1. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COLIMA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONÓMICO - ADMINISTRATIVAS
INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA DEL PERIODO: AGOSTO 2009 A ENERO 2010
ASIGNATURA: DESARROLLO SUSTENTABLE No. DE UNIDADES 5
CARRERA: PROFESOR LIC. MA. ELENA GUERRERO GALLEGOS
Unidad No. I. Impacto de las actividades humanas sobre el medio ambiente.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE. El estudiante valorará el papel que juegan los recursos naturales para el bienestar humano y conocerá el impacto que
han tenido sobre el medio ambiente las actividades productivas desarrolladas a lo largo de la existencia de la humanidad.
Contenidos Actividades del Actividades del participante Productos de Tiempo
(Hrs)
¿Qué aprender? facilitador ¿Qué hacer para aprender? aprendizaje
¿Qué va a hacer para
ayudar
que el participante
aprenda?
1.1 Conceptos básicos de ecología y medio ambiente. - Coordinar la • Realizarán un ensayo sobre las tendencias 2
1.1.1 La Ecología y ciencias afines. discusión conceptual.
1.1.2 Ecosistemas. actuales de la ciencia ecológica y sus implicaciones Incidir en una 2
-Proyectar videos
1.1.3 Factores limitativos. formación
1.1.4 Diversidad biológica.
sobre la vida animal y sobre la conservación de los recursos naturales. profesional apta
1.1.5 Recursos naturales. su ambiente ( de 2
para participar en la
Nacional Geografic). 2
toma de decisiones
1.2 Conceptos básicos de impacto ambiental. -Ver el video de la
1.2.1 Definición y clasificación. • Se Instrumentarán técnicas de análisis grupal que exitosas 2
verdad incómoda.
1.2.2 Impactos sobre la fauna y flora. permitan reflexionar a los participantes sobre los que el país requiere 4
-Ver el video del
1.2.3 Impactos sobre el aire, agua y suelo. componentes de los problemas ambientales. para su desarrollo
calentamiento global.
1.2.4 Impactos sociales y culturales. sustentable
-Ver el video cero 6
• Realizarán una investigación documental sobre las conociendo
1.3 Actividades antropogénicas: historia y sus absoluto.
consecuencias históricas que han tenido las actividades las bases
consecuencias. -Hacer un análisis de
productivas de la sociedad en su medio ambiente. conceptuales para
1.3.1 El medio ambiente como proveedor de alimentos, los videos presentados
salud y energéticos. Se complementa la actividad con discusiones ubicarse en el
en esta unidad y su
1.3.2 Impacto de la agricultura. grupales o foro de análisis. contexto de la
aplicación en nuestra
1.3.3 Impacto de la industrialización. materia y poder
vida.
1.3.4 La población humana. interpretar la
1.3.5 Impacto de la urbanización.
-Analizar las
problemática de
1.3.6 El crecimiento económico actividades realizadas
nuestro tiempo.
por los estudiantes.
Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información
- Henry J. Glynn y Gary w. Heinke. Ingeniería Ambiental. México: Editorial Prentice Hall. 1996. 30-36.
-3 Marcadores. –1 Borrador. -1cd. -Proyector de acetatos. -Bellamy Foster, John and Fred Magdoff. Liebeg, Marx, and the depletion of soil fertility: Relevance for today’s
- 10 Acetatos. – 50 hojas de papel bond. – Cañón. agriculture. Monthly Review, July/August, 1998. . vol. 50, Number 3.
- Materiales diversos para la construcción de -Videocasetera. -Altieri, Miguel A. Ecological Impacts of Industrial Agriculture and the possibilities for truly sustainable Farming.
recipientes de reciclaje. – Equipo p/dvd. Monthly Review, July/August, 1998, vol. 50, Number 3, pp. 60-71. ---
-Cunnigham, Williaman and Barabara Woodworth Saigo. Envriromental Science: A Global Concern. Sixth Edition.
New York, pp. 141-164. Enplear en Software de este libro.
- McConnell Robert L. and Daniel C. Abel. Environmental Issues: measuring, analyzing and evaluating. Upper Saddle
River, NJ: Editorial Prentice Hall; 1999. pp. 10-38.

2. UNIDAD No. II Valores y ética ambiental.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Determinará cuales son los valores y actitudes ambientales existentes en su comunidad así como la influencia de
éstos en la toma de decisiones y la aplicación de las políticas ambientales. En esta unidad es conveniente considerar los valores:
Honradez, Responsabilidad, Saber, Eficacia, Dignidad, Sensibilidad y Patriotismo.
Contenidos Actividades del facilitador Actividades del participante Productos de Tiemp
¿Qué aprender? ¿Qué va a hacer para ayudar ¿Qué hacer para aprender? aprendizaje o
que el participante aprenda?
(Hrs.)
2.1 Sistema de Valores. • Obtener la escala de valores. - Se realizará un ensayo de una cuartilla sobre los Tener como resultado 3
2.1.1 Definición de valores y sus • Definir su propia escala de valores como valores y actitudes ambientales y su relación con
características. una educación integral, 2
individuo y como grupo. la política ambiental y la toma de decisiones.
2.1.2 Valores y principios.
• Identificar y diferenciar los valores del
que signifique
2.1.3 La educación en valores.
profesional. • Realizaran una investigación de campo para los estudiantes la
2.2 El profesional integral. • Determinar los aspectos actitudinales determinar cuales son los valores y actitudes unificación de todos los 2
2.2.1 La formación de valores del analizando el video: El virus de la actitud. ambientales que practican los habitantes de su
profesional.
procesos de la 1
• Coordinar los foros de discusión comunidad.
2.2.2 Actitudes y Componentes institución hacia la 3
Actitudinales. Componentes • Coordinar y posteriormente analizar los • Se realizará un foro de discusión sobre los formación y el desarrollo 3
cognoscitivo, afectivo y conativo.
resultados del trabajo de campo de los resultados obtenidos en la investigación realizada de los valores en lo
estudiantes. y las posibles barreras para un cambio de
2.3 Valores y actitudes hacia el
-
ambiental, resaltando la
Medio Ambiente. actitudes en la comunidad.
2.3.1 Relación valores, actitudes y importancia que tiene el
creencias con el comportamiento y • Se realizarán actividades al aire libre, para cuidado del ambiente y
su influencia en la preservación del identificar y adquirir conocimientos acerca del
medio ambiente.
sus actitudes ante el
medio ambiente, poniendo atención especial a la
2.3.2 Efectos colaterales, valor mundo futuro.
estético y tecnología.
flora, la fauna, al conjunto paisajístico que se
2.3.3 Los valores y el uso racional observa y los efectos de la actividad humana en el
de los recursos naturales medio natural: rasgos culturales e impactos
(ecosistemas, agua, suelo, energéticos, ambientales, todo ello como consecuencia de las
flora, fauna, etc.). actitudes y valores existentes en la comunidad.
2.3.4 Los valores y el control de la contaminación
ambiental.
Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información
-3 Marcadores. –1 Borrador. -1cd. -Proyector de acetatos. – Cañón. - McCloskey, H. J.. Ética y política de la Ecología. México:
- 10 Acetatos. – 50 hojas de papel bond. -Videocasetera. – Equipo p/dvd. Editorial Fondo de Cultura Económica, 1988. pp. 37- 41.
- Materiales diversos para la construcción de -Azqueta O, Diego. Valoración económica de la calidad
documentos de información que genere ambiental. Madrid : Editorial Mc Graw Hill, 1994.
conciencia en la población estudiantil y -Barkin, David. Riqueza, Pobreza y Desarrollo Sustentable. México, Jus,
colimense. 1998.
-Leff, Enrique. La transición hacia el desarrollo sustentable. Perspectivas de
América Latina y el Caribe. México. Semarnat, INE, 2002.
-Guevara Sanginés, Alejandro. Pobreza y Medio Ambiente en México. INE.
México. 2003.
-Arana Ercilla, Martha y Batista Tejeda, Nuris. La educación en valores: una
propuesta pedagógica para la formación profesional. ISPAJAE-CUBA. http://
www.campus-oei.org.
-Ríos Condado Telma y Vargas Tentori, Eva. La acción razonada, valores y
medio ambiente.

3. UNIDAD No. III.- Desarrollo sustentable y evolución de la legislación ambiental.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Comprenderá que es desarrollo sustentable y sus ámbitos de aplicación.

4. Contenidos Actividades del facilitador Actividades del participante Productos de aprendizaje Tiempo
¿Qué aprender? ¿Qué va a hacer para ayudar ¿Qué hacer para aprender?
que el participante aprenda?
 Plantear el esquema de la Realizarán un ensayo sobre las •
Tener clara la visión 2
3.1 La planificación para el desarrollo. planeación para el desarrollo. tendencias actuales de la ciencia
3.1.1 Estilos de desarrollo.
sobre la elaboración
3.1.2 El desarrollo sustentable. Conceptos.  Plantear la conceptualización ecológica y sus implicaciones de planes de
3.1.3 Indicadores de sustentabilidad. básica del desarrollo sustentable. sobre laconservación de los desarrollo.
3.2 Enfoque ecológico del desarrollo sustentable.  Plantear el metodo de análisis del recursos naturales. • Hacer conciencia en 3
3.2.1 Inventarios del ciclo de vida (ICV) ciclo de vida. Se Instrumentarán técnicas de la educación
3.2.2 Análisis del ciclo de vida (ACV)
3.2.3 Educación ambiental. Redes de educación  Exponer los criterios de las redes análisis grupal que permitan ambiental de los
ambiental y desarrollo sustentable. de educación ambiental. reflexionar a los participantes estudiantes.
3.2.4 Ecoturismo y desarrollo sustentable. 2
 Coordinar discusiones sobre los sobre los componentes de los • Diferenciar los
3.3 Enfoque Tecnológico del desarrollo conceptos y criterios del desarrolloproblemas ambientales. conceptos de
sustentable. tecnológico y sustentable.
3.3.1 De la noción de crecimiento a la noción de
Desarrollo y
desarrollo. Realizarán una investigación crecimiento.
3.3.2 Desmaterialización. • Que el estudiante 3
3.3.3 Tecnología y producción limpias. documental sobre las
3.3.4 Ecodiseño. consecuencias históricas que han tenga claros los
tenido las actividades productivas componentes de los
3.4 Enfoque Económico y Normativo del desarrollo
sustentable. de la sociedad en su medio problemas
ambiente. Se ambientales.
complementa la actividad con • Tener claridad de
las consecuencias 4
discusiones grupales o foro de
análisis. de las actividades
productivas de la
sociedad en su
medio ambiente.
Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información
-3 Marcadores. –1 Borrador. -1cd. -Proyector de acetatos. – Cañón. McCloskey, H. J.. Ética y política de la Ecología. México: Editorial Fondo de Cultura
- 10 Acetatos. – 50 hojas de papel bond. -Videocasetera. – Equipo p/dvd. Económica, 1988. pp. 37- 41.
- Materiales diversos para la construcción de Artaraz, M. 2002. Teoría de las tres dimensiones de desarrollo sostenible. Ecosistemas
2002/2. http//www.aeet.org/ecosistemas/022/informe1.htm
recipientes de reciclaje casero.
Margot Romano Yalour. Desarrollo sustentable ¿ecológico, económico y social?
http://www.portaldelmedioambiente.com/html/gestor_articulos/ver_articulo .asp?id=100.
http://www.ub.es/dppss/psicamb/2241.htm. http://www.ub.es/dppss/psicamb/2210.htm
Stephen, Viederman. Sustainability ‘s Five Capitals and Three Pillars. Dennis C.
Pirages. 1996. Building Sustainable Societies. A Blueprint for Post-Industrial World.
Armonk, N.Y.: M. E. Sharpe, pp. 45-53.
Charter, Martin y Clark, Tom. Product sustainability: organisational considerations. En
Domingo Gómez Orea, Vicente Agustín Cloquell Ballester y Tomás Gómez Navarro
(Coords). Del 6 al 8 de octubre de 2003. Seminario: La integración ambiental de planes
proyectos y productos. Tomo III. UIMP Valencia, España.
Leff, Enrique. La transición hacia el desarrollo sustentable. Perspectivas de América
Latina y el Caribe. México. Semarnat, INE, 2002.
UNIDAD IV.- Calidad de Vida y Desarrollo Sustentable

5. OBJETIVO DE APRENDIZAJE. Conocerá cuales son los indicadores a utilizar para determinar el índice de calidad de vida de una región. Diseñará
estrategias ambientales para fortalecer la salud ambiental y la calidad de vida de los individuos y la sociedad, que contribuyan en la transición hacia la
sustentabilidad.
Contenidos Actividades del facilitador Actividades del participante Productos de Tiemp
¿Qué aprender? ¿Qué va a hacer para ayudar ¿Qué hacer para aprender? aprendizaje o
que el participante aprenda? (Hrs.)
 Plantear por el método expositivo los Se realizará un ensayo de una cuartilla sobre los valores y Los estudiantes 2
4.1 Calidad de Vida. actitudes ambientales y su relación con la política ambiental y conocerán cuales
diversos conceptos de esta unidad.
4.1.1 Calidad de vida. la toma de decisiones. son los indicadores
 Someter a discusión el ensayo a utilizar para 3
4.1.2 Estilos de vida y calidadde vida.
4.1.3 Indicadores de calidad de vida. realizado por los estudiantes sobre • Realizaran una investigación de campo determinar cuales determinar el índice
valores y actitudes ambientales. son los valores y actitudes ambientales que practican los de calidad de vida 3
habitantes de su comunidad. de una región.
4.2 Índices de calidad.
4.2.1 Índices de calidad ambiental.
 Coordinar el trabajo de campo de los Diseñará
estudiantes y discutir en clase. • Se realizará un foro de discusión sobre los resultados estrategias 3
4.2.2 Índices de calidad de vida.
 Organizar y coordinar el foro de obtenidos en la investigación realizada y las posibles barreras ambientales para
4.3 Los valores y la participación discusión sobre los resultados para un cambio de actitudes en la comunidad. fortalecer la salud 4
ciudadana en el desarrollo ambiental y la
obtenidos en el trabajo de campo. • Se realizarán actividades al aire libre, para identificar y calidad de vida de
sustentable.
 Promover y organizar las actividades adquirir conocimientos acerca del medio ambiente, poniendo los individuos y la
4.4 Las tendencias mundiales para el para conocer el medio ambiente. atención especial a la flora, la fauna, al conjunto paisajístico sociedad, que
desarrollo sustentable. que se observa y los efectos de la actividad humana en el contribuyan en la
4.4.1 Las cumbres mundiales sobre el medio natural: rasgos culturales e impactos ambientales, todo transición hacia la
desarrollo sustentable. ello como consecuencia de las actitudes y valores existentes sustentabilidad.
en la comunidad.
4.4.2 Sistemas de Gestión
Medioambiental (SGMA)
Normatividad ISO-14000 y
otras.
Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información
-3 Marcadores. –1 Borrador. -1cd. -Proyector de acetatos. – Cañón. Http://www.ec.gc.ca/soer-ree for.
Indicators of Sustainable Development: Guidelines and Methodologies.
- 10 Acetatos. – 50 hojas de papel bond. -Videocasetera. – Equipo p/dvd. http://www.aiaccproject.org/resources/ele_lib_docs/undp_susdev_indicato
-Materiales diversos para la construcción de rs.pdf
información que promueva el cuidado del medio http://www.un.org/esa/sustdev/natlinfo/indicators/indisd/indisd mg2001.pdf
ambiente y busque la mejora de la calidad de http://www.un.org/esa/sustdev/natlinfo/indicators/indisd/spanish/
vida Maureen Hart. Guide to Sustainable Community Indicators, Second Edition.
http://www.sustainablemeasures.com/
Brañes, Raúl. Manual de derecho ambiental mexicano. México, Editorial
Fondo de Cultura Económica, 2000.
José Leopoldo Montesino Jerez. Reseña sobre “La calidad de vida” de
Martha C. Nusbaum y Amartya Sen. http://www.revistapolis.cl/2/monte.pdf.
Gabriel Wald. Relación entre Calidad de Vida y la Noción de Servicio.
www.aaleader.tcu.edu/Calidad_de_vida_Venezuela.pdf
Uso de tecnología limpias: Experiencias Prácticas. Secretaria Ejecutiva de
Producción Limpia. Ministro de Economía.
http://www.pl.cl/informacion_pl/casos_exitosos/experiencias.pdf,
http://www.cnpl.cl/bibliotecadocumental.asp?categoria=1
Ronald Bailey (Comp). La Población humana. Reporte Tierra. La herencia
del siglo XX. México: Editorial Mc Graw Hill. 2001.
Miller Stephen, Gaia Hypotesis. 1989.
http://erg.ucd.ie/arupa/references/gaia.html.

6. UNIDAD No. V.- Fomento del desarrollo sustentable a partir de las carreras del SNEST (Se analiza a partir de la carrera
particular en que se cursa la materia).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizará su entorno y elaborará una propuesta de desarrollo sustentable después de conocer las estrategias que se
han empleado para ello en otros lugares. El análisis se realiza considerando actitudes y valores de los individuos y la comunidad en su relación con los
recursos naturales, pobreza, riqueza y contaminación, para proponer acciones que contrarresten las externalidades negativas.
Contenidos Actividades del facilitador Actividades del participante Productos de Tiem
¿Qué aprender? ¿Qué va a hacer para ayudar ¿Qué hacer para aprender? aprendizaje po
que el participante aprenda? (Hrs.
)
5.1 Aportación del perfil del  Motivar a los estudiantes a realizar el . Investigar bibliográficamente los estilos de El estudiante analizará 1
egresado para el desarrollo desarrollo y las ventajas de la planificación del
análisis bibliográfico de los estilos de su entorno y elaborará 2
sustentable. mismo. Discusión grupal.
5.2 Vinculación de la carrera desarrollo y su planificación. una propuesta de
 Orientar a los educandos en la • Realizará un ensayo sobre lo que es el desarrollo desarrollo sustentable 3
específica al desarrollo urbano y al
desarrollo rural. realización del ensayo sobre el desarrollo después de conocer las
5.3 Análisis FODA en el caso sustentable y la viabilidad de su aplicación en su
sustentable. estrategias que se han 2
regional o local.
5.4 Vinculación del FODA regional  Explicar a los estudiantes la metodología medio circundante. empleado para ello en
con el potencial de las carreras del del análisis F.O.D.A. otros lugares. El 4
SNEST.  Motivar a los estudiantes para que análisis se realiza
5.5 Vinculación de la carrera con
apliquen el F.O.D.A. en la comunidad. • Realizará un análisis de ciclo de vida y lo considerando actitudes
el pago por servicios ambientales,
el manejo integral de residuos  Proponer a los estudiantes la forma de y valores de los
sólidos y peligrosos, el tratamiento trabajo en la realización del FODA. discutirá en grupo, comparándolo con los individuos y la
de aguas y la calidad del aire, etc. comunidad en su
demás análisis realizados por sus compañeros. relación con los
recursos naturales,
pobreza, riqueza y
contaminación, para
proponer acciones que
contrarresten las
externalidades
negativas.
Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información
Leff, Enrique. Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad complejidad y
poder. México: Editorial Siglo XXI, 2002.
-3 Marcadores. –1 Borrador. -1cd. -Proyector de acetatos. – Cañón. Gómez-Vela, María; Sabeh, Eliana N. Calidad de vida. Evolución del
- 10 Acetatos. – 50 hojas de papel bond. -Videocasetera. – Equipo p/dvd. concepto y su influencia en la investigación y la práctica.
- Materiales diversos para la construcción y http://www3.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/calidad.htm
unificación de la presentación de ideas
manejadas con anterioridad pero que se
representen al final del curso.

7. 7
CRITERIOS DE ACREDITACION
TRABAJO DE CAMPO 50%
EXPOSICIONES 20%
TRABAJOS DE ENTREGA 25%
ASISTENCIA 5%
Este trabajo deberá cubrir la metodología pertinente. Constará de: carátula, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y bibliografía. (Cuiden la ortografía y la
presentación del trabajo, se entregará grabado en un CD).
OBSERVACIONES
La materia por sus caracteristicas de contenido teorico y para llevarse a la praxis, necesita una constante participación del estudiante en cada uno de
los criterios de evaluación, como requisito para acreditar la unidad.
Todo aquel estudiante que no realice las actividades requeridas, no podrá acreditar la unidad.
Fecha de entrega de la instrumentación.
17 DE AGOSTO DEL 2009
Vo.Bo. del Jefe de Departamento Académico LIC. MIGUEL ANGEL VILLASEÑOR URIBE.__________________________________