Este documento presenta dos secuencias didácticas para enseñar a niños de 3 a 6 años sobre cuadriláteros y triángulos. La primera secuencia involucra mostrar y explicar las características de estas figuras geométricas. La segunda secuencia guía a los niños a construir cuadriláteros y triángulos usando palillos y plastilina, y luego dibujando las figuras en hojas con una retícula. El propósito es que los niños aprendan a identificar y nombrar estas figuras de acuerdo

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
GRUPO:
2° “B”
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA APLICACIÓN

2. “CONOZCAMOS LOS CUADRILÁTEROS Y
TRIÁNGULOS”
COMPETENCIA: Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
TEMA: Cuadriláteros y Triángulos.
PROPÓSITO: que los niños comprendan y aprendan las
características de los cuadriláteros y triángulos, para
que vaya adoptando su lenguaje convencional.
Edad: 3-6 años
CONTENIDOS ASOCIADOS: orden numérico.
MATERIAL:
 Figuras del grupo de cuadriláteros y triángulos.
Realizadas con papel cascaron (base) y foamy de
colores.
 Hojas blancas.

3. INICIO: mostrarles un cuadrilátero, y preguntarles qué
figura es, con cuántos lados cuenta, y de la misma
forma con el triángulo.
DESARROLLO: se les mostrara y explicara los nombres
de cada figura y que se den cuenta de que cuentan con
4 lados. Después se les explicará que las figuras que
tienen 4 lados son llamados cuadriláteros. De igual
manera con los triángulos.
CIERRE: se les proporcionara dos hojas blancas. En
una remarcara el contorno las figuras que correspondan
a la familia de los cuadriláteros, y en la otra los distintos
triángulos. Al termino se les preguntará sobre cada una
de las figuras realizadas, su nombre, cuántos lados y a
qué grupo pertenecen.
OBSERVACIONES:
 Identificócorrectamente las figuras y sus
características.

4.  Identificó las figuras que pertenecen a los
cuadriláteros, y sus respectivas características.
 Identificó las figuras que pertenecen a los
triángulos, y sus respectivas características.

5. “CONSTRUYENDO FIGURAS”
COMPETENCIA: Reconoce, dibuja –con uso de
retículas– y modela formas geométricas (planas) en
diversas posiciones.
TEMA: Cuadriláteros y Triángulos.
PROPÓSITO: que los niños identifiquen las
características de los cuadriláteros y triángulos, para
que las construyan en una hoja con retículas.
CONTENIDOS ASOCIADOS: numeración, grafía.
MATERIAL:
 Palillos
 Plastilina
 Hojas tamaño carta, marcadas con una retícula.
 Lápices.
INICIO: se les preguntara a los niños lo antes visto, para
que mencionen los nombres y características de las

6. figuras, y a qué grupo pertenecía, si a los cuadriláteros
o triángulos.
DESARROLLO: primero se les explicará que los palillos
los unirán con la plastilina, armando figuras
geométricas (cuadrado, triángulo, rectángulo, trapecio),
después en las hojas estarán marcados por puntos, y
tendrán que unirlos formando líneas, que sean
necesarias para construir cuadriláteros, y en otra hoja
los triángulos. Si se presenta alguna dificultad,
mostrarles las figuras para que ellos se apoyen en
recordar las características.
CIERRE: se comentaran las figuras realizadas,
preguntándoles, sus características, sus nombres, a qué
grupo pertenecen y porque.
OBSERVACIONES:
 Tuvo dificultad al recordar las características de las
figuras, para llevar a cabo la construcción de las
mismas.
 Identifico la cantidad correcta de palillos a utilizar
para armar su figura.

7.  Construyó correctamente las distintas figuras en
las hojas con retículas.
 Menciono él porque pertenecen a los cuadriláteros
y triángulos.