Diapositiva del metodo cientifico

1. Define el método científico

2. “Ciencia es el intento de hacer que la caótica diversidad
que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda
con un sistema de pensamiento que presente
uniformidades lógicas”.
Albert Einstein 1940
“Ciencia: Conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas. Cuerpo de doctrina metódicamente
formado y ordenado, que constituye un ramo particular
del saber humano”.
DRAE - on line - consultado: agosto, 2007
CIENCIA

4. CONOCIEMIENTO COMÚN –
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONOCIMIEN
TO COMÚN
CONOCIMIENT
O CIENTÍFICO
- SIMPLE
- ADQUIRIDO Y
ACEPTADO SIN >
DISCUSIÓN
- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS
DEL MÉTODO CIENTÍFICO
-BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA
REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD

5. CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Es un conjunto de nociones y saberes, nace de las
experiencias que acumulados en la vida y de información que
se nos transmite
Es sometido a pruebas para comprobar su veracidad
CARACTERISTICAS
Objetivo
Racional
Verificable Sistemático
Sistemático
Crítico
Universal
Comunicable

6. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO
SISTEMÁTICO DE LA
REALIDAD
R
E
A
L
I
D
A
D

7. METODO CIENTIFICO
Griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino
Latín: cientia = conocimiento; camino hacia el
conocimiento
Conjunto de pasos fijados de antemano por una
disciplina con el fin de alcanzar conocimientos
válidos mediante instrumentos confiables
secuencia estándar para formular y
responder a una pregunta

8. Es un proceso destinado a explicar fenómenos,
establecer relaciones entre los hechos y enunciar
leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo
y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones útiles al hombre.
Definición: MÉTODO CIENTÍFICO

9. “Proceso de conocimiento caracterizado por
 el uso constante e irrestricto de la capacidad
crítica de la razón,
 la búsqueda de explicación de un fenómeno
ateniéndose a lo previamente conocido,
 la explicación plenamente congruente resultado
de los datos de la observación".
Definición: MÉTODO CIENTÍFICO

10. ¿Quién inventó el método científico?
Para la ciencia son: Francis Bacon y René Descartes.
Los musulmanes lo desarrollaron, especialmente el
científico Alhazen.
 Entre los siglos 17 y 18. Francis Bacon Utiliza este
método en estudios de filosofía.
 En 1637, René Descartes estableció una estructura
guía para realizar investigaciones, en su Discurso del
Método.
Tanto Alhazen como Bacon y Descartes se
consideran críticos en el desarrollo del método
científico moderno.

11. CONOCIMIENT
O CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓ
N CIENTÍFICA
El método científico es un procedimiento para
descubrir las condiciones en que se presentan sucesos
específicos, caracterizado generalmente por ser:
• tentativo
• verificable
• de razonamiento riguroso y
• observación empírica

12. PERMITE
MEDIANTE
OBTENER
EL PROCESO
INVESTIGATIVO
EXPLICACIONES
LÓGICAS Y
COHERENTES
analizar y sistematizar información
MÉTODO CIENTÍFICO

13. MÉTODO
CIENTÍFICO
Característico de la ciencia
PURA APLICADA
- No infalible ni autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en conocimientos
previos
Puede reajustarse y elaborarse
ESQUEMA

14. Pilares fundamentales.
la falsabilidad.
 Diseñar experimentos que en el caso de dar
resultados distintos a los predichos negarían la
hipótesis puesta a prueba.
 Para Popper contrastar una teoría significa
intentar refutarla mediante un contraejemplo.
Si no es posible refutarla, dicha teoría queda corroborada,
pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero nunca
verificada.

15. Pilares fundamentales.
la reproducibilidad
 en cualquier lugar
 por cualquier persona
 basándose en la descripción del experimento
original
 comprobando si su experimento arroja similares
resultados a los comunicados por el grupo
original.
Capacidad de reproducirse o ser reproducido.
DRAE

16. METODO
CIENTIFICO
REPRODUCIBILIDAD
FALSABILIDAD
Comunicación y
publicidad de
resultados
Toda proposición
científica tiene
que ser
susceptible de ser
falsada

17. Tipos de método científico
Existen dos tipos de métodos científicos, ellos
son:
Método experimental o inductivo.
Método teórico o deductivo.

18. Método experimental
Es un método que saca conclusiones generales de
algo particular. Este ha sido el método científico más
común.

19. Observación y registro de todos los hechos
En una primera etapa se deberían observar y
registrar todos los hechos.
Análisis y clasificación de los hechos
Luego analizarlos y clasificarlos ordenadamente.
Derivación inductiva ( hipótesis)
A partir de los datos procesados se deriva una
hipótesis que solucione el problema basada en el
análisis lógico de los datos procesados. Esta
derivación de hipótesis se hace siguiendo un
razonamiento inductivo.

20. Contrastación de la hipótesis
En la última etapa se deduce una implicación
contrastadora de hipótesis. Esta implicación
debería ocurrir en el caso de que la hipótesis
sea verdadera, así si se confirma la
implicación contrastadora de hipótesis
quedará validada la hipótesis principal.

21. Método teórico
Esté método se utiliza menos que el método
experimental o inductivo. Se le llama
deductivo porque en esencia consiste en sacar
consecuencias (deducir) de un principio o
suposición.

22. El método deductivo
infiere los hechos
observados
basándose en la ley
general (a diferencia
del inductivo, en el
cual se formulan
leyes a partir de
hechos observados).

25. EL METODO CIENTIFICO
Sus pasos

27. VER inteligentemente (señalar campo de
observación, ordenadamente y con ayuda
de instrumentos)

28. Estructura
 Observación: aplicar atentamente los sentidos a un
objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se
presentan en realidad; es distinto que mirar.
 Planteamiento del Problema: explicar lo
observado surge un problema debido a la inquietud y a
la necesidad del hombre de “entender” su entorno. Para
resolverlo es esencial "estar al día", saber lo que ya se
conoce sobre ese tema y qué partes del problema están
ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de
empezar debe reunirse toda la información posible
relacionada con el fenómeno. (1)

29. SUPONER unas formas concretas de
correlacio- narse los diversos aspectos
implicados en el fenómeno que se estudia.

30. Estructura
 Hipótesis: es una respuesta anticipada, que se
da como posible, a un problema que surge al
tratar de explicar un fenómeno y que se debe
verificar por medio de la experimentación; su
planteamiento es consecuencia de la observación
 Experimentación: recrear el fenómeno y
repetirlo, las variables que intervienen en el
fenómeno se modifican de una en una y se
comprueba cómo influyen en él.
(2)

31. COMPROBAR si se ajustan a la realidad las
hipótesis formuladas en el paso anterior y qué tipo
de correlación (directa o inversa) hay entre los
distintos factores

32. Estructura
 Registro de datos: los datos obtenidos en la
experimentación se deben recoger en tablas y
pasar a gráficas, matrices; para poder estudiar
mejor su presencia, relaciones, etc.
 Análisis e Interpretación: representar la
composición y relación de los datos a partir de la
cual se elaboran argumentaciones y extraen
conclusiones.
 Verificación de Hipótesis: si las experiencias
verifican las hipótesis, las leyes (implicadas)
tienen validez. (3)

33. ENUNCIAR LA REGLA que se cumple
necesariamente a partir de las hipótesis cuya
verificación dio positivo e INTENTAR SU
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

34. GENERALIZAR aplicando a casos
semejantes y deduciendo consecuencias que
hay nuevamente que verificar .

35. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Es
"VER...SUPONER...COMPROBA
R...ENUNCIAR...AMPLIAR...Y
....VUELTA A EMPEZAR"

37. EJEMPLO

38. MÉTODO CIENTÍFICO
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INFORME DE INVESTIGACIÓN
PROCESO DE
INVESTIGACIÓN

39. - Excesivo consumo de comida chatarra a la salida. (13 y
20/03/2017)
- Durante los recreos consumen alimentos pocos nutritivos.
(galletas, gaseosas, etc.) (13, 14, 15, 16, 20, 21, 22/03/2017)
- Estudiantes que sólo almuerzan galletas y gaseosa. (13,
14, 20, 21, 22/03/2017)
- Estudiantes que no almuerzan. ( 16, 20, 21, 22/03/2017)
- Estudiantes que piden el almuerzo a sus compañeros. (13,
14, 15, 16, 20, 21, 22/03/2017)
Mala
Alimentación
Mala
Alimentación
Variable
Dependiente
- Mala ingesta de productos.
- Excesivo consumo de chatarra a
la salida.
- Excesivo consumo de chatarra a
los recreos.
- Deficiente economía
- Padres y estudiantes sin tiempo
- Programas de adecuada
alimentación.
- Programas de sensibilización
- Programa de loncheras
saludables.
- Programas de subsidio alimentario
- Cronograma de atención de los
padres a la alimentación del
colegio.
Variable Independiente

40. Variable dependiente: Mala alimentación
Variable independiente: Programa de loncheras saludables
Variable interviniente: Participación de los estudiantes,
veracidad de los estudiantes,
veracidad de las familias.
¿El programa de loncheras saludables podrá reducir
la mala alimentación de los estudiantes del colegio
HANSELY GRETEL - 2017?
El programa de loncheras saludables reducirá de
manera significativa la mala alimentación de los
estudiantes del colegio HANSELY GRETEL – 2017.

41. - Solicitar la autorización para la aplicación del programa.
- Elaborar el programa de loncheras saludables.
- Realizar una investigación bibliográfica.
- Elaborar un instrumento de recolección de datos (lista de observación y
cuestionario)
- Diagnosticar la cantidad de estudiantes con mala alimentación.
- Propiciar una revisión de loncheras saludables por parte de los profesores.
- Verificar la cantidad de estudiantes con mala alimentación.
- Elaborar un cronograma de participación de los padres para los desayunos.
- Incentivar que los estudiantes traigan sus loncheras saludables.
- Modificar el horario, entregándole 5 y 20 minutos exclusivos para la alimentación
en los recreos.
- Elaboración del informe de investigación.
- Elaborar el proyecto de investigación.