Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar el Campus Virtual EVA. Explica cómo acceder al EVA, navegar dentro de cursos, crear y editar recursos y actividades como etiquetas, archivos, URLs, foros y cuestionarios. También describe cómo configurar ajustes de cursos y usar las diferentes herramientas del EVA como docente.
Este documento presenta un curso sobre el uso intensivo de tecnologías de la información. Explica cómo acceder y navegar por la plataforma Moodle de la universidad, y describe diferentes actividades y herramientas disponibles en el curso como foros, tareas, cuestionarios, wikis y chats. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a utilizar efectivamente la plataforma Moodle y las TIC para complementar su aprendizaje.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este documento resume la experiencia de ULADECH en el desarrollo de un sistema de universidad abierta utilizando tecnologías de información y comunicación. Se describe la evolución del sistema desde 2003, incluyendo el uso creciente de plataformas virtuales como Moodle, la capacitación docente, y la implementación progresiva de aulas virtuales. El documento también destaca los desafíos de brindar educación flexible y de calidad a través de este modelo blended de aprendizaje.
Desmotracion como se utiliza el navegador Mozilla Firefox para Ingresar a la plataforma moodle - Campus Virtual de la Universidad Católica Los Angeles de Chimbote
Este documento contiene instrucciones sobre los procedimientos para registrar notas en la universidad. Explica que los docentes deben pasar asistencia en cada sesión, registrar las notas por unidad en la plataforma virtual, e informar a coordinadores sobre estudiantes faltistas. También cubre fechas límite para ingresar notas, realizar modificaciones, y consecuencias de no cumplir con los plazos. El objetivo es implementar medidas preventivas para reducir deserción estudiantil.
Este documento presenta un curso sobre el uso intensivo de tecnologías de la información. Explica cómo acceder y navegar por la plataforma Moodle de la universidad, y describe diferentes actividades y herramientas disponibles en el curso como foros, tareas, cuestionarios, wikis y chats. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a utilizar efectivamente la plataforma Moodle y las TIC para complementar su aprendizaje.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
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Este documento contiene instrucciones sobre los procedimientos para registrar notas en la universidad. Explica que los docentes deben pasar asistencia en cada sesión, registrar las notas por unidad en la plataforma virtual, e informar a coordinadores sobre estudiantes faltistas. También cubre fechas límite para ingresar notas, realizar modificaciones, y consecuencias de no cumplir con los plazos. El objetivo es implementar medidas preventivas para reducir deserción estudiantil.
Michel Gondry is a French film director known for his distinctive music video style featuring visual illusions, repetition of images, and linking of visuals to song lyrics. He prefers not to prominently feature artists and instead focuses on playful special effects. His most recent video for The White Stripes song "City Lights" again showed this playful style through repeated images linked to the lyrics. However, critics say his videos prioritize visuals over explaining the meaning or narrative of the music.
El documento describe 4 sistemas de administración de recursos humanos. El Sistema 1 es totalmente centralizado y basado en sanciones. El Sistema 2 es también centralizado pero más benévolo, permitiendo cierta delegación. El Sistema 3 es consultivo, con participación de los empleados y comunicación ascendente/descendente. El Sistema 4 es completamente participativo y democrático.
StateTrust specializes in providing wealth management and financial planning services to help clients achieve their investment goals. They offer personalized advice and services to protect and grow clients' wealth. Their investment planning process includes reviewing clients' short and long-term goals, analyzing current investments, creating an investment policy statement, designing an optimal portfolio, implementing money managers and services, and continuously monitoring the portfolio. StateTrust is a privately owned financial institution that provides wealth management and investment advisory services.
El documento describe el funcionamiento y la importancia de los separadores de aceite en los sistemas de refrigeración. Los separadores de aceite separan el aceite del refrigerante para devolver el aceite al carter del compresor y evitar que afecte a otros componentes. El documento también proporciona instrucciones sobre la instalación, operación y mantenimiento adecuados de los separadores de aceite.
El consumo de crack produce una adicción psicológica muy fuerte e inmediata, con síntomas de abstinencia que pueden durar varios meses como insomnio, irritabilidad y confusión. Los usuarios sienten la necesidad de seguir consumiendo la droga de forma continua para evitar los efectos desagradables del síndrome de abstinencia. La sobredosis de crack puede causar la muerte.
O documento fornece informações sobre os diplomas e qualificações de Anabela Dias da Silva. Ela obteve um diploma com média de 13 valores em julho de 1991 no Externato Portuense de Instrução Prática. Ela também frequentou com aproveitamento um curso de Mediadores de Cursos EFA em outubro de 2008 e um curso no Instituto de Informática do Porto com nota de 15 valores.
Este documento fornece um guia sobre os direitos dos consumidores em Portugal, destacando que: (1) A Constituição Portuguesa consagra os direitos fundamentais dos consumidores; (2) O documento foi produzido pelo Observatório do Direito do Consumo da Ordem dos Advogados para celebrar o 40o aniversário da Constituição; (3) Os direitos dos consumidores estão protegidos constitucionalmente e incluem qualidade de bens e serviços, informação, proteção da saúde e interesses econômicos.
This document provides an overview of the renewable energy sector in Australia through presentations from the Clean Energy Council, Clarke Energy, and a Q&A session. It notes that renewable energy generated 20% of Australia's electricity in 2020 and that investment in clean energy and funding for renewable projects was still available. Opportunities in the sector include innovation and partnerships with experienced local organizations.
Este documento describe dos tipos de compresores: semihermético y abierto. El compresor semihermético contiene el motor eléctrico y el compresor en una misma unidad atornillada, mientras que el compresor abierto tiene el motor y compresor separados con el cigüeñal del compresor impulsado externamente. El compresor abierto generalmente funciona a menor velocidad y puede tener varios pistones para sistemas más grandes. Es necesario el buen desempeño y conocimiento de un mecánico para el manten
La auditoría es un proceso sistemático para verificar actividades previamente definidas y estandarizadas mediante técnicas especializadas y normas aceptadas. La auditoría en salud tiene como objetivo principal garantizar la calidad de la atención en salud para contribuir al mejoramiento de la vida de la población y administrar los recursos de manera eficiente y eficaz.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo acceder a las bases de datos suscritas por la Universidad Católica Los Ángeles Chimbote. Explica que los usuarios deben ingresar al ERP University de la universidad, seleccionar su perfil y luego ingresar su código y contraseña. Luego muestra cómo acceder a las tres bases de datos principales (E-libro, EBSCOhost y Multilegis) y proporciona detalles sobre cómo realizar búsquedas en cada una para encontrar libros, artículos y otros recursos.
El documento describe las funciones de una plataforma de educación a distancia para estudiantes, incluyendo acceso seguro a contenidos, comunicación entre estudiantes y profesores, almacenamiento de documentos, y notificaciones de actividades. La plataforma permite a los estudiantes navegar entre cursos, contenidos organizados por temas, calificaciones de tareas, y comunicarse con otros participantes del curso.
El documento describe una plataforma educativa virtual llamada Ambiente Virtual de México. La plataforma permite la interacción entre docentes, alumnos y materiales educativos a través de Internet. Su objetivo es proporcionar un espacio para que docentes planifiquen lecciones y evalúen alumnos, y para que alumnos accedan a materiales y realicen actividades. La plataforma ofrece herramientas para maestros como crear exámenes, calificar trabajos y comunicarse con alumnos, y para alumnos como acceder a cl
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas y funcionalidades disponibles en el Aula Virtual para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los docentes. Explica cómo crear y administrar cursos virtuales, agregar diferentes tipos de recursos educativos y actividades, y utilizar las herramientas de comunicación y colaboración. El objetivo final es ampliar las posibilidades del aprendizaje más allá del aula tradicional a través de un entorno virtual de trabajo.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Michel Gondry is a French film director known for his distinctive music video style featuring visual illusions, repetition of images, and linking of visuals to song lyrics. He prefers not to prominently feature artists and instead focuses on playful special effects. His most recent video for The White Stripes song "City Lights" again showed this playful style through repeated images linked to the lyrics. However, critics say his videos prioritize visuals over explaining the meaning or narrative of the music.
El documento describe 4 sistemas de administración de recursos humanos. El Sistema 1 es totalmente centralizado y basado en sanciones. El Sistema 2 es también centralizado pero más benévolo, permitiendo cierta delegación. El Sistema 3 es consultivo, con participación de los empleados y comunicación ascendente/descendente. El Sistema 4 es completamente participativo y democrático.
StateTrust specializes in providing wealth management and financial planning services to help clients achieve their investment goals. They offer personalized advice and services to protect and grow clients' wealth. Their investment planning process includes reviewing clients' short and long-term goals, analyzing current investments, creating an investment policy statement, designing an optimal portfolio, implementing money managers and services, and continuously monitoring the portfolio. StateTrust is a privately owned financial institution that provides wealth management and investment advisory services.
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El consumo de crack produce una adicción psicológica muy fuerte e inmediata, con síntomas de abstinencia que pueden durar varios meses como insomnio, irritabilidad y confusión. Los usuarios sienten la necesidad de seguir consumiendo la droga de forma continua para evitar los efectos desagradables del síndrome de abstinencia. La sobredosis de crack puede causar la muerte.
O documento fornece informações sobre os diplomas e qualificações de Anabela Dias da Silva. Ela obteve um diploma com média de 13 valores em julho de 1991 no Externato Portuense de Instrução Prática. Ela também frequentou com aproveitamento um curso de Mediadores de Cursos EFA em outubro de 2008 e um curso no Instituto de Informática do Porto com nota de 15 valores.
Este documento fornece um guia sobre os direitos dos consumidores em Portugal, destacando que: (1) A Constituição Portuguesa consagra os direitos fundamentais dos consumidores; (2) O documento foi produzido pelo Observatório do Direito do Consumo da Ordem dos Advogados para celebrar o 40o aniversário da Constituição; (3) Os direitos dos consumidores estão protegidos constitucionalmente e incluem qualidade de bens e serviços, informação, proteção da saúde e interesses econômicos.
This document provides an overview of the renewable energy sector in Australia through presentations from the Clean Energy Council, Clarke Energy, and a Q&A session. It notes that renewable energy generated 20% of Australia's electricity in 2020 and that investment in clean energy and funding for renewable projects was still available. Opportunities in the sector include innovation and partnerships with experienced local organizations.
Este documento describe dos tipos de compresores: semihermético y abierto. El compresor semihermético contiene el motor eléctrico y el compresor en una misma unidad atornillada, mientras que el compresor abierto tiene el motor y compresor separados con el cigüeñal del compresor impulsado externamente. El compresor abierto generalmente funciona a menor velocidad y puede tener varios pistones para sistemas más grandes. Es necesario el buen desempeño y conocimiento de un mecánico para el manten
La auditoría es un proceso sistemático para verificar actividades previamente definidas y estandarizadas mediante técnicas especializadas y normas aceptadas. La auditoría en salud tiene como objetivo principal garantizar la calidad de la atención en salud para contribuir al mejoramiento de la vida de la población y administrar los recursos de manera eficiente y eficaz.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo acceder a las bases de datos suscritas por la Universidad Católica Los Ángeles Chimbote. Explica que los usuarios deben ingresar al ERP University de la universidad, seleccionar su perfil y luego ingresar su código y contraseña. Luego muestra cómo acceder a las tres bases de datos principales (E-libro, EBSCOhost y Multilegis) y proporciona detalles sobre cómo realizar búsquedas en cada una para encontrar libros, artículos y otros recursos.
El documento describe las funciones de una plataforma de educación a distancia para estudiantes, incluyendo acceso seguro a contenidos, comunicación entre estudiantes y profesores, almacenamiento de documentos, y notificaciones de actividades. La plataforma permite a los estudiantes navegar entre cursos, contenidos organizados por temas, calificaciones de tareas, y comunicarse con otros participantes del curso.
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Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas y funcionalidades disponibles en el Aula Virtual para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los docentes. Explica cómo crear y administrar cursos virtuales, agregar diferentes tipos de recursos educativos y actividades, y utilizar las herramientas de comunicación y colaboración. El objetivo final es ampliar las posibilidades del aprendizaje más allá del aula tradicional a través de un entorno virtual de trabajo.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas virtuales.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil docente, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Manual del docente Universidad de valparaisoCesar_Cueto
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Ayudantes del curso.
Teacher: Profesor a cargo del curso.
Student: Alumnos inscritos en el curso.
Guest: Invitados sin acceso al curso.
Role: Rol asignado a cada participante.
Actions: Acciones disponibles para cada
participante.
Search: Buscar participante por nombre.
Filter: Filtrar participantes por rol.
Add: Agregar participante.
Import: Importar lista de participantes desde
archivo.
Export: Exportar lista de participantes a archivo.
Help: Ayuda sobre la herramienta.
Este manual describe las herramientas y funcionalidades disponibles en el Aula Virtual para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los docentes. Explica cómo crear y administrar cursos virtuales, agregar diferentes tipos de recursos educativos y actividades, y utilizar las herramientas de comunicación, evaluación y seguimiento del progreso de los estudiantes.
Este manual describe las herramientas y funcionalidades disponibles en el Aula Virtual para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los docentes. Explica cómo crear y administrar cursos virtuales, agregar diferentes tipos de recursos educativos y actividades, y utilizar las herramientas de comunicación y colaboración. El objetivo final es ampliar las posibilidades del aprendizaje más allá del aula tradicional a través de un entorno virtual de trabajo.
Manual del docente. univ. de valparaisokatrosstorres
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas disponibles en el Aula Virtual para docentes. Explica cómo ingresar al Aula Virtual, editar el perfil de usuario, configurar la cabecera del curso y agregar diferentes recursos y actividades didácticas como archivos, videos, tareas, cuestionarios, foros y más. El objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual.
Este manual describe las herramientas y funcionalidades disponibles en el Aula Virtual para apoyar el aprendizaje de docentes y estudiantes. Explica cómo crear y administrar cursos virtuales, agregar diferentes tipos de recursos educativos y actividades, y utilizar herramientas para generar actividades transmisivas, interactivas, colaborativas y comunicativas. También cubre temas como la gestión de usuarios, grupos, calificaciones e informes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. INDICE
1. Aspectos Generales del EVA.................................................................................................................. 1
1.1 Accediendo al EVA............................................................................................................................... 1
1.2 Navegación en el EVA.......................................................................................................................... 2
1.2.1 Bloque 1:........................................................................................................................................... 2
1.2.2 Bloque 2:........................................................................................................................................... 2
1.2.3 Bloque 3:........................................................................................................................................... 2
2. Gestión general del curso...................................................................................................................... 3
2.1 Navegación del curso .......................................................................................................................... 3
2.1.1 Bloque de configuración................................................................................................................... 3
2.1.2 Bloque de contenidos....................................................................................................................... 4
2.1.3 Bloque de actividades recientes....................................................................................................... 4
2.2 Editar ajustes del curso ....................................................................................................................... 4
2.3 Iconos al Activar Edición...................................................................................................................... 6
3. Recursos del curso................................................................................................................................. 7
3.1 Etiqueta ............................................................................................................................................... 8
3.1.1 Etiqueta (insertar texto)................................................................................................................... 8
3.1.2 Etiqueta (insertar imagen) ............................................................................................................. 10
3.2 Archivo............................................................................................................................................... 13
3.6 URL .................................................................................................................................................... 17
3.6.1 Insertar videos (URL)...................................................................................................................... 20
5. Actividades del curso........................................................................................................................... 24
5.1 Foro ................................................................................................................................................... 24
5.1.1 Foro tipo “debate sencillo” ............................................................................................................ 24
5.1.2 Foro tipo “para uso general”.......................................................................................................... 28
5.1.3 Calificar Foros................................................................................................................................. 32
5.1.3.1 Calificar foro tipo “debate sencillo”............................................................................................ 32
5.1.3.2 Calificar foro tipo “para uso general”.......................................................................................... 34
5.2 Tareas ................................................................................................................................................ 35
5.2.1 Tarea “subir un archivo”................................................................................................................. 35
5.2.1.1 Calificar Tarea “subir un archivo”................................................................................................ 38
5.3 Wiki.................................................................................................................................................... 41
3. 5.3.1 Wiki Colaborativo........................................................................................................................... 41
5.4 Cuestionario ...................................................................................................................................... 43
5.4.1 Tipos de preguntas......................................................................................................................... 47
5.4.1.1 Tipos de pregunta: Verdadero / Falso......................................................................................... 47
5.4.1.2 Tipos de pregunta: Opción múltiple (una respuesta).................................................................. 50
5.4.1.2 Tipos de pregunta: Emparejamiento........................................................................................... 53
5.8 Chat ................................................................................................................................................... 57
4. 1
1. Aspectos Generales del EVA
El primer contacto de los docentes es el ingreso al EVA, existe dos medios el primero es desde la página
web de ULADECH Católica www.uladech.edu.pe, y el segundo desde la misma dirección web del campus
que es campus.uladech.edu.pe. Después de ingresar deben de entrar con su usuario y contraseña.
1.1 Accediendo al EVA
Ingreso desde la página web de ULADECH Católica.
Dirección web del campus virtual EVA.
Paso 1. Ingresamos la
dirección en un navegador
web
Paso 2. Clic en el menú
campus virtual, elegir
Pregrado (Incluido SEV)
Paso 1. Ingresamos la dirección en un
navegador web.
campus.uladech.edu.pe
Paso 2. Ingresamos nuestro usuario (su
DNI) y contraseña.
Paso 3. Clic en el botón Entrar
5. 2
1.2 Navegación en el EVA
Al acceder al EVA encontramos un bloque en la parte superior donde se ubica nuestros datos, y tres
bloques en la parte inferior.
1.2.1 Bloque 1:
- Menú Principal: Encontramos un foro denominado Novedades del sitio, muestra foros creados en
algunos cursos, pero con acceso a solo visualizar.
- Navegación: Distintas opciones de nuestro usuario, por ejemplo nuestros cursos asignados, perfil.
- Ajustes: Encontramos la opción ajustes de mi perfil, sirve para configurar algunos datos dentro del EVA.
- Cultura Organizacional: Documentos de nuestra universidad ULADECH Católica.
1.2.2 Bloque 2:
Bloque importante para los docentes ahí encontrará sus cursos matriculados en el semestre actual, para
ingresar a un curso solo hacer clic en el nombre.
1.2.3 Bloque 3: Información de nuestra universidad ULADECH Católica.
Bloque superior. Datos personales
Bloque 1. Información Bloque 2. Cursos matriculados Bloque 3. Información
Nombre del curso: CLIC para acceder
Pequeña descripción
del curso
6. 3
2. Gestión general del curso
2.1 Navegación del curso: Existen tres bloques en un curso, en donde denominemos de la siguiente
manera de izquierda a derecha de su pantalla, bloque de configuración, bloque de contenidos, bloque de
actividades recientes.
2.1.1 Bloque de configuración
- Personas: Encontramos un enlace de participantes, nos muestra la cantidad de matriculados ya sean
estudiantes, docentes titulares, tutores, etc.
- Navegación: Indica el lugar donde estamos, por este medio también podemos acceder al inicio del EVA.
Bloque de
configuración
Bloque de contenidos Bloque de actividades
recientes
Si deseamos regresar al inicio del EVA
clic aquí
7. 4
- Ajustes: Configuración del curso que estamos trabajando.
- Actividades: Muestra un resumen de todas las actividades creadas en el curso.
- Mis cursos: Cursos que están matriculados.
2.1.2 Bloque de contenidos: Aquí encontramos los contenidos del curso, ya sean actividades, recursos,
archivos, participación de los estudiantes, etc. Es el lugar más importante del EVA.
2.1.3 Bloque de actividades recientes: Muestra la información de lo que está sucediendo en nuestro
curso, por ejemplo la participación de los estudiantes en las actividades, modificación de una actividad,
etc.
2.2 Editar ajustes del curso
Sirve para configurar de forma general nuestro curso, brindar un mejor aspecto. Ingresamos en el bloque
de configuración, en el panel ajustes.
Clic aquí
8. 5
Muestra la siguiente ventana.
Coloque un resumen de la
sumilla del curso para el
estudiante
CLIC aquí para elegir el
formato por temas.
Configurar la fecha de
inicio del curso. Seleccione
día, mes y año.
CLIC aquí indicar la
cantidad de temas que
utiliza en su curso
CLIC para guardar los
ajustes del curso.
Configurar el tamaño máximo para
archivos, que subirá usted como
docentes y el estudiante.
9. 6
2.3 Iconos al Activar Edición
Activar edición en el EVA es un botón que identifica que usted es docente tutor o titular de un curso,
quiere decir que este rol permite crear, editar, ocultar, eliminar recursos y actividades creados. Sin
embargo identificaremos los iconos que aparecen al activar este botón, cuando ya existe algo creado en
su curso.
- Ingresamos a un curso y nos ubicamos en la parte superior derecha
En la parte central de su curso ubicamos las actividades o recursos creados, y observamos
detenidamente los iconos, que por lo general siempre se ubica en la parte inferior de cada uno.
CLIC aquí
para mover
a la
derecha
CLIC aquí sin soltar
y arrastrar hacia
arriba o hacia abajo
y soltar cuando
donde deseamos
CLIC aquí
para
actualizar o
modificar lo
creado.
CLIC aquí para
eliminar lo
creado
CLIC aquí para
ocultar o mostrar lo
creado
CLIC aquí
10. 7
3. Recursos del curso
Se puede definir recurso aquellas herramientas que podemos utilizar para presentar la información a los
estudiantes de nuestro curso, de diferentes tipos: archivos, videos, páginas web, etc.
Los recursos se encuentran ubicado en el bloque de contenidos después de activar edición, se presenta
en una lista.
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana
CLIC aquí
CLIC aquí
Aquí se ubican los
recursos.
11. 8
3.1 Etiqueta
Las etiquetas sirven para crear textos o una imagen, para separar recursos y actividades en un curso. Un
ejemplo puede ser crear el nombre del curso.
3.1.1 Etiqueta (insertar texto).
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Etiqueta.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
12. 9
- Muestra la siguiente ventana.
- Una vez ingresado el texto procedemos a darle formato, por ejemplo color, tamaño, posición, etc.
- Después de sombrear el texto podremos utilizar nuestro editor el cual lo tenemos en la parte superior
del recuadro donde ingresamos el texto
- Mencionaremos las más relevantes
Aquí ingresamos
el texto
Para darle formato
debe de estar
sombreado el texto
13. 10
- Teniendo identificado y utilizado los botones, procedemos a culminar.
3.1.2 Etiqueta (insertar imagen)
- Para insertar una imagen nos ubicamos en el editor y elegimos.
- Muestra la siguiente ventana.
Para finalizar CLIC aquí
CLIC aquí
14. 11
- Ahora abrimos una página web nueva por ejemplo google, buscamos una imagen y realizamos lo
siguiente
- Regresamos al EVA para poder insertar la imagen seleccionada.
1ero. Anti clic en la
imagen
2do. CLIC aquí
Aquí pegamos con la
combinación de teclas
CTRL + C
Después de pegar clic
aquí
15. 12
- Una vez insertado podemos realizar las modificaciones al igual que los textos en las etiquetas por
ejemplo sombreamos y podemos centrarlo.
Aquí se muestra la
imagen
Aquí podemos centrar la
imagen seleccionada
CLIC aquí para finalizar
TIP 01: Todos los recursos creados se
muestran en el bloque de contenidos.¡
16. 13
3.2 Archivo
Este recurso permite que el docente pueda incluir archivos para su curso, se admite diversos tipos de
archivos: documentos (word, pdf, etc), videos, presentaciones, imágenes y sonidos, etc. Este archivo se
mostrará en el bloque de contenidos en donde permitirá que el estudiante lo pueda descargar.
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Archivo.
CLIC aquí
CLIC aquí
18. 15
- Bajamos.
- Muestra la siguiente ventana
- Abrirá la ventana que nos permite buscar un archivo alojado en su computador. Ahora elegimos
nuestro archivo a enlazar.
19. 16
- Luego de elegir el archivo regresamos se borra la ventana y continuamos.
- Muestra la ventana para finalizar la subida del archivo.
20. 17
3.6 URL
Permite que el docente pueda proporcionar un enlace de internet. Aquí lo usaremos para un enlace a
una página web y la inserción de un video.
3.6.1 Enlazar una página web (URL)
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir URL.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí 2do CLIC aquí
21. 18
- Muestra la siguiente ventana.
- Bajamos un poco más.
- Desde google buscamos la página web que deseamos.
Digitar el nombre que
se mostrará en el curso.
Ejemplo: Página web de
TIC.
Colocar la descripción breve de
lo que contendrá su página web
enlazada.
En esta opción nos quedamos y
abrimos un nuevo navegador
web, para buscar la página web.¡
Clic aquí para ingresar
22. 19
- Después de ubicar la página web copias la URL (dirección web de la página web).
- Pegamos en el recuadro URL.
Seleccionas, y luego
copias con la
combinación de teclas
CTRL + C
Regresamos al campus virtual
EVA
¡
Pegar con la combinación de tus teclas
CTRL + V
Opción 1. Clic aquí para
regresar al curso
Opción 2. Clic aquí para ver
lo agregado
23. 20
3.6.1 Insertar videos (URL).
Este recurso permite al docente insertar un video desde diferentes repositorios como youtube.
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir URL.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí 2do CLIC aquí
24. 21
- Muestra la siguiente ventana.
- Buscamos el video y seleccionamos.
Aquí ingresamos el
nombre del video
Aquí ingresamos la descripción del
video por ejemplo así como se
muestra
En esta opción nos quedamos y abrimos un
nuevo navegador web, para buscar un video por
ejemplo desde youtube.¡
Clic en el video que
deseamos insertar
25. 22
- Dentro del video copiamos la URL (dirección web) del video.
Sombreamos y copiamos el
enlace o URL del video con la
combinación de teclas CTRL + C
Regresamos al campus virtual
EVA
¡
Aquí pegamos el enlace o URL
del video con la combinación te
teclas CTRL + V
26. 23
- Bajamos un poco más…
Aquí elijo Incrustar
Opción 1. Clic aquí para
regresar al curso
Opción 2. Clic aquí para ver
lo agregado
27. 24
5. Actividades del curso
Usualmente una actividad es algo que un estudiante hará que interactúe con otros estudiantes o con el
maestro.
5.1 Foro
Permite tener discusiones entre estudiantes o estudiantes y docentes. Los foros pueden ser calificados o
no. Existen tipos de foros en este manual conoceremos dos de los más utilizados.
5.1.1 Foro tipo “debate sencillo”
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Foro.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
28. 25
- Muestra la siguiente ventana.
- Bajamos un poco más.
Aquí ingresamos
el nombre del
foro
Aquí el tipo lo cambiamos a
debate sencillo
Aquí ingresamos la
descripción del foro por
ejemplo así como se
muestra.
No hay calificaciones: Si es que el
foro no será calificado.
Promedio de calificaciones: Si el
foro será calificado, sacará un
promedio de todas las
calificaciones de los estudiantes.
Calificación máxima: Si el foro será
calificado, dentro de todas las
participaciones de los estudiantes
solo tendrá obtendrá la calificación
máxima.
El promedio de calificaciones y la
calificación máxima se verá
reflejado al usar otra herramienta
llamada libro de calificaciones.
Elegir si será o no
calificado
29. 26
- Bajamos un poco más. Si el foro es calificado realizamos lo siguiente.
Elegir calificación
Determinamos la
calificación
Si deseamos con
fechas, activamos
esta opción
Programar fechas
Si elige limitar con fechas, considerar lo siguiente:
Las fechas restringe a usted como docente el poder calificar, más al estudiante
pasada la fecha aún permite participar en el foro.
Ejemplo: El día de hoy 24 de junio se cierra el foro, y un estudiante participa el día de
mañana 25 de junio. Usted quiere calificar pasado mañana 26 de junio quiere decir
que solo podrá calificar hasta el día 24 de junio, pero podrá visualizar la participación
de los estudiantes del día 25 hacia adelante. Entonces si quisiera calificar a los demás
pasado la fecha de cierre edite el foro y prolongue la fecha de cierre.
¡
Opción 1. Clic aquí para
regresar al curso
Opción 2. Clic aquí para ver
lo agregado
30. 27
- Si el foro no es calificado realizamos lo siguiente.
Elegir la opción
Opción 1. Clic aquí para
regresar al curso
Opción 2. Clic aquí para ver
lo agregado
31. 28
5.1.2 Foro tipo “para uso general”
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Foro.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
32. 29
- Muestra la siguiente ventana.
- Bajamos un poco más. En esta oportunidad el foro es calificado realizamos lo siguiente.
- Continuamos, a diferencia del FORO DEBATE SENCILLO, aquí aún nos falta digitar el tema de discusión
para los estudiantes es decir la pregunta.
Aquí ingresamos
el nombre del
foro
Aquí el tipo lo cambiamos a
foro para uso general
Aquí ingresamos la
descripción del foro por
ejemplo así como se
muestra.
Elegir calificación
Determinamos la
calificación
Si deseamos con
fechas, activamos
esta opción
Programar fechas
Clic aquí
33. 30
- Muestra la siguiente ventana.
- En este espacio tenemos que digitar el tema de discusión (pregunta) para el estudiante.
- Bajamos.
Clic aquí
Aquí el asunto
Aquí el tema de
discusión o la
pregunta
Clic aquí
34. 31
- Comprobar si el foro “DEBATE GENERAL” está correctamente creado muestra la siguiente forma.
El tema de
discusión
Se pueden crear más
temas de discusión
35. 32
5.1.3 Calificar Foros
5.1.3.1 Calificar foro tipo “debate sencillo”
- Ingresamos al foro.
- Muestra la participación de los estudiantes y procedemos a calificar.
- Después de hacer clic en responder, muestra la siguiente ventana.
Clic aquí
Clic aquí para asignar
la calificación
Clic aquí para
retroalimentar la actividad
Aquí digitamos la
retroalimentación
36. 33
- Bajamos.
- Luego de calificar muestra lo siguiente.
Clic aquí para enviar la
retroalimentación
Aquí se muestra la
calificación asignada
Aquí se muestra la
retroalimentación asignada
37. 34
5.1.3.2 Calificar foro tipo “para uso general”
- Ingresamos al foro.
- Muestra la siguiente ventana.
- Procedemos a calificar.
Clic aquí
Clic en cualquiera de las dos opciones
Clic aquí para asignar
la calificación
Clic aquí para
retroalimentar la actividad
38. 35
5.2 Tareas
Permite a los profesores recolectar trabajos de sus estudiantes, revisarlos y proporcionarles
retroalimentación, incluyendo calificaciones. El trabajo que envían los alumnos es visible solamente para
el profesor y no es visible para los otros alumnos.
5.2.1 Tarea “subir un archivo”
Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), incluyendo por ejemplo,
documentos de procesador de texto, hojas de cálculo, imágenes.
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Tarea.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
39. 36
- Muestra la siguiente ventana.
- Seguimos configurando.
Aquí ingresamos el
nombre de la tarea
Aquí ingresamos la
descripción de la
tarea por ejemplo así
como se muestra
Aquí determinamos el tiempo que
estará habilitado la actividad
La fecha de entrega y la fecha límite
deben de estar activados y configurados
Siempre debe indicar NO, ya que ayuda
que los archivos enviados, no se pongan
en un estado de borrador
40. 37
- En este espacio modificamos lo siguiente.
Aquí escogemos el tamaño,
máximo del archivo que subirá el
estudiante
Texto en línea: No (es una tarea tipo
“subir un archivo”), en esta oportunidad,
dejamos con la opción NO
Asignamos la calificación
Opción 1. Clic aquí para
regresar al curso
Opción 2. Clic aquí para ver
lo agregado
41. 38
5.2.1.1 Calificar Tarea “subir un archivo”
- Ingresar a la tarea.
- Muestra la siguiente ventana.
- Muestra la siguiente ventana (observar las opciones).
Clic aquí
Aquí nos muestra
los detalles de
nuestra tarea
Clic aquí para ver
y calificar las
tareas
Aquí observamos
la fecha de envío
Aquí observamos el
archivo enviado
Este filtro sirve:
- Enviada: Todos los archivos.
- Requiere calificación: Si algunas tareas ya se
calificó, y faltan otras, esta opción muestra solo
las que requiere calificación
42. 39
- Ahora calificamos.
- Acabamos de entrar al detalle de la tarea enviada.
Clic aquí para calificar
Aquí muestra el detalle
de la tarea enviada
Aquí está el archivo
enviado
Digitamos la calificación
44. 41
5.3 Wiki
Un wiki es una colección de documentos web escritos en forma colaborativa o personal. Básicamente,
una página de wiki es una página web que todos en su clase pueden crear juntos, o de forma personal.
Un wiki es, de hecho, un método rápido para crear contenido como grupo. Es un formato
tremendamente popular en la web para crear documentos como un grupo. Usualmente no existe un
editor central del wiki, no hay una sola persona que tenga el control editorial final. En su lugar, la
comunidad edita y desarrolla su propio contenido.
5.3.1 Wiki Colaborativo
Crear contenidos en forma colaborativa.
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Wiki.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
45. 42
- Muestra la siguiente ventana.
Aquí ingresamos el
nombre
Aquí ingresamos la descripción,
es decir lo que solicitaremos a
los estudiantes realizar
Aquí ingresamos el nombre de la prima página
Elegir la siguiente opción
Clic aquí para guardar
46. 43
5.4 Cuestionario
Esta actividad también conocida como una evaluación virtual, permite la creación de un banco de
preguntas, las cuales pueden ser de diversos tipos como: de Opción Múltiple, Verdadero/Falso,
Emparejamiento, etc.
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Cuestionario.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
47. 44
- Muestra la siguiente ventana.
- Seguimos configurando el cuestionario.
-Modificamos lo siguiente
Aquí ingresamos
el nombre del
cuestionario
Aquí ingresamos la descripción del
cuestionario por ejemplo así como
se muestra.
Aquí habilitamos las fechas y el
tiempo de límite, se realiza con
1 clic en este recuadro
Aquí modificamos las fechas que estará
habilitado el cuestionario.
Aquí determinamos el tiempo que
estará habilitado el cuestionario.
Aquí escogemos los
intentos permitidos
para desarrollar el
cuestionario
48. 45
- En este espacio modificaremos lo siguiente, sirve para cómo queremos que se ordenen las preguntas, y
que cantidad desean que se muestre por página.
- En este espacio no modificamos.
- En este espacio, es para que los estudiantes puedan revisar sus opciones.
Para habilitar o deshabilitar opciones, CLIC en los recuadros
49. 46
- En este espacio podemos modificar lo siguiente.
- Este espacio sirve para colocar una contraseña en el cuestionario, si lo agregamos esta misma
contraseña debemos de compartirla con los estudiantes para que puedan ingresar.
- En este espacio es la retroalimentación global del cuestionario, si el que el estudiante sacará de
calificación el 100 %.
Aquí podemos modificar si
deseamos mostrar o no la imagen
del usuario
Aquí podemos modificar los
decimales en las calificaciones
Aquí colocamos la contraseña, si
desea.
50. 47
- Nos ubicamos al final.
- Muestra la siguiente ventana.
5.4.1 Tipos de preguntas
5.4.1.1 Tipos de pregunta: Verdadero / Falso
Clic aquí para continuar
Clic aquí
51. 48
- Muestra la siguiente ventana.
- Muestra la siguiente ventana.
Luego de seleccionar
el tipo de pregunta,
clic en Siguiente
Digita el nombre de la pregunta
Digita el texto de la pregunta
Aquí cuantos puntos equivale la pregunta
La retroalimentación son los comentarios
relacionados a la preguntaAquí la respuesta correcta
52. 49
- Bajamos.
- Nos ubicamos al final.
- Obtenemos el resultado.
La retroalimentación son los comentarios
relacionados a la pregunta
Clic aquí para Guardar Cambios
53. 50
5.4.1.2 Tipos de pregunta: Opción múltiple (una respuesta)
- Muestra la siguiente ventana para elegir el tipo de pregunta.
Clic aquí
Luego de seleccionar el
tipo de pregunta, clic
en Siguiente
54. 51
- Muestra la siguiente ventana.
- Colocamos las alternativas.
56. 53
5.4.1.2 Tipos de pregunta: Emparejamiento
- Muestra la siguiente ventana para elegir el tipo de pregunta.
Clic aquí
Luego de seleccionar
el tipo de pregunta,
clic en Siguiente
57. 54
- Muestra la siguiente ventana.
Digita el nombre de la pregunta
Digita el texto de la pregunta
Aquí cuantos puntos equivale la pregunta
La retroalimentación son los comentarios
relacionados a la pregunta
Pregunta y respuesta correcta
Pregunta y respuesta correcta
Pregunta y respuesta correcta
58. 55
- Bajamos.
- Después de agregar todas las preguntas, configuraremos la calificación del cuestionario.
Clic aquí para Guardar
Cambiamos la calificación máxima
Cambiamos los puntos para que el total
sea igual a la calificación máxima
NOTA: Cada cambio realizado
clic en Guardar
Para que realices una vista
previa de tus preguntas clic en
la lupa
Con eso hemos terminado, para visualizar el
funcionamiento del cuestionario, regresamos al curso y
ingresamos al cuestionario realizado
Clic aquí
59. 56
- Después de ingresar al cuestionario, observamos una vista previa de lo creado.
- Muestra lo siguiente.
Clic aquí
60. 57
5.8 Chat
Esta actividad permite a los participantes tener una discusión en formato texto de manera sincrónica en
tiempo real.
Esta es una forma útil de obtener una comprensión diferente acerca de cada uno y de los tópicos que se
discuten - el modo de usar una sala de chat es muy diferente de los foros (7).
- Clic en el botón activar edición.
- Nos ubicamos en el bloque de contenidos y ubicamos el enlace.
- Muestra una ventana elegir Chat.
CLIC aquí
CLIC aquí
1er CLIC aquí
2do CLIC aquí
61. 58
- Muestra lo siguiente.
- Para ver el funcionamiento del chat creado.
- Ingresamos al chat, en la fecha y hora indicada.
Aquí ingresamos la descripción
del chat por ejemplo así como
se muestra.
Aquí ingresamos el nombre del
chat
La fecha que estará de apertura
del chat
Opción 1. Clic aquí para
regresar al curso
Opción 2. Clic aquí para ver
lo agregado
Clic aquí
62. 59
- Ingresamos a la sala de chat.
- Muestra una nueva ventana, donde se encuentra las conversaciones, y se puede participar de la misma.
Clic aquí
Participantes
conectados
Conversaciones
Para participar digitar
aquí y clic en el botón
enviar