Este documento presenta información sobre diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo métodos problémicos. Discute la revolución científico-técnica y su impacto en la educación. También define el aprendizaje problémico y enumera métodos generales de enseñanza problémica como el monologado, demostrativo, dialogado, heurístico e investigativo. Finalmente, analiza ejemplos para ilustrar el uso de métodos como el experimental y el inductivo.

1. Universidad nacional de Chimborazo
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS
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NOMBRE: Guamán pablo
FECHA: 2014/06/17
ASIGNATURA: Didáctica de la Física
1) En la Formación Profesional Tecnológica se plantea que la revolución científico-técnica
tenga entre sus rasgos fundamentales.
a) Procesos tecnológicos de mayor perfección y El aumento en número y en calidad de las
instituciones científicas y técnicas
b) El progreso científico-técnico que se deriva de esta revolución, incide también sobre la
educación.
c) El contenido de la Educación Técnica y Profesional está determinado, entre otras cosas.
d) Educación Técnica y Profesional, el sistema de conocimientos.
2) Métodos Problémicos de Enseñanza-Aprendizaje
a) Considerar para la determinación de un sistema de métodos,
b) La percepción de las explicaciones del docente en las condiciones de una situación
polémica.
c) Desarrollo del pensamiento creador de los estudiantes es la utilización de métodos
Problémicos de enseñanza-aprendizaje
d) Su fundamento y demostración mediante la verificación del grado de correlación de las
soluciones.
3) Como se define el Definición de Aprendizaje Problémico
a) la percepción de las explicaciones del docente en las condiciones de una situación
polémica.
b) el análisis independiente (o con la ayuda del docente) de situaciones polémica.
c) la formulación de problemas y su solución mediante el planteamiento (lógico o intuitivo) de
suposiciones e hipótesis.
d) Todos los literales anteriores son correctos
4) El conjunto de métodos propuestos reflejan el sistema de objetivos del que enseña y del
que aprende; es decir, ponen de manifiesto la interacción de la actividad del docente y
de los estudiantes, y responden al principio del carácter Problémico.
a) Determinación de un Sistema de Métodos.
b) Métodos Problémicos de Enseñanza-Aprendizaje.
c) Sistema de Métodos de Enseñanza Problémica.
d) Método Monologado.
5) Entre los métodos generales de enseñanza problémica tenemos.
a) Monologado, demostrativo, dialogado, heurístico, investigativo, inductivo y programado
b) Monologado, experimental, dialogado, heurístico, investigativo, algorítmico,
programado
c) Monologado, demostrativo, dialogado, heurístico, investigativo, algorítmico y
programado,
d) Monologado, demostrativo, dialogado, científico, investigativo, algorítmico y
programado,
6) Predomina la exposición del docente, no hay elementos de búsqueda. Su fin es
transmitir, mediante la descripción o explicación del docente, las deducciones ya
hechas por la ciencia.

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a) Método monologado
b) Método demostrativo
c) Método dialogado
d) Método heurístico
7) En la exposición del profesor se da a conocer un problema y hay búsqueda. Se plantea
por parte del docente la situación problémica y su solución; mediante la demostración
se enseñan las vías de la investigación científica y se desarrollan hábitos en el trabajo
de búsqueda de los estudiantes.
a) Método monologado
b) Método demostrativo
c) Método dialogado
d) Método heurístico
8) Predomina la charla de carácter reproductivo con elementos de búsqueda. Se realizan
charlas informativas
a) Método monologado
b) Método inductivo.
c) Método dialogado
d) Método heurístico
9) La información se asimila durante la búsqueda colectiva con la participación directa del
profesor
a) Método Monologado,
b) Método demostrativo,
c) Método dialogado,
d) Método heurístico,
10) Búsqueda individual o en grupo organizada por el profesor, y que como resultado logra
deducciones teóricamente significativas.
a) Método heurístico.
b) Método investigativo.
c) Método Inductivo.
d) Método programado
11) Desarrolla en los estudiantes habilidades para trabajar de acuerdo con un conjunto de
tareas prácticas concretas. Desarrolla hábitos y habilidades laborales y profesionales
sobre la fabricación de un objeto, montaje, desmontaje, labores de campo, etc. Educa
una actitud correcta hacia el trabajo.
a) Método monologado
b) Método dialogado.
c) Método inductivo.
d) Método algorítmico.
12) Método de tareas programadas que responden a un orden lógico, en las cuales se
plantee una búsqueda.
a) Método dialogado
b) Método heurístico
c) Método programado
d) Método inductivo
13) ¿Por qué para un observador en un microbús un cuerpo que reposa en el piso se desliza
cuando éste comienza a moverse bruscamente, sin que actúen fuerzas sobre el cuerpo?
a) El docente valiéndose de un modelo, reproducirá el fenómeno en un simple
experimento demostrativo.

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b) El docente propiciará el análisis por parte de los estudiantes sobre las siguientes
interrogantes.
c) El estudiante analizara y tarara de dar resultados
d) El docente dispone que el estudiante analicé
14) El profesor explicará que el microbús, que estaba en reposo, ha empezado a moverse
con aceleración y que el cuerpo continúa su estado de reposo respecto a la carretera.
a) Comprobación
b) Argumentación de la Hipótesis
c) Método experimental
d) Método inductivo
1) El docente realizará otros experimentos demostrativos en sistemas acelerados,
evidenciando que en ellos tampoco se cumple la primera ley de Newton.
2) Comprobación
3) Argumentación de la Hipótesis
4) Método experimental
5) Método inductivo