Este documento proporciona una guía para fundamentar epistemológicamente la investigación científica. Explica que es importante estudiar la filosofía para evitar confusiones conceptuales y seguir un pensamiento científico coherente. Recomienda tres etapas para el estudio de la filosofía: 1) investigar disciplinas, autores y corrientes filosóficas, 2) esquematizar las corrientes del pensamiento, 3) considerar problemas y orientaciones epistemológicas más que escuelas filosóficas. El documento provee conse
Este documento resume las conclusiones de un curso sobre espacio, forma y medida para niños en edad preescolar. Se diseñaron varias secuencias didácticas aplicando actividades diagnósticas iniciales. Las secuencias cubrieron temas como figuras geométricas, medición, tiempo y peso. Cada actividad consideró factores como el nivel de razonamiento de los niños, el diseño de materiales interactivos y un ambiente propicio para el aprendizaje. El autor concluye que reflexionar sobre las aplicaciones ayuda a mejorar el desemp
El primer párrafo es una canción de cuna que invita a un bebé a dormir sin miedo junto al corazón de su cuidador, soñando con angelitos parecidos a él. El segundo párrafo es un breve poema que anima a alejar la apatía imaginando un rayo de luz que recorre el cuerpo.
El documento describe el proceso de adquisición de nociones matemáticas básicas como la medida en niños preescolares. Explica que la medida implica determinar cuántas veces una unidad está contenida en un objeto. También describe las etapas por las que pasan los niños para desarrollar la noción de medida, como comparaciones perceptivas y uso de objetos intermedios, y la importancia de trabajar conceptos como longitud, peso, capacidad y tiempo en la sala de manera intencional mediante situaciones problémicas.
Este documento describe tres tipos de espacio (Euclidiano, proyectivo y topológico) y cómo se desarrolla la noción de espacio en los niños. Explica que los niños pasan primero por una etapa topológica alrededor de los 2 años, luego una etapa proyectiva a los 6 años, y finalmente desarrollan una comprensión euclidiana del espacio. Contrariamente al orden histórico, el documento sugiere que los niños aprenden primero conceptos topológicos, luego proyectivos y final
Este documento discute la enseñanza de la geometría y topología en niveles elementales. Explica que la topología es un punto de partida importante en la enseñanza de las matemáticas según Piaget e Inhelder. Luego, describe varias actividades prácticas que pueden ayudar a los niños a desarrollar conceptos topológicos, proyectivos y euclidianos de una manera significativa y sin necesidad de usar fórmulas complejas.
El documento presenta los aprendizajes esperados en geometría para tres estudiantes - Oscar, Andrea y Sharon - en tres periodos de evaluación. Se evalúan siete aprendizajes esperados en cada periodo, asignando valores de 0 a 4. Oscar mostró un buen desempeño en la segunda evaluación, mientras que Andrea tuvo mejores resultados en la primera y segunda. Los puntajes de Sharon no se incluyen.
Este documento presenta tres secuencias didácticas sobre temas de medición de tiempo, peso y estaciones del año dirigidas a niños de 4 a 6 años. La primera actividad explica el funcionamiento de un reloj analógico y digital. La segunda trata sobre el día y la noche usando una esfera que simula el globo terráqueo. La tercera identifica las características de cada estación del año usando imágenes. Otras actividades miden el peso de objetos con una báscula improvisada y comparan el tiempo de caída
Este documento proporciona una guía para fundamentar epistemológicamente la investigación científica. Explica que es importante estudiar la filosofía para evitar confusiones conceptuales y seguir un pensamiento científico coherente. Recomienda tres etapas para el estudio de la filosofía: 1) investigar disciplinas, autores y corrientes filosóficas, 2) esquematizar las corrientes del pensamiento, 3) considerar problemas y orientaciones epistemológicas más que escuelas filosóficas. El documento provee conse
Este documento resume las conclusiones de un curso sobre espacio, forma y medida para niños en edad preescolar. Se diseñaron varias secuencias didácticas aplicando actividades diagnósticas iniciales. Las secuencias cubrieron temas como figuras geométricas, medición, tiempo y peso. Cada actividad consideró factores como el nivel de razonamiento de los niños, el diseño de materiales interactivos y un ambiente propicio para el aprendizaje. El autor concluye que reflexionar sobre las aplicaciones ayuda a mejorar el desemp
El primer párrafo es una canción de cuna que invita a un bebé a dormir sin miedo junto al corazón de su cuidador, soñando con angelitos parecidos a él. El segundo párrafo es un breve poema que anima a alejar la apatía imaginando un rayo de luz que recorre el cuerpo.
El documento describe el proceso de adquisición de nociones matemáticas básicas como la medida en niños preescolares. Explica que la medida implica determinar cuántas veces una unidad está contenida en un objeto. También describe las etapas por las que pasan los niños para desarrollar la noción de medida, como comparaciones perceptivas y uso de objetos intermedios, y la importancia de trabajar conceptos como longitud, peso, capacidad y tiempo en la sala de manera intencional mediante situaciones problémicas.
Este documento describe tres tipos de espacio (Euclidiano, proyectivo y topológico) y cómo se desarrolla la noción de espacio en los niños. Explica que los niños pasan primero por una etapa topológica alrededor de los 2 años, luego una etapa proyectiva a los 6 años, y finalmente desarrollan una comprensión euclidiana del espacio. Contrariamente al orden histórico, el documento sugiere que los niños aprenden primero conceptos topológicos, luego proyectivos y final
Este documento discute la enseñanza de la geometría y topología en niveles elementales. Explica que la topología es un punto de partida importante en la enseñanza de las matemáticas según Piaget e Inhelder. Luego, describe varias actividades prácticas que pueden ayudar a los niños a desarrollar conceptos topológicos, proyectivos y euclidianos de una manera significativa y sin necesidad de usar fórmulas complejas.
El documento presenta los aprendizajes esperados en geometría para tres estudiantes - Oscar, Andrea y Sharon - en tres periodos de evaluación. Se evalúan siete aprendizajes esperados en cada periodo, asignando valores de 0 a 4. Oscar mostró un buen desempeño en la segunda evaluación, mientras que Andrea tuvo mejores resultados en la primera y segunda. Los puntajes de Sharon no se incluyen.
Este documento presenta tres secuencias didácticas sobre temas de medición de tiempo, peso y estaciones del año dirigidas a niños de 4 a 6 años. La primera actividad explica el funcionamiento de un reloj analógico y digital. La segunda trata sobre el día y la noche usando una esfera que simula el globo terráqueo. La tercera identifica las características de cada estación del año usando imágenes. Otras actividades miden el peso de objetos con una báscula improvisada y comparan el tiempo de caída
Este documento presenta una secuencia didáctica para una actividad con niños de 3 a 6 años sobre la medición de figuras geométricas utilizando medidas no convencionales como los pies y las manos. La actividad busca que los niños se familiaricen con el proceso de medición y adquieran conocimientos previos sobre las medidas convencionales a través de juegos de identificación y medición de figuras geométricas de diferentes tamaños.
Este documento presenta dos secuencias didácticas para enseñar a niños de 3 a 6 años sobre cuadriláteros y triángulos. La primera secuencia involucra mostrar y explicar las características de estas figuras geométricas. La segunda secuencia guía a los niños a construir cuadriláteros y triángulos usando palillos y plastilina, y luego dibujando las figuras en hojas con una retícula. El propósito es que los niños aprendan a identificar y nombrar estas figuras de acuerdo
El documento define varias unidades de tiempo como el segundo, minuto, hora y día. El segundo es la unidad básica de tiempo en los sistemas métricos y se define actualmente en base al tiempo atómico. Un minuto equivale a 60 segundos y una hora a 60 minutos o 3,600 segundos. Un día se refiere al período que tarda la Tierra en rotar sobre su eje y equivale a 24 horas.
El documento explica la diferencia entre masa y peso. La masa es la cantidad de materia de un cuerpo y es una magnitud escalar que se mide con una balanza, mientras que el peso es la fuerza de gravedad sobre un cuerpo y es una magnitud vectorial que depende de la altura y se mide con un dinamómetro. También proporciona ejemplos comunes de unidades de medida de peso como el kilogramo, la libra, la onza y el gramo.
El aprendizaje colaborativo es una técnica educativa donde los estudiantes trabajan en pequeños grupos para realizar tareas e intercambiar información. Requiere cooperación, responsabilidad individual, comunicación efectiva y otros elementos como la interdependencia y el procesamiento grupal. El objetivo es que cada estudiante sea responsable de su propio aprendizaje y del de los demás.
Este documento describe tres actividades diagnósticas realizadas con estudiantes de preescolar para evaluar su conocimiento de las figuras geométricas. La primera actividad consistió en mostrar figuras básicas a los niños y pedirles que las nombraran y describieran. La segunda actividad usó tangramas para que los niños formaran figuras. La tercera actividad les pidió a los niños completar dibujos usando figuras geométricas. El objetivo general fue evaluar su capacidad para reconocer y describir las propiedades de figuras como cu
Este documento presenta varias actividades para enseñar conceptos básicos de geometría a niños pequeños de manera lúdica y práctica. Propone que los niños tracen triángulos y otros polígonos uniendo puntos, y que identifiquen vértices, lados rectos y ángulos rectos en figuras geométricas. También sugiere actividades para reconocer estas características en objetos del mundo real.
Un cilindro se forma cuando un rectángulo gira alrededor de uno de sus lados, creando dos bases circulares y una superficie cilíndrica. Una esfera se forma cuando un semicírculo gira alrededor de su diámetro. Una pirámide cuadrada tiene una base cuadrada y triángulos isósceles como caras. Un prisma pentagonal tiene dos bases pentagonales y cinco caras laterales rectangulares. Un cubo tiene seis caras cuadradas congruentes.
El documento discute el desarrollo de los conceptos básicos en los niños. Explica que la percepción, la abstracción y la generalización son procesos psíquicos importantes en la formación de conceptos. A medida que los niños crecen, su capacidad para clasificar objetos y formar nuevos conceptos se desarrolla gracias a la experiencia y la interacción con materiales estimulantes. Los pensamientos y conceptos matemáticos surgen de las acciones que los niños llevan a cabo, no solo de observaciones pasivas.
El documento describe actividades para niños que involucran agrupar objetos con características geométricas como pelotas y botes. Los niños deben observar y abstraer las características para agrupar los objetos, introduciéndolos a los cuerpos geométricos. Otras actividades incluyen apilar cajas de diferentes tamaños y formar figuras con cajas, requiriendo que analicen el tamaño y forma para ordenarlos correctamente. El propósito es ayudar a los niños a comprender mejor los cuerpos geométric
Este documento describe las competencias necesarias para el perfil de egreso de una carrera educativa. Un graduado debe ser capaz de diseñar planes didácticos aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares, aplicar críticamente los planes y programas de estudios, y emplear evaluaciones para intervenir en diferentes aspectos y momentos de la tarea educativa.
Este documento define conceptos básicos de geometría como cuadrilátero, línea recta, ancho, prisma, poliedro y paralelogramo. También describe la geometría dinámica como programas que permiten mover elementos geométricos de forma interactiva. Finalmente, define al triángulo como un polígono de tres lados y describe sus propiedades y tipos como equilátero, isósceles y escaleno.
Una esfera es un cuerpo geométrico generado por la rotación de un semicírculo sobre su diámetro. Tiene un centro y una superficie curva formada cuando una semicircunferencia gira sobre su diámetro. Los elementos clave de una esfera son su centro, radio, diámetro, cuerda y polos.
El documento describe los procedimientos concretos y mentales que los niños usan para resolver problemas de sustracción. Inicialmente usan modelos concretos como quitar objetos, pero luego cambian a métodos mentales como retrocontar, que implica contar hacia atrás desde el número mayor para obtener la diferencia. Retrocontar es más difícil que contar hacia adelante. Con números más grandes, los niños deben aprender métodos alternativos de sustracción como contar hacia adelante.
El hardware de un computador se refiere a todos los componentes físicos que lo componen, como el monitor, teclado, ratón, impresora y cables. Existen dos tipos principales de hardware: periféricos de entrada como el teclado y ratón; periféricos de salida como el monitor e impresora; y dispositivos de almacenamiento.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una actividad con niños de 3 a 6 años sobre la medición de figuras geométricas utilizando medidas no convencionales como los pies y las manos. La actividad busca que los niños se familiaricen con el proceso de medición y adquieran conocimientos previos sobre las medidas convencionales a través de juegos de identificación y medición de figuras geométricas de diferentes tamaños.
Este documento presenta dos secuencias didácticas para enseñar a niños de 3 a 6 años sobre cuadriláteros y triángulos. La primera secuencia involucra mostrar y explicar las características de estas figuras geométricas. La segunda secuencia guía a los niños a construir cuadriláteros y triángulos usando palillos y plastilina, y luego dibujando las figuras en hojas con una retícula. El propósito es que los niños aprendan a identificar y nombrar estas figuras de acuerdo
El documento define varias unidades de tiempo como el segundo, minuto, hora y día. El segundo es la unidad básica de tiempo en los sistemas métricos y se define actualmente en base al tiempo atómico. Un minuto equivale a 60 segundos y una hora a 60 minutos o 3,600 segundos. Un día se refiere al período que tarda la Tierra en rotar sobre su eje y equivale a 24 horas.
El documento explica la diferencia entre masa y peso. La masa es la cantidad de materia de un cuerpo y es una magnitud escalar que se mide con una balanza, mientras que el peso es la fuerza de gravedad sobre un cuerpo y es una magnitud vectorial que depende de la altura y se mide con un dinamómetro. También proporciona ejemplos comunes de unidades de medida de peso como el kilogramo, la libra, la onza y el gramo.
El aprendizaje colaborativo es una técnica educativa donde los estudiantes trabajan en pequeños grupos para realizar tareas e intercambiar información. Requiere cooperación, responsabilidad individual, comunicación efectiva y otros elementos como la interdependencia y el procesamiento grupal. El objetivo es que cada estudiante sea responsable de su propio aprendizaje y del de los demás.
Este documento describe tres actividades diagnósticas realizadas con estudiantes de preescolar para evaluar su conocimiento de las figuras geométricas. La primera actividad consistió en mostrar figuras básicas a los niños y pedirles que las nombraran y describieran. La segunda actividad usó tangramas para que los niños formaran figuras. La tercera actividad les pidió a los niños completar dibujos usando figuras geométricas. El objetivo general fue evaluar su capacidad para reconocer y describir las propiedades de figuras como cu
Este documento presenta varias actividades para enseñar conceptos básicos de geometría a niños pequeños de manera lúdica y práctica. Propone que los niños tracen triángulos y otros polígonos uniendo puntos, y que identifiquen vértices, lados rectos y ángulos rectos en figuras geométricas. También sugiere actividades para reconocer estas características en objetos del mundo real.
Un cilindro se forma cuando un rectángulo gira alrededor de uno de sus lados, creando dos bases circulares y una superficie cilíndrica. Una esfera se forma cuando un semicírculo gira alrededor de su diámetro. Una pirámide cuadrada tiene una base cuadrada y triángulos isósceles como caras. Un prisma pentagonal tiene dos bases pentagonales y cinco caras laterales rectangulares. Un cubo tiene seis caras cuadradas congruentes.
El documento discute el desarrollo de los conceptos básicos en los niños. Explica que la percepción, la abstracción y la generalización son procesos psíquicos importantes en la formación de conceptos. A medida que los niños crecen, su capacidad para clasificar objetos y formar nuevos conceptos se desarrolla gracias a la experiencia y la interacción con materiales estimulantes. Los pensamientos y conceptos matemáticos surgen de las acciones que los niños llevan a cabo, no solo de observaciones pasivas.
El documento describe actividades para niños que involucran agrupar objetos con características geométricas como pelotas y botes. Los niños deben observar y abstraer las características para agrupar los objetos, introduciéndolos a los cuerpos geométricos. Otras actividades incluyen apilar cajas de diferentes tamaños y formar figuras con cajas, requiriendo que analicen el tamaño y forma para ordenarlos correctamente. El propósito es ayudar a los niños a comprender mejor los cuerpos geométric
Este documento describe las competencias necesarias para el perfil de egreso de una carrera educativa. Un graduado debe ser capaz de diseñar planes didácticos aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares, aplicar críticamente los planes y programas de estudios, y emplear evaluaciones para intervenir en diferentes aspectos y momentos de la tarea educativa.
Este documento define conceptos básicos de geometría como cuadrilátero, línea recta, ancho, prisma, poliedro y paralelogramo. También describe la geometría dinámica como programas que permiten mover elementos geométricos de forma interactiva. Finalmente, define al triángulo como un polígono de tres lados y describe sus propiedades y tipos como equilátero, isósceles y escaleno.
Una esfera es un cuerpo geométrico generado por la rotación de un semicírculo sobre su diámetro. Tiene un centro y una superficie curva formada cuando una semicircunferencia gira sobre su diámetro. Los elementos clave de una esfera son su centro, radio, diámetro, cuerda y polos.
El documento describe los procedimientos concretos y mentales que los niños usan para resolver problemas de sustracción. Inicialmente usan modelos concretos como quitar objetos, pero luego cambian a métodos mentales como retrocontar, que implica contar hacia atrás desde el número mayor para obtener la diferencia. Retrocontar es más difícil que contar hacia adelante. Con números más grandes, los niños deben aprender métodos alternativos de sustracción como contar hacia adelante.
El hardware de un computador se refiere a todos los componentes físicos que lo componen, como el monitor, teclado, ratón, impresora y cables. Existen dos tipos principales de hardware: periféricos de entrada como el teclado y ratón; periféricos de salida como el monitor e impresora; y dispositivos de almacenamiento.