Este documento resume la experiencia de ULADECH en el desarrollo de un sistema de universidad abierta utilizando tecnologías de información y comunicación. Se describe la evolución del sistema desde 2003, incluyendo el uso creciente de plataformas virtuales como Moodle, la capacitación docente, y la implementación progresiva de aulas virtuales. El documento también destaca los desafíos de brindar educación flexible y de calidad a través de este modelo blended de aprendizaje.
Presentación preparada para la Jornada sobre ACTUALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA. Universidad de Granada, 2 de junio de 2016. Por María Sánchez (Área de Innovación UNIA) y Carlos de Castro Lozano (CITEC, Córdoba).
This paper presents an educational innovation project funded by the Vice-Rectorship of Innovation at the Open University of Catalonia (UOC) in order to foster –in the virtual learning environment typical of this university– collaborative work
Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR : FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO LOS EMPRENDEDORES VIRTUALES“"Caminante no hay camino, se hace camino al andar..."
Presentación preparada para la Jornada sobre ACTUALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA. Universidad de Granada, 2 de junio de 2016. Por María Sánchez (Área de Innovación UNIA) y Carlos de Castro Lozano (CITEC, Córdoba).
This paper presents an educational innovation project funded by the Vice-Rectorship of Innovation at the Open University of Catalonia (UOC) in order to foster –in the virtual learning environment typical of this university– collaborative work
Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR : FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO LOS EMPRENDEDORES VIRTUALES“"Caminante no hay camino, se hace camino al andar..."
Informe esquemático de resultados de los llamados #WebinarsUNIA, seminarios virtuales gratuitos y en abierto sobre TICs, herramientas digitales y social media para innovar, diseñados, organizados y dinamizados por el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía como parte de su Programa de Formación de Profesorado durante 2017-18. Más información en redes sociales vía #webinarsUNIA
¿Qué necesito aprender para ser Teleformador? Las competencias clave de la fo...Programa EVA
Esta publicación aborda a lo largo de sus capítulos, diferentes aspectos que entran en juego en el desarrollo de la actividad del teleformador, aportándole herramientas para la puesta en práctica de todo el proceso de enseñanza aprendizaje que lidera desde diferentes áreas de actuación: profundizaremos en el área competencial del teleformador, aportaremos pautas a seguir en el diseño, ejecución y evaluación de las acciones formativas e-learning, nos detendremos en la aplicación de determinadas herramientas de la web 2.0 en el contexto educativo, y por último cerraremos ofreciendo una visión generalizada sobre criterios de calidad en e-learning que poder aplicar a las acciones formativas que se crean bajo esta modalidad formativa.
Curso dirigido a profesorado con experiencia previa en el uso de Moodle que desee profundizar en sus conocimientos sobre los entornos virtuales de aprendizaje desde una perspectiva pedagógica. Sus objetivos son: (1) Saber planificar una actividad formativa a través de Moodle mediante el uso de guías del alumno y programas docentes.(2) Conocer estrategias y técnicas para un uso de las herramientas comunicativas de Moodle orientado a la motivación del estudiante y su tutorización. (3) Diseñar e implementar actividades de aprendizaje bajo los recursos tecnológicos de Moodle que fomenten la autonomía, participación y construcción del conocimiento por parte del alumnado. (4) Diseñar e implementar actividades de evaluación de los aprendizajes mediante el uso de las herramientas que Moodle posee para tal fin.
SocialWire (http://www.socialwire.es) es, esencialmente, una plataforma software de apoyo a la docencia, basada en tecnología de red social, y con orientación hacia el aprendizaje informal y el trabajo colaborativo.
Informe esquemático de resultados de los llamados #WebinarsUNIA, seminarios virtuales gratuitos y en abierto sobre TICs, herramientas digitales y social media para innovar, diseñados, organizados y dinamizados por el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía como parte de su Programa de Formación de Profesorado durante 2017-18. Más información en redes sociales vía #webinarsUNIA
¿Qué necesito aprender para ser Teleformador? Las competencias clave de la fo...Programa EVA
Esta publicación aborda a lo largo de sus capítulos, diferentes aspectos que entran en juego en el desarrollo de la actividad del teleformador, aportándole herramientas para la puesta en práctica de todo el proceso de enseñanza aprendizaje que lidera desde diferentes áreas de actuación: profundizaremos en el área competencial del teleformador, aportaremos pautas a seguir en el diseño, ejecución y evaluación de las acciones formativas e-learning, nos detendremos en la aplicación de determinadas herramientas de la web 2.0 en el contexto educativo, y por último cerraremos ofreciendo una visión generalizada sobre criterios de calidad en e-learning que poder aplicar a las acciones formativas que se crean bajo esta modalidad formativa.
Curso dirigido a profesorado con experiencia previa en el uso de Moodle que desee profundizar en sus conocimientos sobre los entornos virtuales de aprendizaje desde una perspectiva pedagógica. Sus objetivos son: (1) Saber planificar una actividad formativa a través de Moodle mediante el uso de guías del alumno y programas docentes.(2) Conocer estrategias y técnicas para un uso de las herramientas comunicativas de Moodle orientado a la motivación del estudiante y su tutorización. (3) Diseñar e implementar actividades de aprendizaje bajo los recursos tecnológicos de Moodle que fomenten la autonomía, participación y construcción del conocimiento por parte del alumnado. (4) Diseñar e implementar actividades de evaluación de los aprendizajes mediante el uso de las herramientas que Moodle posee para tal fin.
SocialWire (http://www.socialwire.es) es, esencialmente, una plataforma software de apoyo a la docencia, basada en tecnología de red social, y con orientación hacia el aprendizaje informal y el trabajo colaborativo.
En el presente trabajo se presenta una visión retrospectiva de los pasos realizados por la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) con la finalidad de incorporar la modalidad de e-learning a su oferta educativa.
En este proceso la empresa Net-Learning participó significativamente a través de su asesoría y procesos formativos a distancia. Este proyecto incluyó reuniones presenciales de las consultoras de Net-Learning con los directores de PUCE para colaborar en la redacción del Documento Fundacional.
El autor del proyecto, Pedro Fabián Negrete Jaramillo, es egresado de la Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual, trayecto formativo online de Net-Learning. Más información sobre la Diplomatura aquí: http://ow.ly/rslvO
ECI 2018- Investigación en contexto digitalhcherov
Presentación utilizada en la conferencia titulada "Investigación en contexto digital" desarrollada en el Encuentro Científico Internacional ECI-2018 desarrollada en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Trujillo.
ECI 2018- Investigación en contexto digitalhcherov
Presentación utilizada en la conferencia titula "La Investigación en el contexto digital" desarrollada en el Encuentro Científico del Norte desarrollada en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Trujillo.
Docencia e investigación en contextos digitaleshcherov
Presentación utilizada en la conferencia titulada "Docencia e investigación en contextos digitales" desarrollada el 16 de diciembre en la Escuela de Posgrado de la UCV-Trujillo en el marco de V- EXPOTESIS.
Le comparto la presentación que utilicé en mi Conferencia titulada RECURSOS TIC PARA DOCENTES INVESTIGADORES y que desarrolle invitado por la Universidad César Vallejo en el marco del VIII Encuentro Científico Internacional del Norte, los días 21 y 22 de abril
H chero - herramientas y portales digitales para la investigación científicahcherov
Presentación utilizada en la Conferencia denominada "Herramientas y portales digitales para la investigación científica", desarrollado en el I-Congreso Internacional de Investigación en el Posgrado desarrollado en las Universidad Señor de Sipán, los días 17 y 18 de octubre del 2014.
Conferencia desarrollada el 17 de Mayo del 2012, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto-Venezuela. "TIC, inclusión social y Educación"
Presentación que utilizó el Mg. Henry Chero Valdivieso, de la Secretaría Técnica de RUIVE (Red de Universidaes Inclusivas Virtual Educa) durante su presentación en el Foro Andino Virtual Educa desarrollado en la Asamblea Nacional de Rectores.
Conferencia de la Dra. Laura Ponce de León Romero, destacada docente e investigadora de la UNED de España y quien a partir del 10 de noviembre de este año es docente visitante de la Universidad Católica Los Ángelesde Chimbote.
Diapositivas sobre integración curricular de las TIC. Videoconferencia dictada en el Colegio Militar Ramón Castilla de Trujillo-Perú, para los docentes encargados de la sala de innovaciones pedagógicas de las instituciones educativas de la Región La Libertad.
Presentación utilizada para una videoconferencia realizada para la Escuela de Post Grado de la Universidad de URBE de Venezuela. El tema desarrollado fue "Las TIC en la formación docente"
Exposición del Lic. Henry Chero Valdivieso sobre el blended learning y el rol del docente tutor, realizada en el taller para docentes realizada en la ciudad de Huaraz el día 22 de mayo de 2009.
2. PROPÓSITO DE LA CONFERENCIA
Compartir la experiencia del sistema de
universidad abierta que viene desarrollando
ULADECH en el campo educativo, en relación a su
evolución, los retos y desafíos a los que debemos
enfrentar para su desarrollo mediante el uso de
las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación.
3. Reflexiones Previas
Somos actores de procesos educativos del siglo
20, usando tecnologías del siglo 19 para formar
profesionales del siglo 21”
Lo que presentamos ahora no es terminal y nos
encontramos en permanente evolución, somos
diferentes a lo que éramos hace dos años y
seremos diferentes en dos años adelante”
Escenarios virtuales para actores reales”
4. Educación a Distancia
Educación a Distancia es Comunicación mediada
por tecnologías entre Profesor o Institución y
estudiante, separados en el tiempo y/o en el
espacio, potenciando un aprendizaje
autorregulado y colaborativo.
5. ¿Por qué Blended learning?
La misión de la ULADECH precisa “ofrecer oportunidades de
profesionalización de calidad en entornos abiertos a nivel
nacional adecuándose a la capacidad económica de un
creciente numero de estudiantes y graduados, ofreciéndoles
además una formación en desarrollo humano de alto nivel” y
tiene como objetivo “incorporar las TICs a los procesos de
aprendizaje” para ello integramos escenarios educativos
blended learning uniendo nuestras fortalezas con enfoque
sistémico
6. Evolución del Sistema de Universidad Abierta en
ULADECH
Año (2003-2004). Año (2006)
Se inicia el proyecto de diseño y elaboración Se promueve el uso de la plataforma MOODLE
Año (2007)
de textos y guías didácticas para el sistema como recurso pedagógico como complementario a Se crea la certificación ULADECH en
de educación a distancia con la participación las actividades académicas de la modalidad habilidades informáticas como requisito
de las escuelas de Educación,Derecho, presencial. indispensable para trabajar en
Administración y Contabilidad. Se generaliza las actividades de capacitación en modalidades virtuales.
Se desarrolla un proyecto de capacitación uso de la plataforma MOODLE. Se desarrolla el curso de capacitación
docente en comunidades virtuales con grupos Se ejecuta el Diplomado en e-learning para para profesores titulares denominado
yahoo y hotmail. docentes y directivos de la ULADECH en convenio “Elaboración y ejecución de sílabos
Se realizan experiencias pilotos del dictado con la Universidad General San Martín de Buenos
de cursos presenciales con apoyo de grupos y planes de sesión de aprendizaje”
Aires – Argentina.
virtuales de aprendizaje en yahoo y hotmail Se realiza la capacitación a docentes de en blendedlearning.
con alumnos de Ingeniería de Sistemas y de Ingeniería de Sistemas en Tecnologías de Se ejecuta a nivel nacional el proyecto
Educación en las ciudades de Piura, Huaraz y Información y Comunicaciones orientado al uso de de implementación de aulas virtuale
Chimbote. software libre. iniciando con Chimbote, Piura, Trujillo,
Se inicia la exploración de plataformas Se desarrolla el curso virtual para docentes Sullana y Juliaca.
educativas TELEDUC y CLARO LINE. ULADECH a nivel nacional denominado Se aprueba el proyecto de
“Capacitación en Formación Virtual”. implementación de la carrera de
Año (2005) Se desarrolla el curso virtual para docentes Psicología Virtual (SEV)
Se inician acciones de sensibilización en el uso denominado “Introducción a la Didáctica y se da inicio formalmente a sus
de herramientas informáticas a todos Universitaria I y II. actividades académicas.
los docentes. Se formalizan las actividades de virtualización en Se crea el área de virtualización de
Exploración e inicio de pruebas piloto en la el Sistema de Gestión de la Calidad, asignando ULADECH con un área de
plataforma educativa MOODLE. esta función a la Gerencia de Sistemas y sus Audiovisuales que apoya en la
Se continúa el proyecto de capacitación departamentos de virtualización y capacitación. producción de mateariales multimedia a
docente en comunidades virtuales con Se aprueba el Proyecto Educativo ULADECH que los docentes.
plataforma MOODLE a grupos de docentes contiene el modelo pedagógico. Se oficializa el regimen de estudios
seleccionados por las escuelas. Se inicia el proceso de virtualización de cursos de BLENDED LEARNING en ULADECH.
Se adecua el material de los grupos yahoo a la las escuelas profesionales.
plataforma MOODLE. Se inicia el proyecto de implementación de aulas
Se oficializa el uso de la plataforma MOODLE virtuales y virtualización de algunas asignaturas
en las actividades educativas de la haciendo uso de la plataforma MOODLE
ULADECH promoviendo el blended learning.
Se aprueba el proyecto de implementación de Se aprueba el proyecto de implementación del
la carrera de Ingeniería de Sistemas programa de Maestría en Ingeniería de Sistemas en
el Sistema de Educación Virtual (SEV) y se da inicio
Virtual (SEV) y se da inicio formalmente a sus formalmente a sus actividades académicas.
actividades académicas.
8. CRECIMIENTO DE LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE OPTAN POR
EL SISTEMA ABIERTO EN ULADECH
Semestres 2004-I 2004-II 2005-0 2005-I 2005-II 2006-0 2006-I 2006-II 2007-0 2007-I 2007-II
N° de estudiantes 294 706 728 1276 1321 1629 2587 3233 3895 3977 4035
10. Proyectos realizados
Sistemas administrativos y académicos
Incorporación de TICs en el ámbito educativo
Producción de guiatex y material digital
Gerencia de sistemas orientado a la mision de la
ULADECH
Creación del escenario virtual para las carreras
Proyecto educativo
Infraestructura tecnológica (Redes)
Capacitación docente: didáctica superior, TICs
Creación de aulas virtuales y de
videoconferencias
Sistematización de bibliotecas
Proceso de virtualización
Sistema de Gestion de la Calidad
13. El reto del SUA-SEV
Obliga a resolver de manera novedosa las cuestiones
fundamentales sobre la gestión del conocimiento.
Posibilidad de brindar ofertas educativas flexibles,
eficaces, pertinentes y coherentes con las exigencias de
la sociedad, creando bases que permitan el desarrollo de
una sociedad que aprende permanentemente.
No se trata de usar TICs en lo que venimos haciendo,
se requiere un NUEVO SISTEMA (reingeniería)
14.
15. Declaración de Mundial de la
Educación Superior en el Siglo XXI
(1998)
“Constituir un espacio abierto para la formación superior que
propicie el aprendizaje permanente, brindando una óptima
gama de opciones y la posibilidad de entrar y salir fácilmente
del sistema, así como oportunidades de realización
individual y movilidad social con el fin de formar ciudadanos
que participen activamente en la sociedad y estén abiertos al
mundo, y para promover el fortalecimiento de las
capacidades endógenas y la consolidación en un marco de
justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible, la
democracia y la paz”.
16. Rol del Estudiante
Actor esencial del proceso educativo y
destinatario del mismo
Deseo de aprender y capaz de autoaprender
Espíritu emprendedor y creativo
Responsable de su propia formación
Actitud de compromiso y autonomia
Tolerancia y participación asertiva en grupos
educativos y sociales
Construcción del conocimiento
Forma creativa de acceder y organizar la
información de acuerdo a ciert académica y personal
19. Breve ejemplo: formación de docentes para la
virtualidad
Para desarrollar un proyecto desde la perspectiva
anterior necesitamos identificar qué es lo que los
profesores necesitan saber (conocimientos), entender
(valores, principios) y ser capaces de hacer
(habilidades, actitudes) para lograr los objetivos del
proyecto de virtualización, entre ellos
Reconocer la necesidad de la formación en
competencias en el contexto actual.
Identificar el sentido de la formación en competencias
en el contexto del modelo educativo de la universidad.
Planear actividades de enseñanza y aprendizaje
para el desarrollo de competencias en el curso que
imparten.
Competencias en la Educación Virtual 19
23. Las aulas virtuales
Son espacios dotados de tecnología (con
computadoras y acceso a internet), en los que
los estudiantes interactuan con el tutor y la
plataforma MOODLE con el fin de realizar
acciones pedagógicas.
Implementación progresiva en diversas
ciudades (30 aulas virtuales con capacidades
de 20 a 50 Computadoras).
Enlace video
24. La Teleclase
Son actividades académicas realizadas en forma
síncrona, en tiempo real en diferentes espacios desde un
punto en una ciudad hacia varios puntos en otras
ciudades.
No se requiere instalaciones especializadas.
Basta con un computador, cámaras, audio y acceso al
servidor de videoconferencias de doble via,
compartiendo video, escritorio y aplicaciones.
Capacidad de conexión hasta 20 aulas a la vez con
interactividad expositor – alumnos.
25. Nuestra oferta
Virtual:
Pregrado 100% ... 03 carreras
Pregrado en avance ... 10 carreras
Postgrado ... 02 menciones
Departamentos:
RSU: todos los cursos
Ciencias religiosas: todos los cursos
Investigación: todos los cursos
Blended learning:
Pregrado ... Todas las carreras
Postgrado ... 02 menciones
Capacitación Docente en línea
26. Nuestro Equipo Humano
Departamento de virtualización
Jefe
Coordinadores de virtualización por escuela
Docentes titulares
Docentes tutores
Equipo técnico pedagógico
Departamento de aulas virtuales
Jefe
Monitores
Asistentes
Departamento de producción multimedia
Jefe
Asistentes
27. ESTRATEGIAS
Cambiar el paisaje educativo universitario
Optimizar la tecnología con la cultura organizacional
Integrar las TICS con enfoques pedagógicos y el desarrollo del talento
y la creatividad
Construcción de una cultura de autoaprendizaje, liderazgo, modelo
educativo, mejora continua
No basta con obtener conocimiento, es importante el crecimiento del
capital intelectual, emocional, espiritual, formación de valores,
desarrollo de habilidades de los Estudiantes
28. Redes de Aprendizaje
Internacional
CREAD (Consorcio Interamericano de educación a distancia)
CLARA (Consorcio latinoamericano de redes avanzadas)
ALICE (América latina interconectada con la comunidad
Europea)
Fundacite – Mérida
(Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología en el estado Mérida )
ENREDESE
(Ministerio de Educación Nacional - Programa de Uso de Nuevas
Tecnologías - Colombia)
RIMISP
(Red de aprendizaje de municipios indígenas – PERU)
MOODLE PERU
ULADECH
Linux
Idiomas
Auditoria de sistemas
29. CENTRO DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
Otros Servicios
Especiales que brinda
el Centro de
Información y
Documentación:
Bibliotecas Automatizadas en Chimbote, Piura y Sullana. Impresión y
Edición de
Biblioteca Especializada de Educación y Derecho. Textos y Guías
Didácticas para
Biblioteca Especializada de Administración, Contabilidad, el SUA.
Turismo e Ingeniería de Sistemas.
Serigrafia.
Biblioteca Especializada de Ciencias de la Salud.
Empaste.
30.
31. Factores de Exito
Programa educativo bien fundamentado
Diseño instruccional que plasma el uso pedagógico x
de las NTIC
Profesores formados en EaD mediante NTIC
Normativa específica para EaD
Organización de soporte bien estructurada
Infraestructura tecnológica disponible
Características de los discentes y contextos dónde
habrán de operar pedagógicamente
Mayor responsabilidad y compromiso sobre todo de
los estudiantes.
Establecimiento de líneas de investigación para la
educación virtual
Participación en redes educativas
32. Comentarios Finales
Las tendencias apuntan hacia la educación en linea
Incentivar la creación y difusión de redes para
consolidar la Educación a Distancia
Investigar y trabajar la teoría de la Educación a
Distancia
Potenciar la investigación y la RSU
33. Compartimos la visión de quienes hacen verdadera
praxis de la educación a distancia en un espíritu de
libertad venciendo barreras de siglos pasados en un
permanente cambio de paradigmas para compartir
aprendizajes con quienes aún están marginados de
ellos
(democratización de la enseñanza - UNESCO)
34. Muchas gracias
Expositor: Mario Ramos Moscol
Cargo: Gerente de Sistemas
e-mail: mframosm@yahoo.com.ar
Cel: 0439630177
Rpm: #54771