Plan de evaluación de BIOLOGÍA 3er año sección A y D. Prof María E. Agüero.ArusmeryMendoza
Plan de Evaluación, del III momento pedagógico para los estudiantes de 3er año sección A y D del area de formacion BIOLOGIA, del turno de la tarde, con la prof Maria E. Agüero
Plan de evaluación de BIOLOGÍA de 4to año sección E, Prof Annilenny Arroyo.ArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico del área de BIOLOGÍA, para los estudiantes de 4to año sección E, del turno de la mañana con la Prof. Annilenny Arroyo
Plan de Evaluacion de ORIENTACION Y CONVIVENCIA de 1er año E y 4to año A. Pr...ArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA. para los estudiantes de 1er año E y 4to año A, con la prof KENA GONZÁLEZ.
Evoluciòn de la industria petrolera en Venezuelalesman tejera
Este trabajo esta destinado para el conocimiento general de la evolución histórica de la industria petrolera venezolana, desde la época prehispánica hasta la actualidad
Plan de evaluación de BIOLOGÍA 3er año sección A y D. Prof María E. Agüero.ArusmeryMendoza
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Content and-customer-journeys Product Camp Vancouver #PCV16Melissa Breker
Personas and customer journeys are fantastic tools to help understand who’s interacting with your products, how, and why.
But what about the content?
By mapping content to existing customer journeys, you can show stakeholders how content impacts customer experience to better design your products and services for memorable content experiences.
This hands on workshop will provide a simple framework for you to take back to the office to implement.
We'll chat about:
* How content topics, messages, and triggers impact audience decisions
* What questions you need for content mix and channels
* Why it's important to look past content driven by features and benefits
Connecting Content Strategy with Intelligent Content
Intelligent Content Conference 2015
Adopting an intelligent content approach involves creating a content strategy informed by understanding your entire content lifecycle, from content planning, creation, curation, management, and delivery.
It involves looking for opportunities across all content in your enterprise; content that is not limited to one purpose, technology or output. Content that results in a better customer experience, improved conversions, reduced risks, and more sales.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Mandalas (alessandra almeida)
1. ASIGNACIÓN
A CONSIDERAR:
1) LA PRESENTE ASIGNACIÓN CONSISTE EN LA GRAFICACIÓN DEL CONTENIDO DEL TEMA I A TRAVÉS DEL “MANDALA”,
COMO ORGANIZADOR DE CONTENIDO
2) SEGÚN REFIERE CASTILLO ROJAS ANNY, EN SU TRABAJO TITULADO “HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA LA
APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CREATIVO”, LOS MANDALAS, SON REPRESENTACIONES
GRÁFICAS CIRCULARES UTILIZADAS DESDE TIEMPOS REMOTOS. TIENEN SU ORIGEN ANCESTRAL EN LA INDIA
(EMPLEADOS EN IMÁGENES Y MEDITACIONES BUDISTAS). EN ESTE MISMO SENTIDO, SOLAR (CITADO POR CASTILLO A.)
EXPRESA QUE LOS MANDALAS OBEDECEN A REPRESENTACIONES VISUALES, QUE AL IGUAL QUE LAS CONCEPTUALES,
UNIFICA LAS PARTES SEPARADAS EN UN TODO. EL MANDALA CREA SIGNIFICADO DENTRO DE UNA PAUTA CIRCULAR
AUNQUE, POR SER RECIENTE SU USO PARA PROCESOS EDUCATIVOS, NO EXISTE RIGUROSIDAD EN SU ELABORACIÓN.
UNA MODALIDAD, CONSISTE EN CREAR UNA SERIE DE IMÁGENES Y LAS DISPONGAN DENTRO DE UN CÍRCULO. OTRO
TIPO, ES LA DE DIVIDIR EL CÍRCULO EN MITADES O PORCIONES, Y COLOCAR IMÁGENES PARA DIFERENTES IDEAS O
CONCEPTOS. POR ÚLTIMO, EL CÍRCULO SE DIVIDE TAMBIÉN EN UNO O MÁS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS QUE
REPRESENTEN DISTINTOS NIVELES DE UNA MISMA IDEA. SIN DUDA, LA TÉCNICA DEL MANDALA ES UNA
EXTRAORDINARIA OPORTUNIDAD PARA MANIFESTAR UNA FORMA DE PENSAMIENTO MUY ORIGINAL AL EMPLEAR
SÍMBOLOS NO LINEALES, IMÁGENES, PALABRAS CLAVES QUE ENLAZAN CON LA INFORMACIÓN QUE SE DESEA
RECORDAR.
3) A TRAVÉS DEL “MANDALA”, COMO ORGANIZADOR DE CONTENIDO, DISPONER EL CONTENIDO DESDE UNA
PERSPECTIVA ANALÍTICA.
4) EL PARTICIPANTE DEBERÁ REALIZAR TRES MANDALAS: EN EL PRIMERO ABORDAR LO CONCERNIENTE AL LEAD; EN EL
SEGUNDO LO REFERIDO A LA PIRÁMIDE INVERTIDAD Y EN EL TERCERO LO RELACIONADO CON GÉNEROS
PERIODÍSTICOS.
5) ES NECESARIO CONSIDERAR QUE, LOS MANDALAS DEBEN TENER UN CONTENIDO PROCISO PERO DEBEN EXPLICARSE
POR SÍ SOLOS. POR SER UN RECURSO VISUAL, DEBEN SER LLAMATIVOS, COLORIDOS Y CADA UNO DE SUS ELEMENTOS
GRÁFICOS VISIBLES.
6) LA ASIGNACIÓN DEBE SER REALIZADA EN FORMATO DIGITAL Y ENTREGADA EN LÍNEA.
7) LA PONDERACIÓN DE LA ASIGNACIÓN ES 10%.
8) A CONTINUACIÓN EJEMPLOS GRÁFICOS DE MANDALAS:
2. UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Comunicación Social
ASIGNACIÓN (MANDALA)
Asignatura: Redacción de medios audiovisuales Docente: Eduar A. Valero D.
Nombres y apellidos: Alessandra Gabriela Almeida Vasile CI: 20.320315
INSTRUCCIONES: LEA ATENTAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN Y RESPONDA.
1) En las siguientes diapositivas elabore tres MANDALAS abordando las temáticas del TEMA I del AULA VIRTUAL:
SIGUE…
5. Es una forma literaria que se
Géneros
periodísticos
Emplea para contar
Cosas de actualidad a través
de un periódico
Informativo
Investigativo
De opinión
Origen