Este documento presenta el módulo de la asignatura "Competencia en Responsabilidad Social Empresarial" de la carrera de Tecnólogo III. El módulo introduce conceptos sobre emprendimiento, ecología, problemática ambiental y sustentabilidad, y propone estrategias pedagógicas y una evaluación basada en competencias. El objetivo es formar emprendedores con enfoque en ideas creativas e innovadoras que consideren el desarrollo sostenible.

1. MODULO DE
CATEDRA TECNARISTA III
COMPETENCIA EN
RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL
FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO
TECNAR
CARTAGENA DE INDIAS
2012

2. FUNDACIÓN TECNOLÓGICA Horas de trabajo
ANTONIO DE ARÉVALO TECNAR ASIGNATURA CÓDIGO Semanal Horas
Facultad FACI Cátedra III 30603 Presencial TP 2
Asignaturas
Programa comunes Prerrequisito Independiente TI 4
Sección Cátedra II Total TT 6
Cátedra
Campo de Tecnarísta Ciclo de formación Nº semanas 16
formación Técnico - Tecnólogo Créditos Académicos 2
Intensidad horaria
presencial
MICROCURRICULO 32
1. SÍNTESIS
El curso de Competencias en Gestión Ambiental Empresarial es un proceso ecopedagógico orientado a la formación de
emprendedores con base en ideas creativas e innovadoras, teniendo en cuenta su formulación, evaluación y ejecución con visión
de negocio en los sectores productivos y de bienes y servicios en el marco del desarrollo sostenible y los sistemas de gestión
ambiental, a partir de los objetos de formación de los diferentes programas tecnológicos.
2. JUSTIFICACIÓN
Para que un egresado de la educación superior se pueda desempeñar competitiva y amigablemente con su entorno en un mundo
globalizado, en el cual, más que ofrecimiento de empleo se están presentando oportunidades de negocio, debe ser formado con
competencias necesarias para formular, evaluar y ejecutar proyectos a partir de su objeto de formación, con visión de negocio y
soportado técnicamente, de tal forma que permita la toma de decisiones en el marco de la gestión ambiental y el desarrollo
sostenible.
Debe igualmente desarrollar competencias humanas, profesionales y sociales (ciudadanas), de espíritu empresarial y ambiental
con énfasis en el desarrollo de la creatividad e innovación, de trabajo en equipo, con capacidad de asumir riesgos y de respeto Al
entorno.
3. COMPETENCIAS
o Competencias Genéricas.
El docente debe lograr el desarrollo de estas habilidades en el estudiante mediante estrategias como la lectura autorregulada, las
salidas de campo, la investigación, la innovación, la creatividad y la redacción y exposición de ensayos. Además se debe
fomentar la solidaridad y el amor por la naturaleza, así como el respeto entre los integrantes del grupo y la puntualidad en la
entrega de los trabajos.
o Competencias Específicas.
Para adquirir estas competencias, el estudiante debe desarrollar las siguientes habilidades, conforme a las etapas del
conocimiento: Identificar y distinguir los diferentes elementos básicos de la ecología, el emprendedurismo, la gestión ambiental, el
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3. desarrollo sostenible, la creatividad, la innovación y el riesgo.
o Cognitivas:
La asignatura Gestión Ambiental Empresarial pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de comprender los principios del
emprendedurismo y la sustentabilidad y plantear la solución de conflictos ambientales locales a partir de la identificación,
planeación, ejecución y evaluación de oportunidades de negocios amigables con el ambiente.
o Procedimentales/Instrumentales:
Plantear en forma de ensayos las investigaciones y consultas.
Presentar un plan de negocio.
o Actitudinales:
Respeto por la naturaleza, la legislación ambiental y
Aplicación de un plan de negocio en forma grupal.
CONTENIDO
Introducción
Conceptos básicos
EMPRENDEDURISMO
Creatividad e innovación
Oportunidades de negocio
IDEA DE EMPRESA
Espíritu empresarial y Desarrollo económico
Etapas y componentes en el establecimiento de una empresa.
Primer examen parcial
Plan administrativo
Plan operativo
PLAN DE NEGOCIO
Plan de mercadeo
Plan financiero
Segundo examen parcial
Clasificación
ECOLOGÍA
Estructura del ambiente
Actividades humanas
PROBLEMÁTICA Impacto ambiental
Cambio climático
Desarrollo
SUSTENTABILIDAD Tendencias
Cumbres ambientales
Examen final
Los temas de consulta e investigación serán presentados en forma de ensayo, MANUSCRITO y sustentado mediante
exposiciones, preguntas y conversatorios.
El trabajo final de la asignatura debe ser presentado bajo las normas ICONTEC.
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4. 4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
La metodología utilizada estará centrada en el estudiante, quien debe reactivar sus conocimientos previos mediante la lectura
autorregulada. El docente afianzará dichos conocimientos mediante la formulación de preguntas que orienten al grupo a sacar
sus propias conclusiones y reforzará los aspectos que a su juicio no hayan sido abordados de la forma adecuada.
El docente interrogará sobre la problemática local, nacional y mundial de interés de los estudiantes y en pequeños grupos,
plantearán soluciones directas o instrumentos de participación ciudadana e identificarán los actores con quiénes se puede
establecer alianzas en la consecución de soluciones en cada una de las actividades identificadas, a partir de conocimientos
previos y los adquiridos en el desarrollo de la asignatura.
Las clases se impartirán a través de un enfoque comunicativo, apoyadas en lecturas previas de artículos de interés de la prensa
local, nacional e internacional y libros y revistas especializadas; debates sobre los mismos, visitas a sitios de interés ecológico y
empresarial, exposiciones, videos, trabajos y talleres en clase, investigaciones, como también el uso de la INTERNET.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA
Clases Magistrales 20%
Investigaciones y trabajos 40%
Conversatorios 20%
Visitas a sitios de interés 5%
Asistencia a Foros y Conferencias 5%
Presentación y solución de problemas 10%
5. EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo siguiendo los parámetros que fija la institución, es decir, se computarán dos notas parciales con
un valor del 30% cada una y una nota final con un valor del 40%.
Tanto en las notas parciales como en la nota final, se tendrán en cuenta la autoevaluación (10%), la coevaluación (10%) y la
heteroevaluación (80%).
Los instrumentos de evaluación utilizados serán las pruebas escritas y orales, participación en clase, planteamiento de solución a
los conflictos ambientales locales y planteamientos de planes de negocios, principalmente, la sustentación de trabajos de
consulta e investigación en grupo, la redacción de ensayos y las respectivas exposiciones por parte de los estudiantes y
asistencia, puntualidad y atención a las clases y reuniones.
Antes de cada capítulo se realizará un diagnóstico inicial del grupo y con base en sus resultados se planearán las actividades
que constituirán la evaluación formativa para este tema. El docente verificará los niveles de competencia alcanzados por cada
estudiante, reforzando a través del sistema de tutorías a los miembros del grupo que no consigan los niveles apropiados, al
mismo tiempo que se estimula a los estudiantes más aventajados para profundizar sobre los temas estudiados.
6. BIBLIOGRAFÍA
Textos guías
GUTIÉRREZ TAPIAS, Eduardo. Ecología y Medio Ambiente. Cartagena, Oceans Litografía, 1ª edición, 2002.
________________________. Ecología, algo para pensar. Cartagena, TECNAR, agosto de 2007.
________________________. Yuma, el Río Grande de la Magdalena. Cartagena, Litográficas, 2004.
ZIMMERMANN, Marcel. El planeta en emergencia. Bogotá, ECOE Ediciones, 2005.
5

5. Manual de creación de empresas, si tienes una buena idea arriésgate! Crear una empresa, la aventura de tu vida. Bolívar
Emprende.
Aprender a emprender, cinco perfiles de empresarios de Bolívar. Bolívar emprende.
Glosario de términos Material suministrado por el docente - fotocopiadora de TECNAR.
Bibliografía Recomendada
ACOSTA CARBAL, Carlos. Ecología y medio ambiente, programa de educación ambiental. Paz Verde Colombia, Quebecor
Impreandes, primera edición, 2001.
Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y Protección al Medio Ambiente. Legis, 2005..
Consultor Estudiantil, tomo 2, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Prolibros, Quebecor Impreandes, tercera edición, 2001.
CARDIQUE, Ecopedagogía, el planeta en ambientales, aprendamos del ambiente con CARDIQUE.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Términos de referencia genéricos para estudios ambientales de infraestructura
portuaria. Bogotá: MINAMBIENTE, 1998.
COLOMBIA. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Fuentes de financiación y apoyo técnico para los mercados
verdes en Colombia. Bogotá: Minambiente, 2005 58 p. (333.7/C65f) 1 ej.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Incentivos tributarios a la Inversión ambiental. Bogotá: Gente Nueva Editorial, 1998.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Prevención de incendios forestales en quemas: guía para prevenir y conservar
nuestro medio ambiente. Bogotá, MINAMBIENTE, 2001.
COLOMBIA. Departamento Nacional de Planeación. Dirección de Política ambiental. Una propuesta conceptual y metodológica
para la aplicación de evaluaciones ambientales estratégicas en Colombia. Bogotá: Departamento Nacional de Planeación, 2004.
COLOMBIA. Ministerio de Ambiente, vivienda y Desarrollo Territorial. Metodología para el análisis de tensiones, interacciones y
balances en dinámicas y desarrollo poblacionales, ambientales, sociales y económicos. Bogotá: Impresión Panaméricana Formas
e Impresos, 2004.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Gestión integral de residuos hospitalarios y similares en Colombia: Manual de
procedimiento. Bogotá, MINAMBIENTE, 2002.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Dirección General Ambiental Sectorial. Guía de buenas prácticas para el uso
eficiente de materias primas. Bogotá, MINAMBIENTE: FUNDES.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Dirección General Ambiental Sectorial. Lineamientos ambientales para la gestión
urbano - regional en Colombia. Bogotá: Minambiente, 2003.
COLOMBIA. Ministerio del Medio Ambiente. Resolución 541 Dic. 14 de 1994. Por medio de la cual se regula el cargue,
descargue, transporte, almacenamiento y disposición final de escombros, elementos concretos, y agregados sueltos de
construcción, de demolición y capa orgánica, suelos y subsuelos de excavación. Bogotá, Imprenta Nacional de Colombia, 1997.
COLOMBIA. Ministerio de Ambiente, vivienda y Desarrollo Territorial. Camino hacía un país de propietarios con desarrollo
sostenible: plan sectorial 2002-2006. Bogotá, Quebecor World, 2004.
ANZOLA ROJAS, Sérvulo. De la Idea a tu Empresa, Una Guía para los Nuevos Empresarios. México, Limusa Noriega Editores,
1997.
BLANCHARD, Ken. Misión Posible. Bogotá, Editorial Mc Graw Hill, 2002.
BO0RELLO, Antonio. El Plan de Negocios. Bogotá, Editorial Mc Graw Hill, 2001.
FLETMAN, Jack. Negocios Exitosos. “Cómo empezar, administrar y operar eficientemente un negocio”. New Jersey, Mc Graw
Hill, 2000.
TAYLOR, Don y SMAILLING, Jeanne. Compita Contra Los Grandes. Bogotá, Mc Graw Hill, 1998.
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6. OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Enciclopedia Encarta 2008.
MARCANO, José E. Elementos de Ecología. Libros electrónicos. Internet.
Páginas de Internet:
www.nodo50org/ecología.htm
www.geocites.com/Athens
www.ric.fao.org
www.elmundo.es/ciencias/ecología
www.glencoe.co/sec/sciencie
www.latierra.com
www.aupec.edu.co
www.csic.es/estudios.geol/
www.planetscopes.com/solar/span/asteroid.htm
www.nationalgeographic.com/imdex.html
www.minambiente.gov.co
www.Ecología.edu.mx
www.cardique.gov.co
www.epacartagena.gov.co
www.sena.edu.co
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7. TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. EMPRENDEDURISMO
1.1 Conceptos Básicos
1.2 Creatividad e Innovación Actividad y Competencia
2. DE LA IDEA A LA EMPRESA
3. PLAN DE NEGOCIO
4. PUESTA EN MARCHA
5. ECOLOGÍA
5.1 Clasificación
5.2 Estructura del Ambiente
Actividad y Competencia
6. PROBLEMÁTICA
6.1 actividades humanas
6.2 impacto ambiental
Actividad y Competencia
7. SUSTENTABILIDAD
7.1 Desarrollo
7.2 Tendencias
7.3 Cumbres Ambientales
Actividad y Competencia
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8. INTRODUCCIÓN
En los últimos ocho lustros, especialmente el tema ambiental ha estado en la
agenda de la Organización de Naciones Unidas, como también lo ha sido el
armamentismo y la pobreza. Por ello, el hombre globalizado, a partir de técnicas,
tecnologías y la ciencia, ha planteado diversos y múltiples interrogantes o desafíos
y, para bien o para mal, es el hombre la especie sui generis de poseer cultura. Aún
así, y siendo embrión de Dios, ha quebrantado las reglas de la naturaleza y se
aboca a un desequilibrio del mundo en que vive y cree conocer.
“La responsabilidad social corporativa (RSC), también llamada
responsabilidad social empresarial (RSE), puede definirse como la
contribución activa y voluntaria al mejoramiento social, económico y
ambiental por parte de las empresas, generalmente con el objetivo
de mejorar su situación competitiva y valorativa y su valor añadido. El
sistema de evaluación de desempeño conjunto de la organización en
estas áreas es conocido como el triple resultado”.1
La responsabilidad social corporativa va más allá del cumplimiento de las leyes y
las normas, dando por supuesto su respeto y su estricto cumplimiento.
En este sentido, la legislación laboral y las normativas relacionadas con el medio
ambiente son el punto de partida con la responsabilidad ambiental.”
1
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9. 1. EMPRENDEDURISMO
La formación para el emprendimiento, busca el desarrollo de la cultura del
emprendimiento con acciones basadas en la formación de competencias básicas,
laborales, ciudadanas, ambientales y empresariales dentro del sistema educativo
formal y no formal y su articulación con el sector productivo. Ley 1014 de 2006 (enero
26) De fomento a la cultura del emprendimiento
Principios para el desarrollo de la cultura del Emprendimiento:
Formación integral en aspectos y valores como: el desarrollo integral del ser
humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a
la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad, desarrollo del
gusto por la innovación, el estímulo a la investigación y el aprendizaje
permanente.
Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo, en torno a
proyectos productivos con responsabilidad social.
Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del
desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una
comunidad.
Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde las perspectivas:
social, económica, cultural, ambiental, regional y local.
1.1 Conceptos Básicos
- La empresa es un organismo social con vida jurídica propia, que opera conforme
a las leyes vigentes, organizada de acuerdo a conocimientos de propiedad pública
y con una tecnología propia o legalmente autorizada para elaborar productos o
servicios con el fin de cubrir necesidades del mercado, mediante una retribución
que le permita recuperar sus costos, obtener una utilidad por el riesgo que corre
su inversión y, en algunos casos, para pagar la explotación de una marca, una
patente y/o una tecnología, y para canalizar los recursos en el mejoramiento
continuo de sus procesos, sus productos y de su personal.
- Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como
la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética,
responsable y efectiva.
Actividad y competencias: El estudiante deberá descargar
La Ley 1014 del 2006 y explorar los diferentes
Conceptos sobre emprendedurismo.
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10. 1.2 Creatividad e innovación
¿Qué es la Creatividad?
El término “creatividad” fue introducido por Jacob Lévi Moreno en los años 50
sobre el modelo de productividad. El sentido de este neologismo es evidente.
Significa aptitud por crear, acción de crear, de producir algo nuevo.
Pero la “innovación” presenta formas diversas, como son la creación, el
descubrimiento y la invención. Podemos pensar en una creación a partir de la
nada (Mozart, Cervantes), un descubrimiento de algo que ya existía pero era
ignorado (Darwin, Colón), una invención, algo que antes no existía (Watt, Edison).
La innovación posee varios rostros.
La creatividad es otra cosa. Está ligada a la productividad industrial. Es una
creatividad acelerada, que Moreno observó con sus estudios sociométricos
cuando medía la cantidad de las relaciones entre la gente en los grupos de
trabajo, y la fuerza de los líderes y los efectos de liderazgo
"La competitividad de una nación depende de la capacidad de su
industria para innovar y mejorar. Las empresas consiguen
ventajas competitivas si consiguen innovar"
Michael Porter. Autor de "La ventaja competitiva de las naciones "
¿Qué es la innovación?
Existen múltiples definiciones acerca de un concepto que en apariencia es simple
pero a la vez es ambiguo, una gran mayoría de definiciones provienen de la
definición promulgada por el economista austriaco Schumpter en la cual la
innovación abarca los 5 casos siguientes:
1. Introducción en el mercado de un nuevo bien o servicio, el cual los
consumidores no están aún familiarizados.
2. Introducción de un nuevo método de producción o metodología organizativa.
3. Creación de una nueva fuente de suministro de materia prima o productos
semielaborados
4. Apertura de un nuevo mercado en un país.
5. Implantación de una nueva estructura en un mercado.
Existen 2 puntos en el cual todos los autores convergen:
1. Si los nuevos productos, procesos o servicios no son aceptados por el
mercado, no existe innovación.
2. La innovación es el elemento clave de la competitividad.
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11. 2. DE LA IDEA A LA EMPRESA
El proyecto de la idea a la empresa se realizar a través de pequeños grupos,
realizando un taller (aprender - haciendo), guiado por el docente y utilizando el
Plan de Negocios Tecnarista Ubicado en nuestra pág. web Institucional.
3. PLAN DE NEGOCIOS
Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y
describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos
El plan de negocio contiene toda la información relevante sobre:
Plataforma del talento humano: toda empresa es ante todo un equipo
humano estratégicamente conformado, donde cada persona realiza un
aporte real y cuantificable al proceso de creación de valor en la
empresa.
Concepto de la función empresarial: identifica la oportunidad de
negocios en el mercado, describe el producto o servicio y el tipo de
empresa que se desea tener.
Plan de Mercadeo: establece y cuantifica los objetivos comerciales de
la empresa y detalla cómo se van a alcanzar.
PIan exportador y de internacionalización: Cualquier oportunidad
identificada tiene muy seguramente un nicho de mercado similar en
otras partes del mundo, lo que implica que mi empresa puede proyectar
y hacer negocios en otros países.
Plan de operación: detalla cómo se va a generar el producto o la
prestación del servicio que se ha previsto ofrecer e incluye el diseño
previo de los más importantes procesos o conjuntos de actividades.
Plan Económico - Financiero: presenta cómo se va obtener el capital
necesario para poner en marcha la empresa. Cómo se sostendrá el
funcionamiento y cómo va a financiarse el crecimiento y desarrollo de
los negocios y de la empresa y finalmente, qué beneficios va a generar
la inversión realizada.
Plan de Organización: Se trata de demostrar al entorno, que el equipo
promotor del proyecto está capacitado para afrontar y sacar adelante la
nueva empresa. Internamente, se trata de asignar las distintas
responsabilidades a las personas que van a trabajar en la empresa.
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12. Plan de Puesta en Marcha: describe los pasos que se van a dar, en
qué orden y en qué fechas, para poner en marcha la nueva empresa.
Plan de Contingencia: Presenta las estrategias razonables de
respuesta a situaciones que amenacen la viabilidad del proyecto, con
opciones tan amplias, como la venta total del proyecto a otros e
inclusive el desistimiento definitivo de la empresa.
Plan de Salida: En caso de presentarse a un inversionista, en esta
sección se establece en el tiempo la duración de la inversión y cuantifica
el beneficio para el inversionista. También le muestra cual va a ser el
mecanismo mediante el cual se prevé su salida.
4. PUESTA EN MARCHA
Presentación Exhibición y de la Idea de Negocio.
Muestra empresarial o evaluación de inversionistas externos.
Actividad y competencias: El estudiante deberá descargar
el documento Plan de Negocios en
http://www.tecnar.edu.co/cartagena/Proyecci%C3%B3n
Consultaran al docente, desarrollaran
Cada concepto en la creación de su propia empresa
El docente realimentará el trabajo y
Se evaluará con la entrega
Y exposición de resultados
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13. 5. ECOLOGÍA
La ecología es la
ciencia encargada de
estudiar la relación
existente entre los
organismos y su
entorno; en otras
palabras, estudia los
ecosistemas.
Fotos: Estudiantes – TECNAR. Salida de Campo Microcuenca Matute – Turbaco (Bolívar).
5.1 Clasificación de la Ecologia.
La división de la Ecología nos lleva a comprender la relación de una especie
con su medio y se denomina Autoecología, tal sería el estudio que realiza el
DANE sobre la especie humana en territorio colombiano; y es la Sinecología la
que estudia las relaciones entre especies y su medio o ambiente; ese estudio
estadístico se fundamenta en su distribución geografica, sus caracteres
genéticos y dinámica poblacional (tasas de natalidad, crecimiento, mortalidad,
migración, etc).
5.2 Estructura del ambiente
Mapa Mental: Yesid Correa Romero (fecha???????????).
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14. Conforme a la representación anterior, la estructura ecológica está sustentada
en dos grandes bloques que han sido denominados: elementos abióticos,
cuyos componentes se dividen en físicos (sustrato o sustento para el desarrollo
de la vida -acuático y terrestres-) y eólicos, y fenómenos atmosféricos (vientos,
temperatura, presión atmosférica, humedad ambiental, entre otros) y los
bióticos, como son los animales, vegetales, microorganismo descomponedores
y resto de seres vivos.
Actividad y competencia: El estudiante debe consultar
y profundizar sobre los conceptos básicos de la ecología, así
como cada uno de los componentes de la estructura del ambiente y
dimensionar la importancia de la cadena trófica para la vida.
6. PROBLEMÁTICA
La problemática ambiental en cualquier lugar de nuestro planeta tierra, puede
tener causas naturales (erupciones volcánicas, tsunamis, fallas geológicas…) o
antrópicas (prácticas inadecuadas en el desarrollo de actividades económicas,
tales como: la agricultura, el urbanismo, la industrialización, …), ambas tienen
impactos que afectan en menor o mayor medida el equilibrio ecológico y
recienten la calidad de vida de los seres humanos.
6.1 Actividades Humanas
Es hora de abordar algunas actividades antrópicas que mal manejadas afectan
el entorno; ya se precitaban la agricultura, fundamento de nuestro sustento y
animales domésticos, esta práctica data los 10 mil años, se desarrolla en
zonas rurales, principalmente, cuando es para atender pequeños poblados o
con prácticas adecuadas (las heredadas de grupos indígenas o agricultura
sana, granjas integrales, silvicultura) el impacto es mínimo, sin embargo la
agricultura tradicional y el monocultivo trae consigo problemas, como es la
disminución de la biodiversidad por evitarle competencia a las especies
elegidas (peor aun si son ilícitas) se tala indiscriminadamente dejando un
terreno limpio pero deteriorado al utilizar la quema, igual que contamina el aire,
deja un suelo propicio para la erosión que trae con sigo derrumbes y
secamiento de cuerpos de agua, cuenca abajo; adicionalmente se usan
agroquímicos afectando a todo el ecosistema y en definitiva son alimentos que
envenenan nuestro cuerpo.
La extracción de minerales y de combustible, la explotación forestal, la pesca
indiscriminada o en cualquier época, la ganadería, la construcción de
embalses, producción de energías, entre otras, que son necesarias para la
sociedad en la que vivimos, lleva al traste con lo que debemos preservar para
las generaciones venideras.
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15. Pero concentrémonos un poco más en otra actividad precitada como lo es el
urbanismo y la industrialización, se hace una transformación total del paisaje
para su montaje pero es poco probable que nos imaginemos un solo día sin las
ciudades y toda la gama de productos, bienes y servicio, obra de la tecnología
y la industria actual, son sumamente necesarias, es la expresión de los únicos
seres vivos que tienen cultura pero que apenas comenzamos a tener
conciencia del daño irreparable que le hacemos al planeta, que tal como se
percibe y sin exageraciones, es un macro ecosistema frágil y complejo, como
la vida misma, que se ahoga en una estela de lava gris y contaminante;
igualmente ya existen alternativas de una manera perdurable y distinta, de
producción, de verdadero desarrollo, como veremos en próximos capítulos.
6.2 Impacto Ambiental
El impacto ambiental o desequilibrio ecológico por alguna de las prácticas
inadecuadas del hombre en el desarrollo de actividades económicas
abordadas anteriormente, trae como consecuencia la destrucción de los
ecosistemas del orden local y directo pero igual indirecto y mundial, tales
como:
Contaminación de las aguas y suelos
Contaminación del aire
Contaminación por lluvias ácidas
Contaminación por Residuos sólidos
Contaminación por Ruido (auditiva)
Contaminación visual
Contaminación radioactiva
Nuevas enfermedades
Destrucción de hábitats
Desaparición de especies
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16. 6.3 Cambio Climático
http://www.google.com.co/imgres?q=cambio+climatico+gif&start=301&hl=es&sa=X&biw=1280&bih=649&tbm
=isch&prmd=imvns&t
bnid=hcXRhUYQrB-
TM:&imgrefurl=http://www.who.int/entity/globalchange/ecosystems/es/&docid=Br_jBVtjD0CwmM&img
url=http://www.who.int/entity/globalchange/health_interlinkages_es.gif&w=417&h=288&ei=QEhKT87FDcfVtg
eI7tj
tAg&zoom=1&chk=sbg&iact=hc&vpx=465&vpy=235&dur=129&hovh=186&hovw=270&tx=137&ty=119&sig=1
175421424335918
62522&page=14&tbnh=128&tbnw=185&ndsp=24&ved=1t:429,r:14,s:301
Los cambios climáticos son cíclicos y naturales, igualmente es natural el
fenómeno atmosférico conocido como el efecto invernadero, pero al hombre
utilizar energías de fuentes fósiles (como ejemplo petróleo y carbón para activar
vehículos e industrias), tala árboles, utiliza refrigerantes, etc., para la
realización de sus actividades rompe el equilibrio por la asignación de una
mayor cantidad de contaminantes a la atmósfera y se presenta la situación de
cambios inesperados ya sea que se disminuye la capa de ozono que como
consecuencia arroja la destrucción de hábitats, alteración de factores
atmosféricos o afectación de los recursos florísticos e hídricos, entre otros, u
otra consecuencia como lo es el calentamiento global (aumento de la
temperatura del planeta) o los fenómenos del niño y de la niña (periodos
inclementes de sequía o lluvias por regiones).
Los siguientes cuatro párrafos son tomados de: http://cambioclimaticoglobal.com/. El
término, a veces se refiere específicamente al cambio climático causado por la
actividad humana, a diferencia de los cambios climáticos causados por
procesos naturales de la Tierra y el Sistema Solar. En este sentido,
especialmente en el contexto de la política ambiental, el término "cambio
climático" ha llegado a ser sinónimo de "calentamiento global antropogénico".
En las revistas científicas, calentamiento global se refiere a los aumentos de
temperatura superficial, mientras que cambio climático incluye al calentamiento
global y todos los otros aspectos sobre los que influye un aumento de los gases
invernadero.
17

17. El aumento de temperatura promedio en los últimos 50 años es casi el doble del
de los últimos 100 años. La temperatura global promedio aumentó 0.74ºC
durante el siglo XX. Hay más CO2 en la atmósfera, el dióxido de carbono es el
contribuidor principal y dominante al cambio climático actual y su concentración
atmosférica ha aumentado desde un valor de 278 partes por millón en la era
preindustrial hasta 393 ppm en la actualidad.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera
controversia es la fuente y razón de este aumento de la temperatura. Aún así, la
mayor parte de la comunidad científica asegura que hay más que un 90% de
certeza que el aumento se debe al aumento de las concentraciones de gases
invernadero por las actividades humanas que incluyen deforestación y la quema
de combustibles fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son
avaladas por las academias de ciencia de la mayor parte de los países
industrializados.
Un aumento de la temperatura global resultará en cambios como ya se están
observando a nivel mundial, podemos enumerar: a) Aumento de los niveles del
mar, b) Cambios en el patrón y cantidad de precipitaciones y c) Expansión de
los desiertos subtropicales. Otros efectos incluirían clima extremo más
frecuente, lo que incluye sequías, olas de calor y precipitaciones fuertes. Se
esperan extinciones de especies debido a los cambios de temperatura y
variaciones en el rendimiento de las cosechas.
El Efecto invernadero: Este fenómeno evita que la energía solar recibida
constantemente por la Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a
escala mundial un efecto similar al observado en un invernadero. De acuerdo
con la mayoría de la comunidad científica, el efecto invernadero se está viendo
acentuado en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de
carbono y el metano, debido a la actividad humana. Tomado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero
Actividad y competencia: El estudiante consultará y profundizará
sobre la problemática ambiental local y global, causada
por las actividades humanas sugeridas
y así dimensionar la importancia
y fragilidad de los ecosistemas.
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18. 7. SUSTENTABLIDAD
La sustentabilidad supera las propuestas de desarrollo económico, que si bien
tiene en cuenta el bienestar social, no así lo ambiental y mucho mas la de
crecimiento económico, cuyo enfoque ha causado tantas desviaciones,
resentimientos, desigualdades y afectación al planeta de tal forma que el
enfoque que pretendemos impulsar es el de desarrollo sostenible o sustentable,
aun cuando muchos piensen que es una ilusión, una utopía, lo vemos como un
objetivo actual necesario pero que en el tiempo debe perseguirse algo más
digno y desafiante como seres racionales y el cuidado del planeta azul, debe
ser indudablemente, nuestro nicho ecológico.
7.1 Desarrollo
Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible.
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
A partir de los 80’s, la humanidad empezó a darse cuenta de que muchas de
sus acciones producían un gran impacto sobre la naturaleza, por ello algunos
especialistas señalaron la evidente pérdida de la biodiversidad y elaboraron
teorías para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales (Boullón,
2006:20).
El término desarrollo sostenible,1 perdurable2 o sustentable3 se aplica al
desarrollo socio-económico y fue formalizado por primera vez en el documento
conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión
Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en
Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumiría en el
Principio 3º de la Declaración de Río (1992).
La única diferencia que existe entre desarrollo sostenible y desarrollo
sustentable es la traducción al español que se le hizo al término inglés, así
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19. encontraremos que en el caso mexicano, se tradujo como desarrollo sostenible
y en otros países de habla hispana, como desarrollo sustentable 4 , pero nótese
que siempre guarda la misma esencia y significado que se dio en el informe de
Bruntland, definiéndolo como:
Satisfacer las necesidades de las Meet the needs of the present
generaciones presentes sin generation without compromising
comprometer las posibilidades de las del the ability of future generations to
futuro para atender sus propias meet their own needs.6
necesidades.5
(Comisión del Desarrollo y Medio Ambiente citado en Ramírez et al, 2004: 55). (Comisión
Brundtland): Nuestro Futuro Común.
El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres
partes: ecológico, económico y social. Se considera el aspecto social por la
relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza
económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de
una organización en las tres áreas.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa,
vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado
a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y
el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del
medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos
de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la
organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al
mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.
7.2 Tendencias
Conforme el Plan Nacional de Mercados Verdes del Ministerio del Ministerio de
Ambiente y Desarrollo Sostenibles, las décadas del 60 y 70, fueron las épocas
cuando aparecieron algunas de las primeras ONG’s ambientalistas que a través
de acciones reactivas y preactivas comenzaron la difícil tarea de crear
conciencia ambiental. Lo que conllevó a la creación de un nuevo mercado que
propició el nacimiento de los productos que se conocen hoy en día como
Verdes, por su impacto positivo sobre el ambiente. La importancia de estos
mercados en el ámbito internacional se ha ido consolidando en los últimos
años. La demanda por estos productos ambientales ha tenido un crecimiento
acelerado y en algunos sectores llega a tasas entre el 20% y 30% mientras la
demanda tradicional crece a una tasa del 2%.
20

20. Pero encontramos muestras de prácticas, mas que económicas, por ejemplo de
planificación (Planes de Ordenamiento y Manejo de Cuencas Hidrográficas –
POMCH, Planes de Gestión Integral de Residuos Sólidos - PGIRS), de
legislación (Decreto 1299 de 2008, reglamenta el departamento de gestión
ambiental de las empresas industriales o la Ley 1259 de 2008, comparendo
ambiental a infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de
escombros), organización estatal (El Sistema Nacional Ambiental - SINA o los
instrumentos de Planificación Ambiental en Colombia), esta situación y
tendencia conlleva a tener respeto por los recursos naturales, aplicación de la
normatividad ambiental y observar que el Tratado de Libre Comercio este
enmarcado en el concepto de sustentabilidad bajo lo premisa del conocimiento
de nuestro entorno y nuestra relación con el mismo, consecuente con lo anterior
encontramos:.
En Cartagena de Indias D. T. y C., los proyectos como, bocana de
marea estabilizada, emisario submarino, Ecoturismo y convenios de
producción más limpia.
En Colombia el Plan Nacional de Mercados Verdes, Áreas y santuarios
ecológicos, Proyectos Ambientales Escolares, P R E A (programa de
excelencia ambiental - ecoeficiencia).
En el mundo las normas ISO 14000, las Fuentes de energía limpia
(solar, geotérmica, marina y eólica), los Mecanismos de Desarrollo
Limpio, Biofiltros, Aplicación de controles biológicos, Cultivos
transgénicos, entre otros.
7.3 Cumbres Ambientales
El Club de Roma (The Club of Rome) es una organización formada por
prominentes personalidades, que busca implementar un Nuevo Orden Mundial.
El Club de Roma encargó el conocido informe Los límites al crecimiento (en
inglés, The Limits to Growth) encargado al MIT y publicado en 1972, poco antes
de la primera crisis del petróleo y que ha tenido varias actualizaciones. La
autora principal de dicho informe, en el que colaboraron 17 profesionales, fue
Donella Meadows, biofísica y científica ambiental, especializada en dinámica de
sistemas.
Se considera al Club de Roma como una de las instituciones paradigmáticas del
neomaltusianismo ya que desde la segunda guerra mundial -tanto en la época
de la explosión demográfica como durante la guerra fría y el desarrollo de
políticas poblacionales geoestratégicas por Estados Unidos-, se consideraba un
problema grave el crecimiento de la población mundial de los países
21

21. comunistas -URSS y China-, de sus satélites y por tanto se establecía la
necesidad de frenarlo.1
↑ Actitudes Colectivas para una Economía Sostenible: El Factor Demográfico,
Apuntes de demografía, Julio Pérez Díaz.
Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano (también conocida
como Conferencia de Estocolmo) fue una conferencia internacional convocada
por la Organización de Naciones Unidas celebrada en Estocolmo, Suecia entre
el 5 y el 16 de junio de 1972. Fue la primera gran conferencia de la ONU sobre
cuestiones ambientales internacionales, y marcó un punto de inflexión en el
desarrollo de la política internacional del medio ambiente.1
↑ John Baylis, Steve Smith. 2005. La globalización de la política mundial (3ª ed).
Oxford. Oxford University Press. P.454-455
En la reunión se acordó una Declaración que contiene 26 principios sobre el
medio ambiente y el desarrollo, un plan de acción con 109 recomendaciones, y
una resolución. (PNUMA – EDUCACIÓN AMBIENTAL).
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo
(CNUCED) también conocida como "Cumbre de la tierra", realizada del 3 al 14
de junio de 1992. La reunión se dio a conocer como Río-92, y en ella estuvieron
presentes delegaciones nacionales de 175 países
Los compromisos específicos adoptados por la Conferencia Río-92 incluyen dos
convenciones: una sobre Cambios Climáticos y otra sobre la Biodiversidad, y
también una Declaración sobre Florestas. La Conferencia aprobó, igualmente,
documentos de objetivos más amplios y de naturaleza más política: la
Declaración de Río y la Agenda 21
22

22. La Cumbre de la Tierra celebrada en 2002 del 26 de agosto al 4 de
septiembre de 2002 en Johannesburgo (África del Sur). Cumbre Mundial del
desarrollo sostenible organizada por la ONU, con la asistencia de más de un
centenar de Jefes de Estado y de alrededor de 60 000 personas, incluidos los
delegados, los representantes de ONG, los periodistas y las empresas. Este
encuentro pretendía ofrecer un discurso ecologista como parte de la labor de
concienciación sobre la importancia del desarrollo sostenible, para que todas
las personas puedan satisfacer sus necesidades presentes y futuras, sin dañar
el medio ambiente.
Algunos de estos Convenios, Protocolos y Acuerdos Ambientales son:
Prevención de la contaminación por los buques Marpol 1973, 1978 (Leg.
Col. Ley 12 1981).
Convenio de Cartagena Protección y desarrollo del medio marino para la
región del gran caribe (ley 56 de 1987).
Convenio de Viena para la protección de la capa de ozono (ley 30 de
1990).
Protocolo de Montreal relativo a sustancia que agotan la capa de ozono
(ley 29 de 1992, ley 306 de 1996).
Protocolo de Kyoto Convenio marco de la ONU sobre cambio climático
(ley 164 de 1994.
Actividad y competencia: El estudiante debe consultar
y profundizar sobre el desarrollo sostenible y
sus alternativas de producción, asi como las aptitudes
y actitudes personal y de la sociedad
frente la generación de empresas o
cualquier actividad humana para
responder al compromiso generacional y
de equilibrio que necesita el
planeta para que continue
la vida, tal cual la conocemos.
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