Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Manejo de técnicas de programación" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo se enfoca en enseñar conceptos básicos de programación y desarrollo de software. El documento incluye la presentación del módulo, su propósito, mapa curricular y unidades de aprendizaje.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Comunicación en los ámbitos escolar y profesional" para todas las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El objetivo general del módulo es desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas necesarias para desempeñarse de manera efectiva en entornos escolares y laborales. El programa contiene cuatro unidades de aprendizaje centradas en la comunicación escrita, oral, interpersonal y en medios digitales.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Representación gráfica de funciones" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. El módulo se enfoca en todas las áreas de formación y se imparte en el tercer semestre. Incluye los objetivos generales de las carreras, las competencias transversales, la presentación del módulo, su propósito, el mapa curricular y las unidades de aprendizaje, así como las referencias documentales.
El documento presenta la información general de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). Describe los objetivos generales de las carreras, el perfil de egreso, los planes de estudio y las competencias transversales. El perfil de egreso incluye competencias de formación básica y profesional relacionadas con el aprendizaje autónomo, la comunicación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la solución
El documento presenta el programa de estudios del módulo de Enfermería en salud mental y psiquiatría para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General. El módulo se enfoca en brindar conocimientos sobre la atención de la salud mental y psiquiátrica. El programa contiene las generalidades de las carreras, los aspectos específicos del módulo, las unidades de aprendizaje y las referencias documentales.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de Desarrollo Ciudadano de las carreras Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. Incluye el objetivo general y perfil de egreso de las carreras, así como las competencias transversales del plan de estudios. Además, describe los aspectos específicos del módulo, incluyendo su competencia, mapa curricular y unidades de aprendizaje. El director general enfatiza la necesidad de actualizar los contenidos curriculares para responder a las neces
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Programación Estructurada para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo y Mantenimiento de sistemas electrónicos. Incluye el objetivo general de las carreras, las competencias transversales, y describe brevemente el contenido de cada capítulo del programa de estudios.
Este documento presenta el módulo "Operación de procesos de auditoría de los estados financieros" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría. El módulo se enfoca en realizar funciones relacionadas con los procesos de auditoría de estados financieros y contabilidad financiera. El documento incluye la presentación del módulo, su propósito, mapa curricular y unidades de aprendizaje.
Este documento presenta la carpeta de evidencia de Damaris Gómez García para el módulo de Determinación de Costos de Fabricación en el CONALEP de Texcoco. Incluye información sobre la alumna, el profesor, la materia, el programa de estudios y una breve introducción al módulo.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Comunicación en los ámbitos escolar y profesional" para todas las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El objetivo general del módulo es desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas necesarias para desempeñarse de manera efectiva en entornos escolares y laborales. El programa contiene cuatro unidades de aprendizaje centradas en la comunicación escrita, oral, interpersonal y en medios digitales.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Representación gráfica de funciones" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. El módulo se enfoca en todas las áreas de formación y se imparte en el tercer semestre. Incluye los objetivos generales de las carreras, las competencias transversales, la presentación del módulo, su propósito, el mapa curricular y las unidades de aprendizaje, así como las referencias documentales.
El documento presenta la información general de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). Describe los objetivos generales de las carreras, el perfil de egreso, los planes de estudio y las competencias transversales. El perfil de egreso incluye competencias de formación básica y profesional relacionadas con el aprendizaje autónomo, la comunicación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la solución
El documento presenta el programa de estudios del módulo de Enfermería en salud mental y psiquiatría para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General. El módulo se enfoca en brindar conocimientos sobre la atención de la salud mental y psiquiátrica. El programa contiene las generalidades de las carreras, los aspectos específicos del módulo, las unidades de aprendizaje y las referencias documentales.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de Desarrollo Ciudadano de las carreras Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. Incluye el objetivo general y perfil de egreso de las carreras, así como las competencias transversales del plan de estudios. Además, describe los aspectos específicos del módulo, incluyendo su competencia, mapa curricular y unidades de aprendizaje. El director general enfatiza la necesidad de actualizar los contenidos curriculares para responder a las neces
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Programación Estructurada para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo y Mantenimiento de sistemas electrónicos. Incluye el objetivo general de las carreras, las competencias transversales, y describe brevemente el contenido de cada capítulo del programa de estudios.
Este documento presenta el módulo "Operación de procesos de auditoría de los estados financieros" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría. El módulo se enfoca en realizar funciones relacionadas con los procesos de auditoría de estados financieros y contabilidad financiera. El documento incluye la presentación del módulo, su propósito, mapa curricular y unidades de aprendizaje.
Este documento presenta la carpeta de evidencia de Damaris Gómez García para el módulo de Determinación de Costos de Fabricación en el CONALEP de Texcoco. Incluye información sobre la alumna, el profesor, la materia, el programa de estudios y una breve introducción al módulo.
Este documento presenta el módulo de "Análisis de la materia y la energía" para el programa de estudios del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se enfoca en áreas como electricidad y electrónica, procesos de producción, tecnologías de la información, y salud. El módulo busca desarrollar competencias analíticas y de resolución de problemas en estudiantes de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller a trav
El documento presenta el programa de estudios del módulo de Operación de equipo de cómputo, el cual forma parte de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo. El módulo pertenece al área de Tecnologías de la información y comunicación y busca que los estudiantes realicen los servicios de instalación, configuración, operación, mantenimiento y actualización de equipo de cómputo y sus
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Terapéutica Farmacológica para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General y Salud Comunitaria. El objetivo es proporcionar los conocimientos básicos sobre fármacos y su administración a pacientes. El módulo contiene varias unidades de aprendizaje sobre temas como la clasificación de medicamentos, vías de administración, efectos adversos y contraindicaciones. El programa busca des
Este documento presenta el programa de estudios de la carrera de Técnico en Informática. Describe la estructura curricular del bachillerato tecnológico, justifica la carrera, e identifica las competencias profesionales y genéricas que desarrollará el estudiante. Además, detalla los cinco módulos que componen la carrera, sus objetivos y competencias, y ofrece lineamientos para el desarrollo de los submódulos en la formación profesional.
Este documento presenta la estrategia didáctica sugerida para el Submódulo 1 del Módulo II "Mantiene el equipo de cómputo y software" de la carrera Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. El submódulo se enfoca en realizar mantenimiento preventivo del equipo de cómputo durante 96 horas. La estrategia incluye actividades formativas y evaluativas centradas en el aprendizaje, que permiten a los estudiantes desarrollar las competencias a través de prá
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de Instalación de cableado estructurado. El módulo se enfoca en las áreas de electricidad y electrónica y tecnologías de la información y comunicación. Está dirigido a estudiantes de las carreras de mantenimiento de sistemas electrónicos, mantenimiento de equipo de cómputo y telecomunicaciones. El módulo se impartirá en los semestres tres y cuatro y contiene unidades de aprendizaje sobre conceptos básicos de cableado estructur
Este documento presenta información sobre recursos educativos en línea relacionados con el uso de TIC en la educación. Incluye detalles sobre sitios web del Ministerio de Educación de Chile que cubren temas como las evaluaciones Simce TIC, los planes y programas educativos, los mapas de progreso y los marcos para la buena enseñanza y dirección. También presenta información sobre otros recursos como plataformas y herramientas sugeridas para apoyar el aprendizaje con tecnología.
Este documento presenta el directorio de autoridades educativas de la Secretaría de Educación Pública de México. Incluye los nombres y cargos del Secretario de Educación Pública, Subsecretario de Educación Media Superior y otros directores generales y coordinadores de diferentes áreas de educación tecnológica y formación profesional. También contiene los créditos de las personas que participaron en la elaboración del programa de estudios para la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Enfermería ambulatoria y hospitalaria para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General. Incluye mensajes del Director General y del Secretario de Desarrollo Académico, un capítulo con los objetivos y competencias generales de las carreras, y un capítulo con la presentación, propósito, mapa y unidades de aprendizaje del módulo. El objetivo es formar profesionales técnicos en enfer
Guia para la capacitación de informática 6o. semestre (COBACH)cromagnon01
Este documento presenta los contenidos y competencias de dos submódulos de informática del sexto semestre: Producción de animaciones con elementos multimedia y Elaboración de páginas web. Incluye las competencias genéricas y profesionales, los resultados de aprendizaje de cada submódulo con sus dimensiones de conocimientos, habilidades y actitudes, y los temas y contenidos que se abordarán.
El documento presenta la información general del programa de formación Técnico en Soldadura de Mantenimiento del SENA. El programa tiene una duración máxima estimada de 12 meses, con 9 meses de formación lectiva y 3 meses de formación productiva. El programa busca formar personal calificado en tecnologías de soldadura para el mantenimiento industrial, lo cual es importante para mejorar la productividad de las empresas colombianas.
Este documento presenta la programación del módulo 2 "Trazado, corte y conformado" del ciclo formativo de Soldadura y Calderería. La programación consta de 10 unidades didácticas distribuidas a lo largo de 264 horas. La primera unidad didáctica es una presentación del módulo que introduce sus objetivos y contenidos. Las siguientes unidades cubren temas como el cálculo y trazado de tuberías, uniones, intersecciones, cuerpos tronco-cónicos y esféricos. La última unidad trata sobre
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Computación Básica II dictada en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura tiene una carga de 4 créditos y se dicta en el segundo año de la carrera de Contabilidad y Auditoría. El syllabus describe los objetivos, unidades y temas que se abordarán durante el curso, los cuales incluyen el uso de herramientas informáticas como correo electrónico, procesadores de texto y hojas de cálculo.
Este documento propone el desarrollo de una propuesta para utilizar las TIC como herramienta de apoyo en la implementación del currículo transversal en el Colegio Integrado Rafael Pombo en Floridablanca, Colombia. Actualmente existe una desarticulación entre las áreas de conocimiento que lleva a que los estudiantes vean el conocimiento de forma discontinua. El objetivo general es desarrollar una propuesta para la utilización de las TIC que integre los contenidos de las diferentes áreas y promueva un mejor aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para implementar estrategias de marketing online en una empresa acuícola utilizando tecnologías de la información. El proyecto se llevará a cabo en 6 meses y busca aplicar las competencias de un técnico en sistemas para mejorar el negocio. El proyecto se enfocará en identificar estrategias de marketing digital, realizar un diagnóstico de la empresa, y desarrollar herramientas como un sitio web y redes sociales para la empresa.
Este documento presenta el portafolio de la asignatura Computación Básica II de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 4 unidades sobre correo electrónico, presentaciones, procesador de texto Word y OpenOffice.org. Cada unidad contiene temas como la configuración de cuentas de correo, creación de diapositivas en PowerPoint, edición básica en Word y la instalación de OpenOffice.org. El portafolio detalla los contenidos y estrategias de aprendizaje para cada tema a través de prácticas de
Este documento describe los componentes y el proceso de diseño de un Material Educativo Computarizado (MEC). Cubre temas como la población objetivo, necesidades educativas, limitaciones de recursos, y el diseño de los componentes educativo, comunicacional y computacional de un MEC. El objetivo es proporcionar una guía para el diseño efectivo de un MEC que satisfaga las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en e-learning para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El proyecto tiene como objetivo general diseñar e implementar un programa de capacitación de 10 meses para los 90 docentes de la institución. El programa se enfocará en tres ejes: pedagógico, tecnológico y comunicacional. Se detallan las estrategias, recursos, metodología, productos, cronograma y beneficios del programa.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Manejo de aplicaciones por medios digitales" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en todas las áreas. El módulo se imparte en el segundo semestre y busca que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de herramientas digitales. El documento incluye la presentación del módulo, sus unidades de aprendizaje y referencias.
El documento describe diferentes formatos de impresos para diseño editorial como dípticos, trípticos, folletos, catálogos, periódicos y revistas. Define cada formato y explica sus características principales como la disposición de la información, el número de páginas y secciones. También incluye ejemplos de cada formato.
El documento describe el paradigma de programación orientada a eventos, en el cual la estructura y ejecución de los programas están determinados por los eventos que ocurren en el sistema, definidos por el usuario o generados por el propio programa. Este paradigma se opone a la programación secuencial, donde el flujo lo controla el programador. También presenta lenguajes visuales de programación orientada a eventos como Visual Basic, que facilitan la creación de aplicaciones a través de interfaces gráficas.
Este documento presenta el módulo de "Análisis de la materia y la energía" para el programa de estudios del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se enfoca en áreas como electricidad y electrónica, procesos de producción, tecnologías de la información, y salud. El módulo busca desarrollar competencias analíticas y de resolución de problemas en estudiantes de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller a trav
El documento presenta el programa de estudios del módulo de Operación de equipo de cómputo, el cual forma parte de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo. El módulo pertenece al área de Tecnologías de la información y comunicación y busca que los estudiantes realicen los servicios de instalación, configuración, operación, mantenimiento y actualización de equipo de cómputo y sus
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Terapéutica Farmacológica para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General y Salud Comunitaria. El objetivo es proporcionar los conocimientos básicos sobre fármacos y su administración a pacientes. El módulo contiene varias unidades de aprendizaje sobre temas como la clasificación de medicamentos, vías de administración, efectos adversos y contraindicaciones. El programa busca des
Este documento presenta el programa de estudios de la carrera de Técnico en Informática. Describe la estructura curricular del bachillerato tecnológico, justifica la carrera, e identifica las competencias profesionales y genéricas que desarrollará el estudiante. Además, detalla los cinco módulos que componen la carrera, sus objetivos y competencias, y ofrece lineamientos para el desarrollo de los submódulos en la formación profesional.
Este documento presenta la estrategia didáctica sugerida para el Submódulo 1 del Módulo II "Mantiene el equipo de cómputo y software" de la carrera Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. El submódulo se enfoca en realizar mantenimiento preventivo del equipo de cómputo durante 96 horas. La estrategia incluye actividades formativas y evaluativas centradas en el aprendizaje, que permiten a los estudiantes desarrollar las competencias a través de prá
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de Instalación de cableado estructurado. El módulo se enfoca en las áreas de electricidad y electrónica y tecnologías de la información y comunicación. Está dirigido a estudiantes de las carreras de mantenimiento de sistemas electrónicos, mantenimiento de equipo de cómputo y telecomunicaciones. El módulo se impartirá en los semestres tres y cuatro y contiene unidades de aprendizaje sobre conceptos básicos de cableado estructur
Este documento presenta información sobre recursos educativos en línea relacionados con el uso de TIC en la educación. Incluye detalles sobre sitios web del Ministerio de Educación de Chile que cubren temas como las evaluaciones Simce TIC, los planes y programas educativos, los mapas de progreso y los marcos para la buena enseñanza y dirección. También presenta información sobre otros recursos como plataformas y herramientas sugeridas para apoyar el aprendizaje con tecnología.
Este documento presenta el directorio de autoridades educativas de la Secretaría de Educación Pública de México. Incluye los nombres y cargos del Secretario de Educación Pública, Subsecretario de Educación Media Superior y otros directores generales y coordinadores de diferentes áreas de educación tecnológica y formación profesional. También contiene los créditos de las personas que participaron en la elaboración del programa de estudios para la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Enfermería ambulatoria y hospitalaria para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General. Incluye mensajes del Director General y del Secretario de Desarrollo Académico, un capítulo con los objetivos y competencias generales de las carreras, y un capítulo con la presentación, propósito, mapa y unidades de aprendizaje del módulo. El objetivo es formar profesionales técnicos en enfer
Guia para la capacitación de informática 6o. semestre (COBACH)cromagnon01
Este documento presenta los contenidos y competencias de dos submódulos de informática del sexto semestre: Producción de animaciones con elementos multimedia y Elaboración de páginas web. Incluye las competencias genéricas y profesionales, los resultados de aprendizaje de cada submódulo con sus dimensiones de conocimientos, habilidades y actitudes, y los temas y contenidos que se abordarán.
El documento presenta la información general del programa de formación Técnico en Soldadura de Mantenimiento del SENA. El programa tiene una duración máxima estimada de 12 meses, con 9 meses de formación lectiva y 3 meses de formación productiva. El programa busca formar personal calificado en tecnologías de soldadura para el mantenimiento industrial, lo cual es importante para mejorar la productividad de las empresas colombianas.
Este documento presenta la programación del módulo 2 "Trazado, corte y conformado" del ciclo formativo de Soldadura y Calderería. La programación consta de 10 unidades didácticas distribuidas a lo largo de 264 horas. La primera unidad didáctica es una presentación del módulo que introduce sus objetivos y contenidos. Las siguientes unidades cubren temas como el cálculo y trazado de tuberías, uniones, intersecciones, cuerpos tronco-cónicos y esféricos. La última unidad trata sobre
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Computación Básica II dictada en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura tiene una carga de 4 créditos y se dicta en el segundo año de la carrera de Contabilidad y Auditoría. El syllabus describe los objetivos, unidades y temas que se abordarán durante el curso, los cuales incluyen el uso de herramientas informáticas como correo electrónico, procesadores de texto y hojas de cálculo.
Este documento propone el desarrollo de una propuesta para utilizar las TIC como herramienta de apoyo en la implementación del currículo transversal en el Colegio Integrado Rafael Pombo en Floridablanca, Colombia. Actualmente existe una desarticulación entre las áreas de conocimiento que lleva a que los estudiantes vean el conocimiento de forma discontinua. El objetivo general es desarrollar una propuesta para la utilización de las TIC que integre los contenidos de las diferentes áreas y promueva un mejor aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para implementar estrategias de marketing online en una empresa acuícola utilizando tecnologías de la información. El proyecto se llevará a cabo en 6 meses y busca aplicar las competencias de un técnico en sistemas para mejorar el negocio. El proyecto se enfocará en identificar estrategias de marketing digital, realizar un diagnóstico de la empresa, y desarrollar herramientas como un sitio web y redes sociales para la empresa.
Este documento presenta el portafolio de la asignatura Computación Básica II de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 4 unidades sobre correo electrónico, presentaciones, procesador de texto Word y OpenOffice.org. Cada unidad contiene temas como la configuración de cuentas de correo, creación de diapositivas en PowerPoint, edición básica en Word y la instalación de OpenOffice.org. El portafolio detalla los contenidos y estrategias de aprendizaje para cada tema a través de prácticas de
Este documento describe los componentes y el proceso de diseño de un Material Educativo Computarizado (MEC). Cubre temas como la población objetivo, necesidades educativas, limitaciones de recursos, y el diseño de los componentes educativo, comunicacional y computacional de un MEC. El objetivo es proporcionar una guía para el diseño efectivo de un MEC que satisfaga las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Manejo de aplicaciones por medios digitales" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en todas las áreas. El módulo se imparte en el segundo semestre y busca que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de herramientas digitales. El documento incluye la presentación del módulo, sus unidades de aprendizaje y referencias.
El documento describe diferentes formatos de impresos para diseño editorial como dípticos, trípticos, folletos, catálogos, periódicos y revistas. Define cada formato y explica sus características principales como la disposición de la información, el número de páginas y secciones. También incluye ejemplos de cada formato.
El documento describe el paradigma de programación orientada a eventos, en el cual la estructura y ejecución de los programas están determinados por los eventos que ocurren en el sistema, definidos por el usuario o generados por el propio programa. Este paradigma se opone a la programación secuencial, donde el flujo lo controla el programador. También presenta lenguajes visuales de programación orientada a eventos como Visual Basic, que facilitan la creación de aplicaciones a través de interfaces gráficas.
La fotosíntesis convierte dióxido de carbono, agua y energía de la luz en azúcares, como la glucosa, oxígeno y agua, a través de la reacción química que combina 6 moléculas de dióxido de carbono con 12 moléculas de agua usando la energía de la luz para formar 1 molécula de glucosa con fórmula C6H12O6, 6 moléculas de oxígeno y 6 moléculas de agua.
Este documento describe diferentes técnicas gráficas como lápices, rotuladores, acuarela, tinta y collage. Explica técnicas secas, húmedas y mixtas, e incluye ejemplos de artistas que utilizan estas técnicas como Seurat, Rodchenko y Buren. Además, analiza soportes, pigmentos, aglutinantes y otros materiales empleados en las técnicas gráficas.
Este documento presenta el módulo de "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. El módulo busca que los estudiantes comprendan los aspectos contextuales que influyen en su área de estudio. Incluye cuatro unidades de aprendizaje sobre temas como la globalización, el desarrollo sustentable y la situación sociopolítica y económica de México. El documento fue desarroll
Este documento presenta el módulo de "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" para las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo busca que los estudiantes comprendan los aspectos contextuales que influyen en su área de estudio y desarrollen competencias transversales. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Interpretación de la relación de reacciones metabólicas de los organismos". El módulo se ofrece a estudiantes de quinto semestre de todas las áreas y carreras del CONALEP. Incluye cuatro unidades de aprendizaje sobre conceptos básicos de bioquímica, metabolismo celular, respiración celular y fotosíntesis. El objetivo es que los estudiantes comprendan los procesos metabólicos que permiten la vida a nivel celular.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Administración de centros de cómputo para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de equipo de cómputo. El objetivo general es realizar los servicios de instalación, configuración, operación, mantenimiento y actualización de equipo, dispositivos periféricos, sistemas y redes de computadoras. Se incluyen las competencias transversales al currículum como conocerse a sí mismo, comunicarse, pensar
El documento presenta la información general de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). Describe los objetivos generales de las carreras, el perfil de egreso que incluye las competencias básicas y profesionales que desarrollarán los estudiantes, y los planes de estudio que comprenden áreas como electricidad, mantenimiento, producción, informática, salud y turismo. Además, presenta las competencias trans
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Manejo del sistema de nómina integral" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en Administración, Asistente Directivo y Contaduría. El objetivo general es desarrollar las competencias necesarias para realizar funciones relacionadas con los procesos de nómina, contabilidad y asistencia administrativa. También incluye las competencias transversales al currículum como el autoconocimiento, expresión artística, estilos de vida
El perfil de egreso describe las competencias que desarrollará el alumno al cursar la carrera de Profesional Técnico. Estas incluyen competencias de formación básica como habilidades de aprendizaje autónomo, autonomía individual, pensamiento crítico y resolución de problemas. También incluye competencias de formación profesional como realizar trabajo de calidad, analizar e interpretar información para diagnosticar problemas, y desempeñarse de manera ética en su carrera profesional.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de "Procesos físicos de separación" para las carreras de Química industrial. Incluye mensajes del director general y del secretario de desarrollo académico, así como información general sobre las carreras, los aspectos específicos del módulo, su propósito, mapa y unidades de aprendizaje.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo "Comunicación activa en Inglés" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en todas las áreas de formación. Incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias. El módulo busca que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés que les permitan interactuar de manera efectiva en entornos laborales y sociales.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Operación de procesos de auditoría" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría. El módulo se enfoca en enseñar los procesos y procedimientos de auditoría interna y externa de acuerdo con las normas y estándares contables aplicables. El programa contiene las unidades de aprendizaje, objetivos, competencias, actividades y recursos didácticos para cada unidad.
Programa Interpretacion fenomenos fisicosastronomico40
Este documento presenta el módulo "Interpretación de fenómenos físicos de la materia" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en todas las áreas de formación. Incluye el objetivo general de la carrera, que es formar a los estudiantes para desempeñarse a nivel de mandos intermedios aplicando conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos. También presenta las competencias transversales al currículum, como la autoconocimiento, expresión
Este documento justifica la necesidad de una capacitación en Diseño. Explica que el diseño gráfico se ha convertido en un factor importante para el desarrollo social y que es necesario formar individuos que preserven la identidad cultural mexicana. La capacitación desarrollará competencias para el diseño de representaciones gráficas y sistemas de comunicación visual. Consta de dos módulos con un total de 448 horas para formar egresados que puedan incorporarse al mundo laboral o emprender de manera independiente.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de "Programación con sistemas gestores de bases de datos" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática. Incluye el objetivo general de las carreras, las competencias transversales, y detalles sobre el propósito, unidades y contenido del módulo.
Este documento presenta una tesis para optar el título de Licenciados en Educación, especialidad de Computación e Informática. La tesis propone evaluar la efectividad de la Metodología Orientada a Objetos Multimedia (MOOM) como estrategia metodológica para desarrollar capacidades en computación en estudiantes de primer año de secundaria. El documento incluye el planteamiento del problema, marco teórico, marco metodológico y resultados esperados. El objetivo es verificar si la MOOM mejora las capacidades de
Este documento presenta la capacitación en Administración para el Bachillerato Tecnológico. Consta de dos módulos con un total de 448 horas que desarrollan competencias profesionales relacionadas con la gestión administrativa, la atención al cliente y el uso de tecnologías de información. El mapa curricular incluye submódulos en los semestres 3ro a 6to para organizar funciones de oficina, aplicar procesos administrativos, comunicar la empresa y atender clientes de manera presencial y a distancia.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de "Instalación de redes locales" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática y Telecomunicaciones. Incluye el objetivo general de las carreras, las competencias transversales, una introducción al módulo, sus propósitos y unidades de aprendizaje, así como las referencias utilizadas para su elaboración. El módulo busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades relacionadas con la inst
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Manejo de técnicas de programación" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática. Incluye el objetivo general de las carreras, las competencias transversales, la presentación del módulo, su propósito, el mapa curricular y las unidades de aprendizaje. El módulo busca que los estudiantes desarrollen habilidades para el diseño e implementación de soluciones informáticas mediante el uso
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Análisis y Diseño de Sistemas de Información para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática. Incluye el objetivo general de las carreras, las competencias transversales, una introducción al módulo, su propósito y contenido, y las unidades de aprendizaje que lo componen.
Este documento presenta la asignatura "Ingeniería de Software" que forma parte de la carrera de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. La asignatura abarca temas como los fundamentos de la ingeniería de software, los modelos de desarrollo de software, la planificación y análisis de proyectos de software, y la calidad del software. El documento describe los objetivos de aprendizaje, el temario con sus unidades temáticas, y ejemplos de actividades de aprendizaje para los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudios del módulo de Dibujo de planos arquitectónicos para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Construcción. Incluye el objetivo general de las carreras, que es formar profesionales competentes para desempeñarse en actividades de supervisión y control durante la construcción y restauración de obras civiles aplicando técnicas constructivas. También presenta las competencias transversales al currículum y aspectos específicos del mó
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Programa de Estudios
Área(s):
Tecnologías de la información y comunicación
Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en
Informática
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 1/22
2. Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Manejo de técnicas de programación
Área(s): Tecnologías de la información y comunicación.
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en Informática.
Semestre(s): Segundo
D. R. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2012
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de
México, C. P. 52148.
HECHO EN MÉXICO.
Segunda Edición 2012.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se terminó su edición: enero de 2012
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 2/22
3. Directorio Coordinador de las Áreas de Metalmecánica, Metalurgia y
Director General Procesos de Producción y Transformación
Wilfrido Perea Curiel Christian Eduardo López Losoya
Secretario General Coordinadora de las Áreas de Comercio y Administración,
Ramón Picazo Castelán Informática, Salud y Turismo
Patricia Toledo Márquez
Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación
Tomás Pérez Alvarado Coordinador de las Áreas de Automotriz, Electrónica y
Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento
Secretario de Administración Jaime Gustavo Ayala Arellano
Hermilo García Christfield
Grupo de trabajo
Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Díaz Treviño Técnico:
Secretario de Servicios Institucionales Sandra Luz Lozano Ramírez
Salvador Alvarado Garibaldi
Metodológico:
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
Daniel Aceves Villagrán Patricia Toledo Márquez
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Grupo que actualiza
Académico
Roberto Borja Ochoa Técnico:
Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Sandra Luz Lozano Ramírez
Miguel Ángel Serrano Perea
Metodológico:
Director de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional
Julio César Estevané Huertero Rosalba Vázquez García
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 3/22
4. Manejo de técnicas de programación
Contenido Pág.
Mensaje del Director General 5
Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación 6
Capítulo I: Generalidades de las Carreras 8
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currículum 9
Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo 11
2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del Módulo 13
2.3 Mapa del Módulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 21
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 4/22
5. Durante el presente sexenio, la Secretaría de Educación Pública emprendió una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la
Mensaje del Director Reforma Integral de la Educación Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
General nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como líneas estratégicas el establecimiento del Marco
Curricular Común con base en competencias; la incorporación del Sistema CONALEP en la regulación de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestión y administración de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formación que el Colegio brinda a los jóvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institución. Así mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemático con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolución, para
incorporarlas al curriculum y a la práctica educativa.
A tres años del diseño y puesta en operación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versión de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definición del
Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, además de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
académica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los prestadores de servicios profesionales y del personal académico
administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompañados por los representantes del sector productivo y de
los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con
renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo
colectivo de la comunidad- darán continuidad y permitirán el logro de los propósitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de
Desarrollo, el Programa Sectorial de Educación 2007–2012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los prestadores de servicios
profesionales y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formación de Profesionales
Técnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, científico y tecnológico que se le
presentarán en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 5/22
6. En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educación Media Superior y de la confo rmación
Presentación del del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educación
Secretario de Profesional Técnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para
Desarrollo hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del país, y de cada una de las regiones en las que se
Académico y de encuentran situados nuestros planteles.
Capacitación
Las principales fortalezas del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan
de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto público, como privado y social; así mismo, destaca la
flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formación que le posibiliten su permanencia y posterior
egreso como Profesional Técnico o Profesional Técnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formación integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de
competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de
egreso, programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación, se han diseñado a partir de una metodología de competencias y
bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institución brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el
mercado laboral, si así lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educación superior
Asimismo, nuestro Modelo Académico incorpora las líneas estratégicas definidas por la Secretaría de Educación Pública como son: el
establecimiento del Marco Curricular Común con base en competencias; la definición y regulación de las modalidades de la oferta
educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestión y la certificación complementaria del Sistema
Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocación.
Los documentos que dan soporte al Modelo Académico tienen por objetivo lograr un currículum de calidad y con ello generar escuelas
eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del
tiempo; alta participación de la comunidad escolar y docente; altas expectativas académicas en los estudiantes –que sólo puede generar
el docente en estrecha colaboración con el personal directivo y académico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento óptimo
de las instalaciones y recursos académicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en
las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución y sólo será útil si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para
planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra misión institucional: Formar
profesionales técnicos de calidad
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseñadores curriculares, pedagogos,
especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimientos,
habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicación, reflexión,
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7. valoración y mejora, pues una de las características fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y
perfeccionamiento.
Así pues, invito a la comunidad académica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en guía
para la reflexión y acción educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidación del Modelo
Académico, formando a nuestros alumnos como profesionales técnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su inserción al
mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; sólo así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo
colectivo de nuestra comunidad académica.
Tomás Pérez Alvarado
Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación
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8. CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1. Objetivo General
de la Carrera
P.T. y P.T-B en Informática.
Desempeñar funciones técnico operativas inherentes al desarrollo e implantación de soluciones de tecnologías de información basados en la
automatización, organización, codificación, recuperación de la información y optimización de recursos informáticos a fin de impulsar la
competitividad, las buenas prácticas y toma de decisiones en organizaciones o empresas de cualquier ámbito.
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9. 1.2. Competencias
Transversales al
Currículum ( * )
Competencias Genéricas Atributos
Se autodetermina y cuida de sí Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
1. Se conoce y valora a sí mismo y
situación que lo rebase.
aborda problemas y retos
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciación e interpretación de Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
saludables. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite
objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilización de medios, códigos y Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
5. Desarrolla innovaciones y alcance de un objetivo.
propone soluciones a problemas Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
a partir de métodos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
establecidos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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10. Competencias Genéricas Atributos
6. Sustenta una postura personal Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crítica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e interés Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
propio a lo largo de la vida. frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
8. Participa y colabora de manera pasos específicos.
efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
la sociedad Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
9. Participa con una conciencia Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
cívica y ética en la vida de su valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
comunidad, región, México y el Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
mundo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores, Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crítica, Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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11. CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.
2.1. Presentación
El módulo de Manejo de técnicas de programación, se imparte en el segundo semestre y corresponde al núcleo de formación profesional, de la
carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Informática. Tiene como finalidad, que el alumno adquiera las bases metodológicas
necesarias para el desarrollo de programas de cómputo en la resolución de problemas con el fin de realizar la interacción hombre-máquina.
Para ello, el módulo está constituido por dos unidades: la primera aborda el entorno de los lenguajes informáticos y la secuencia de pasos para realizar
programación en el planteamiento y estructuración de problemas; la segunda unidad comprende la elaboración de rutinas de pseudocódigo en
diferentes tipos de programación, como la estructurada, funcional, orientada a objetos y dirigida por eventos.
La contribución del módulo al perfil de egreso de las carrera en la que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para la elaboración de
rutinas algorítmicas en pseudocódigo apoyándose en análisis y uso de técnicas de programación dado que este instrumento es la base en la
elaboración para construir cualquier programa de cómputo para aplicar a la diversidad de lenguajes de programación que se desee utilizar.
Las competencias desarrolladas en éste módulo son recurrentemente empleadas en varios de los módulos de la mismas, este se apoya en el módulo
de Resolución de problemas del primer semestre, a lo largo del semestre son el punto de partida para las competencias profesionales de desarrollo de
software y tratamiento de la información.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
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12. La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSP´s) realicen funciones
preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición
de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal
motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee
mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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13. 2.2. Propósito del módulo
Manejar técnicas para el desarrollo de programas de cómputo con base en el uso de pseudocódigo, diagramas de flujo, principios de programación
estructurada, funcional, orientada a eventos y a objetos, para resolver problemas complejos relacionados con el procesamiento de información.
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14. 2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
1.1 Diseña secuencias de pasos lógicos con herramientas de desarrollo de
algoritmos para la implementación de una solución a problemas dados.
1. Desarrolla algoritmos con 15 horas
rutinas de programación
estructurada.
1.2 Aplica estructuras algorítmicas en la construcción de rutinas para establecer
58 horas
procesos o señalar caminos alternativos a seguir en la elaboración de
programación estructurada.
43 horas
Manejo de técnicas de 2.1 Elaborar rutinas en pseudocódigo mediante recursividad para su aplicación
programación en lenguajes de programación funcional.
108 Horas 12 horas
2. Programa en pseudocódigo 2.2 Elaborar rutinas en pseudocódigo con base en clases y herencia para su
con técnicas de lenguajes de aplicación en lenguajes de programación orientada a objetos.
programación.
20 Horas
50 horas
2.3 Elaborar rutinas en pseudocódigo con base en controles, eventos y
multitareas para su aplicación en lenguajes de programación dirigida por
eventos.
18 Horas
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15. 2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Desarrolla algoritmos con rutinas de programación estructurada. Número 1
Propósito de la unidad Realizará diseño y construcción de rutinas de secuencias lógicas mediante el uso de técnicas de
programación estructurada: como diagramas de flujo, estructuras algorítmicas y de datos a fin de
58 horas
utilizar los elementos necesarios que permitan el establecimiento de procedimientos que nos señalen
la resolución de un problema determinado.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Diseña secuencias de pasos lógicos con herramientas de desarrollo de algoritmos para la
15 horas
implementación de una solución a problemas dados.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.1.1 Plantea la solución a un Propuesta de solución. 35 % A. Identificación de fases del ciclo de vida de
problema específico de la vida un software.
cotidiana considerando que sea Análisis del problema.
abordado con análisis, diseño
Diseño del procedimiento de solución:
de procedimiento, pruebas de algorítmo.
funcionamiento con - Inicio
herramientas de representación - Comentarios
de algoritmos - Declaración de variables y constantes.
- Petición de datos.
Esta evaluación requiere del apoyo - Proceso.
- Escritura del resultado.
de material para su desarrollo - Fin.
Pruebas del funcionamiento.
Documentación.
Mantenimiento.
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16. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
B. Uso de herramientas de representación
de algoritmos.
Pseudocódigo.
Construcción de diagramas de flujo.
Codificación de algoritmos.
C. Programación Estructurada.
Concepto.
Características.
Lenguajes:
- Basic
- Cobol
- Fortran
- Pascal
- C
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
Resultado de aprendizaje: 1.2 Aplica estructuras algorítmicas en la construcción de rutinas para establecer procesos o señalar
43 horas
caminos alternativos a seguir en la elaboración de programación estructurada
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.2.1 Construye secuencias lógicas Presentación de resultados 25% A. Identificación de estructuras algorítmicas
de pasos dados problemas con su diagrama de flujo, selectivas.
determinados mediante el uso pseudocódigo y pruebas de Concepto.
de estructuras algorítmicas escritorio. Simple (SI ENTONCES).
selectivas, repetitivas y
Doble (SI ENTONCES/SINO).
estructura de datos.
Múltiple (SI MÜLTIPLE).
En cascada (anidadas).
Esta evaluación requiere del apoyo
de material para su desarrollo
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17. Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
B. Uso de estructuras algorítmicas
repetitivas.
Concepto.
Repetir (FOR).
Mientras (WHILE).
C. Aplicación de estructuras de datos.
Vectores y matrices.
Pilas y colas.
Listas.
Árboles.
- Simple
- Binario
Arreglos.
- Unidimensionales
- Multidimensionales
Registros.
Combinaciones entre arreglos y
registros.
Aplicaciones en rutinas de
pseudocódigo.
Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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18. Unidad de aprendizaje: Programa en pseudocódigo con técnicas de lenguajes de programación. Número 2
Propósito de la unidad Programará en pseudocódigo con base a recursividad, características de la programación orientada a
objetos y a eventos que conlleven a la codificación de las técnicas de programación en los lenguajes 50 horas
de cómputo.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Elaborar rutinas en pseudocódigo mediante recursividad para su aplicación en lenguajes de
12 horas
programación funcional.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.1.1 Elabora rutinas de Presentación de 10 % A. Programación Funcional.
programación en pseudocódigo resultados con su Concepto.
con técnica funcional de pseudocódigo y pruebas Características.
planteamientos establecidos de escritorio. Lenguajes:
aplicados a su carrera. - Lisp
- Camel
Esta evaluación requiere del apoyo de - Hope
material para su desarrollo - Erlang
- F# (Functional#).
B. Programación Funcional con recursividad.
Sistema de tipos.
Técnicas de programación recursiva.
Modelos de evaluación.
Clases de tipos.
Aplicaciones en rutinas de
pseudocódigo.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 18/22
19. Resultado de aprendizaje: 2.2 Elaborar rutinas en pseudocódigo con base en clases y herencia para su aplicación en lenguajes
20 horas
de programación orientada a objetos.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.2.1 Elabora rutinas de Presentación de 20 % A. Identificación de elementos de
programación con técnica resultados con su programación orientada a objetos.
orientada a objetos en pseudocódigo y pruebas Concepto.
pseudocódigo de de escritorio. Características.
planteamientos establecidos - Abstracción.
aplicados a su carrera - Encapsulamiento:
- Principio de ocultación.
Esta evaluación requiere del apoyo de - Polimorfismo.
material para su desarrollo - Herencia:
Lenguajes:
- C++
- Java,
- C#,
- VB.Net
- Visual Basic
B. Programación orientada a objetos.
Objeto.
Clase.
Herencia.
Aplicaciones en rutinas de
pseudocódigo.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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20. Resultado de aprendizaje: 2.3 Elaborar rutinas en pseudocódigo con base en controles, eventos y multitareas para su aplicación
15 horas
en lenguajes de programación dirigida por eventos.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.3.1 Elabora rutinas de Presentación de 10 % A. Identificación de elementos de
programación con técnica de resultados con programación dirigida por eventos.
programación dirigida por pseudocódigo y pruebas Concepto.
eventos en pseudocódigo de de escritorio. Características.
planteamientos establecidos
Lenguajes:
aplicados a su carrera - Visual Basic
- ·Javascript
Esta evaluación requiere del apoyo de - ·Visual C++
material para su desarrollo - .Visual .Net
- ·Visual C#
- ·Visual J#
- ·ASP .Net
B. Programación dirigida por eventos y
control.
Eventos secuenciales, simultáneos y
concurrentes
Multitarea
Basada en procesos.
Basada en hebras.
Aplicaciones en rutinas de
pseudocódigo.
Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 20/22
21. 2.5. Referencias
Documentales
Básica:
Cairó, Osvaldo. Metodología de la Programación para Bachillerato. México D.F., Alfaomega Grupo Editor, S. A. de C.V., enero 2007.
López Leobardo y Ramírez Felipe. Lógica para computación. México Alfaomega, 2011
López Leobardo Programación estructurada y orientada a objetos 3ª ed. México, Alfaomega, 2011.
Complementaria:
Cairó, Osvaldo. Metodología de la Programación. Tercera edición, México D.F., Alfaomega Grupo Editor, S. A. de C.V., enero 2008.
Ramírez, Felipe. Aprenda Practicando Introducción a la Programación (algoritmos y su implementación en VB.NET, C#, Java y C++).
México D.F., Alfaomega Grupo Editor, S. A. de C.V., 2007.
Santos, Manuel y otros. Fundamentos de Programación. México D.F., Alfaomega Grupo Editor, S. A. de C.V., 2005
Páginas Web:
Biblioteca digital CONALEP.- Página web Programación básica Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm y
http://www.programacion.com/articulo/lenguaje_c_202 (10-julio-2011),
Diccionario en donde aparece el término Pseudocódigo y otros más referidos al módulo, Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia.
(05-10-2011)
Pseudocódigo , diagramas estructurados y estructuras algorítmicas, Disponible en
http://www.desarrolloweb.com/articulos/pseudocodigo.html. (05-10-2011)
Definición de Pseudocódigo - ¿qué es Pseudocódigo?, Disponible en http://www.alegsa.com.ar/Dic/pseudocodigo.php (05-10-2011)
Apuntes de Pseudocódigo de la EGEL lnfo- Comp del CENEVAL, Disponible en: http://www.angelfire.com/scifi/jzavalar/apuntes/pseudo.html
(05-10-2011)
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 21/22
22. El pseudocódigo que a continuación se define fue tomado de la guía. Sirve para escribir programas de computadora en lenguaje ... Apuntes
acerca de Programación Estructurada, Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos/progestructu/progestructu.shtml (05-10-2011)
Artículo sobre programación funcional de la Universidad de Utrecht del Departamento de Informática, Disponible en:
http://people.cs.uu.nl/jeroen/courses/fp-sp.pdf . (05-10-2011)
Programación funcional, Disponible en: http://www.dsic.upv.es/asignaturas/facultad/prg/prf.html . (05-10-2011) y
http://www.dsic.upv.es/asignaturas/facultad/prg/prf.html (05-10-2011)
Programación dirigida por eventos, Disponible en: http://www.freenetpages.co.uk/hp/alan.gauld/spanish/tutevent.htm (05-10-2011)
Programación orientada a eventos, Disponible en : http://www.monografias.com/trabajos/progeventos/progeventos.shtml (05-10-2011)
Programación Orientada a Objetos, Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos/objetos/objetos.shtml (05-10-2011)
http://www.monografias.com/trabajos14/progorie/progorie.shtml . (05-10-2011)
Qué es la programación orientada a objetos, Disponible en: http://www.desarrolloweb.com/articulos/499.php (05-10-2011)
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MATP-01 22/22