lee las clases de alimentos

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 82210 K.V.D.A
1.2. Grado : Segundo
1.3. Sección : A
1.4. Área :Comunicación
1.5. Duración : 135 min
1.6. Fecha : 11 de Julio del 2022
1.7. Docente : Patricia Plasencia V.
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
•Obtiene información
del texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
• Identifica información explícita que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares,
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
Lee textos escritos
con apoyo de su
docente, identifica
información explícita
que se encuentra en
el texto, predice lo
que dice el texto y
emite una opinión
personal sobre el
contenido del texto.
LISTA DE
COTEJO.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
Leemos : La fiesta de las verduras
Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información
explícita en el texto.

2. V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Doy a conocer el propósito.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
Leen de manera individual la siguiente oración: LOS ALIMENTOS SON SALUDABLES.
Felicito su intervención.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto sobre los VERDURAS para compartir la información a través
del álbum.
Predecir de
que tratará el
texto y su
utilidad.
2
Ubicar
información
que se
encuentra en
el texto.
1
Opinar sobre
el contenido
del texto
4
Explicar el
significado de
palabras según
el texto
3
ANTES DE LA LECTURA

3. Ahora vamos a trabajar
Realizo la anticipación de la lectura.
Antes de comenzar a leer planteo tres preguntas:
1.- ¿Qué voy a leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
-Enseguida muestro el texto para dar un vistazo.
-Les solicito que observen el texto, sus imágenes y lean como pueden o saben.
-Luego , responden las siguientes preguntas en forma oral.
 ¿Qué es? ¿Qué creen que dirá el texto?
 ¿conocen ese texto?
 ¿Han leído alguna vez ese tipo de texto?
 ¿De qué creen que tratará el texto
Indico que lean de forma individual según sus propias posibilidades identificando las palabras que
conocen.
Durante la lectura voy haciendo énfasis en la información que nos brinda el texto para conocer de
que trata .
DURANTE LA LECTURA

4. Comento y formulo algunas interrogantes:
- ¿De qué trata el texto ?,
- ¿Quiénes estaban de fiesta?
- A partir de la lectura, ¿crees que es importante consumir estos alimentos?, ¿por qué?
- A partir de la lectura, ¿para qué sirve el texto?
¿De qué trata principalmente el texto?
Ahora pido que respondan en forma oral:
- ¿Para qué sirve el texto?, ¿recomendarías leerlo?, ¿por qué?
- A partir de la lectura, ¿qué podrías sugerir a tu familia incluir en el menú familiar?
Dibujan las verduras en cartelitos escriben su nombre y lo pegan en la pizarra.
Leen en forma individual
Invito a desarrollar la ficha de actividades
LECHUGA TOMATE ZANAHORIA
DESPUÉS DE LA LECTURA

5. REPOLLO PIMENTON PAPA
CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué leímos hoy? ¿Para qué leímos? ¿Pudiste encontrar el tema principal del texto?
Felicito la participación.
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Criterios de evaluación
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido de la información que leí.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

6. Exar Uceda Meza
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Ubica
información
que se
encuentra en
el texto.
Predice de que
tratará el texto
y su utilidad.
Explica el
significado
de palabras
según el
texto.
Opina sobre el
contenido del
texto.
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