Este proyecto busca capacitar a docentes en el uso de tecnologías digitales como recursos educativos. El objetivo es reducir la brecha digital de los docentes y promover el uso de herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto implementará capacitaciones docentes y estrategias como círculos de aprendizaje y grupos de discusión para generar una cultura colaborativa e innovadora en la escuela.

1. . PROYECTO:
PROYECTO:
.
FUNDAMENTACIÓN:
"Las tecnologias digitales son un hecho inseparable de la vida moderna.
No podemos abandonar los medios y las tecnologías digitales en educación
y volver a un tiempo más simple y más natural." ( David Buckingham)
"La sola presencia de las tecnologías de la información en la escuela no
produce un interés duradero en los alumnos ni el mejoramiento de la

2. calidad educativa...Por otra parte no les suma motivación - más allá del
primer momento - si no les interesa las actividades que realizan en clase."
( Alejandro Spiegel)
Realizando un diagnostico acerca del conocimiento de los docentes en el
uso de la tecnología computadora, radio, tv, proyector, videos, etc. Algo de
resistencia en el uso, muchos dicen porque falta capacitación y otros
porque no dan los tiempos institucionales para que se haga uso de la
tecnología.
Con este proyecto intentaremos acortar la brecha y acercar a los docentes a
la alfabetización digital como recurso y herramientas para favorecer el
aprendizaje en lo alumnos/as en las diferentes áreas.
Objetivos del proyecto:
Formar a los docentes en el uso y manejo cotidiano de las TICs.
Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo entre
alumnos y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura
colaborativa en la escuela.
Promover el uso cotidiano de las herramientas informáticas para el
desarrollo de los aprendizajes en los diferentes espacios curriculares.
Estrategias de trabajo:
Se implementan reuniones de trabajos con los diferentes actores
institucionales que trabajan en el proyecto para discutir sus implicancias
en cuanto al cambio de cultura institucional.
Se trabaja desde la coordinación del proyecto asistiendo al diseño y
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional con Intensificación en
TICs.
Se informará para el uso cotidiano y permanente por parte de los
alumnos y docentes de las TICs, mediante actividades que implican el
uso de la red interna y de Internet, red inalámbrica, wi fi.
Se ponen en marcha para los maestros ofertas de capacitación fuera de
servicio -optativas para el docente-, en la línea de la formación
pedagógica y didáctica que se requiere para el aprovechamiento del
entorno de red en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se ponen en práctica experiencias exploratorias de desarrollo curricular
Se diseñan e implementan Círculos de Aprendizaje como una de las
variadas estrategias que recupera el tratamiento de los contenidos en
diferentes contextos.
Se pondrán en marcha dos estrategias para aplicar las herramientas de
la Netbook en el aula, la sala de computación, lectura del Manual de
uso, recursos, programas, juegos, etc.
Se desarrollan contenidos para observar y analizar el blogg de la
Institución.

3. Se implementan grupos para compartir experiencias entre docentes,
generar debates sobre temas de interés e intercambiar bibliografía y
documentos de trabajo.
Finalidad
Se pretende con este proyecto aumentar el porcentaje de los docentes
para:
**Reducir la tensión entre resistencia e innovación
instalando en el aula una red informática que a veces, puede operar
como un factor inhibidor de la lógica tradicional de trabajo. De hecho, la
presencia de este entorno hace que el maestro repiense necesariamente
su forma de trabajar en la clase, es como si la presencia de las
computadoras interpelara de manera implícita la práctica del docente.
**Asumir la situación paradójica que reveló algún cambio en la relación
habitual entre docente y alumno: los maestros comenzaron a explicitar
que en este campo los estudiantes tienen más saberes que ellos. Esta
desigual relación frente al saber que invierte la histórica relación en la
que el docente sabe más que el alumno- es una de las potenciales
causas de resistencia a la incorporación de las TICs en el aula.
Aquellos docentes que por su historia personal y profesional cuentan
con un grado de flexibilidad que les permite incorporar este nuevo
esquema a su forma de trabajo logran superar las resistencias con
rapidez y adoptan por lo general dos actitudes posibles:
. capitalizan el saber de los estudiantes para favorecer sus aprendizajes
. ponen en marcha acciones de capacitación que les posibilite el dominio
de la informática e inician un proceso profunda reflexión sobre sus
prácticas.
Cabe señalar que para la puesta en marcha de este proyecto el
conocimiento del manejo de la informática como herramienta no resulta
un pre-requisito sino que implementa un acompañamiento en el
proceso de capacitación en informática por lo que el dominio del uso de
la herramienta por parte del cuerpo docente es verdaderamente
heterogéneo, sin que ello resulte un perjuicio para la marcha del
proyecto.
**Desarrollar una Cultura de trabajo colaborativo y cooperativo
a través de la realización de grupos de discusión e intercambio de
experiencias y conformación de grupos por correo electrónico, se intenta
trabajar sobre la idea del trabajo en red entendida no solamente como
soporte electrónico sino como la configuración de redes humanas; redes
de intercambio de experiencias; redes de intercambio de información
para la anticipación de problemas; etc.
**Movilizar actitudes novedosas por parte de docentes y directivo.
El intercambio de propuestas de actividades o incluso de planificaciones
o materiales que usan los docentes para trabajar con el aula en red
(ejemplos: softwares; CD; datos de sitios de Internet; etc.) debe resultar
una práctica realmente habitual en los maestros.

4. LOCALIZACIÓN:
Se desarrollará en el ámbito Institucional.
CRONOGRAMA:
• Organización por parte de la Institución de horarios, espacios y tiempos
para el desarrollo de este proyecto dentro de la planificación del PEI.
RESPONSABLES:
♦ Directivos y Docentes del Centro Educativo.
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS:
√ Instalaciones del Establecimiento Educativo.
√ Red informática, Netbook, proyector.
√ CD, DVD, software, hardware, Internet.
√ Diferentes bibliografías.
√ Medios de Comunicación local y regional.
TIEMPO:
Segundo semestre del año dos mil once.
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO AÑO 2011
CLASE Nº 1
Las Netbook
*Explorar las netbook.
*Leer y explicar las funciones de la máquina.
*Conocer las aplicaciones del teclado.

5. *Reconocer las unidades de disco y las características. Webcam
*Crear carpetas, mover archivos, conocer las extensiones de los mismos.
*Explorar los diferentes software.
*Configurar la red inalámbrica.
CLASE Nº 2
*Introducción en Word, PowerPoint, Excel.
WORD POWER POINT EXCEL
http://www.aulaclic.es http://www.aulaclic.es/power/f_p http://www.aulaclic.es/exc
/word-2010/index.htm ower.htm el2007/
TEMA 1. Abrir el
programa
TEMA 2. Partes de la
pantalla
TEMA 3.Distintas
formas de visualizar
el documento
TEMA 4. Pantalla
completa y Zoom
TEMA 5. Vista
preliminar
TEMA 6. Personalizar
las Barras de
herramientas
TEMA 7. Introducir
texto
TEMA 8. Deshacer
TEMA 9. Guardar
TEMA 10. Seguridad
TEMA 11. Abrir
documentos
existentes
TEMA 12. Opciones de
abrir
TEMA 13. Seleccionar
texto
TEMA 14. Formatos

6. predefinidos
TEMA 15.Formatos de
Letras
TEMA 16. Opciones de
Barra Formato
TEMA 17. Cambiar
Mayúsculas y
minúsculas
TEMA 18. Letra de
comienzo
TEMA 19. Formato de
párrafos
TEMA 20. Alinear
texto
TEMA 21. Numeración
TEMA 22.Formato de
página
TEMA 23. Salto de
página y de sección
TEMA 24. Copiar
TEMA 25. Insertar
TEMA 26. Insertar
Nota a pie de página
TEMA 27. Inserta
imágenes
TEMA 28. Estructurar
la página. Columnas
y tablas.
TEMA 29. Propiedades
de tabla
TEMA 30. Encabezado
y pie de página
TEMA 31. Buscar,
reemplazar e ir a
TEMA 32. Ortografía y

7. gramática
TEMA 33. Imprimir
TEMA 34. Trabajar
con dos partes del
mismo documento a
la vez
TEMA 35. Las
Plantillas
TEMA 36.Proteger el
documento
TEMA 37. Las
secciones
TEMA 38. Formatos de
secciones.
TEMA 39. Numeración
automática.
TEMA 40. Las
referencias.
TEMA 41. Los índices.
TEMA 42. Creación de
índices.
TEMA 43. Las
ecuaciones en el
Word.
TEMA 44. Las páginas
web en el Word.
Clase Nº3
*Internet, buscar videos imagines , documentos, etc.
*Buscadores, buscar información.
*Instalar un software bajado de Internet.
CLASE Nº 4

8. *Correo electrónico, adjuntar archivos, insertar gif, emoticons, carpetas,
agenda de contactos, asunto y coo.
CLASE Nº 5
*Elección de un contenido, seleccionar un software para presentar el
mismo a sus alumnos.
EVALUACIÓN
• Evaluación diagnóstica: se trata de la instancia inicial para conocer el grupo
(saberes previos, nivel de formación, etc).
• Evaluación formativa: se trata de la evaluación que se realiza al finalizar cada
tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y
eventualmente, advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje.
• Evaluación sumativa: es aquella que pretende constatar si se han logrado los
objetivos o condiciones supuestamente deseables en un elemento o situación
educativa. Es lo que habitualmente llamamos "evaluación tradicional".
En la enseñanza con TIC en el aula apuntamos a un proceso evaluativo que pueda
integrar estas tres dimensiones. Esto significa que en el trabajo del docente.La
evaluación continua es una fase importante del proceso educativo, por las condiciones
que presupone (planificación) y por las consecuencias que genera (individualización y
reajuste), resulta un medio eficaz de perfeccionamiento didáctico, orientado a mejorar
el acto educativo. La evaluación diagnóstica continua como uno de los pilares
fundamentales para la comprensión profunda. En este sentido, Perkins (2006)
señalan que “para aprender y para comprender, los estudiantes necesitan criterios,
retroalimentación y oportunidades para reflexionar desde el inicio y a lo largo de
cualquier secuencia de instrucción. A este proceso lo llamamos “Valoración Continua”.