Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos, estrategias y cursos de acción para alcanzar dichos objetivos. Luego, detalla las secciones que componen el planificador, incluyendo el diseño instruccional, análisis curricular, estrategias, actividades, evaluación y diseño de interfaz del ambiente de aprendizaje. El planificador provee una herramienta para facilitar y estandarizar la metodología de planificación de ambientes
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene tres secciones principales: 1) diseño instruccional del ambiente, 2) análisis curricular y diseño de estrategias e actividades, y 3) diseño de interfaz. La primera sección describe los objetivos, contexto y calendario del ambiente. La segunda sección analiza los conocimientos pedagógicos y tecnológicos requeridos y las estrategias e instrumentos de evaluación. La tercera sección detalla el diseño de la
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla las secciones que componen el planificador, incluyendo el diseño instruccional, análisis curricular, estrategias, actividades y evaluación del ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El planificador provee una herramienta estandarizada para facilitar el diseño de este tipo de ambientes.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene cuatro secciones principales: 1) diseño instruccional del ambiente, 2) análisis curricular y estrategias, 3) diseño de actividades e instrumentos de evaluación, y 4) datos del equipo de trabajo. El planificador provee una guía detallada para el diseño, implementación y evaluación de un ambiente de aprendizaje mediado por tecnologías que cumpla con estándares educativos.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC que consta de cuatro secciones: 1) diseño instruccional del ambiente, 2) análisis curricular y estrategias, 3) diseño de actividades e instrumentos de evaluación, y 4) datos del equipo responsable. El planificador busca facilitar y estandarizar la planificación de ambientes de aprendizaje mediados por TIC de acuerdo con lineamientos pedagógicos.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene cuatro secciones principales: 1) Diseño instruccional del ambiente de aprendizaje, 2) Diseño de interfaz del ambiente de aprendizaje, 3) Datos del equipo de ambiente, y 4) Anexos. La sección de diseño instruccional incluye elementos como objetivos, estrategias, actividades y evaluación. La sección de diseño de interfaz describe aspectos como el contexto ambiental, estímulos sensoriales y
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC que consta de 4 secciones: 1) Diseño instruccional del ambiente, 2) Análisis curricular y estrategias, 3) Diseño de actividades e instrumentos de evaluación, y 4) Datos del equipo. El planificador guía el proceso de planeación e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje a través de preguntas sobre objetivos, contexto, estrategias, actividades y evaluación.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar estos ambientes y provee una herramienta para diseñar un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo la definición de objetivos, preguntas orientadoras, y un tiempo estimado de implementación de 1 periodo escolar. El ambiente propuesto busca aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje abordando temas como el desarrollo de competencias laborales y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar para alcanzar objetivos y proporciona detalles sobre cómo diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje, incluyendo objetivos, propósitos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización del contexto y los participantes. El planificador guía el diseño de un ambiente para abordar la falta de interés en el aprendizaje de los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene tres secciones principales: 1) diseño instruccional del ambiente, 2) análisis curricular y diseño de estrategias e actividades, y 3) diseño de interfaz. La primera sección describe los objetivos, contexto y calendario del ambiente. La segunda sección analiza los conocimientos pedagógicos y tecnológicos requeridos y las estrategias e instrumentos de evaluación. La tercera sección detalla el diseño de la
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla las secciones que componen el planificador, incluyendo el diseño instruccional, análisis curricular, estrategias, actividades y evaluación del ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El planificador provee una herramienta estandarizada para facilitar el diseño de este tipo de ambientes.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene cuatro secciones principales: 1) diseño instruccional del ambiente, 2) análisis curricular y estrategias, 3) diseño de actividades e instrumentos de evaluación, y 4) datos del equipo de trabajo. El planificador provee una guía detallada para el diseño, implementación y evaluación de un ambiente de aprendizaje mediado por tecnologías que cumpla con estándares educativos.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC que consta de cuatro secciones: 1) diseño instruccional del ambiente, 2) análisis curricular y estrategias, 3) diseño de actividades e instrumentos de evaluación, y 4) datos del equipo responsable. El planificador busca facilitar y estandarizar la planificación de ambientes de aprendizaje mediados por TIC de acuerdo con lineamientos pedagógicos.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene cuatro secciones principales: 1) Diseño instruccional del ambiente de aprendizaje, 2) Diseño de interfaz del ambiente de aprendizaje, 3) Datos del equipo de ambiente, y 4) Anexos. La sección de diseño instruccional incluye elementos como objetivos, estrategias, actividades y evaluación. La sección de diseño de interfaz describe aspectos como el contexto ambiental, estímulos sensoriales y
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC que consta de 4 secciones: 1) Diseño instruccional del ambiente, 2) Análisis curricular y estrategias, 3) Diseño de actividades e instrumentos de evaluación, y 4) Datos del equipo. El planificador guía el proceso de planeación e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje a través de preguntas sobre objetivos, contexto, estrategias, actividades y evaluación.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar estos ambientes y provee una herramienta para diseñar un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo la definición de objetivos, preguntas orientadoras, y un tiempo estimado de implementación de 1 periodo escolar. El ambiente propuesto busca aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje abordando temas como el desarrollo de competencias laborales y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar para alcanzar objetivos y proporciona detalles sobre cómo diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje, incluyendo objetivos, propósitos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización del contexto y los participantes. El planificador guía el diseño de un ambiente para abordar la falta de interés en el aprendizaje de los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar para alcanzar objetivos educativos y establece las secciones de un planificador, incluyendo el contexto, objetivos, actividades y evaluación. El planificador proporciona una herramienta para diseñar ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes y desarrollen sus competencias a través de las TIC.
Ambiente de aprendizaje: El ImportaculismoYen Yan Cortes
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar para alcanzar objetivos educativos y establece las secciones clave de un planificador como la descripción del ambiente, los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, las preguntas orientadoras, el tiempo de implementación y el calendario de actividades. El planificador propone como ambiente de aprendizaje "IMPORTACULISMO" para desarrollar en los estudiantes capacidades como la iniciativa, la perseverancia y el
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje sobre conjuntos. Incluye secciones para definir las intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y calendario de actividades. El planificador provee una herramienta para facilitar el diseño de ambientes de aprendizaje mediados tecnológicamente de manera estandarizada.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y actividades. Finalmente, caracteriza a los estudiantes y docentes que participarían en este ambiente de aprendizaje focalizado en mejorar la comprensión lectora a través
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "El laberinto de CretaTic". El objetivo es desarrollar habilidades para la vida a través del uso de herramientas digitales. Se caracterizan a los estudiantes y docentes participantes, y se describen las estrategias, actividades y evaluación del ambiente de aprendizaje, el cual se implementará en el primer semestre del año lectivo. Finalmente, se identifican a los tres miembros del equipo diseñador del ambiente.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los pasos para diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo definir intenciones educativas, objetivos, propósitos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación, calendario de actividades y contexto de los estudiantes. El planificador provee una guía para crear ambientes de aprendizaje efectivos mediados
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo objetivos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización de los estudiantes. El planificador provee una herramienta estandarizada para gestionar de manera efectiva este tipo de ambientes educativos.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los pasos para diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo definir intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización del contexto y los estudiantes. El planificador proporciona una guía para crear un ambiente de aprendizaje virtual centrado en desarroll
Fuentes de energia planificador de ambiente de aprendizaje mediado por ticJessica Patiño
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre las fuentes de energía. El ambiente busca que los estudiantes desarrollen aptitudes como la resolución de problemas y el trabajo en equipo, y competencias como ser crítico y resolver conflictos. Los objetivos incluyen comprender información y analizar fuentes, usando herramientas TIC para generar espacios de aprendizaje. El ambiente se implementará durante un periodo lectivo, con actividades planeadas en un calendario.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para abordar un problema de convivencia entre niños y niñas en quinto grado. El planificador incluye la caracterización de los estudiantes y docentes, objetivos, actividades y cronograma para implementar el ambiente de aprendizaje durante 1 mes y medio, con el fin de mejorar la comunicación asertiva y el trabajo cooperativo entre los estudiantes sin importar su género.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de transición. El ambiente busca desarrollar aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes a través del uso de las tecnologías. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y de valores. El ambiente se implementará durante un periodo de tiempo aún no definido utilizando diferentes actividades y aprovechando el contexto y características de los estudiantes y docentes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de transición. El ambiente busca desarrollar aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores a través de actividades que involucren las TIC. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y de valores. El ambiente se implementará durante un periodo de tiempo justificado con actividades planeadas en un calendario.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene cuatro secciones principales: 1) Diseño instruccional del ambiente de aprendizaje, 2) Diseño de interfaz del ambiente de aprendizaje, 3) Datos del equipo de ambiente, y 4) Anexos. La sección de diseño instruccional incluye elementos como objetivos, estrategias, actividades y evaluación. La sección de diseño de interfaz describe aspectos como el contexto ambiental, estímulos sensoriales y
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene secciones para diseñar el ambiente de aprendizaje incluyendo objetivos, caracterización del contexto, estrategias y análisis curricular. El plan busca desarrollar habilidades en los estudiantes para resolver problemas de la vida cotidiana utilizando herramientas TIC como presentaciones y páginas web.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar estos ambientes y provee una herramienta para diseñar un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo la definición de objetivos, preguntas orientadoras, y un tiempo estimado de implementación de 1 periodo escolar. El ambiente propuesto busca aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje abordando temas como el desarrollo de competencias laborales y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar estos ambientes y provee una herramienta para diseñar un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo la definición de objetivos, preguntas orientadoras, y un tiempo estimado de implementación de 1 periodo escolar. El ambiente propuesto busca aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje abordando temas como el desarrollo de competencias laborales y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador incluye secciones para el diseño instruccional del ambiente, objetivos, preguntas orientadoras, contexto y calendario de actividades. El plan busca desarrollar habilidades comunicativas y de uso de TIC en estudiantes de un colegio rural, relacionando lo aprendido con su contexto diario y diferentes áreas académicas.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como preguntas orientadoras del currículo. El planificador provee una guía para el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje que utilice las TIC y se enfoque en el context
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ambiente de aprendizaje "La Escuela Rural y su Realidad TIC" para desarrollar
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar para alcanzar objetivos educativos y establece las secciones de un planificador, incluyendo el contexto, objetivos, actividades y evaluación. El planificador proporciona una herramienta para diseñar ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes y desarrollen sus competencias a través de las TIC.
Ambiente de aprendizaje: El ImportaculismoYen Yan Cortes
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar para alcanzar objetivos educativos y establece las secciones clave de un planificador como la descripción del ambiente, los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, las preguntas orientadoras, el tiempo de implementación y el calendario de actividades. El planificador propone como ambiente de aprendizaje "IMPORTACULISMO" para desarrollar en los estudiantes capacidades como la iniciativa, la perseverancia y el
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje sobre conjuntos. Incluye secciones para definir las intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y calendario de actividades. El planificador provee una herramienta para facilitar el diseño de ambientes de aprendizaje mediados tecnológicamente de manera estandarizada.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y actividades. Finalmente, caracteriza a los estudiantes y docentes que participarían en este ambiente de aprendizaje focalizado en mejorar la comprensión lectora a través
El documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "El laberinto de CretaTic". El objetivo es desarrollar habilidades para la vida a través del uso de herramientas digitales. Se caracterizan a los estudiantes y docentes participantes, y se describen las estrategias, actividades y evaluación del ambiente de aprendizaje, el cual se implementará en el primer semestre del año lectivo. Finalmente, se identifican a los tres miembros del equipo diseñador del ambiente.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los pasos para diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo definir intenciones educativas, objetivos, propósitos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación, calendario de actividades y contexto de los estudiantes. El planificador provee una guía para crear ambientes de aprendizaje efectivos mediados
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo objetivos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización de los estudiantes. El planificador provee una herramienta estandarizada para gestionar de manera efectiva este tipo de ambientes educativos.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los pasos para diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo definir intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización del contexto y los estudiantes. El planificador proporciona una guía para crear un ambiente de aprendizaje virtual centrado en desarroll
Fuentes de energia planificador de ambiente de aprendizaje mediado por ticJessica Patiño
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre las fuentes de energía. El ambiente busca que los estudiantes desarrollen aptitudes como la resolución de problemas y el trabajo en equipo, y competencias como ser crítico y resolver conflictos. Los objetivos incluyen comprender información y analizar fuentes, usando herramientas TIC para generar espacios de aprendizaje. El ambiente se implementará durante un periodo lectivo, con actividades planeadas en un calendario.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para abordar un problema de convivencia entre niños y niñas en quinto grado. El planificador incluye la caracterización de los estudiantes y docentes, objetivos, actividades y cronograma para implementar el ambiente de aprendizaje durante 1 mes y medio, con el fin de mejorar la comunicación asertiva y el trabajo cooperativo entre los estudiantes sin importar su género.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de transición. El ambiente busca desarrollar aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes a través del uso de las tecnologías. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y de valores. El ambiente se implementará durante un periodo de tiempo aún no definido utilizando diferentes actividades y aprovechando el contexto y características de los estudiantes y docentes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para estudiantes de transición. El ambiente busca desarrollar aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores a través de actividades que involucren las TIC. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y de valores. El ambiente se implementará durante un periodo de tiempo justificado con actividades planeadas en un calendario.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene cuatro secciones principales: 1) Diseño instruccional del ambiente de aprendizaje, 2) Diseño de interfaz del ambiente de aprendizaje, 3) Datos del equipo de ambiente, y 4) Anexos. La sección de diseño instruccional incluye elementos como objetivos, estrategias, actividades y evaluación. La sección de diseño de interfaz describe aspectos como el contexto ambiental, estímulos sensoriales y
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene secciones para diseñar el ambiente de aprendizaje incluyendo objetivos, caracterización del contexto, estrategias y análisis curricular. El plan busca desarrollar habilidades en los estudiantes para resolver problemas de la vida cotidiana utilizando herramientas TIC como presentaciones y páginas web.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar estos ambientes y provee una herramienta para diseñar un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo la definición de objetivos, preguntas orientadoras, y un tiempo estimado de implementación de 1 periodo escolar. El ambiente propuesto busca aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje abordando temas como el desarrollo de competencias laborales y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar estos ambientes y provee una herramienta para diseñar un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo la definición de objetivos, preguntas orientadoras, y un tiempo estimado de implementación de 1 periodo escolar. El ambiente propuesto busca aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje abordando temas como el desarrollo de competencias laborales y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador incluye secciones para el diseño instruccional del ambiente, objetivos, preguntas orientadoras, contexto y calendario de actividades. El plan busca desarrollar habilidades comunicativas y de uso de TIC en estudiantes de un colegio rural, relacionando lo aprendido con su contexto diario y diferentes áreas académicas.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como preguntas orientadoras del currículo. El planificador provee una guía para el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje que utilice las TIC y se enfoque en el context
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ambiente de aprendizaje "La Escuela Rural y su Realidad TIC" para desarrollar
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
M2 t1 planificador_aamtic.docx (1) ana milenaAnaMIlena19
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ambiente de aprendizaje "La Escuela Rural y su Realidad TIC" para desarrollar
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador presenta un ejemplo de diseño de un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador propone como ejemplo un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolverAlexandra Vivas
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como estándares académicos que se busca desarrollar. Finalmente, presenta un ejemplo de planificación de un ambiente de aprendizaje con el nombre "Creamos para aprender lo
Este documento describe el diseño de un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planeación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño del planificador, incluyendo objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como preguntas orientadoras y un calendario de implementación de 5 semanas. Finalmente, caracteriza a los estudiantes que participarán en el ambiente de aprendizaje.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales relacionados con el desarrollo de competencias como la creatividad, pensamiento crítico y resolución de conflictos. Finalmente, describe la intencionalidad pedagógica de potencializar el pensamiento crí
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias que permitan alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y preguntas orientadoras del currículo. El planificador presentado es para un ambiente sobre la escuela rural y su realidad TIC.
Similar a Copiade m2 t1_planificador_aamtic.docxrecuperado (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Copiade m2 t1_planificador_aamtic.docxrecuperado
1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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ORMAT
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MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que
se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacerun proceso de planificaciónde dicho ambiente,y para
ello es importante contar con una herramienta de planificación.
3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
● Para ayudar a diseñarambientes,productos yprocesos segúnlos
requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Mediación de conflictos a partir de las diferencias.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
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¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
Preguntas de Unidad:
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
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A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
…
Actividad No. n
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
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2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
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Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 eduardo rivas barrios comerciales 6-7-8-9-10-
11
2 isabel cristina navarro ortiz Ciencias
Naturales
9-11
3 Angélica Mosquera Aguilar Inglés 6-11
4 César Augusto Gutiérrez Rodríguez Tecnología e
Informática
10 - 11
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 eduardorivas101010@gmail.com
2 isabelina6000@gmail.com
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3 angelicamosquera02@gmail.com
4 profecesar15@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 las americas atanasio
2 institución educativa politécnico municipal Central
3 IE Carlos Holmes Trujillo Lizandro Franky
4 Santo Tomás CASD - Manuela Beltrán
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 carrera 11 b # 35-00 atanasio girardot 8
2 Carrera 62 # 2-28 Cambulos 17
3 Carrera 40 con calle 46 esquina Antonio Nariño 16
4 Calle 34N #3N-15 Berlín 4
5
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4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
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Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.