M2 t1 planificador_aamtic (1)

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje
mediados por TIC:

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1. Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Escuchando mi Pacífico
2. Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
El estudiante estará en capacidad de reconocer su herencia musical basada en los
instrumentos autóctonos de la región pacífica colombiana incluyendo sus ritmos
musicales, impulsando la diferencia étnica y cultural a la cual él pertenece.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
CATEDRA AFRO
 Reconocimiento del estudiante qué tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un
legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
 Reconocimiento del estudiante de valorar la presencia de diversos legados
culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
INFORMÁTICA
 Interpreta la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos,
productos, servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha
evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar
condiciones de vida y solucionar problemas.
 Analiza y explica la manera como el hombre, en diversas culturas y regiones
del mundo, ha empleado conocimientos científicos y tecnológicos para
desarrollar artefactos, procesos y sistemas que buscan resolver problemas y
que han transformado el entorno.

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SOCIALES
 Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en
Colombia.
 Identifica los aportes culturales que la comunidad y otras diferentes han hecho
a lo que somos hoy.
 Participa en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de
otras diferentes a la mía.
3. Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Reconocer diferentes programas para generar música y videos
 Diseñar videos musicales autóctonos a su cultura etno
 Compartir su conocimiento etno cultural a sus compañeros de grupo.
 Fortalecer el saber histórico a través de la transmisión oral, el reconocimiento
de la pluralidad y multiculturalidad nacional en busca del rescate cultural.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
 Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de instrumentos autóctonos del
pacifico colombiano.
 Utilizar herramientas multimedia.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Elabora y utiliza instrumentos autóctonos del pacifico
 Desarrolla y presenta herramientas multimedia con contenidos autóctonos del
pacifico colombiano.

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
La intención enfática consiste en el auto reconocimiento cultural de cada estudiante,
saber cuáles son sus raíces y de donde proviene.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Nuestro ambiente de Aprendizaje mediado por las TIC, buscar fortalecer
competencias multimedia en los estudiantes y que a su vez logren auto
reconocerse e identificar sus raíces ancestrales, culturales y el saber histórico de los
pueblos del Pacifico Colombiano, para lograr la conservación de las culturas propias
de cada pueblo, ya que el desconocimiento de ello genera baja autoestima, escaso
sentido de pertenecía, desconocimiento de identidad y problemas de convivencia.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
En la conservación, apropiación, rescate y divulgación del saber histórico músico-
cultural de los pueblos del pacifico Colombiano.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo pueden los estudiantes apropiarse y rescatar el saber ancestral de los
pueblos de la costa pacífica colombiana?
Preguntas de Unidad:
¿Cómo podemos rescatar las costumbres de los pueblos de la costa pacífica
Colombiana?
¿Cómo las nuevas tecnologías contribuyen a la conservación de los saberes
ancestrales?
¿Cómo contribuyen las nuevas tecnologías al rescate de las costumbres ancestrales
de los pueblos del Pacifico Colombiano?

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Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área
SOCIALES
¿Cuáles son los
pueblos que conforman
el pacifico Colombiano?
¿Dónde están ubicados
los pueblos del pacifico
colombiano?
CATEDRA AFRO
¿Cuáles son los legados
ancestrales de las
comunidades afro del
Pacifico Colombiano?
¿Cuáles son las
costumbres de las
comunidades afro del
Pacifico Colombiano?
INFORMATICA
¿Qué es multimedia?
¿Cuáles son las
aplicaciones multimediales
para edición de video e
imagen?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Este Ambiente de aprendizaje mediado por las Tic, se desarrollara durante un
periodo lectivo.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
MOMENTO ACTIVIDAD 1er MES 2do MES 3er MES
Ver
Actividad 1
Actividad 2
Actuar
Actividad 3
Actividad 4
Juzgar Actividad 5

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Devolución creativa Actividad 6
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
La población sujeta a estudio en el presente proyecto está conformada por los
estudiantes de los grados noveno y décimo de la I.E Gabriela Mistral de carácter
público. La Institución se crea mediante resolución de fusión: 1730 de septiembre 3
de 2002, donde se fusionan cuatro centros docentes: Gabriela Mistral, Isaías Hernán
Ibarra, Elías Salazar García, y Dámaso Zapata, adoptando una nueva razón social:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL. El 13 de mayo de 2005, se
renueva y amplia el reconocimiento para la prestación del servicio formal mediante
resolución de reconocimiento oficial: 0713, por Secretaria de Educación Municipal
para los niveles preescolar, básica y media académica; dicha institución se
encuentra ubicada en la ciudad de Santiago de Cali, en el distrito de Agua Blanca en
el Barrio Alfonso Bonilla Aragón.
La institución tiene como misión fortalecer la identidad cultural y la convivencia social
con procesos formativos y académicos desde la perspectiva de la Etno educación
ajustada a los requerimientos sociales y tecnológicos; generando líderes para el
mejoramiento de su entorno y calidad de vida.
En la I.E. Gabriela Mistral, el setenta (70%) por ciento de los estudiantes son
afrodescendientes, provenientes de las costas del pacifico colombiano, razón por la
que cuenta con una gran riqueza en talentos, potencialidades y sabidurías como la
gastronomía, folclor, rituales, medicina empírica, artes y oficios. En las prácticas
culturales como: El baile (hip- hop, break dance, regetón, y demás géneros
afrocolombianos), la danza (salsa, cumbia, currulaos, chirimía, y demás ritmos del
pacífico colombiano), la música donde se fusiona lo autóctono, la identidad personal
y la modernización influenciada por la globalización. Así mismo los y las jóvenes
que ambulan en los buses con sus cantos de mensajes líricos en busca de
reafirmar sus raíces y como un medio de denuncia de la segregación y exclusión
social, desdichas y angustias existenciales. También se convive en escenarios del
teatro, de audiovisuales, de la narrativa urbana y la poesía, las artes plásticas, la
fotografía, las manualidades, entre otras expresiones culturales de una gama del

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crisol y del pluralismo étnico.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes que participan en este ambiente de aprendizaje mediado por las TIC,
están excelentemente capacitados para orientar por medios audiovisuales la
importancia de que los alumnos se auto reconozcan a nivel cultural y social con el
pacífico colombiano. Cabe destacar la sapiencia en temas etnoeducativos para así
orientar a los estudiantes, en la importancia de que conozcan su folclore y raíces
étnicas.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque más allá del deber aprender, se buscar un arraigo y auto reconocimiento de
las raíces y costumbres del pacífico Colombiano, lo cual caracteriza a los
estudiantes de nuestra comuna, por ello es importante y de gran necesidad que los
estudiantes se identifiquen y den a conocer ese saber cultura e histórico, a través
de la oralidad, la música entre otros.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Este ambiente de aprendizaje mediado por las TIC, le servirá a los estudiantes para
que se auto reconozca, mejore su autoestima, contribuya al rescate y apropiación del
saber histórico músico-cultural de los pueblos del pacifico colombiano y a su vez
interactúen con los acontecimientos y eventos más importantes de la música del
Pacifico Colombiano, lo que les permitirá identificar los diversos ritmos musicales, su
proveniencia y aspectos importantes de cada uno, además fortalezcan habilidades
en programas de edición de videos, imágenes y sonido.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Teniendo en cuenta que el setenta por ciento (70%) de los estudiantes de la
Institución Educativa Gabriela Mistral son afrodescendientes provenientes de la costa
Pacífica Colombia, consideramos que existen conocimientos propios de cada región

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y además los estudiantes son participantes activos en las actividades realizadas en la
institución donde se busca rescatar el saber cultural.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
1. Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son
las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el
conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos
los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no
otros.
Nuestro Ambiente de aprendizaje mediado por las Tic, tendrá en cuenta el modelo
praxeológico, donde intervienen cuatro momentos importantes que son: (ver, actuar,
juzgar y la devolución creativa), donde en el primer momento se buscara que el
estudiante tenga un acercamiento, sensibilización y exploración de los saberes
músico-culturales propios de cada región del pacifico Colombiano, en un segundo
momento el estudiante pondrá reflexionar y comprender la práctica de los saberes,
en un tercer momento se lograra que el estudiante interactúe de forma directa y
ponga en práctica los saberes propios de cada región, y para terminar en un cuarto
y último momento el estudiante construirá instrumentos multimedia que contribuyan
en la conservación y rescate del saber cultural.
Por otro lado, el maestro interactuará directamente con el estudiante mediante
rubricas planteadas mediante las TICS, donde mostrará los ritmos ancestrales de la
región y se evaluará de manera experimental lo aprendido. Este aprendizaje no
consiste en catedra y tampoco busca obtener una nota según el PEC de la
institución; lo que busca es que el estudiantado por medio de la interactividad
también aprenda sobre los instrumentos y artefactos que son utilizados para
componer los diferentes ritmos musicales tanto de carácter indígenas como
afrodescendiente. También se debe tener en cuenta la situación geográfica para que
estos ritmos dieran ese toque multicultural.

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Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Computadores portátiles, celulares, cámaras, app de video y sonido entre otros.
Para el ambiente de aprendizaje que realizaremos, se requiere del talento y
conocimientos ancestrales de los educandos, los cuales participaran de la
elaboración de instrumentos sonoros (cununo, guaza, bombo, tambora) que servirán
como herramientas para el recate de la cultura afrocolombiana.
Posteriormente se realizara la grabación de los sonidos de cada instrumento con las
aplicaciones disponibles y se conformara una agrupación musical, la cual tendremos
como objetivo la grabación de una canción con las herramientas tecnológicas ya
mencionadas.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo al trabajo realizado y mencionado anteriormente se pretende que los
estudiantes adquieran el conocimiento de cada uno de los instrumentos que
conforman la música del pacifico, así como la conformación de un conjunto armónico
que muestre el trabajo colaborativo y las responsabilidades grupales, el trabajo nos
permitirá la elaboración de un video musical ,creado ,grabado y editado por los
estudiantes utilizando las herramientas tecnológicas como son: la cámara y el
computador, app de edición, entre otros y de esta manera mostrar a la comunidad
educativa lo que representa la música folclórica y la importancia de adquirir un
conocimiento práctico sobre la grabación , edición de videos y sonidos con app que
encontramos en la internet.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
Las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante en el
desarrollo de este ambiente de aprendizaje, ya que los estudiantes interactuaran con
ella para garantizar el reconocimiento, divulgación y conservación de los saberes
músico culturales de cada región de la costa pacífica Colombiana, ya que haciendo
uso de Computadores portátiles, celulares, cámaras, app de video, tablet y sonido
entre otros, se lograran crear herramientas multimedia que sirvan de apoyo a otros
docentes como elemento de apoyo en sus clases.
2. Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Para propiciar un desequilibrio cognitivo en el ambiente de aprendizaje, el estudiante
contará con la información expuesta en diferentes medios multimediales, donde se le
planteará el tema a nivel de preguntas previas sobre su cultura musical. Al momento
de él hacer dichas respuestas, se indagará aún más e identificará el sentido étnico
que en este incurre.
Los estudiantes buscarán ir más allá de la información indagada y cuestionará el
impacto que tiene la música afro e indígena hoy en día, defendiendo sus argumentos
y raíces con preguntas de alto nivel como: ¿Cuál es la forma de promover mi cultura
musical?, ¿Qué formas hay para incentivar por proyectos de ley local, municipal y
departamental el auge de la música del pacífico?
Con el acompañamiento del docente, el estudiante a nivel cognitivo, observará el
impacto de la cultura musical desde áfrica y qué eventos históricos influyeron para la
creación de los diferentes ritmos; los estados de ánimos de los participantes y desde
lo religioso.

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B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
El ambiente de aprendizaje mediado por las TIC, mostrara en dos momentos la
forma como se propiciará la interacción de Alto Nivel Cognitivo, el primer momento; el
ver donde los estudiantes tendrán un acercamiento con sus culturas y de esta forma
se pueda realizar un intercambio de saberes que les permita reflexionar sobre lo que
se sabe y sobre lo que se desconoce en cada una de sus regiones y como cada uno
puede contribuir a la conservación y rescate de esos saberes culturales.
En un segundo momento, la devolución creativa, donde los estudiantes construirán
las herramientas multimedia necesarias que permitan transmitir saberes de
generación en generación, las cuales nacerán a partir de la reflexión sobre la
importancia de desconocer nuestra historia, el intercambio de conocimientos y la
puesta en práctica de los mismos.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
El estudiante a través del ambiente de aprendizaje propuesto, apreciará la
importancia de propiciar un pensamiento crítico donde al mismo tiempo ellos crearan
un pensamiento divergente a las problemáticas de su cultura musical; donde el
docente por medio de la exposición de imágenes, videos y diferentes aplicaciones
multimedia interactuará con los sentidos de los alumnos creando así varias hipótesis
para cuestionar las raíces musicales del litoral pacífico colombiano.
El docente será el encargado de verificar y crear el consentimiento apropiado para
que los estudiantes se apropien de una cultura musical y se adueñen de los
momentos planteados en el ambiente de aprendizaje cuyo resultado será muy
importante.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Teniendo en cuentan que este Ambiente de aprendizaje mediado por las TIC, busca
el rescate músico- cultural de los pueblos del pacifico Colombiano y tiene como
finalidad conformar un grupo musical que represente a la institución, consideramos
que se promueve el aprendizaje colaborativo, ya que los estudiantes lograran un

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aprendizaje grupal, partiendo de las habilidades y saberes de cada individuo y las
responsabilidades que se asumen desde las funciones que desempeñaran dentro
del grupo junto con los aporte que cado uno realice para la construcción de las
herramientas que ayudaran a transmitir los conocimientos adquiridos.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
Los estudiantes de hoy en día con el auge de la tecnología y aprovechada de manera
de entretenimiento por parte de ellos, causa distracciones en el aula de diferentes
maneras. La estrategia planteada en los primeros momentos 1 y 2 del planificador va
enfocada en un sistema de aprendizaje auditivo y visual. La necesidad de capturar el
interés y la atención del tema cultural y musical donde la mezcla de los diferentes
sonidos cautive los sentidos del estudiantado.
En un tercer momento, se implementará un aprendizaje kinestésico donde
enriquecerá su sapiencia y emanará esas cualidades como ser perteneciente a esta
cultura, aprovechando la construcción e interpretación de los instrumentos musicales.
Este aprendizaje incluye al estudiante y ocasiona que este experimente para
satisfacer esa necesidad de movimiento al mezclar las diferentes notas musicales.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Asumiendo que el 70 % de los estudiantes de la institución son afrodescendientes e
indígenas, provenientes de la costa del Pacifico Colombiano y algunos de estos aun
siendo muy jóvenes poseen conocimientos de sus regiones y otros a su vez están
interesados en conocer más sobre dichas costumbres, se considera que estos dos
componentes inciden para crear una motivación directa en los estudiantes, logrando
que sean participantes activos de su aprendizaje en cada uno de los cuatro
momentos que el ambiente de Aprendizaje Mediado por las TIC propone.
En el primer momento (el ver), se pretende realizar un encuentro con los abuelos de
los estudiantes y personalidades que compartan el conocimiento a través de la
transmisión oral de cada una de sus regiones, luego en un segundo momento (el
actuar), donde el estudiante interiorizará los conocimientos adquiridos y los pondrá
en práctica para crear a partir de ellos, y se realizaran talleres donde se construirán
instrumentos musicales a partir de material reciclable para luego trabajar sobre la

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diferencia de ritmos y la varianza que se presenta al pasar de una región a otra, en
un tercer momento (el juzgar), se realizaran talleres donde los estudiantes puedan
compartir sus conocimientos y reflexionar sobre lo aprendido, como ponerlo en
práctica y como pueden contribuir para lograr su conservación, y en un último
momento integraran las TIC para el desarrollo de la herramienta que nos permitirá
contar las experiencias vividas y poder transmitírselas a otras personas.
3. Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
MOMENTO VER
Actividad No. 1
Técnica(s): Cronológica y efemérides
Recurso(s): video beam, computador, archivo fotográfico digital
Desarrollo: La actividad que se tiene propuesta busca que el estudiante identifique
por medios de imágenes y videos lo más representativo de la cultura
afrodescendiente e indígena. En lo afrodescendiente se mostrará desde el momento
en que desembarcan a américa y cómo su cultura se transformó teniendo en cuenta
la naturaleza y el nuevo mundo al cual se enfrentaban. El estudiante descubrirá la
conexión de sus raíces desde los primeros registros fotográficos y se buscará esa
conexión sensorial de nostalgia y apropiación de su cultura comparada a la fecha
actual. La misma temática se hará con la cultura indígena pero la diferencia se
mostrará, en como el descubrimiento del continente afecta socialmente y
culturalmente.
Actividad No. 2
Técnica(s): Cronológica y efemérides
Recurso(s): video beam, computador, archivo fotográfico digital, tambor, cununo,
guasa, marimba, lápiz, cuaderno.
Desarrollo: Para la segunda actividad se realizará un encuentro cultural, al cual
asistirán abuelos de los estudiantes y profesores de percusión que contribuirán al
fortalecimiento de competencias en el uso y manejo adecuado de los instrumentos
musicales, durante la jornada se pretende que los estudiantes tenga un
acercamiento con los instrumentos, los identifiquen, los reconozcan y escuchen los

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sonidos que cada uno produce y a su vez aprendan sobre el cuidado de los mismos
y la importancia que tienen en sus culturas, el origen y la historia.
MOMENTO ACTUAR
Actividad No. 3
Técnica(s):Interpretación de la tradición oral y musical
Recurso(s): video beam, computador, archivo fotográfico digital, parlantes.
Desarrollo: Los estudiantes verán la importancia de los diferentes elementos que se
realizaron para la supervivencia de la tradición oral, donde la poesía fue un género
influyente donde contaba los acontecimientos de los afrodescendientes en su
trayecto desde Africa y donde los diálogos culturales daban vida a las labores diarias
a pesar de los trabajos duros a que eran sometidos y estos a su vez eran contados,
de diversas maneras tales como: adivinanzas, proverbios, poemas épicos y poemas
narrativos. Esta tradición se le mostrará al alumno y él deberá interpretarlo y narrarlo
con el tono de voz característico que enamore y dé sentido de pertenencia a este
género. También se mostrará la diferente acentuación y entonación y los variados
énfasis de los sonidos vocales del idioma a la hora de narrarlos. A nivel musical el
alumno verá de como la tradición oral se mezcla con los sonidos de la selva, donde
se transforman en los diversos ritmos que dan vida a una riqueza cultural
interpretada en coplas, jugas, alabaos y arrullos. El maestro junto con las diferentes
herramientas e instrumentos musicales, inundará de conocimiento al estudiante de
ritmos como el Bullerengue, que es considerado una de las composiciones más
antiguas y que aún conserva esa tradición africana. Del mismo modo, los indígenas
de nuestro litoral pacífico serán protagonistas para los chicos, que se sumergirán en
los diversos actos musicales ceremoniales donde ellos por medios de instrumentos
artesanales y de una guía con interpretes actuales descubrirán la importancia de esta
riqueza.
Actividad No. 4
Técnica(s):Experiencia y demostración
Recurso(s): semillas secas, tubo de PVC, tubo de bambú o guadua entre otros.
Desarrollo: Durante esta cuarta actividad haremos uso de material reciclable para
realizar algunos instrumentos del pacifico, tales como: guasa, tambores y marimbas,
con el objetivo de que los estudiantes interactúen con los mismos, reconozcan y se

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vayan apropiando y de los sonidos que estos producen y los cuidados para su
conservación.
MOMENTO JUZGAR
Actividad No. 5
Técnica(s): Argumentación, Dialogo y Catequística
Recurso(s): Video beam, computador, archivo fotográfico digital, parlantes.
Desarrollo: Para esta actividad los estudiantes deberán realizar una presentación en
PowerPoint donde expongan y recopilen lo aprendido en las actividades anteriores y
la reflexión sobre los preconceptos, lo que se desconocía y lo que se aprendió sobre
sus raíces músico-culturares y la forma como pueden contribuir a su conservación.
MOMENTO DEVOLUCION CREATIVA
Actividad No. 6
Técnica(s):
Recurso(s): Software de edición de video, imagen y texto.
Desarrollo: Durante esta actividad los estudiantes desarrollaran herramientas
multimedia que permitan transmitir de generación en generación los conocimientos
músico-culturales de cada una de sus regiones, además de componer una canción al
ritmo del pacifico Colombiano, la cual contara las vivencias en los talleres y como
podemos rescatar los saberes culturales de la música del pacifico haciendo uso de
las TIC.
4. Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
En primera instancia se usará la autoevaluación, donde el alumno tendrá la
capacidad de reflexionar sobre los conocimientos previos y obtenidos (cuando haya
finalizado el ambiente de aprendizaje) el respecto a una tarea determinada en este

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caso su identidad cultural
El estudiante debe de describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo
respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar y contribuir en su
divulgación y conservación.
En un segundo momento, se realizara la heteroevaluación que se podrá evidenciar
con el resultado de los trabajos realizados con los estudiantes en cada momento y
cada actividad.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Para evidenciar, evaluar y lograr un proceso de retroalimentación con los estudiantes
este ambiente de aprendizaje mediado por TIC hará uso del Anecdotario y el
portafolio, para que el estudiante registre su experiencia en cada momento y cada
actividad realizada y pueda ir almacenando todas sus experiencias (videos, fotos,
reflexiones, entre otros) en el portafolio.
5. Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Teniendo en cuenta cada una de las actividades de este planificador, consideramos
que se le apunta a resolver las necesidades especiales de cada uno de los
estudiantes, ya que se hace uso, se potencializan y desarrollar todos los sentidos a
través de los instrumentos musicales y herramientas multimedia.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
1. Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Este ambiente de aprendizaje mediado por TIC se desarrollara en varios espacios de

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la institución, ya que cada momento tiene necesidades específicas de espacios, y
requerimientos específicos, esto debido a que elaboraremos instrumentos musicales
con material reciclable y para ello se hará necesario utilizar espacios abiertos y por
otro lado realizaremos encuentros con abuelos y personajes que les transmitan el
saber cultural propio de cada región y este de desarrollaran en diferentes espacios
de acuerdo con la temática, para luego llegar a la sala de sistemas, donde haciendo
uso de app de edición de video y sonio sistematizaremos las experiencias.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Teniendo en cuenta como esta pensada la propuesta, se motivaran a los estudiantes
para que sean participantes activos en la construcción de herramientas que permitan
desarrollar y estimular los sentidos y puedan interactuar con ellas de una manera
muy facil, a la ves que se comparten conocimientos que apunten al rescate de los
saberes y el fortalecimiento de su identidad.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Durante los cuatro momento (ver, actuar, juzgar y devolución creativa) que propone
el Ambiente de Aprendizaje mediado por los TIC, se hará uso de la transmisión oral
de conocimientos músico culturales para descubrir que tanto conocen los
estudiantes de sus raíces y la forma como se transmitirá de generación en
generación.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
El ambiente de aprendizaje “Escuchando mi Pacifico” logrará generar espacios de
intercambio de ideas y saberes desde un primer momento, ya que durante los cuatro
momentos que el ambiente propone (ver, actuar, juzgar y devolución creativa), el
estudiante será un participante activo y constructor de sus propios saberes y
experiencias, se establecerán unos canales de comunicación entre docente
estudiantes y estos con sus pares, para contribuir en el rescate y conservación de los
saberes propios de cada región de la costa pacífica colombiana y se hará uso de la

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transmisión oral de conocimiento, para luego ser sistematizados.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 LUIS GABRIEL ROJAS BARRIOS TECNOLOGIA E
INFORMATICA
7, 10 Y 11
2 SABRINA SEVILLANO FAJARDO TECNOLOGIA E
INFORMATICA
8 Y 9
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 l_grb@hotmail.com, luigiands@gmail.com
2 sabrina.sevillanof@hotmail.com, sabri.sevi@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 I.E. Gabriela Mistral Cali Principal
2 I.E. Gabriela Mistral Cali Principal
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Cl 95 Cr27 D Eq Alfonso Bonilla Aragon 14
2 Cl 95 Cr27 D Eq Alfonso Bonilla Aragon 14

20
4.2 Ciudad
Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Teniendo en cuenta que el objetivo principal del Ambiente de Aprendizaje es contribuir
en la divulgación, conservación y utilización del saber músico cultural de la Costa
Pacífica Colombiana, haremos uso de las aplicaciones que nos permitan crear
herramientas multimedia que queden en el tiempo y sirvan de apoyo a los docente a la
hora de compartir temas relacionados con sus estudiantes, además de sistematizar las
experiencias de cada estudiante para que sirvan como elemento base a la hora de
realizan una mejora en los procesos realizados.
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento
Creative Commons?
LICENCIAMIENTO CREATIVE COMMONS
Consideramos importante hacer uso del licenciamiento Creative Commons con el
propósito de fortalecer a creadores para que sean quienes definan los términos en
que sus obras pueden ser usadas, qué derechos desean entregar y en qué
condiciones lo harán.
Título de la obra: Escuchando mi pacífico
Para esta obra, reconozco a: Sabrina Sevillano Fajardo, Luis Gabriel Rojas Barrios

21
Escucando mi Pacífico por Sabrina Sevillano Fajardo, Luis Gabriel Rojas Barrios se distribuye
bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en http://escuchandomipacifico.blogspot.com.co/.
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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