Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el tercer curso de educación primaria. El protocolo incluye pruebas de evaluación inicial diseñadas para evaluar las capacidades y conocimientos matemáticos de los estudiantes al comienzo del curso. El documento describe los objetivos, contenidos y estructura de las pruebas de evaluación, así como instrucciones y criterios para su aplicación. El protocolo pretende proporcionar a los centros educativos una herramienta para evaluar a los estudiantes de manera inicial
Este documento proporciona un resumen de los recursos de evaluación incluidos en el cuaderno "Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria". Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. Además, presenta un índice y registro de calificaciones para organizar los resultados de la evaluación. El objetivo es facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de enseñ
Este documento contiene un examen final de matemáticas para 4o primaria que consta de 30 preguntas. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como números enteros y decimales, operaciones aritméticas, geometría, fracciones, medición del tiempo y conversión de unidades. El examen evalúa la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos básicos necesarios para el nivel de primaria.
Este documento proporciona un resumen de los recursos de evaluación incluidos en el cuaderno "Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria". Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. Además, presenta un índice y registro de calificaciones para organizar los resultados de la evaluación. El objetivo es facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de enseñ
Este documento proporciona recursos para la evaluación de estudiantes en Lengua Castellana 3, incluyendo evaluaciones iniciales, pruebas de control para cada unidad didáctica, evaluaciones trimestrales y finales, así como rúbricas y herramientas informáticas para la gestión de calificaciones. El objetivo es ofrecer una variedad de instrumentos de evaluación para medir el progreso de los estudiantes en diferentes niveles de adquisición de contenidos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
1) Proporciona recursos para la evaluación de contenidos en Lengua Castellana para cuarto curso de primaria, incluyendo pruebas iniciales y de control, evaluaciones trimestrales y finales.
2) Explica que los recursos están diseñados para controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la comprobación del nivel de adquisición de los contenidos de los estudiantes.
3) Resume que el documento incluye pruebas de diferentes nive
Este documento presenta recursos para la evaluación inicial de Lengua castellana en 3o de Primaria. Incluye criterios de evaluación, sugerencias de actividades, pruebas escritas para cada criterio y un formulario de registro individual para los resultados. Las pruebas cubren expresión oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del recurso "Evaluación de contenidos, Ciencias Sociales, para cuarto curso de Primaria":
1) Incluye pruebas de evaluación inicial, de unidades didácticas, trimestrales y final para evaluar la adquisición de contenidos, así como estándares de aprendizaje y soluciones.
2) Proporciona pruebas de diferentes niveles (básico, avanzado, excelencia) y tests para cada unidad y evaluación trimestral.
3) Además, inclu
Este documento proporciona un resumen de los recursos de evaluación incluidos en el cuaderno "Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria". Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. Además, presenta un índice y registro de calificaciones para organizar los resultados de la evaluación. El objetivo es facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de enseñ
Este documento contiene un examen final de matemáticas para 4o primaria que consta de 30 preguntas. Las preguntas cubren una variedad de temas matemáticos como números enteros y decimales, operaciones aritméticas, geometría, fracciones, medición del tiempo y conversión de unidades. El examen evalúa la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos básicos necesarios para el nivel de primaria.
Este documento proporciona un resumen de los recursos de evaluación incluidos en el cuaderno "Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria". Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. Además, presenta un índice y registro de calificaciones para organizar los resultados de la evaluación. El objetivo es facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de enseñ
Este documento proporciona recursos para la evaluación de estudiantes en Lengua Castellana 3, incluyendo evaluaciones iniciales, pruebas de control para cada unidad didáctica, evaluaciones trimestrales y finales, así como rúbricas y herramientas informáticas para la gestión de calificaciones. El objetivo es ofrecer una variedad de instrumentos de evaluación para medir el progreso de los estudiantes en diferentes niveles de adquisición de contenidos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
1) Proporciona recursos para la evaluación de contenidos en Lengua Castellana para cuarto curso de primaria, incluyendo pruebas iniciales y de control, evaluaciones trimestrales y finales.
2) Explica que los recursos están diseñados para controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la comprobación del nivel de adquisición de los contenidos de los estudiantes.
3) Resume que el documento incluye pruebas de diferentes nive
Este documento presenta recursos para la evaluación inicial de Lengua castellana en 3o de Primaria. Incluye criterios de evaluación, sugerencias de actividades, pruebas escritas para cada criterio y un formulario de registro individual para los resultados. Las pruebas cubren expresión oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del recurso "Evaluación de contenidos, Ciencias Sociales, para cuarto curso de Primaria":
1) Incluye pruebas de evaluación inicial, de unidades didácticas, trimestrales y final para evaluar la adquisición de contenidos, así como estándares de aprendizaje y soluciones.
2) Proporciona pruebas de diferentes niveles (básico, avanzado, excelencia) y tests para cada unidad y evaluación trimestral.
3) Además, inclu
Este documento proporciona recursos para la evaluación de estudiantes de Lengua Castellana 3, incluyendo evaluaciones iniciales, pruebas de control para cada unidad didáctica, evaluaciones trimestrales y finales, y herramientas para generar pruebas personalizadas y llevar un registro de calificaciones. El objetivo es ofrecer una variedad de recursos para facilitar la labor de los profesores y controlar el progreso de los estudiantes.
El documento presenta un sistema completo de evaluación para profesores. Incluye evaluaciones externas, evaluación de contenidos, por competencias, y con rúbricas. También incluye herramientas como un generador de pruebas, gestor de calificaciones e informes. Proporciona recursos de evaluación de contenidos como pruebas iniciales y de unidades, trimestrales, finales, así como estándares de aprendizaje y soluciones. El objetivo es facilitar la labor de evaluación de los profesores.
Este documento presenta varios recursos para la evaluación de contenidos de Ciencias Sociales para tercer curso de Primaria. Incluye evaluaciones iniciales, de unidades didácticas, trimestrales y final, con pruebas de diferentes niveles y estándares de aprendizaje evaluables. También contiene tests para cada unidad y trimestre.
El documento presenta un sistema de evaluación para la asignatura de Lengua Castellana 1. Incluye evaluaciones iniciales, de contenidos, por competencias, rúbricas de evaluación y herramientas informáticas. Proporciona pruebas de control para cada unidad didáctica, evaluaciones trimestrales y finales, así como estándares de aprendizaje y soluciones. El objetivo es facilitar la labor de evaluación de los profesores de una forma completa que atienda a todos los aspectos.
Este documento presenta un sistema completo de evaluación para facilitar el trabajo del profesorado. Incluye evaluaciones externas, de contenidos, por competencias, con rubricas, un generador de pruebas, un gestor de evaluación e informes. También proporciona recursos para la evaluación de contenidos como pruebas iniciales, de control de unidades didácticas, trimestrales y finales, con estándares de aprendizaje y soluciones.
Este documento presenta un cuaderno de recursos para la evaluación de contenidos de Lengua Castellana para sexto curso de Primaria. Incluye pruebas de control y evaluación inicial, trimestrales y final para comprobar la adquisición de conceptos y procedimientos en cada unidad didáctica. Además, ofrece estándares de aprendizaje y soluciones para cada actividad.
Este documento contiene una lista de 32 fichas de refuerzo y ampliación de lengua castellana para 4o de primaria. Cada ficha trata un tema gramatical como artículos, sustantivos, adjetivos, posesivos, demostrativos, verbos y más, y contiene ejercicios para practicar y reforzar cada concepto.
Este documento presenta un cuaderno de evaluación de contenidos de ciencias de la naturaleza para cuarto curso de primaria. Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como tablas de estándares de aprendizaje y soluciones. El material fue creado por un equipo de Santillana Educación y está destinado a facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Refuerzo y ampliación - lengua 2º primaria - SM Mas SabiaGuri
Este documento presenta varias actividades de lengua castellana para segundo grado de primaria. La primera actividad pide ordenar los nombres de unos niños alfabéticamente. La segunda clasifica diferentes alimentos comprados por Pedro. La tercera separa palabras de la actividad anterior de diferentes formas. El documento continúa presentando más actividades similares de gramática y ortografía.
Este documento presenta el equipo editorial responsable de la obra Lengua castellana para 6o de PRIMARIA. Incluye los nombres de la persona a cargo de la edición y el texto, la ilustradora, la directora del proyecto y la dirección y coordinación editorial de primaria. También menciona a las personas responsables de la dirección de arte, el proyecto gráfico, la coordinación de ilustración, el desarrollo gráfico y la corrección, entre otros. Por último, incluye los datos de la editorial Santillana Educación y la
Este documento ofrece instrucciones sobre los grupos nominales, los demostrativos, las palabras agudas, llanas y esdrújulas, y los posesivos. Explica que un grupo nominal está formado por un sustantivo que puede ir precedido de un determinante y seguido de un complemento, y proporciona ejemplos. También define los demostrativos, las categorías de palabras según su acentuación y las reglas de tilde, y los diferentes tipos de posesivos. Finaliza con ejercicios prácticos para reforzar estos conceptos gramaticales.
Este documento proporciona un resumen de los recursos de evaluación incluidos en el cuaderno "Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria". Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. Además, presenta un registro de calificaciones para llevar un seguimiento del progreso del alumnado. El objetivo es facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de
Vdocuments.site matematicas 4o-primaria-santillana-saber-hacerFernando García
Este documento contiene varias evaluaciones iniciales de matemáticas que incluyen números, operaciones, medida y geometría, y problemas. Se pide completar expresiones numéricas, ordenar números, aproximar valores, realizar cálculos y resolver problemas.
Matematicas refuerzo y ampliacion SantillanaMario Pérez
Este documento contiene 47 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para tercer curso de primaria. Las fichas cubren temas como números naturales hasta cinco cifras, operaciones básicas, geometría, medidas y resolución de problemas. Al final se incluyen soluciones a las actividades propuestas.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas que incluye varios problemas sobre números enteros, fracciones, álgebra y geometría. Los estudiantes deben resolver operaciones aritméticas, ordenar números, calcular áreas de polígonos y más. El documento proporciona una variedad de ejercicios para evaluar diferentes habilidades y conceptos matemáticos.
El documento presenta un conjunto de recursos para la evaluación de estudiantes de primaria. Incluye evaluaciones externas, evaluación de contenidos a través de pruebas de control y evaluaciones trimestrales y finales, evaluación por competencias usando rúbricas, y herramientas digitales como un generador de pruebas y un gestor de calificaciones. El objetivo es facilitar la labor de los profesores y ofrecer una variedad de opciones para evaluar el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta un libro de matemáticas para tercer curso de primaria. Incluye una introducción que describe el proceso de elaboración del libro y los autores involucrados. A continuación, se detalla el índice con las 12 unidades que componen el libro, abarcando temas como números, operaciones matemáticas, geometría y medición. Por último, se mencionan los materiales de apoyo que acompañan al libro, como el cuaderno de ejercicios y el libro digital interactivo.
Este documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con capacidad, peso y volumen. Los problemas incluyen ordenar diferentes recipientes y animales por su capacidad y peso, calcular cantidades usando unidades como litros, kilos y fracciones de estas unidades, y resolver problemas que involucran sumar y restar cantidades con unidades.
Este documento contiene 52 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para primaria. Las fichas cubren una variedad de temas como números enteros, operaciones básicas, fracciones, geometría, unidades de medida y probabilidad. También incluye algunas fichas de ampliación adicionales al final.
Este documento contiene una serie de evaluaciones y controles para las unidades de un curso de matemáticas de primaria. Incluye evaluaciones iniciales, trimestrales y final, así como controles para 15 unidades temáticas con ejercicios de números, operaciones matemáticas, medición y resolución de problemas. El documento proporciona una estructura completa para la evaluación continua de los estudiantes a lo largo del curso escolar.
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para segundo curso de primaria. El protocolo incluye 16 ítems para evaluar las capacidades y conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes. Cada ítem describe un objetivo y cómo aplicarlo, ya sea de forma individual o colectiva. El documento también proporciona instrucciones detalladas para los evaluadores y criterios para calificar cada ítem. El objetivo general es diagnosticar el nivel de los estudiantes al comienzo del curso para poder ajustar la enseñanza
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para alumnos de 4o curso de educación primaria. El protocolo incluye pruebas para evaluar las capacidades y conocimientos matemáticos de los alumnos al comienzo del curso y ayudar a planificar el proceso educativo. La prueba cubre diferentes bloques de contenido como aritmética, medida, geometría y representación de datos. El documento explica los objetivos de la prueba, los contenidos evaluados, la estructura y cómo debe aplicarse, incl
Este documento proporciona recursos para la evaluación de estudiantes de Lengua Castellana 3, incluyendo evaluaciones iniciales, pruebas de control para cada unidad didáctica, evaluaciones trimestrales y finales, y herramientas para generar pruebas personalizadas y llevar un registro de calificaciones. El objetivo es ofrecer una variedad de recursos para facilitar la labor de los profesores y controlar el progreso de los estudiantes.
El documento presenta un sistema completo de evaluación para profesores. Incluye evaluaciones externas, evaluación de contenidos, por competencias, y con rúbricas. También incluye herramientas como un generador de pruebas, gestor de calificaciones e informes. Proporciona recursos de evaluación de contenidos como pruebas iniciales y de unidades, trimestrales, finales, así como estándares de aprendizaje y soluciones. El objetivo es facilitar la labor de evaluación de los profesores.
Este documento presenta varios recursos para la evaluación de contenidos de Ciencias Sociales para tercer curso de Primaria. Incluye evaluaciones iniciales, de unidades didácticas, trimestrales y final, con pruebas de diferentes niveles y estándares de aprendizaje evaluables. También contiene tests para cada unidad y trimestre.
El documento presenta un sistema de evaluación para la asignatura de Lengua Castellana 1. Incluye evaluaciones iniciales, de contenidos, por competencias, rúbricas de evaluación y herramientas informáticas. Proporciona pruebas de control para cada unidad didáctica, evaluaciones trimestrales y finales, así como estándares de aprendizaje y soluciones. El objetivo es facilitar la labor de evaluación de los profesores de una forma completa que atienda a todos los aspectos.
Este documento presenta un sistema completo de evaluación para facilitar el trabajo del profesorado. Incluye evaluaciones externas, de contenidos, por competencias, con rubricas, un generador de pruebas, un gestor de evaluación e informes. También proporciona recursos para la evaluación de contenidos como pruebas iniciales, de control de unidades didácticas, trimestrales y finales, con estándares de aprendizaje y soluciones.
Este documento presenta un cuaderno de recursos para la evaluación de contenidos de Lengua Castellana para sexto curso de Primaria. Incluye pruebas de control y evaluación inicial, trimestrales y final para comprobar la adquisición de conceptos y procedimientos en cada unidad didáctica. Además, ofrece estándares de aprendizaje y soluciones para cada actividad.
Este documento contiene una lista de 32 fichas de refuerzo y ampliación de lengua castellana para 4o de primaria. Cada ficha trata un tema gramatical como artículos, sustantivos, adjetivos, posesivos, demostrativos, verbos y más, y contiene ejercicios para practicar y reforzar cada concepto.
Este documento presenta un cuaderno de evaluación de contenidos de ciencias de la naturaleza para cuarto curso de primaria. Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como tablas de estándares de aprendizaje y soluciones. El material fue creado por un equipo de Santillana Educación y está destinado a facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Refuerzo y ampliación - lengua 2º primaria - SM Mas SabiaGuri
Este documento presenta varias actividades de lengua castellana para segundo grado de primaria. La primera actividad pide ordenar los nombres de unos niños alfabéticamente. La segunda clasifica diferentes alimentos comprados por Pedro. La tercera separa palabras de la actividad anterior de diferentes formas. El documento continúa presentando más actividades similares de gramática y ortografía.
Este documento presenta el equipo editorial responsable de la obra Lengua castellana para 6o de PRIMARIA. Incluye los nombres de la persona a cargo de la edición y el texto, la ilustradora, la directora del proyecto y la dirección y coordinación editorial de primaria. También menciona a las personas responsables de la dirección de arte, el proyecto gráfico, la coordinación de ilustración, el desarrollo gráfico y la corrección, entre otros. Por último, incluye los datos de la editorial Santillana Educación y la
Este documento ofrece instrucciones sobre los grupos nominales, los demostrativos, las palabras agudas, llanas y esdrújulas, y los posesivos. Explica que un grupo nominal está formado por un sustantivo que puede ir precedido de un determinante y seguido de un complemento, y proporciona ejemplos. También define los demostrativos, las categorías de palabras según su acentuación y las reglas de tilde, y los diferentes tipos de posesivos. Finaliza con ejercicios prácticos para reforzar estos conceptos gramaticales.
Este documento proporciona un resumen de los recursos de evaluación incluidos en el cuaderno "Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria". Incluye pruebas de evaluación inicial, de control de unidades didácticas, trimestrales y final, así como estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. Además, presenta un registro de calificaciones para llevar un seguimiento del progreso del alumnado. El objetivo es facilitar la labor del profesorado en la evaluación del proceso de
Vdocuments.site matematicas 4o-primaria-santillana-saber-hacerFernando García
Este documento contiene varias evaluaciones iniciales de matemáticas que incluyen números, operaciones, medida y geometría, y problemas. Se pide completar expresiones numéricas, ordenar números, aproximar valores, realizar cálculos y resolver problemas.
Matematicas refuerzo y ampliacion SantillanaMario Pérez
Este documento contiene 47 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para tercer curso de primaria. Las fichas cubren temas como números naturales hasta cinco cifras, operaciones básicas, geometría, medidas y resolución de problemas. Al final se incluyen soluciones a las actividades propuestas.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas que incluye varios problemas sobre números enteros, fracciones, álgebra y geometría. Los estudiantes deben resolver operaciones aritméticas, ordenar números, calcular áreas de polígonos y más. El documento proporciona una variedad de ejercicios para evaluar diferentes habilidades y conceptos matemáticos.
El documento presenta un conjunto de recursos para la evaluación de estudiantes de primaria. Incluye evaluaciones externas, evaluación de contenidos a través de pruebas de control y evaluaciones trimestrales y finales, evaluación por competencias usando rúbricas, y herramientas digitales como un generador de pruebas y un gestor de calificaciones. El objetivo es facilitar la labor de los profesores y ofrecer una variedad de opciones para evaluar el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta un libro de matemáticas para tercer curso de primaria. Incluye una introducción que describe el proceso de elaboración del libro y los autores involucrados. A continuación, se detalla el índice con las 12 unidades que componen el libro, abarcando temas como números, operaciones matemáticas, geometría y medición. Por último, se mencionan los materiales de apoyo que acompañan al libro, como el cuaderno de ejercicios y el libro digital interactivo.
Este documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con capacidad, peso y volumen. Los problemas incluyen ordenar diferentes recipientes y animales por su capacidad y peso, calcular cantidades usando unidades como litros, kilos y fracciones de estas unidades, y resolver problemas que involucran sumar y restar cantidades con unidades.
Este documento contiene 52 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para primaria. Las fichas cubren una variedad de temas como números enteros, operaciones básicas, fracciones, geometría, unidades de medida y probabilidad. También incluye algunas fichas de ampliación adicionales al final.
Este documento contiene una serie de evaluaciones y controles para las unidades de un curso de matemáticas de primaria. Incluye evaluaciones iniciales, trimestrales y final, así como controles para 15 unidades temáticas con ejercicios de números, operaciones matemáticas, medición y resolución de problemas. El documento proporciona una estructura completa para la evaluación continua de los estudiantes a lo largo del curso escolar.
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para segundo curso de primaria. El protocolo incluye 16 ítems para evaluar las capacidades y conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes. Cada ítem describe un objetivo y cómo aplicarlo, ya sea de forma individual o colectiva. El documento también proporciona instrucciones detalladas para los evaluadores y criterios para calificar cada ítem. El objetivo general es diagnosticar el nivel de los estudiantes al comienzo del curso para poder ajustar la enseñanza
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para alumnos de 4o curso de educación primaria. El protocolo incluye pruebas para evaluar las capacidades y conocimientos matemáticos de los alumnos al comienzo del curso y ayudar a planificar el proceso educativo. La prueba cubre diferentes bloques de contenido como aritmética, medida, geometría y representación de datos. El documento explica los objetivos de la prueba, los contenidos evaluados, la estructura y cómo debe aplicarse, incl
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para segundo curso de primaria. El protocolo incluye 14 ítems para evaluar las capacidades y conocimientos básicos de los estudiantes en áreas como números naturales, operaciones matemáticas, geometría y resolución de problemas. El documento explica el objetivo y contenido de cada ítem, así como los criterios para su aplicación y corrección. El protocolo busca proporcionar a los centros educativos una herramienta para diagnosticar el nivel de los estudiantes y adaptar
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el segundo curso de educación primaria. El protocolo tiene como objetivo evaluar las capacidades y conocimientos de los estudiantes al comenzar el curso para adaptar el proceso educativo a sus necesidades. La evaluación incluye pruebas sobre números naturales, operaciones matemáticas, geometría y representación de información. El protocolo proporciona instrucciones detalladas para la aplicación de las pruebas y criterios de evaluación con el fin de realizar una evaluación inicial sistemática y
Matematicas secu l1eso ayuda para el maestro blogGaby Iglesias
[1] El documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria que incluye pruebas de evaluación inicial diseñadas para diagnosticar las capacidades y conocimientos de los estudiantes; [2] El protocolo detalla los contenidos, objetivos y estructura de las pruebas de evaluación inicial así como instrucciones y criterios para su aplicación; [3] Finalmente, el documento proporciona un cuaderno del evaluador con detalles sobre cada ítem de la prueba de evaluación inicial.
Matematicas secu l1eso ayuda para el maestro blogCompa Jose Najar
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria. El protocolo tiene como objetivo evaluar las capacidades y conocimientos de los estudiantes al comenzar la secundaria para poder adaptar el proceso educativo a sus necesidades. El protocolo incluye pruebas que cubren tres bloques de contenido: aritmética y medida, geometría, y representación de la información. Las pruebas se centran en los objetivos y contenidos mínimos que los estudiantes debieron haber adquirido al final
Matematicas secu l1eso ayuda para el maestro blogRamon Herrera
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria. El protocolo tiene como objetivo evaluar las capacidades y conocimientos de los estudiantes al comienzo del curso para poder abordar el proceso educativo de manera adecuada. El protocolo incluye pruebas sobre diferentes temas matemáticos organizados en bloques como aritmética, geometría y representación de información. Se proveen instrucciones detalladas para la aplicación de las pruebas y criterios de evaluación para cada ítem.
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial para alumnos de 2o curso de Educación Secundaria. El protocolo incluye 16 ítems para evaluar las capacidades y conocimientos matemáticos básicos de los alumnos en áreas como números naturales, enteros, fraccionarios, decimales, porcentajes, álgebra y geometría. El documento proporciona instrucciones detalladas para la aplicación de cada ítem y los criterios para su evaluación. El objetivo es diagnosticar el nivel de cada alumno y adaptar el proceso educativo
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento académico y la promoción de estudiantes en Puerto Rico. Detalla los tipos de evaluación que deben usarse, incluyendo ubicación, diagnóstica, formativa y sumativa. También explica la diferencia entre medición, assessment y evaluación, y los elementos que deben incluirse en el plan de evaluación de cada maestro, como los instrumentos de assessment y sus criterios de corrección. Además, cubre el procedimiento para registrar las notas de los estudiant
El documento habla sobre la evaluación en el contexto de la reforma educativa. Explica que la evaluación debe ser formativa y continua para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Señala que la evaluación debe proveer información sobre los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes. También menciona que la evaluación debe usarse para retroalimentar tanto a los estudiantes como a los maestros.
Este documento establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en una fundación educativa. Describe cuatro tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa y diferenciada) y especifica los procedimientos, criterios, instrumentos y calificaciones para cada una. Además, detalla los requisitos generales como la frecuencia de evaluaciones, escala de calificaciones y responsabilidades de docentes, estudiantes y apoderados.
LA EVALUACIÓN EN CADA ASIGNATURA: QUE?, PARA QUE?, CON QUE?balderasgp
La evaluación debe ser formativa y dirigida tanto a los alumnos como a los docentes. Se evalúa el grado de apropiación de conocimientos y habilidades de los alumnos, así como la efectividad de las actividades y la práctica docente. La evaluación se realiza de manera continua a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar tanto el desempeño de los alumnos como las estrategias docentes.
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar de un centro de educación para adultos. Establece las normas generales sobre la evaluación formativa, sumativa y diferenciada de los estudiantes. Además, detalla los procedimientos de calificación, las fechas de evaluación y los requisitos mínimos de notas por asignatura. El objetivo es apoyar el aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación continua, flexible y que tome en cuenta las necesidades individuales.
El documento proporciona directrices para la evaluación en 3o y 4o de la Educación Secundaria Obligatoria. Señala que la evaluación debe ser integral, evaluando conocimientos, habilidades y actitudes. En 3o, la nota final será el promedio de Física y Química y Biología y Geología. En 4o será sólo de Física y Química. Se realizarán pruebas periódicas y actividades para reforzar conceptos no alcanzados. La nota final será el promedio de las tres evaluaciones.
El documento proporciona una guía sobre la evaluación en 3o y 4o de la Educación Secundaria Obligatoria. Describe diferentes herramientas de evaluación como actividades iniciales, diarias, frecuentes, discutidas y extensas para evaluar conocimientos, habilidades y actitudes. También establece criterios de calificación, con un peso del 70% para contenidos conceptuales y una nota final como media de tres evaluaciones.
Este documento presenta un manual para la autoevaluación de la práctica docente de estudiantes de la Licenciatura de Educación Primaria. Incluye un cuestionario de 112 ítems agrupados en 6 temáticas para que los estudiantes evalúen aspectos como la planeación de clases, el uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación. También ofrece sugerencias para aplicar el cuestionario de forma individual o grupal con el fin de promover la reflexión y mejora continua de la práctica docente.
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la práctica docente de los estudiantes de educación primaria. Explica que la autoevaluación es un proceso reflexivo que permite identificar fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar. Incluye un cuestionario de 112 ítems agrupados en 6 dimensiones relacionadas con la planificación, recursos, estrategias de enseñanza, evaluación y clima de aula. También provee instrucciones para aplicar el cuestionario, calificar los resultados e identificar aspectos a refor
Este documento describe los objetivos y procedimientos de evaluación. Los objetivos incluyen conocer diversos instrumentos de evaluación, identificar las tareas previas a la elaboración de instrumentos, y analizar críticamente los sistemas de evaluación. Describe las etapas de la elaboración de procedimientos evaluativos como la planificación, construcción, administración, análisis y certificación. También analiza tipos de pruebas como las de respuesta abierta y restringida.
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de un Centro de Educación Integrada de Adultos. Establece normas generales como las fechas del calendario escolar, los tipos y momentos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa, y los procedimientos de evaluación que incluyen observación, análisis de producciones y pruebas. También determina cómo se calcularán las notas parciales, semestrales, promedios final y general, y los criterios para la aprobación.
Este documento describe las rúbricas como herramientas de evaluación que establecen criterios y niveles progresivos de desempeño. Explica que existen rúbricas comprensivas y analíticas, y proporciona pasos para elaborar rúbricas efectivas. Finalmente, destaca que las rúbricas deben enfocarse en criterios significativos y ser claramente comunicables para los estudiantes.
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Junio 2024.
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2. INTRODUCCIÓN.
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una
nueva reflexión sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluación un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopción de una serie de medidas y cambios
organizativos.
A este fin presentamos un modelo de evaluación inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este último caso exige el conocimiento y uso del idioma
español. Decisiones sobre cómo aplicarlas, dónde, quién … deberían formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas
educativas, aspectos claves como la adecuación de los objetivos y contenidos a las
características de los alumnos, su distribución equilibrada por ciclos y cursos, la
idoneidad de la metodología, los criterios y estrategias de evaluación y promoción y la
pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.
La evaluación es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnóstico de
la situación, evaluación inicial, se mejora mediante la observación y reflexión
cooperativa, evaluación continua, y se completa con la evaluación final, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentación y mejora de todo el
proceso educativo.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluación tiene como finalidad verificar la adecuación del proceso de
enseñanza a las características y necesidad educativas del alumnado y realizar las
mejoras pertinentes en la actuación docente con un carácter continuo y formativo. Por
ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluación reflexiva y
sistemática que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje y verificar su adecuación a las necesidades educativas del alumnado.
La intención del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluación
Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluación de las capacidades y
conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en tercero de
Primaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantías, prever y anticipar ajustes
individuales y subsanar retrasos escolares.
Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y
posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los ítems de
la Prueba de Evaluación Inicial, pueden reducirse o ampliarse según el contexto de cada
centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.
3. CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluación Inicial parten de los objetivos y contenidos mínimos
que el alumno debió adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currículo oficial
y concretada en los ítems que la conforman. Cada ítem tiene en cuenta los contenidos
concretos que pretende medir sus operaciones cognitivas y las competencias
curriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisición exige.
En el enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los contenidos
disciplinares y, al mismo tiempo, la acción que permite alcanzarlos. Se añaden así
mismo unos criterios de evaluación que concretan, en la medida de lo posible, la
consecución del objetivo planteado.
El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se
ponen en acción con los contenidos. Aunque la relación entre unas y otros es obvia,
conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades
relacionadas con la participación, interacción y actitud del alumno, se observan,
registran y miden mejor en la práctica cotidiana del aula.
La valoración de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una
escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qué medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el máximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deberá ir
acompañado de una valoración matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.
ESTRUCTURA.
La Prueba de Evaluación Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial
para el 2º curso de Educación Primaria y sigue con fidelidad los Bloques de
Contenidos, haciendo referencia a sus conocimientos más básicos y significativos.
Bloque I.- Aritmética y medida
1. Los primeros números naturales. Representación gráfica. Carácter cardinal y
ordinal.
El Sistema de Numeración Decimal. Valor posicional de las cifras, en números
menores que 1.000. Ordenación y descomposición aditiva.
2. Operaciones con números naturales.
Adición y sustracción: significado y carácter opuesto.
Cálculo mental aditivo-sustractivo. Estimación.
Automatización de algoritmos para la suma y la resta.
Iniciación al uso racional de la calculadora.
3. Situaciones de la vida diaria aditivo-sustractivas. Estrategias para resolver
problemas simples aditivo-sustractivos. Proceso de resolución.
4. Lenguaje y concepto intuitivo de multiplicación. Iniciación a las tablas de
multiplicar.
4. 5. Magnitudes: longitud, capacidad, peso y tiempo
Percepción. Procedimientos para comparar y ordenar longitudes, capacidades
y pesos.
Introducción a la medida: utilización de instrumentos y de unidades de medida
no convencionales y convencionales para cuantificar, por aproximación y/o
encuadre, longitudes, capacidades y pesos.
El metro (centímetro), el litro y el kilogramo: apropiación de puntos de
referencia y estimación.
6. Iniciación a la tabulación y a la medida del tiempo: calendario y relojes.
El segundo y el minuto: apropiación de puntos de referencia y estimación.
7. Introducción al sistema monetario. Relación con el sistema de numeración.
Bloque II.- Geometría
1. Localización y orientación en el espacio: descripción posicional y direccional,
en los tres ejes básicos, delante/detrás, arriba/abajo, derecha/izquierda.
2. Aproximación intuitiva a los conceptos de espacio, plano (superficie), recta
(línea)y punto.
3. Líneas y superficies abiertas y cerradas: concepto de figura y de cuerpo
geométrico.
Figuras y cuerpos geométricos elementales: dibujo y reconocimiento en el
entorno. Elementos básicos: lado, vértice, interior, exterior, frontera...
4. Aproximación intuitiva al concepto de igualdad en el plano: forma, tamaño,
superposición...
Bloque III.- Representación de la información
1. Recogida de datos. Utilización de estrategias personales.
2. Interpretación de símbolos, de códigos y de gráficas sencillas relacionadas con
la vida cotidiana.
CÓMO SE USA
1 - Antes de iniciar el proceso de evaluación deben tenerse en cuenta aspectos tan
esenciales como:
- Comprender la situación inicial y emocional en que se halla el alumno.
- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
- Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
- Considerar la evaluación de forma flexible .
- Realizar siempre que sea posible una evaluación en equipo: coevaluación.
2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos
ítems que considere básicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
3.- El material de la prueba de evaluación comprende un manual del evaluador para
facilitar la presentación de los ítems a los alumnos, los criterios de evaluación de cada
ítem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.
5. 4- El carácter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensión de
cada ítem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.
5- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar
los resultados obtenidos en al prueba de Evaluación Inicial.
6.- A título orientador cabe destacar la importancia de los ítems 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10,
11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 25 y 26
En la elaboración de esta prueba se han tenido en cuenta documentación de
centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación General), materiales
curriculares de las editoriales Anaya, Santillana, Edebé y Vicens Vices,
ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de América Benítez Peñate y José Luis
García Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martínez Alcolea,
valoraciones de profesores/as de Educación Primaria y diversa bibliografía sobre
evaluación y diseños curriculares.
7. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
En cada ítem numerado se enuncia el descriptor de la acción a realizar, su
aplicación individual o colectiva, la presentación explicada al alumno/a y los
criterios de evaluación que indican su superación.
Item nº 1:
Descriptor: Leer y escribir números naturales..
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Escribid con palabras o cifras el nombre de los números”.
No hay tiempo límite.
Criterios de evaluación: Item superado con seis o más ciertos. No se tienen en
cuenta los errores ortográficos.
Item nº 2:
Descriptor: Comparar y ordenar números.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Vamos a comparar números fijándonos bien en el ejemplo: 16 y 31;
el 16 es menor que el 31 y por eso se ha escrito el símbolo "menor que" en
medio de los dos. Comparad los demás números y escribid dentro del cuadrito
los signos "mayor que", "menor que" o "igual que".
Se respetan los distintos ritmos de trabajo de los alumnos/as.
Evaluador: “ Ahora vais a leer los seis números y a ordenarlos, de mayor a
menor, poniendo en el primer cuadrito que está a la izquierda el mayor de todos
y a continuación los demás”.
Criterios de evaluación: Item superado cinco o más aciertos en el primer
apartado y con ningún error en el segundo.
Item nº 3:
Descriptor: Identificar el anterior y posterior de un número natural.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Escribid el número que va antes del 3 y el que va después del 3.
Haced lo mismo con los demás".
No hay límite de tiempo
Criterios de evaluación: Item superado con cinco ejercicios bien resueltos.
8. Item nº 4:
Descriptor: Ordenar series progresivas y regresivas de números naturales.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador "Completad y continuad las cuatro series de números poniendo el
número que falta. Fijaos en los dos primeros de cada serie para ver en cuánto
aumenta o disminuye de uno a otro".
No hay limitación de tiempo.
Criterios de evaluación: Item superado con tres series bien hechas.
Item nº 5:
Descriptor: Componer y descomponer números naturales..
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Ahora vais a descomponer números. Fijaos en el primero: se lee el
doscientos setenta y cinco y a continuación se escribe el 200, más el 70 y más
el 5. Haced lo mismo con los demás"
"En el siguiente ejercicio haréis lo contrario de lo que acabáis de hacer, es decir,
tenéis que componer el número".
No hay tiempo límite.
Criterios de evaluación: Item superado con ocho o más aciertos en los dos
ejercicios.
Item nº 6:
Descriptor: Identificar los números ordinales hasta el 10º.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Fijaos en el ejemplo. A la izquierda de las líneas de símbolos está
escrita la palabra "tercero" y por eso se rodea el tercer corazón de esa fila. En
las demás filas leed la palabra y rodead el dibujo que nos dice esa palabra".
No hay tiempo límite.
Criterios de evaluación: Item superado con cuatro o más aciertos.
Item nº 7:
Descriptor: Identificar el valor posicional de las cifras de un número: unidad,
decena y centena.
9. Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: " El ábaco representa un número, el 735, con sus centenas, sus
decenas, y sus unidades. Responded a lo que se os pide en el ejercicio".
Después haced los demás ejercicios contestando a lo que se os pide.
Criterios de evaluación: Item superado con doce o más aciertos en total.
Item nº 8:
Descriptor: Sumar sin llevadas.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Haced las sumas”.
Criterios de evaluación: Item superado con tres o más sumas bien hechas.
Item nº 9:
Descriptor: Sumar con llevadas.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Haced las sumas prestando atención a las llevadas".
Criterios de evaluación: Item superado con dos o más sumas bien hechas.
Item nº 10:
Descriptor: Restar sin llevadas.
Instrucciones de Aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Haced las restas".
Criterios de evaluación: Item superado con tres o más restas bien hechas.
Item nº 11:
Descriptor: Restar con llevadas.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Haced las restas prestando atención a las llevadas".
Criterios de evaluación: Item superado con dos o más restas bien hechas.
10. Item nº 12:
Descriptor: Colocar los elementos de las operaciones.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Colocad los números y hacer las operaciones".
Criterios de evaluación: Item superado cuatro colocaciones correctas y tres
operaciones bien resueltas.
Item nº 13:
Descriptor: Identificar la multiplicación como suma de sumandos.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Fijaos en el ejemplo: la suma 2 + 2 + 2 + 2 + 2 está escrita en
forma de multiplicación después de la flecha, 5 x 2, porque en la suma vemos 5
veces el 2. Escribid el resultado de este ejemplo y haced las demás operaciones".
Criterios de evaluación: Item superado con tres sumas bien resueltas.
Item 14.-
Descriptor: Representar el doble y mitad.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Dibujad a continuación de las flechas el doble de círculos y la
mitad de rombos".
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error.
Item 15.-
Descriptor: Resolver el problema.
Instrucciones de aplicación:. Aplicación colectiva.
Evaluador: Mirad los dibujos. Fijaos en los precios y resolved el problema".
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error.
Item 16.-
Descriptor: Resolver el problema de suma.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
11. Evaluador "Contestad a la pregunta planteando el problema y haciendo las
operaciones necesarias para hallar la solución".
Criterios de evaluación: Item superado con el problema bien planteado como
suma.
Item 17.-
Descriptor: Resolver el problema de resta.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador :“Leed el problema, planteadlo y resolvedlo”
Criterios de evaluación: Item superado con el problema bien planteado como
resta.
Item 18.-
Descriptor: Resolver operaciones de cálculo mental.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: Resolved las operaciones planteadas mentalmente sin utilizar
ningún papel para hacer las operaciones”.
Criterios de evaluación: Item superado con cinco o más aciertos.
Item 19.-
Descriptor: Identificar medidas de longitud, capacidad y masa.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Haced lo que se os pide en los dos ejercicios.
Criterios de evaluación: Item superado con tres o más aciertos en el primer
ejercicio y tres o más aciertos en el segundo.
Item 20.-
Descriptor: Identificar medidas de tiempo.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Contestad a las dos preguntas sobre meses del año y días de la
semana, ordenados, y completad los ejercicios sobre fechas y horas".
"Haced lo que dicen los ejercicios siguientes".
12. Criterios de evaluación: Item superado con dieciséis o más aciertos entre los
meses del año y días de la semana ( se considera error el día o mes no contestado
o en desorden) y tres o más aciertos en el segundo ejercicio El tercer ejercicio
sobre horas se considera superado con cuatro o más aciertos.
Item 21.-
Descriptor: Identificar billetes y monedas del sistema monetario.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Identificad las monedas y billetes de nuestro sistema monetario del
euro.
Evaluador: "En el tercer ejercicio vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver
qué monedas hay que pagar en la compra de estos juguetes: El coche cuesta 27
euros y para comprarlo necesitamos 1 billete de 20 euros, 1 billete de 5 euros y
1 moneda de 2 euros que se han señalado en la casilla correspondiente. Señala
tú en cada casilla las monedas que se necesitan para comprar los demás
juguetes".
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error de identificación de
monedas y billete y dos o más aciertos en ajustar los precios de los juguetes.
Item 22.-
Descriptor: Identificar y clasificar figuras planas.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Colocad el nombre debajo de cada figura”.
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error.
Item 23.-
Descriptor: Interpretar referencias de orientación espacial.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: "Indicad el recorrido a seguir, desde la salida hasta la llegada".
Criterios de evaluación: Item superado si indica a dónde llega el personaje de
la salida, aunque cometa algunos errores al marcar el camino.
Item 24.-
Descriptor: Identificar y clasificar cuerpos geométricos..
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
13. Evaluador: “ Colocad el nombre debajo de cada figura”.
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error en el primer ejercicio
y un acierto o más en el segundo.
Item 25.-
Descriptor: Elaborar una tabla de registro.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Completad la tabla de recogida de datos.
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error.
Item 26.-
Descriptor: Interpretar un diagrama de barras.
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Evaluador: “Interpretad el gráfico e indicad el peso de los animales”.
Criterios de evaluación: Item superado con ningún error.
15. PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMATICAS
3º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CUADERNILLO DE EJERCICIOS
APELLIDOS Y NOMBRE: _______________________________________________
CENTRO: ________________________________ CURSO: _______ FECHA: ______
1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS.
Completa con letras o cifras:
367 __________________________ cuatrocientos treinta y cinco _____
ciento treinta y ocho ____________ doscientos dos ________________
845 _________________________ 33 __________________________
Setecientos noventa y tres________ 76___________________________
2.- COMPARA Y ORDENA LOS SIGUIENTES NÚMEROS.
Completa las parejas de números con los signos >, <, =,
16
< 31 100 100
120 118 104 140
80 112 160 136
96 69 75 96
Ordena los siguientes números de mayor a menor:
225 171 450 265 378 785
785
16. 3.- ANTERIOR Y POSTERIOR A UN NÚMERO.
Escribe el número que va antes y el que va después del número dado:
____ 3 ____ ____ 100 ____ ____ 321 _____
____ 563 ____ ____ 632 ____ ____ 705 _____
4.- SERIACIÓN PROGRESIVA Y REGRESIVA.
Completa las siguientes series de números:
60 55 40 25
427 430
344 342 436 430
273 274
5.- COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS.
Fíjate en el ejemplo y escribe la descomposición de los siguientes números.
275 200 + 70 + 5 623 ____________________
384 _______________ 603 ____________________
184 _______________ 49 ____________________
Resuelve::
300 + 20 + 8 =______ 600 + 60 + 3 =________
90 + 3 =______ 40 + 5 =________
400 + 60 + 6 =______ 900 + 10 + 7 =________
17. 6.-NÚMEROS ORDINALES HASTA EL 10º.
Lee y rodea con un círculo el dibujo que se indica:
tercero:
sexto
octavo
séptimo
décimo
quinto
7.- VALOR DE POSICIÓN: UNIDAD, DECENA Y CENTENA.
Observa el ábaco y el número que representa.
C D U
7 3 5
El ábaco representa el número 7 3 5
¿Cuál es la cifra de la Unidades?: ________
¿Cuál es la cifra de las decenas? _________ ¿Cuántas unidades vale?______
¿Cuál es la cifra de las centenas?_________ ¿Cuántas unidades vale?______
18. Escribe el número formado por:
5 centenas, 3 decenas y 0 unidades_______________
8 centenas, 3 decenas y 8 unidades________________
2 centena, 4 decenas y 0 unidades________________
9 centenas y 8 decenas_________________________
7 decenas y 3 unidades__________________________
Rodea la cifra de las DECENAS en los siguientes números:
5 2 3 3 9 2 3 7 8 90
8.- SUMAS SIN LLEVADAS.
Realiza las siguientes sumas:
6 3 2 5 3 3 4 5 4 3
+ 3 + 3 0 4 + 3 + 1 0
1 0 2 1 3 1 2 5
___________ __________ _________ _________
9.- SUMAS CON LLEVADAS.
3 1 4 5 7 9 4 2 8 3 9 4
+ 2 9 7 + 1 5 3 + 2 8 3 + 1 3
________ _________ _________
2 4 5
__________
10.- RESTAS SIN LLEVADAS.
Realiza las siguientes restas:
8 5 8 5 5 7 7 5
- 4 1 - 6 2 - 2 3 - 4 4
__________ _______ ______ ______
20. 14.- DOBLE Y MITAD.
Dibuja lo que se te pide:
el doble
la mitad
15.- RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA
TROFEO CASCOS TELÉFONO BICICLETA
30 Є 15 Є 48 Є 165 Є
¿Qué dos regalos valen 195 Є ? _____________ y _________________
16.- PLANTEA Y RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA
Mis padres han comprado una lavadora de 260 Є, un reloj de 155 Є y un libro de 18 Є
¿Cuánto dinero se han gastado en total?
17.- PLANTEA Y RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA
Mikel tiene 83 cromos coleccionables y regala 17 a Xabier.
¿Cuántos cromos coleccionables le quedan a Mikel?
21. 18.- CÁLCULO MENTAL
Resuelve las siguientes sumas y restas mentalmente, sin hacer operaciones sobre
ningún papel.
6 + 4 = _____ 7 – 3 = ______
8 + 5 = ______ 15 – 8 = ______
23 + 7 = _____ 25 – 6 = ______
19.- DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA.
Une mediante flechas los objetos y la unidad que empleamos para medirlos.
El largo de una mesa: litro
Lo que pesa un paquete grande metro
Un bidón de agua: centímetro
El ancho de un libro: kilogramo
Indica qué unidad (metro o centímetro) empleamos para medir:
El largo de un pasillo : _________________________
Lo que mide un libro de texto: ___________________
La altura de una torre: __________________________
La largura de un lápiz: __________________________
20.- UNIDADES DE TIEMPO.
Escribe en orden los días de la semana:
Escribe en orden los meses del año
22. Completa lo que falta.
HOY HOY
MARTES ________ _________ VIERNES
1 7 2 6
MAÑANA AYER
Coloca las agujas que faltan:
UNA HORA DESPUÉS
DOS HORAS ANTES
Sitúa las agujas en las horas indicadas:
LAS ONCE LAS TRES Y MEDIA
23. Indica la hora que es:
LAS SIETE Y CUARTO LAS CINCO MENOS CUARTO
21.- MONEDAS.
Identifica las monedas de nuestro sistema monetario:
24. Identifica y escribe el nombre de los cinco billetes de Euros:
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
__________________________
25. Indica con qué billetes y monedas pagarías los siguientes juguetes:
Billete
20 euros
Billete
10 euros
Billete
5 euros
Moneda
2 euros
Moneda
1 euro
36 €
18 €
27 €
1 1 1
8 €
22.- FORMAS GEOMÉTRICAS.
Escribe el nombre de la forma de cada dibujo:
triángulo - círculo - cuadrado - rectángulo
_________ _________ ____________ ___________
26. 23.- ITINERARIOS, LABERINTOS.
Marca el camino que indican las flechas desde la salida e indica a dónde se llega.:
2
SALIDA
Casa
3
3
3
2
5
2
3
2
4
Estadio
Estación
24.- CUERPOS GEOMÉTRICOS.
Escribe los nombres de ESFERA, CONO, PRISMA, CILINDRO debajo de la
figura correspondiente:
_________________ ____________ ____________ _____________
27. Fíjate en los cuerpos geométricos de la pregunta anterior indica qué cuerpos
geométricos son los dibujos siguientes.
Son:__________________ Son:_________________
25.- TABLAS DE REGISTRO.
En la siguiente tabla se reflejan los cumpleaños de los niños y niñas de la clase.
Observa la tabla y calcula el total de niños y niñas que celebran sus cumpleaños en
el mismo mes.
Recogida de datos
Enero 2 + 2 = 4
Abril 3 + 2 = ----
Mayo __+__=__
Enero Abril Mayo Agosto Septiembre Diciembre Agosto __+__=__
Niños 2 3 4 1 5 2 Septiembre __+__=__
Niñas 2 2 3 4 3 4 Diciembre __+__=__
Completa la tabla de recogida de datos
28. 26.- DIAGRAMAS DE BARRAS.
Perro
Ardilla
Pez
Gato
Kilos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Interpreta el gráfico e indica el peso de los animales:
Perro:____ Kg Ardilla:____Kg Pez:_____ Kg Gato:_____ Kg.
29. INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BÁSICAS
ÁREA DE MATEMÁTICAS. 3º CURSO DE ED. PRIMARIA
CENTRO:__________________________________________________ LOCALIDAD: ______________________________ FECHA DE EVALUACIÓN___________
NOMBRE DEL ALUMNO/A: ________________________________________CURSO: _______________________________FECHA DE NACIMIENTO: _____ ___
Claves: SI; CF Con frecuencia; AV: A veces; NO.
BLOQUE I: ARITMÉTICA Y MEDIDA VALORACIÓN Y OBSERVACIONES
3.1.1. Lee, cuenta, escribe y ordena números naturales hasta el 999. SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS
3.1.2. Lee, cuenta y escribe los números ordinales hasta el 19.
3.1.3
Conoce el valor posicional de las cifras en los números enteros: unidad,
decena, centena, unidades del mil, centenas de mil.
3.1.4. Realiza el algoritmo de la adición con llevadas de varios sumandos.
3.1.5. Realiza el algoritmo de la sustracción con llevadas.
3.1.6.
Realiza el algoritmo de la multiplicación de un número natural por un dígito,
por la unidad seguida de ceros, decenas y centenas exactas ( 20, 30, 200, etc).
3.1.6. Conoce y aplica las tablas de multiplicar.
3.1.7. Conoce y opera con los conceptos de doble y triple.
3.1.8. .Es capaz de descomponer un número en sumandos.
3.1.9. Realiza el algoritmo de la división por una cifra.
3.1.10 Reconoce los conceptos de mitad, tercio y cuarto.
3.1.11 Hace estimaciones de suma, resta, multiplicación y división.
3.1.12
Realiza operaciones sencillas de cálculo mental con operaciones de suma y
resta para resolver problemas sencillos.
3.1.13 Conoce las medidas de longitud: el metro y el centímetro.
3.1.14.
Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de longitud seleccionando
el instrumento adecuado.
3.1.15 Conoce las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.
30. 3.1.16
Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de capacidad
seleccionando el instrumento adecuado.
3.1.17
Conoce las medidas de masa: el kilogramo, el medio kilo, el cuarto kilo y el
gramo.
3.1.18
Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de masas seleccionando el
instrumento adecuado.
3.1.19
Conoce y utiliza las medidas de tiempo: el año, meses, semanas, días, horas
(en punto, y cuarto, y media y menos cuarto) minutos y segundos.
3.1.20 Utiliza el reloj de aguja y el analógico.
3.1.21
Conoce y utiliza el valor de las monedas de euro (1 cent, 2 cent,5 cent, 10
cent., 20 cent. y 50 cent.) y los billetes de 5 euros, 10 euros, 20 euros y 50
euros.
3.1.22
Utiliza con soltura las distintas unidades de longitud, masa, capacidad, tiempo
y dinero, aplicando los conocimientos a situaciones personales de su entorno.
3.1.23 Es capaz de reconocer los datos esenciales de un problema.
3.1.24
A partir de unos datos dados es capaz de plantear diversos problemas y darles
una solución correcta.
3.1.25
Resuelve, a partir de una serie de datos, problemas con operaciones sencillas
de suma, resta, multiplicación y/o división.
3.1.26 Expresa los resultados de forma clara y precisa.
3.1.27
Aplica los criterios de resolución de problemas a situaciones cotidianas de su
contexto personal..
BLOQUE II: GEOMETRÍA
3.2.1.
Reconoce, clasifica y traza líneas rectas, semirectas, curvas, segmentos,
paralelas y perpendiculares.
3.2.2. Reconoce y clasifica ángulos rectos, agudos y obtusos.
3.2.3.
Discrimina formas geométricas con criterios de formas redondas / no
redondas.
3.2.4
Identifica y nombra las siguientes formas geométricas: triángulos, cuadrado,
rectángulo y círculo.
3.2.5.
Reconoce y nombra en la circunferencia los elementos de centro, radio y
diámetro.
3.2.6.
Identifica y nombra los siguientes cuerpos geométricos básicos: prismas,
cilindros, conos y esferas.
31. 3.2.7.
Interpreta en un croquis un itinerario tomando como referencia un espacio
familiar muy conocido.
3.2.8.
Define las situaciones de los objetos en el espacio y de un desplazamiento
usando conceptos de derecha/izquierda, delante/detrás, arriba/abajo y
proximidad/lejanía.
BLOQUE III: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
3.3.1.
Utiliza técnicas elementales para ordenar y recoger datos (recuento,
agrupación, etc) del entorno inmediato.
3.3.2. Realiza la representación de los datos obtenidos en un diagrama de barras.
3.3.3 Obtiene información de diagramas sencillos.
32. Registro Colectivo
Evaluación Inicial
MATEMATICAS
3er
Curso
(X = Ítem superado)
Lectura,escriturade
númerosnaturales
Compararyordenar
númerosnaturales
Anterioryposteriorde
unnúmero
Series
Composicióny
descomposicióndenos
Númerosordinales
Valordeposición:u,d,c
Sumassinllevadas
Sumasconllevadas
Restassinllevadas
Restasconllevadas
Colocaciónde
operaciones
Multiplicacióncomo
suma
Dobleymitad
Resoluciónde
problemas:suma
Resoluciónde
problemas:resta
Cálculomental
Medidasdelongitud,
capacidadymasa
Unidadesdetiempo
Sistemamonetario
Formasgeométricas
Orientaciónespacial
Cuerposgeométricos
Tablasderegistro
Diagramasdebarras
APELLIDOS Y NOMBRE A R I T M É T I C A Y M E D I D A G E O M E T R ÍA R. INF.
33. EVALUACIÓN INICIAL. MATEMÁTICAS
ALUMNO/A: _____________________________________________________ CURSO: 3º FECHA: _____________________
CONTENIDOS
SUPERADO
CONTENIDOS
SUPERADO
SI NO SI NO
Lectura, escritura de números naturales Doble y mitad
Comparar y ordenar números naturales Resolución de problemas: suma
Anterior y posterior de un número Resolución de problemas: resta
Series Cálculo mental
Composición y descomposición de números Medidas de longitud, capacidad y masa
Números ordinales Unidades de tiempo
Valor de posición: u,d,c Sistema monetario
Sumas sin llevadas Formas geométricas
Sumas con llevadas Orientación espacial
Restas sin llevadas Cuerpos geométricos
Restas con llevadas Tablas de registro
Colocación de operaciones Diagrama de barras
Multiplicación como suma
Valoración global: __________________________
Observaciones:___________________________________________________________________________________________ _______________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
El evaluador/a