Manual

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Curso
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Duración 30 horas
1. Objetivo general
Adquirir competencias en el campo de la inteligencia emocional y las habilidades sociales
para conseguir trabajo.
2. Objetivos específicos
-Conocer los diferentes tipos de inteligencia emocional y saber reconocerlas.
-Conocer qué son las habilidades sociales y su utilidad.
-Simular entrevistas de trabajo para de esta aprender a pasarlas de una forma eficiente.
-Saber identificar nuestras emociones para poder gestionar nuestros pensamientos de
manera óptima en situaciones concretas.
-Identificar nuestros sentimientos para poder gestionarlos de manera eficiente.
-Modelar nuestras hhss para llegar a ser una persona “habilidosa socialmente”.
-Mejorar nuestra relaciones personales, laborales,etc y de esta manera poder optimizar
nuestras relaciones.
-Fomentar el feeling con todos los entornos con los que nos relacionamos.
Indice
1. Introducción.
2. Definición de inteligencia emocional. Tipos.
3. Finalidad de la inteligencia emocional.
4. Utilidad de la I.E.

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1. INTRODUCCIÓN
¿Qué es la inteligencia emocional? ¿Para qué sirve? ¿Cómo podemos utilizarla en nuestro
ámbito? ¿Nos interesa trabajar la inteligencia emocional para conseguir personas que en
un futuro sean más habilidosas socialmente? Estamos impidiendo que los niños y los
jóvenes tengan un desarrollo óptimo cuando les privamos de un aprendizaje social y
emocional”, René Diekstra. Un niño que conoce y sabe gestionar sus emociones no sólo
tendrá mejores resultados académicos puesto que estará mejor preparado para el mundo
laboral. Mediante programas desarrollados científicamente es posible desarrollar
habilidades que nos preparan para la vida, es decir, una serie de destrezas en el ámbito
social, emocional y ético complementando y optimizando las habilidades cognitivas e
intelectuales. Expertos como Eduard Punset en educación emocional, piensa que nos
topamos en el entorno escolar con tres errores que existen hoy en día en las escuelas:
 La razón no sirve de nada sin las emociones.
 El cerebro es un órgano muy sofisticado, difícil de comprender pero
enormemente plástico. Esto nos beneficia a la hora de trabajar con nuestros
alumnos: las emociones, la rabia, los celos, el menosprecio, etc.
 Se le da más importancia a las matemáticas, la lengua, las humanidades, las
materias creativas y artísticas que a la introducción en las aulas de los
aprendizajes social y emocional.
2. ¿Qué es la inteligencia emocional?
Hace más de dos décadas Howard Gardner revolucionó el mundo de la psicología con la
teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajo repercutió en la mejora del sistema
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Definición.
Tipos
Finalidad Utilidad

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educativo y le valió un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas
el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011. Se ha evolucionado hacia una
educación personalizada. El mismo reconoce que no hubiera ganado este premio si
hubiera utilizado la palabra “dones” en vez de utilizar la de “inteligencia”, puesto que
ésta última llama mucho más la atención, tener muchas inteligencias frente a la idea que
teníamos de tener una sólo, abre posibilidades a todos. Por ello, nuestra labor de
maestros/as es conocer emocionalmente bien a nuestros alumnos, de esta manera
conoceremos más profundamente cómo son emocionalmente hablando y nos permitirá
desarrollar sus dones y como consecuencia desarrollar niños mucho más felices. Su
campo de investigación se ha dirigido al análisis de las capacidades cognitivas del ser
humano, donde ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples.
El Doctor Howard Gardner describe la teoría de las inteligencias múltiples describiendo
la inteligencia como : “Es la habilidad para resolver problemas o para elaborar
productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad
determinada.” .
Gardner, basa su teoría en la ciencia del conocimiento, la psicología y la neurociencia,
tomando en cuenta que en el cerebro existen neuronas que trabajan en forma diferente al
procesar la información.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que la brillantez académica
no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida, no basta con tener un gran
expediente académico. Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente,
pero en cada campo utilizaremos un tipo de inteligencia diferente, ni peor ni mejor,
simplemente distinto.
Define la inteligencia como una capacidad, la convierte en una destreza que se puede
desarrollar.. Gardner sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada
individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística,
lógicomatemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e
intrapersonal. Considera, además, que estas inteligencias carecen de valor intrínseco y
que el comportamiento de cada individuo en sociedad, haciendo uso de su inteligencia,
constituye una cuestión moral fundamental.
Hemos pasado en la educación de un modelo antiguo basado en el coeficiente intelectual
(CI) al modelo que propone el padre de las inteligencias múltiples: como educadores
descubrir en nuestra aula los tipos de inteligencias que posee nuestro alumnado. La
inteligencia es como un “don” que tiene cada persona y que debemos descubrir para
potenciarlo. Por lo tanto es una capacidad que puede ser desarrollada, aunque no olvide
el componente genético, considera que los seres humanos nacen con diferentes
potencialidades y dependerá del desarrollo que hagamos de ellas mediante la
estimulación, el entorno, las experiencias lo que determine su potenciación.

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Ocho tipos de inteligencias
 Inteligencia lingüística: Radica en la competencia de usar las palabras de una forma
creativa y eficaz, tanto en las expresiones orales como escritas. Supone siempre, tener
una gran habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos
del lenguaje.
 Inteligencia lógica-matemática: Utilizada para resolver problemas de lógica y
matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado
siempre como la única inteligencia.
 Inteligencia espacial: Es la destreza en la percepción de imágenes, internas y externas,
recrearlas, transformarlas y modificarlas, además de recorrer el espacio, hacer que los
objetos lo recorran y producir o decodificar las informaciones gráficas. Es propia del
llamado pensamiento tridimensional.
 Inteligencia musical: Es la capacidad de las personas para percibir, discriminar,
expresar y transformar las diversas formas musicales. Implica tener una gran sensibilidad
para el ritmo, el tono y el timbre de la música.
 Inteligencia Corporal Cinética: Se trata de la habilidad de utilizar el cuerpo para la
expresión de ideas y sentimientos. Esta inteligencia supone tener destrezas de
coordinación, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad.
 Inteligencia intrapersonal: Esta organizada en torno a la destreza de construir una
percepción muy precisa respecto de sí mismo, de organizar, planificar y dirigir su propia
vida. Incluye conductas de autodisciplina, de auto comprensión y de autoestima.
 Inteligencia interpersonal: Comprende la desenvoltura de entender a los otros y
relacionarse eficazmente con ellos. Incluye una gran sensibilidad para entender las
expresiones faciales, la voz, los gestos, las posturas, para responder adecuadamente.
Disfrutan del trabajo en equipo.
 Inteligencia naturalista: Comprende la facilidad de distinguir, clasificar y utelementos
del entorno, del medio ambiente. Comprende las habilidades de observación,
experimentación, reflexión y preocupación por el entorno.
3. Finalidad de la inteligencia emocional.
La finalidad es que identifiquemos la inteligencia emocional como un factor para alcanzar
el éxito. Conocer nuestro bagage emocional para saber y reconocer nuestras propias
emociones y las de los demás para que nuestras relaciones sociales (incluidas las labores)
sean cada vez mejores y más eficaces, tanto para alcanzar el éxito.

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Ideas claves
Este curso tiene la pretensión de acercarnos y de conocer el mundo de la inteligencia
emocional, de conocer los tipos de inteligencia, de poder gestionar nuestras emociones,
de sacarnos de nuestras creencias anteriores sobre la inteligencia y el coeficiente
intelectual y abrirnos mucho más el universo de nuestras posibilidades conociendo y
potenciando nuestros “dones”.
Autoevaluación
La autoevaluación la formularemos de forma verbal y en grupo. Podemos hacer una tabla
de ítems para poder registrar de forma escrita nuestro criterio. Un ejemplo de ello sería:
 ¿Qué es la inteligencia emocional?
 ¿Cuántos tipos hay?
 ¿Nos ayuda realmente a hacer una entrevista?
 ¿Sabemos gestionar nuestras emociones?
 ¿Sabemos ser habilidosos socialmente?
Bibliografia
 https://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-
segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/ Tipos de
Inteligencia
 https://onedrive.live.com/?id=69C1594C8A6D221D%212048&cid=69C1594C8
A6D221D
 http://iepipecardona.blogspot.com.es/2007/04/objetivo.html
 http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_a
rc/39250_c_gardner.pdf Definición
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