Reflexión
¿Qué tipo de texto leímos?
¿Qué hicimos para comprender el texto?
¿Qué dificultades se presentaron para comprender el texto?
¿Qué haremos para mejorar en la comprensión de textos?
¿Cómo nos sentimos al leer el texto?
¿Para qué servirá lo aprendido?
Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
Fichas 10min
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de junio textos de comunicación
de quinto grado.
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Nelly ARROYO QUISPE Jesica Pacasi Taipe
V° B° DE SUBDIRECCIÓN PROFESORA DE 5to. “D”

5. LISTA DE COTEJO: Leemos un texto expositivo.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Identificar
información
explícita en el
texto expositivo.
 Inferir el significado
de palabras, frases
en el texto
expositivo que lee.
 Explicar el tema, el
propósito y partes del texto
expositivo que lee por sí
mismo.
SI NO SI NO SI NO
1 ALEJANDRO MARCA PIERO DANIEL
2 ALVAREZ CARDENAS NOEMY LUCERO
3 AVENDAÑO SILVA ARAXI SAYÍ
4 BOLAÑOS CONDOR EMANUEL DAYIRO
5 CARBAJAL PONCE OSCAR GABRIEL
6 CASTILLO QUINTANA SAMIR YOSTIN
7 CORDOVA CASTILLO KASANDRA DAILY
8 CRUZ SUAREZ KRISTEN NAOMY VALENTINA
9 CURO HUAMANI MARIA ISABEL
10 DELGADO CERDAN ESTEFANO JESTY
11 FRUCTUS ROJAS YONICUA SOLEDAD
12 GARCIA TERRONES SULLY AYUMI
13 HUALLPA QUISPE MARILIN ARIANA
14 HUAYTALLA CONTRERAS ESTIVEN ROBERT
15 INGA INGA PIERO DARWIN
16 LOAYZA GARCIA DARLYN CIELO
17 MAMANI TEJEDA GÉNESIS ALEXANDRA
18 MENDOZA ARANYA MILO GABRIEL
19 NEIRA ESTEBAN GIANFRANCO STEVEN
20 NOLASCO ALFARO MADISON TEYLOR
21 OBREGON RAMIREZ JOSIAS DANIEL
22 OVALLE RODRIGUEZ NORMAN JENKO
23 PARIGUANA ARTEAGA AARÓN
24 QUISPE ARRIETA YADIRA AVIGAIL
25 QUISPE PULIDO SEBASTIAN
26 RAYMUNDO SANCHEZ LUZ MILAGROS
27 RIVERA PEREZ YASURI YANELY
28 ROJAS MARCELO EDGAR
29 SULCA PEREZ DENNIS JEAN PAUL
30 TINTA ARCONDO BENJAMIN
31 TINTA FRANCO YURI JIMENA
32 VALENCIA FABIAN ADRIANA BRIGITTE
33 VALENCIA FABIAN CRISTOFER ARÒN
34 VALLES CHINO SAYUMI FLORICIELO
35 VELASCO RODRIGUEZ IVETTE SELENE
36 VELASCO RODRIGUEZ ZAOMY MASSIEL
37 VELASQUEZ GARCIA JOSE MANUEL

6. Refuerzo escolar 2023
LEEMOS Y COMPRENDEMOS UN TEXTO EXPOSITIVO
Nombre: Grado y Sección: ………………….
¿Qué aprenderé?
Leer y comprender un texto expositivo
GRUPO 1
1. Lee
Las emociones
Cuando nos preguntan “¿Cómo te sientes?”, tendemos siempre a contestar,
“¡Bien!”, pero… ¿realmente es así? Las emociones están con nosotros desde
que nacemos, aunque no siempre a nuestra edad podemos verbalizar o decir lo
que estamos sintiendo. En la medida en que vamos creciendo, experimentamos
diferentes emociones. Cuando somos pequeños, por ejemplo, sentimos mucho
miedo a lo desconocido; Sucede lo mismo cuando queremos hacer algo y no
nos sale bien, pero también nos sentimos muy orgullosos cuando vamos
aprendiendo cosas nuevas y las podemos hacer solos.
Las emociones pueden ser expresadas de diversas maneras. Si, por ejemplo, nos regalan una mascota, nosotros
debemos asumir varias responsabilidades para su cuidado. Cuando ella está bien, nosotros nos sentimos felices,
jugamos y reímos con ella; pero cuando le pasa algo nos ponemos muy tristes y en ocasiones hasta podemos
llorar de tristeza. Si alguien nos pisa, solemos reaccionar con enfado y gritar. Si nos calmamos y quiero que no
me vuelvan a pisar, puedo decir a la persona: “Por favor, ten más cuidado que me has pisado”.
Ahora que estamos en quinto grado, poco a poco iremos aprendiendo qué son las emociones y por qué es tan
importante que aprendamos a identificarlas y verbalizarlas. Identificar cómo nos sentimos hará que nos
conozcamos mejor; de esta forma, también podremos manejar mejor cómo expresamos nuestras emociones.
Responde:
01.- ¿De qué formas podemos expresar nuestras emociones?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
02.- ¿Cómo afectan nuestras emociones al resto de nuestra vida?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
03.- ¿Cómo influyen nuestras emociones en nuestra capacidad de tomar decisiones?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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04.- ¿Qué opinas de las personas que no pueden controlar sus emociones?
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7. Refuerzo escolar 2023
LEEMOS Y COMPRENDEMOS UN TEXTO EXPOSITIVO
Nombre: Grado y Sección: ………………….
¿Qué aprenderé?
Leer y comprender un texto expositivo
GRUPO 2
2. Lee
Las emociones
Cuando nos preguntan “¿Cómo te sientes?”, tendemos siempre a contestar,
“¡Bien!”, pero… ¿realmente es así? Las emociones están con nosotros desde
que nacemos, aunque no siempre a nuestra edad podemos verbalizar o decir lo
que estamos sintiendo. En la medida en que vamos creciendo, experimentamos
diferentes emociones. Cuando somos pequeños, por ejemplo, sentimos mucho
miedo a lo desconocido; Sucede lo mismo cuando queremos hacer algo y no
nos sale bien, pero también nos sentimos muy orgullosos cuando vamos
aprendiendo cosas nuevas y las podemos hacer solos.
Las emociones pueden ser expresadas de diversas maneras. Si, por ejemplo, nos regalan una mascota, nosotros
debemos asumir varias responsabilidades para su cuidado. Cuando ella está bien, nosotros nos sentimos felices,
jugamos y reímos con ella; pero cuando le pasa algo nos ponemos muy tristes y en ocasiones hasta podemos
llorar de tristeza. Si alguien nos pisa, solemos reaccionar con enfado y gritar. Si nos calmamos y quiero que no
me vuelvan a pisar, puedo decir a la persona: “Por favor, ten más cuidado que me has pisado”.
Ahora que estamos en quinto grado, poco a poco iremos aprendiendo qué son las emociones y por qué es tan
importante que aprendamos a identificarlas y verbalizarlas. Identificar cómo nos sentimos hará que nos
conozcamos mejor; de esta forma, también podremos manejar mejor cómo expresamos nuestras emociones.
Responde:
01.- ¿Es necesario expresar todas nuestras emociones?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
02.- ¿Cómo podrias ayudar a los demás a superar sus emociones negativas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
03.- ¿Cómo influyen nuestras emociones en nuestra capacidad de tomar decisiones?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
04.- ¿Qué consecuencias pueden tener las emociones si no las controlamos?
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