El resumen describe la experiencia de usar laboratorios virtuales de lengua y matemáticas en una escuela primaria. Los profesores ya tenían experiencia previa usando recursos digitales. Aunque las expectativas iniciales eran altas, la implicación de los estudiantes no fue tan enriquecedora debido a problemas de conducta y ausentismo. Se trabajó en grupos dos días a la semana y se evaluaron los resultados semanalmente. Hubo algunas dificultades técnicas pero se resolvieron. Aunque la experiencia fue satisfactoria para los profesores

1. C.E.I.P. ENRIQUE
SEGURA COVARSI
(BADAJOZ)
DEPARTAMENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Mª ENCARNACIÓN AMBRONA LEDESMA
ÁNGEL LÁZARO PASCUAL
Laboratorios
Virtuales de
Lengua y
Matemáticas.
Curso escolar
2013-2014

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Experiencias previas del profesorado en relación a entornos de aprendizaje.
En nuestro centro ya estábamos trabajando en entornos de aprendizaje del tipo Laboratorios
Virtuales de Lengua (http://lectoescritura.educarex.es/index.jsp); ya habíamos elaborado un
servidor de recursos dentro de nuestra intranet (http://172.18.27.137/recursos) como parte de una
manera de aprender y enseñar , se elaboraron bibliotecas propias de Jclic y se viene trabajando en
P.D.I. desde infantil a sexto de primaria (con tanta demanda del espacio donde está la P.D.I. que se
optó por comprar el proyector interactivo BQ porque era portátil).
1.2 Experiencias previas del alumnado.
El alumnado con el que nosotros trabajamos no tiene acceso a este tipo de recursos digitales. Las
experiencias que tienen se limitan al trabajo en pizarra digital y al trabajo con los materiales ,
previamente seleccionados en nuestro servidor.
1.3 Las expectativas iniciales con las que se aborda el proyecto.
Nuestras expectativas respecto a este proyecto eran muy altas, pero poco a poco hemos ido
viendo, “aterrizando” y comprobando que la implicación de las partes no ha sido lo más
enriquecedor.
Dentro de nuestro grupo de alumnos los hay que se niegan a trabajar (problemas de conductas), no
asisten todo lo que debieran al centro (problemas de absentismo…). Y sí señalar que el trabajo con
un subgrupo de niños que han trabajado un 10% de todo el trabajo que plantea la plataforma (y
que “es muy repetitiva “ en cuanto a contenidos a trabajar) , y que han trabajado muy motivados y
con resultados –a su nivel- muy buenos.
2. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO
2.1 Describir cómo se ha llevado a cabo la experiencia, frecuencia en el uso, procedimientos que se
han seguido, si ha sido necesario hacer cambios en horarios, aulas…
Nos planificamos de la siguiente manera; trabajo por grupos en dos días (lunes y martes que eran
los que teníamos libre el espacio de ordenadores). Después se valoraban los resultados de su
trabajo -semanalmente- y se modificaba el trabajo o se elaboraron cuadernos específicos para
cada alumno.
El trabajo de ordenador se ha ido alternando con el trabajo en pizarra con contenidos específicos, y
aquí señalamos que este trabajo en pizarra es muy, muy bueno.

3. 2.2 Incidencias acontecidas en el uso de los materiales digitales en el aula.
Las incidencias han sido muchas y de diversa índole. Los ordenadores se colgaban, se cerraba el
navegador…etc . Muchas de esas incidencias “técnicas” nos la ha resuelto la Administradora
Informática del Cpr (Ana Mª Torrescusa) y las otras, como siempre; cada uno se las arregla como
puede.
Las tablets no han llegado a junio de 2014.
3. METODOLOGÍA EMPLEADA: Detallar si se ha trabajado por proyectos, si ha imperado
la lección magistral, si se ha llevado a cabo un aprendizaje basado en problemas…
Nuestra metodología de trabajo estaba basado en anticipar los contenidos que vamos a trabajar en los
ordenadores que va en paralelo al trabajo de aula (si en el 2º trimestre trabajan en aula ordinaria los
determinantes pues el trabajo en ese momento en los ordenadores está encaminado al trabajo sobre
los determinantes ); y se han elaborado cuadernos específicos e individuales para cada alumno. Aun así
habría que afinar más en cuanto a contenidos a trabajar con cada alumno (nosotros que tenemos un
número más pequeño de alumnos).
4. GRADO DE SATISFACCIÓN Y LOGRO
La experiencia ha satisfecho las expectativas iniciales de profesorado
1 2 3 4 5
x
La experiencia ha satisfecho las necesidades del alumno
x
La experiencia ha satisfecho las necesidades de la familia
x
Grado de satisfacción del profesorado en relación al material de las Editoriales
x
Grado de satisfacción del profesorado en relación a la Plataforma eScholarium
Grado de satisfacción del profesorado en relación a la infraestructura del centro
(recursos, conectividad…)
x
5. OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
Añadir cualquier comentario que no haya expresado en los apartados anteriores. Incluir también
propuestas de mejora
Los contenidos son MUY EXTENSOS, MUY RECURRENTES, EXCESIVOS .
COMO PROPUESTA DE MEJORA señalar que la plataforma debiera dejarnos hacer una selección más
“fina” de contenidos específicos.

4. 6. AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA: Haga una valoración global
del trabajo desarrollado y de la experiencia piloto.
El trabajo en general se ha llevado a cabo , al principio de modo muy ilusionante y a medida que han ido
pasando las semanas y han ido surgiendo los problemas hemos ido decayendo. Como valoración global
decir que es buena, aunque habría que conseguir automatizar , rutinizar más el uso de este tipo de
herramientas en el escuela y en casa. Y eso con la población con la que nosotros trabajamos es muy
difícil.