Este documento explora el desarrollo de una metodología para el proceso creativo artístico y su validación en el ámbito de investigación académica. Se presentan entrevistas con la artista Soledad Sevilla y la bióloga Cristina Pujades para comparar los procesos de investigación artística y científica. El objetivo es mostrar similitudes entre ambos campos y validar la investigación artística desde una perspectiva académica. Se argumenta que aunque el arte no tiene como objetivo principal generar conocimiento como la
Este documento describe la metodología de investigación conocida como a/r/tografía. La a/r/tografía es una forma de investigación basada en la práctica que se centra en las artes y la educación. Combina las prácticas de artistas, educadores e investigadores. El objetivo no es alcanzar certezas sino mejorar la comprensión a través de medios artísticos. El documento explica que la a/r/tografía se enfoca en las interpretaciones derivadas de los procesos y productos de la investigación más que en la
Este documento presenta un nuevo enfoque metodológico para la investigación educativa llamado "ArteInvestigación Educativa" o "Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales". Argumenta que este enfoque artístico constituye un tercer modelo de investigación junto con los enfoques cuantitativo y cualitativo. Describe las características distintivas de cada uno de los tres enfoques y sostiene que la investigación basada en las artes, aunque se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, presenta suficientes
Este documento proporciona una guía para la elaboración de estudios de caso. Explica el concepto de estudio de caso, sus orígenes históricos en las ciencias sociales y su fundamento epistemológico. También delinea criterios de confiabilidad y validez, así como procedimientos metodológicos para llevar a cabo estudios de caso. El objetivo es ayudar a los investigadores, especialmente en educación, a utilizar estudios de caso de manera clara y sistemática para generar conocimiento científico.
Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científicaSistemadeEstudiosMed
UNEFM, Doctorado en ciencias de la Salud, Dirección y Asesoría de Proyecto de Tesis Doctoral II, Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica
Este documento describe la investigación artística en dos instituciones mexicanas del siglo XX: el Departamento de Bellas Artes (DBA) y el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). El DBA, bajo José Vasconcelos, promovió la investigación para mejorar la educación artística y conocer las tradiciones folclóricas. Las Misiones Culturales investigaban el arte regional a través de viajes y difusión. El INBA continuó fomentando la investigación para entender el arte moderno y crear uno nacional.
Este documento presenta el estado del arte como más que una simple técnica de análisis de conocimientos, sino como una indagación por nuevos significados que establece relaciones entre categorías de estudios. Propone que la investigación alternativa incluya participación, autocrítica y deliberación. También discute el origen del concepto de estado del arte, su definición actual y cómo apoya la formación de investigación al ayudar a delimitar problemas de estudio.
Este documento discute el estudio de caso como una metodología de investigación. Argumenta que el estudio de caso ha sido tradicionalmente marginado y reducido a un simple ejercicio, en lugar de ser reconocido como una forma válida de producir conocimiento. También señala que hay un movimiento hacia la renovación de las metodologías de investigación que respetan los modelos clásicos pero también establecen puentes con nuevas formas de hacer ciencia. Finalmente, el documento sugiere que el estudio de caso, al permitir un enfoque más abierto,
Este documento describe la metodología de investigación conocida como a/r/tografía. La a/r/tografía es una forma de investigación basada en la práctica que se centra en las artes y la educación. Combina las prácticas de artistas, educadores e investigadores. El objetivo no es alcanzar certezas sino mejorar la comprensión a través de medios artísticos. El documento explica que la a/r/tografía se enfoca en las interpretaciones derivadas de los procesos y productos de la investigación más que en la
Este documento presenta un nuevo enfoque metodológico para la investigación educativa llamado "ArteInvestigación Educativa" o "Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales". Argumenta que este enfoque artístico constituye un tercer modelo de investigación junto con los enfoques cuantitativo y cualitativo. Describe las características distintivas de cada uno de los tres enfoques y sostiene que la investigación basada en las artes, aunque se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, presenta suficientes
Este documento proporciona una guía para la elaboración de estudios de caso. Explica el concepto de estudio de caso, sus orígenes históricos en las ciencias sociales y su fundamento epistemológico. También delinea criterios de confiabilidad y validez, así como procedimientos metodológicos para llevar a cabo estudios de caso. El objetivo es ayudar a los investigadores, especialmente en educación, a utilizar estudios de caso de manera clara y sistemática para generar conocimiento científico.
Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científicaSistemadeEstudiosMed
UNEFM, Doctorado en ciencias de la Salud, Dirección y Asesoría de Proyecto de Tesis Doctoral II, Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica
Este documento describe la investigación artística en dos instituciones mexicanas del siglo XX: el Departamento de Bellas Artes (DBA) y el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). El DBA, bajo José Vasconcelos, promovió la investigación para mejorar la educación artística y conocer las tradiciones folclóricas. Las Misiones Culturales investigaban el arte regional a través de viajes y difusión. El INBA continuó fomentando la investigación para entender el arte moderno y crear uno nacional.
Este documento presenta el estado del arte como más que una simple técnica de análisis de conocimientos, sino como una indagación por nuevos significados que establece relaciones entre categorías de estudios. Propone que la investigación alternativa incluya participación, autocrítica y deliberación. También discute el origen del concepto de estado del arte, su definición actual y cómo apoya la formación de investigación al ayudar a delimitar problemas de estudio.
Este documento discute el estudio de caso como una metodología de investigación. Argumenta que el estudio de caso ha sido tradicionalmente marginado y reducido a un simple ejercicio, en lugar de ser reconocido como una forma válida de producir conocimiento. También señala que hay un movimiento hacia la renovación de las metodologías de investigación que respetan los modelos clásicos pero también establecen puentes con nuevas formas de hacer ciencia. Finalmente, el documento sugiere que el estudio de caso, al permitir un enfoque más abierto,
1) El documento describe los fundamentos de la investigación científica y sus particularidades en la cultura física. 2) Define conceptos clave como conocimiento, ciencia, método científico e investigación científica. 3) Explica que el conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico y requiere de teorías para producir resultados que permitan describir y explicar objetos y fenómenos.
El documento discute el estudio de caso como un método de investigación innovador que puede ayudar a superar los enfoques unidireccionales y limitados tradicionales. Argumenta que el estudio de caso ha sido subestimado debido a la inercia de los métodos establecidos, pero que está ganando importancia nuevamente gracias a los movimientos hacia la renovación metodológica. El autor analiza el origen, fundamento epistemológico y procedimientos del estudio de caso, y argumenta que puede usarse para impulsar la innovación en las
Metodologia de investigaciòn cientifica pedro jose salinas u.andesJenifer Mora
Este documento presenta un resumen de la metodología de la investigación científica. Se divide en varios capítulos que describen conceptos como tipos de investigación, cómo iniciar una investigación, componentes de un proyecto de investigación, referencias y publicaciones. El objetivo es servir como guía para aquellos que se inician en la investigación científica.
Este documento describe la historia de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se originó con el positivismo de Auguste Comte y Émile Durkheim, influenciado por científicos como Francis Bacon, John Locke e Immanuel Kant. Más tarde, el paradigma pospositivista surgió a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, permitiendo una investigación más flexible. El documento también destaca momentos clave en el desarrollo del enfoque cuantitat
Este documento describe una asignatura sobre historia y cultura del diseño. El curso estudia el período desde la revolución industrial hasta la actualidad, examinando cómo los objetos de diseño reflejan las circunstancias socioculturales y tecnológicas de cada época. Los objetivos son conocer el origen del diseño industrial, las motivaciones sociales detrás de la aceptación de productos industriales, y la evolución de los diseños vinculados a la ciencia y tecnología. La metodología incluye clases expositivas,
Este documento presenta un libro sobre el paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. El libro analiza la evolución histórica de la investigación cualitativa y su relación con los paradigmas cuantitativos. También examina los fundamentos teóricos, epistemológicos y metodológicos del paradigma cualitativo, la relación sujeto-objeto en este tipo de investigación, los métodos cualitativos y las técnicas para la recolección de datos. El libro busca ser una contribución al debate sobre los paradigmas de investig
Este documento presenta un modelo de investigación científica en arqueología que incluye un diseño teórico y metodológico. Explica que la investigación científica sigue un proceso que comienza con la detección de un problema y finaliza con resultados y conclusiones. Asimismo, destaca la importancia de tener en cuenta corrientes filosóficas como el positivismo lógico y de operacionalizar variables a través de constructos, dimensiones e indicadores. Por último, resalta que el método científico permite ordenar y
EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y DEBATE METODOLÓGICO CUALITATIVO VS. CUANTITATIVO EN...Maigualida Mendoza
Este documento presenta una discusión sobre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. Explica que ambos enfoques utilizan métodos sistemáticos para generar conocimiento, pero difieren en sus supuestos epistemológicos y metodológicos. También analiza las características y categorías de estudios propias de cada enfoque, así como las similitudes y diferencias entre ellos. Finalmente, concluye que la selección del enfoque depende del tipo de investigación y la visión del investigador.
Investigación cualitativa raíces en el siglo XIX, auge de la antropilogíacarolinadeperaza
El documento resume la evolución histórica de la investigación cualitativa. Sus raíces se remontan al siglo XIX con el auge de la antropología y la sociología. Científicos pioneros como Heródoto, Le Play y Malinowski contribuyeron a su desarrollo inicial mediante el estudio de pequeños grupos y culturas. Más tarde, la antropología y la sociología se consolidaron como ciencias sociales pioneras del método cualitativo, centrado en la descripción detallada de situaciones y comportamientos sociales.
El documento describe los fundamentos teóricos del enfoque cualitativo de la investigación. Explica que la investigación cualitativa estudia la calidad de las actividades humanas y proporciona descripciones holísticas. Detalla varios tipos de estudios cualitativos como el fenomenológico, etnometodológico e interaccionismo simbólico. También describe las características del investigador cualitativo y las habilidades necesarias. Finalmente, resume las principales fases del proceso de investigación cualitativa que incluyen la definic
Este documento proporciona orientación para la elaboración de un proyecto de tesis con metodología cualitativa. Explica que un buen proyecto debe resumir brevemente el tema de estudio, introducir la problemática, describir el estado actual del conocimiento sobre el tema, establecer objetivos claros y detallar la metodología cualitativa a emplear. Asimismo, enfatiza la importancia de considerar los supuestos epistemológicos y ontológicos que sustentan el enfoque cualitativo y guiarán el dise
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se centra en analizar datos descriptivos como palabras y comportamientos observables, en lugar de datos cuantitativos. Describe que la investigación cualitativa se caracteriza por su enfoque inductivo y por estudiar casos de manera profunda en entornos naturales, en lugar de enfocarse sólo en regularidades. El documento también presenta los fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos de este método de investigación cualitativa.
El paradigma-cualitativo-en-la-investigacion-socio-educativa-1Ruben Contreras
Este documento presenta un libro sobre el paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. El libro contiene seis capítulos que discuten los antecedentes históricos del paradigma cualitativo, sus fundamentos teóricos y epistemológicos, la relación sujeto-objeto, los métodos cualitativos, las técnicas de recolección de datos y la credibilidad de los hallazgos. El libro busca contribuir al debate sobre investigación cualitativa en la región de Centroamérica y República Dominicana.
Este documento presenta una introducción a las ciencias sociales y los tipos de investigación en este campo, incluyendo investigación empírico-analítica, crítica-social e histórico-hermenéutica. Luego describe las características y objetivos de la investigación educativa, y presenta ejemplos de temas de investigación con diferentes enfoques como descriptivo, comparativo y simple. Finalmente, incluye una tabla que compara tres estudios de investigación sobre temas como la dislexia, el desarrollo de habilidades sociales en niños y cómo a
Este documento resume diferentes tipos de escritos académicos. Explica que el ensayo consiste en la interpretación de un tema sin necesidad de citas y con estilo libre. Indica que el artículo científico comunica resultados de investigación de manera clara y concisa siguiendo la estructura IMRD. Además, describe que el reporte de casos incluye un título, resumen, introducción, presentación del caso, discusión y conclusiones. Por último, define la tesis como un trabajo analítico que sustenta argumentos con rigor metodológ
Algunas nociones y aplicaciones de la investigación documental denominada es...Nubia Posada González
Este documento presenta una investigación sobre el estado del arte de la obra filosófica de Carlos Cardona Pescador. Se divide en una introducción donde se realiza una investigación biobibliográfica de Cardona resumiendo su trayectoria intelectual, estudios y obra principal. Luego, se discuten diferentes nociones de estado del arte en el contexto académico de la Universidad de Málaga y en trabajos filosóficos en español, proponiendo dos definiciones propias de esta modalidad de investigación documental. Finalmente, se aplican estas definiciones para
Este documento presenta información sobre la investigación cualitativa. Expone las características, fases, métodos y definiciones de este tipo de investigación. También incluye biografías de filósofos e investigadores clave como Kuhn, Gadamer y Habermas, cuyos trabajos son fundamentales para la investigación cualitativa. El documento provee una guía completa sobre cómo realizar una investigación cualitativa, incluyendo cómo diseñarla, recopilar datos y analizar la información.
La praxis del artista como hacer investigadorLu Elizondo
Este documento presenta un libro titulado "La praxis del artista como hacer investigador. Creación artística y/o investigación en las artes". El libro explora el proceso creativo del artista y cómo puede considerarse una forma de investigación. Se divide en dos partes, con la primera parte examinando el tema desde una perspectiva académica y de docencia, y la segunda parte desde la experiencia del propio artista. El prólogo plantea que el proceso creativo artístico puede asemejarse a la fase empírica del método científico
Este documento discute los desplazamientos disciplinares y los desafíos institucionales en el contexto de las prácticas estético-artísticas contemporáneas. Explica que la investigación-creación ahora ocurre en un campo de cruces e intercambios disciplinares que buscan validar nuevos modos de significado. También describe cómo los artistas ahora hablan de "proyectos" en lugar de obras individuales, y trabajan en "laboratorios de investigación-creación" en lugar de talleres tradicionales.
Estado del arte investigación cualitativaMaría Muñoz
Este documento articula una reflexión sobre los logros de la investigación denominada "cualitativa", logros que no son independientes del contexto general que ha orientado el desarrollo de las ciencias sociales y humanas. En particular, apunta a mostrar que los enfoques cualitativos han consolidado su dimensión epistemológica y su legitimidad científica, así como sus elecciones metodológicas de recolección de datos y modos de interpretación y análisis. Sin embargo, estos enfoques cualitativos actualmente sufren de un estallido en las
Este documento presenta una introducción a un trabajo de investigación sobre los conflictos y alianzas metodológicas y epistemológicas que enfrenta un investigador. Se discuten diferentes perspectivas filosóficas como el positivismo, el historicismo y la fenomenología. También se analizan obras que aportan elementos para la selección de métodos cualitativos o cuantitativos. Finalmente, se destacan trabajos que enfatizan la importancia de reconocer el carácter ontoepistemológico de la investigación y el uso combinado de
El documento presenta una definición general del estado del arte, describiendo que es una investigación que resume el estado actual del conocimiento sobre un tema. Explica que el estado del arte identifica cómo otros autores han abordado el tema previamente, cuáles son las tendencias de investigación, los resultados obtenidos y los problemas que aún requieren solución. También describe las tres fases del estado del arte: recopilación de información, organización de datos y análisis e interpretación crítica de la información.
1) El documento describe los fundamentos de la investigación científica y sus particularidades en la cultura física. 2) Define conceptos clave como conocimiento, ciencia, método científico e investigación científica. 3) Explica que el conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico y requiere de teorías para producir resultados que permitan describir y explicar objetos y fenómenos.
El documento discute el estudio de caso como un método de investigación innovador que puede ayudar a superar los enfoques unidireccionales y limitados tradicionales. Argumenta que el estudio de caso ha sido subestimado debido a la inercia de los métodos establecidos, pero que está ganando importancia nuevamente gracias a los movimientos hacia la renovación metodológica. El autor analiza el origen, fundamento epistemológico y procedimientos del estudio de caso, y argumenta que puede usarse para impulsar la innovación en las
Metodologia de investigaciòn cientifica pedro jose salinas u.andesJenifer Mora
Este documento presenta un resumen de la metodología de la investigación científica. Se divide en varios capítulos que describen conceptos como tipos de investigación, cómo iniciar una investigación, componentes de un proyecto de investigación, referencias y publicaciones. El objetivo es servir como guía para aquellos que se inician en la investigación científica.
Este documento describe la historia de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se originó con el positivismo de Auguste Comte y Émile Durkheim, influenciado por científicos como Francis Bacon, John Locke e Immanuel Kant. Más tarde, el paradigma pospositivista surgió a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, permitiendo una investigación más flexible. El documento también destaca momentos clave en el desarrollo del enfoque cuantitat
Este documento describe una asignatura sobre historia y cultura del diseño. El curso estudia el período desde la revolución industrial hasta la actualidad, examinando cómo los objetos de diseño reflejan las circunstancias socioculturales y tecnológicas de cada época. Los objetivos son conocer el origen del diseño industrial, las motivaciones sociales detrás de la aceptación de productos industriales, y la evolución de los diseños vinculados a la ciencia y tecnología. La metodología incluye clases expositivas,
Este documento presenta un libro sobre el paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. El libro analiza la evolución histórica de la investigación cualitativa y su relación con los paradigmas cuantitativos. También examina los fundamentos teóricos, epistemológicos y metodológicos del paradigma cualitativo, la relación sujeto-objeto en este tipo de investigación, los métodos cualitativos y las técnicas para la recolección de datos. El libro busca ser una contribución al debate sobre los paradigmas de investig
Este documento presenta un modelo de investigación científica en arqueología que incluye un diseño teórico y metodológico. Explica que la investigación científica sigue un proceso que comienza con la detección de un problema y finaliza con resultados y conclusiones. Asimismo, destaca la importancia de tener en cuenta corrientes filosóficas como el positivismo lógico y de operacionalizar variables a través de constructos, dimensiones e indicadores. Por último, resalta que el método científico permite ordenar y
EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y DEBATE METODOLÓGICO CUALITATIVO VS. CUANTITATIVO EN...Maigualida Mendoza
Este documento presenta una discusión sobre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. Explica que ambos enfoques utilizan métodos sistemáticos para generar conocimiento, pero difieren en sus supuestos epistemológicos y metodológicos. También analiza las características y categorías de estudios propias de cada enfoque, así como las similitudes y diferencias entre ellos. Finalmente, concluye que la selección del enfoque depende del tipo de investigación y la visión del investigador.
Investigación cualitativa raíces en el siglo XIX, auge de la antropilogíacarolinadeperaza
El documento resume la evolución histórica de la investigación cualitativa. Sus raíces se remontan al siglo XIX con el auge de la antropología y la sociología. Científicos pioneros como Heródoto, Le Play y Malinowski contribuyeron a su desarrollo inicial mediante el estudio de pequeños grupos y culturas. Más tarde, la antropología y la sociología se consolidaron como ciencias sociales pioneras del método cualitativo, centrado en la descripción detallada de situaciones y comportamientos sociales.
El documento describe los fundamentos teóricos del enfoque cualitativo de la investigación. Explica que la investigación cualitativa estudia la calidad de las actividades humanas y proporciona descripciones holísticas. Detalla varios tipos de estudios cualitativos como el fenomenológico, etnometodológico e interaccionismo simbólico. También describe las características del investigador cualitativo y las habilidades necesarias. Finalmente, resume las principales fases del proceso de investigación cualitativa que incluyen la definic
Este documento proporciona orientación para la elaboración de un proyecto de tesis con metodología cualitativa. Explica que un buen proyecto debe resumir brevemente el tema de estudio, introducir la problemática, describir el estado actual del conocimiento sobre el tema, establecer objetivos claros y detallar la metodología cualitativa a emplear. Asimismo, enfatiza la importancia de considerar los supuestos epistemológicos y ontológicos que sustentan el enfoque cualitativo y guiarán el dise
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se centra en analizar datos descriptivos como palabras y comportamientos observables, en lugar de datos cuantitativos. Describe que la investigación cualitativa se caracteriza por su enfoque inductivo y por estudiar casos de manera profunda en entornos naturales, en lugar de enfocarse sólo en regularidades. El documento también presenta los fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos de este método de investigación cualitativa.
El paradigma-cualitativo-en-la-investigacion-socio-educativa-1Ruben Contreras
Este documento presenta un libro sobre el paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. El libro contiene seis capítulos que discuten los antecedentes históricos del paradigma cualitativo, sus fundamentos teóricos y epistemológicos, la relación sujeto-objeto, los métodos cualitativos, las técnicas de recolección de datos y la credibilidad de los hallazgos. El libro busca contribuir al debate sobre investigación cualitativa en la región de Centroamérica y República Dominicana.
Este documento presenta una introducción a las ciencias sociales y los tipos de investigación en este campo, incluyendo investigación empírico-analítica, crítica-social e histórico-hermenéutica. Luego describe las características y objetivos de la investigación educativa, y presenta ejemplos de temas de investigación con diferentes enfoques como descriptivo, comparativo y simple. Finalmente, incluye una tabla que compara tres estudios de investigación sobre temas como la dislexia, el desarrollo de habilidades sociales en niños y cómo a
Este documento resume diferentes tipos de escritos académicos. Explica que el ensayo consiste en la interpretación de un tema sin necesidad de citas y con estilo libre. Indica que el artículo científico comunica resultados de investigación de manera clara y concisa siguiendo la estructura IMRD. Además, describe que el reporte de casos incluye un título, resumen, introducción, presentación del caso, discusión y conclusiones. Por último, define la tesis como un trabajo analítico que sustenta argumentos con rigor metodológ
Algunas nociones y aplicaciones de la investigación documental denominada es...Nubia Posada González
Este documento presenta una investigación sobre el estado del arte de la obra filosófica de Carlos Cardona Pescador. Se divide en una introducción donde se realiza una investigación biobibliográfica de Cardona resumiendo su trayectoria intelectual, estudios y obra principal. Luego, se discuten diferentes nociones de estado del arte en el contexto académico de la Universidad de Málaga y en trabajos filosóficos en español, proponiendo dos definiciones propias de esta modalidad de investigación documental. Finalmente, se aplican estas definiciones para
Este documento presenta información sobre la investigación cualitativa. Expone las características, fases, métodos y definiciones de este tipo de investigación. También incluye biografías de filósofos e investigadores clave como Kuhn, Gadamer y Habermas, cuyos trabajos son fundamentales para la investigación cualitativa. El documento provee una guía completa sobre cómo realizar una investigación cualitativa, incluyendo cómo diseñarla, recopilar datos y analizar la información.
La praxis del artista como hacer investigadorLu Elizondo
Este documento presenta un libro titulado "La praxis del artista como hacer investigador. Creación artística y/o investigación en las artes". El libro explora el proceso creativo del artista y cómo puede considerarse una forma de investigación. Se divide en dos partes, con la primera parte examinando el tema desde una perspectiva académica y de docencia, y la segunda parte desde la experiencia del propio artista. El prólogo plantea que el proceso creativo artístico puede asemejarse a la fase empírica del método científico
Este documento discute los desplazamientos disciplinares y los desafíos institucionales en el contexto de las prácticas estético-artísticas contemporáneas. Explica que la investigación-creación ahora ocurre en un campo de cruces e intercambios disciplinares que buscan validar nuevos modos de significado. También describe cómo los artistas ahora hablan de "proyectos" en lugar de obras individuales, y trabajan en "laboratorios de investigación-creación" en lugar de talleres tradicionales.
Estado del arte investigación cualitativaMaría Muñoz
Este documento articula una reflexión sobre los logros de la investigación denominada "cualitativa", logros que no son independientes del contexto general que ha orientado el desarrollo de las ciencias sociales y humanas. En particular, apunta a mostrar que los enfoques cualitativos han consolidado su dimensión epistemológica y su legitimidad científica, así como sus elecciones metodológicas de recolección de datos y modos de interpretación y análisis. Sin embargo, estos enfoques cualitativos actualmente sufren de un estallido en las
Este documento presenta una introducción a un trabajo de investigación sobre los conflictos y alianzas metodológicas y epistemológicas que enfrenta un investigador. Se discuten diferentes perspectivas filosóficas como el positivismo, el historicismo y la fenomenología. También se analizan obras que aportan elementos para la selección de métodos cualitativos o cuantitativos. Finalmente, se destacan trabajos que enfatizan la importancia de reconocer el carácter ontoepistemológico de la investigación y el uso combinado de
El documento presenta una definición general del estado del arte, describiendo que es una investigación que resume el estado actual del conocimiento sobre un tema. Explica que el estado del arte identifica cómo otros autores han abordado el tema previamente, cuáles son las tendencias de investigación, los resultados obtenidos y los problemas que aún requieren solución. También describe las tres fases del estado del arte: recopilación de información, organización de datos y análisis e interpretación crítica de la información.
El estado del arte es una modalidad de investigación documental que permite estudiar el conocimiento acumulado dentro de un área específica mediante el análisis de documentos escritos. Su objetivo es inventariar y sistematizar la producción de un área para comprender las tendencias e identificar vacíos. Generalmente implica tres pasos: contextualización, clasificación y categorización de la información.
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre la artista Audrey Kawasaki realizado por una estudiante de Diseño I. El objetivo general es crear una obra bidimensional basada en el estilo y técnica de Kawasaki, analizando exposiciones como "Restlessly Still", "Hajimari" y "The Drawing Room". Se justifica el estudio del arte como una forma de expresión y disfrute. La biografía de Kawasaki y el análisis formal y de contenido de sus obras se utilizarán para inspirar una pieza propia.
Este documento analiza la investigación-creación en las artes. Comienza explicando la triada del arte (creador, obra, espectador) y cómo sus roles han cambiado históricamente. Luego describe las características del creador como investigador, incluyendo la imaginación y creatividad. Finalmente, resume las principales características de la investigación-creación según Bruce Archer, argumentando que puede generar conocimiento a través de la creación artística.
Este documento presenta un resumen del estado del arte realizado por el autor sobre varios temas relacionados con las competencias docentes. Incluye definiciones de estado del arte según diferentes autores, las fases y elementos que comprende, así como la diferencia entre estado del arte y marco teórico. El propósito del estado del arte del autor es conocer el desarrollo actual de varias competencias docentes para mejorar su desempeño como profesionista.
773-Texto del artículo-2305-4-10-20190606.pdfRobertoQuispe26
El documento propone utilizar la matriz de consistencia como metodología de investigación para desarrollar el estado del arte sobre emprendimientos artesanales enfocados en las TIC's. La matriz permite evaluar la coherencia entre el título, problema, objetivos e hipótesis de un proyecto. Se usará la matriz para precisar los temas a incluir en el estado del arte, el cual servirá para crear guías de capacitación para artesanos. El documento revisa literatura sobre la matriz de consistencia y el estado del arte, y explica cómo se usará la
La investigación en las artes puede adoptar tres formas: investigación sobre las artes, investigación para las artes, e investigación en las artes. La investigación en las artes implica que la práctica artística ofrece una contribución original e intencionada al conocimiento y entendimiento. Esta se basa en la reflexión sobre la acción artística y en la experimentación práctica como parte integral del proceso de investigación. El conocimiento plasmado en las obras y procesos artísticos es de naturaleza tácita aunque cognitivo, y se
Este documento presenta el programa del primer cuatrimestre de 2013 para la cátedra de Historia Socio Cultural del Arte en el Instituto Universitario Nacional del Arte. El programa incluye la composición de la cátedra, los horarios, recursos didácticos, objetivos generales y específicos de cada unidad, y la bibliografía obligatoria. Los contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes conceptuales: la materialización del mito y el ritual en el arte, arte, élite y racionalidad, las industrias culturales, y las tecn
Este documento presenta una discusión sobre el estado del arte como herramienta metodológica para el análisis crítico de la investigación. Explica la génesis y conceptos relacionados como estado de la cuestión. Describe las fases del proceso metodológico como la descripción, interpretación y construcción teórica. Finalmente, concluye que el estado del arte es fundamental para conocer cómo se ha abordado una problemática de investigación, pero requiere de un diseño cíclico y dialéctico por parte del investigador.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con la producción de conocimiento científico como la historia de las ciencias, la filosofía de las ciencias y la epistemología. Explica que la investigación en maestrías busca ampliar conocimientos para resolver problemas disciplinarios e interdisciplinarios. También define conceptos como método, paradigma y tipos de investigación cuantitativa y cualitativa.
Este documento presenta una introducción al seminario de investigación II. Aborda conceptos como la historia de las ciencias, la filosofía de las ciencias y la epistemología, así como los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación. También discute el estatuto epistemológico de las ciencias sociales y humanas, contrastándolo con enfoques como el positivismo y la hermenéutica. El objetivo general es analizar los criterios de validez científica y reflexionar sobre la producción de conocimiento en el contexto de las ma
Este documento describe el surgimiento de las pedagogías basadas en la investigación. Explica que los cuestionamientos sobre el entendimiento tradicional del conocimiento científico han llevado al desarrollo de nuevos enfoques pedagógicos. Entre estos cuestionamientos se encuentra que el conocimiento es una construcción social y no una verdad absoluta, que existen múltiples formas de producir conocimiento más allá del método científico, y que la realidad es emergente en lugar de determinista. Las pedagogías basadas en la investigación
Estado del arte PUC- Guía académica para la InvestigaciónSandraFernande
Este documento presenta los lineamientos para la elaboración del Estado del Arte como requisito para obtener el grado de Bachiller en Educación en la Facultad de Educación de la PUCP. Explica que el Estado del Arte es una investigación documental que recoge, analiza e interpreta la información sobre un objeto de estudio enmarcado en las líneas de investigación de la facultad. Además, describe los pasos a seguir que incluyen delimitar el tema, describir la metodología, seleccionar y analizar la información, y redactar el
Mtodos y diseños de la investigación cuantitativa.pdfssuser6ffbcb
Este documento presenta una introducción a los métodos y diseños de investigación cuantitativa. Explica que este enfoque se basa en el paradigma positivista, donde la realidad se ve como objetiva y medible. Describe los pasos del método científico como hipótesis, variables, mediciones y análisis estadístico. También discute la relación sujeto-objeto en este enfoque, donde el investigador debe ser objetivo y separado de la realidad que estudia. Finalmente, presenta las fuentes de problemas de investigación y cómo formularlos
Este documento provee una guía para la elaboración de estudios de caso. Explica que un estudio de caso analiza una instancia particular de un fenómeno, como un individuo, familia u organización. Revisa el origen histórico del método en las ciencias sociales y su fundamento epistemológico. Además, delinea criterios como la confiabilidad y validez, y procedimientos para llevar a cabo un estudio de caso de manera clara y sistemática. El objetivo es que este método cualitativo sea una herramienta ú
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
1. 59
Año 2018 | Enero | Nº. 2
https://doi.org/10.4995/aniav.2018.9119
Hacia una metodología del proceso creativo y su
validación en el ámbito de investigación académico
Towards a methodology of the creative process and
its validation into the field of academic research
González Castro, Carmen
Universidad de Granada
PALABRAS CLAVE
Arte contemporáneo, proceso creativo, metodología, investigación
RESUMEN
Esta comunicación está dirigida a la exploración de una posible metodología del
proceso creativo, y forma parte de un trabajo de investigación más amplio llevado a
cabo en el marco del Máster de Investigación en Arte y Creación de la Universidad
Complutense de Madrid.
La hipótesis que se pretende demostrar es que es posible definir una metodología de
la creación artística a partir del contraste entre una serie de casos de estudio y la
reflexión de los artistas sobre su propio proceso creativo. A dicho proceso se
atribuye una alta carga de intuición. Esta suposición será aquí rebatida como idea
ligada al mito del genio creador y defendida en los términos que definen la idea de
investigación dentro del ámbito académico.
Para tal fin, utilizaremos, como punto de partida, una entrevista realizada a la artista
Soledad Sevilla. Partiendo de la base de la ausencia de una terminología establecida
para definir qué significa la investigación en la creación artística, la entrevista se
contrastará con otra realizada en el contexto del proyecto Grid_Spinoza a la bióloga
Cristina Pujades. El objetivo es mostrar algunas de las diferencias y convergencias en
los dos tipos de investigación, artístico y científico, para, en la medida de lo posible,
clarificar y matizar los procesos y terminología específicos de ambos. Habiendo
encontrado términos análogos en los dos campos, creemos que es posible validar
desde una perspectiva académica la investigación artística.
2. 60
| González Castro, Carmen |
Con ello, se espera poder llegar a conclusiones en torno a la especificidad de dicha
investigación para darle cabida dentro del formato y las convenciones de lo que se
ha venido entendiendo como contexto académico, y, por tanto y únicamente, de las
prácticas investigadoras de las disciplinas científicas.
KEY WORDS
Contemporary art, creative process, methodology, research
ABSTRACT
This paper examines the possibility of designing a methodology of the creative
process. It comes after a wider research that was conducted within the context of
the MA on Research on Art and Creation of the Universidad Complutense in Madrid.
The hypothesis that we aim to develop is that it is possible to trace a methodology of
the artistic creation by comparing several study cases with the reflection of artists on
their own creative process. This process is very often bound to the idea of intuition.
The commonly assumed awareness of intuition as a concept entwined with the myth
of the creative genius is to be questioned here. We will expose the terms that define
the idea of research into the academic field.
To achieve this, we will begin by using an interview with the artist Soledad Sevilla.
Our starting point is the lack of a specific terminology that could define the meaning
of researching on art. We will contrast this interview with another one with the
biologist Cristina Pujades, a member of the project Grid_Spinoza. Our objective is to
show some of the differences and confluences in both types of research, artistic and
scientific, to, as far as we are able, clarify the specific processes and terminology of
both. Having found similar terms in these two fields, we believe that artistic research
is very likely to be validated from an academic point of view.
We expect to come to a conclusion about the specificity of the artistic research, in
order to find a place for it within the conventions of what is understood as academic
context, that is to say, of the research practices in science.
INTRODUCCIÓN
Como resultado de un trabajo de investigación llevado a cabo entre los años 2010 y
2013 en colaboración con la Universidad de Granada, la Universidad Complutense de
Madrid, la Kingston University de Londres y la School of Visual Arts de Nueva York, se
recogió un conjunto de casos de estudio y entrevistas a artistas y teóricos del arte,
europeos y americanos, orientadas a una obtención de datos sustancial para abrir
paso en la legitimación de la investigación en la creación artística dentro del ámbito
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| Hacia una metodología del proceso creativo y su validación en el ámbito de investigación académico |
académico, indisolublemente ligado a la investigación científica. En esta
comunicación se expondrán el proceso y las conclusiones obtenidas a partir de una
de esas entrevistas, realizada a la artista Soledad Sevilla por quien escribe, en
contraste con otra realizada a la bióloga Cristina Pujades en el contexto del proyecto
Grid_Spinoza.
Soledad Sevilla es pintora. Vive y trabaja en Barcelona, aunque mantiene estudio en
Granada. Es una artista clave en el panorama español de los últimos cuarenta años.
Su trayectoria se caracteriza por la extraordinaria versatilidad con que aborda ciertas
constantes temáticas, como la investigación sobre el espacio expositivo, la
naturaleza y su indeterminación, la memoria, el paso del tiempo o el concepto de lo
sublime. Ostenta el Premio Nacional de Artes Plásticas (1993), la Medalla de Oro al
Mérito en las Bellas Artes (2007) y el premio Arte y Mecenazgo (2014).
Cristina Pujades es investigadora en el Departamento de Ciencias Experimentales y de
la Saludad de la Universidad Pompeu Fabra. Como se indica en la introducción a su
entrevista para Grid_Spinoza, es doctora en biología y tiene un grupo de investigación
en el mismo departamento, que se centra en el estudio del desarrollo embrionario de
una parte del cerebro en vertebrados, concretamente en el pez cebra.
1. la idea de investigación. Estado de la cuestión
La investigación académica en arte es una necesidad impuesta por un sistema
universitario en el que las bellas artes han sido introducidas sólo desde principios del
siglo XX, siguiendo la enseñanza reglada común a otras disciplinas, y rompiendo con
el aprendizaje en el taller del artista que había sido la única vía de transmisión de la
Figura 1. Instalación, “Fons et Origo” Soledad Sevilla, (1987)
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| González Castro, Carmen |
práctica artística desde el renacimiento hasta la creación de las academias de bellas
artes, a mediados del siglo XVIII, como se deduce de los argumentos que
proporciona Michael Baers (2011) en Inside the Box: Notes from Within the
European Artistic Research Debate.
En esta situación interfiere, además, lo que se ha dado en llamar ‘capitalismo
académico’, consecuencia de una reinvención del sistema académico en un
escenario altamente competitivo que se sustenta en la producción del conocimiento
para la obtención de recursos externos: una serie de "iniciativas y comportamientos
económicamente motivados" (Ibarra, 2002) que constriñen el contenido y la
organización del trabajo investigador para ajustarlo a unos parámetros por los que
poder evaluarlo en términos de objetividad y demostración, que, a su vez, generarán
mayor capital económico. Esto es así en el mejor de los casos, sin entrar en la
supuesta objetividad de los criterios de evaluación.
Aquí es donde se produce el desencuentro con las bellas artes, en oposición a las
disciplinas científicas. Como afirma Díaz Cuyás (2010):
No resulta evidente, en absoluto, que la función o finalidad del arte haya sido nunca
ni sea en la actualidad la de investigar: es decir, tal y como se entiende en el medio
académico, la de contribuir a un conocimiento razonable del mundo.
Esto revela el lugar de la práctica artística en la situación formulada por Hito Steyerl
(2010) cuando expone que "se trata la investigación artística como una de esas
múltiples prácticas que se definen por su indefinición, en un estado de fluctuación
permanente, carentes de coherencia e identidad". Steyerl plantea, en cambio un
método de "investigación artística, basado en varios conjuntos relacionados de
conflicto y crisis", que es un aproximación parcial que englobaría aquellas prácticas
de carácter vanguardista ejercidas por aquellos artistas que, como él mismo sostiene
"hacen las veces de etnógrafos, sociólogos, diseñadores de productos o diseñadores
sociales" (Steyerl, 2010).
Las preguntas en torno a la naturaleza el proceso artístico quedan, todavía, excluidas
del núcleo del debate, pues ante quienes defienden la validez de una investigación
artística sujeta a determinadas normas y susceptibles de ser enseñada, otros
celebran la capacidad del arte para desafiar normas preestablecidas. Se trata de
determinar la validez del concepto de investigación artística, de hacerlo posible y de
explorar nuevas formas de reflexionar sobre la complejidad del proceso creativo
(Verwoert et al., 2010).
Díaz Cuyás (2010) lo explica certeramente al distinguir, dentro del ámbito
académico, dos visiones del hecho artístico: una, relacionada con las prácticas
tardovanguardistas; otra, centrada en la investigación artística de carácter práctico.
Es esa segunda visión la que muestra más carencias en su validación y canalización
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| Hacia una metodología del proceso creativo y su validación en el ámbito de investigación académico |
en los cauces académicos universitarios. Los argumentos de Baers en relación con la
metodología de la investigación artística, sostienen que "the artistic process is
grounded in intuition and the inchoate, no matter how rational the eventual
outcome may be. Claryfing one's intentions is a process often realized through
praxis, not antecedent to it". A esto añade su oposición a la idea de que el arte
"imply the need for a methodological structure which specifies aims prior to
undertaking research" (Baers, 2011, p .8). Esos son los argumentos que
pretendemos rebatir.
2. El proceso investigador. Discusión y resultados
Tres son los conceptos que hemos seleccionado como fundamentales, sin los cuales
no puede entenderse la investigación científica, y que son mandatorios en
cualquiera de las disciplinas actualmente insertas en el ámbito académico: hipótesis,
objetivos y metodología.
Diseccionando las entrevistas seleccionadas como casos de estudio se observa que
esta terminología abunda en el vocabulario de Cristina Pujades, mientras que en el
transcurso de la entrevista a Soledad Sevilla algunos de ellos son inexistentes, sin
que por ello no puedan encontrarse términos análogos, que pueden ser
interpretados y validados desde una perspectiva académica.
2. 1. La hipótesis
En su entrevista, Cristina Pujades (s.f.) define la hipótesis como "una idea de cómo
alcanzar un objetivo". La definición admite un margen de interpretación donde
cabría incluir determinados conceptos tópicos desgastados por el uso y obsoletos en
el campo de la práctica artística. Esto daría una nueva entidad y actualizaría, cuando
no sustituiría conceptos como genialidad o inspiración. Sería necesario alejarlos de la
idea del mito creador y acercarlos a la realidad del contexto del ‘artworld’, del
"mundo exterior" que Díaz Cuyás subraya en contraposición a "la sanción jerárquica
del claustro". En su artículo "Mostrar y demostrar: arte e investigación", (Díaz, 2010)
continúa afirmando lo siguiente:
El problema es que así como se puede decir sin violentar su realidad histórica que el
arte produce conocimiento, resulta muy problemático afirmar que ese conocimiento
sea del mismo orden que el de un saber razonable (es decir, que pueda tener un valor
demostrativo, que dependa de su eficacia o que venga a corroborar o falsar la validez
de una hipótesis).
Estimamos necesario ir más allá en esa afirmación, empezando por sustituir
hipótesis por planteamiento, término mucho más generalizado que el primero en el
campo artístico. La hipótesis, pues, extrapolada a la práctica artística, es el punto de
partida, el embrión que conduce a la consecución de un objetivo artístico. Aparece
en la que llamaremos la primera fase del proceso creativo, la de gestación y
documentación, cuyo equivalente en investigación científica, utilizando las palabras
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| González Castro, Carmen |
de Cristina Pujades (s.f.), es la etapa del "estudio, conocer cuál es el campo, qué es lo
que se ha hecho, qué es lo que se sabe, qué es lo que falta". A continuación, añade
que:
Corresponde tener objetivos claros y cierta intuición. Esto cada vez que soy más mayor
me doy cuenta que la intuición es algo que se requiere en ciencia porque muchas
veces no tenemos suficientes evidencias como para poder tomar qué tipo de
decisiones. Y la intuición te ayuda a ir por un camino, a realizar o a hacer una serie de
apuestas con los experimentos más arriesgados o no.
¿Qué son la genialidad y la inspiración? [...] "creo en la genialidad del artista", afirma
con rotundidad Soledad Sevilla (González, 2011). Ambos forman parte de su
vocabulario, pero hay posibles análogos de esos términos, que son mejor reflejo de
la realidad, como la curiosidad y la intuición. La primera desemboca en la
consciencia de la necesidad de conocer el contexto, el terreno y las dificultades
sobre las que se trabaja, mientras que la última es producto, en gran medida, de la
cultura visual que proporciona al artista ese conocimiento. "Yo necesito que la
creatividad llegue de algo que me ha impactado" (González, 2011), declara Soledad
Sevilla, para después añadir, refiriéndose a una de sus obras, “El Rompido” de 2001:
Empecé haciendo ventanas, cuya inspiración vino en Nueva York, viendo el Malevich,
el Cuadrado blanco sobre fondo blanco. Yo andaba buscando algo y pensé: "Esto es lo
que yo busco" (González, 2011).
La inspiración, pues, no es más que una combinación de intuición, como se ha visto,
y curiosidad:
[...] los científicos somos gente con mucha curiosidad, muy entusiasta y muy
apasionada, y entonces claro, leemos y entonces pensamos…y bueno, hay una serie de
ideas que se quedan (Pujades, s.f.).
2. 2. Los objetivos
Una vez encontrado el punto de partida que generará el proyecto artístico, se perfila
el objetivo y se definen los presupuestos conceptuales a seguir en función del
mismo, entendiendo por presupuestos conceptuales aquel grupo de características
que dan singularidad a la obra del artista, por un lado, y, por otro, que acotan el
margen de actuación para dirigir las estrategias hacia la consecución del objetivo.
Creemos necesario detenernos aquí para ofrecer un ejemplo que clarifique el
significado de un presupuesto conceptual o premisa, extraer un posible ‘statement’
que definiría la obra de Soledad Sevilla a partir de algunas de sus afirmaciones a lo
largo de la entrevista.
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En primer lugar, que su concepción del arte es espacial, envolvente, y, por tanto, no
le interesan los objetos aislados, tanto si se trata de pinturas como de esculturas,
sino invadir y apoderarse del espacio. En segundo lugar, le interesa lo efímero, "lo
que fluye, lo que se transparenta, lo que es translúcido, lo que es capaz de
comunicarse de un lado a otro" (González, 2011, p. 401). En tercer lugar, su obra
funciona cambiando el uso convencional de los espacios, independientemente de los
Figuras 2 y 3. Instalación, “El Rompido”, Soledad Sevilla, (2001)
Figura 4. Fotografía mostrando la almadraba vacía en El Rompido, Huelva
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| González Castro, Carmen |
medios utilizados. Por último, que el punto de partida de su obra, lo que es explícito
y evidente, referencial y físico, deje de estar presente, y que al final quede su
esencia, una sensación, antes que la representación física de algo.
Atendiendo a la definición de objetivo que ofrece Cristina Pujades —"una pregunta
intelectual, poder entender un proceso" (Pujades, s.f.), parece claro que, según el
científico y el artista, el objetivo es el fin, la obtención de un resultado que parte de
una suposición, que para el primero pasa por su verificación mediante la aplicación
de una determinada metodología, mientras que, para el segundo, pasa por la
aplicación de unas estrategias supeditadas a unos presupuestos conceptuales que
deben definirse previamente:
[...] como artista, el principal condicionante es el tema, que es muy importante para
mí. Estoy pensando en la pintura: si no tengo tema, no soy capaz de ponerme a pintar.
[...] Es el hecho de tener un objetivo, un tema entre manos, algo que me sacuda y me
estimule (González, 2011, p. 415).
A continuación, con la finalidad de ajustar el aspecto formal de la obra al objetivo
fijado sin renunciar a los presupuestos formales que definen la producción de todo
artista, tiene lugar un proceso de trabajo en el que se utilizarán dibujos, maquetas
reales o virtuales y todo tipo de herramientas para dar una resolución física al
objetivo planteado.
2.3. La metodología
Estimamos oportuno iniciar este apartado mostrando primeramente la perspectiva
científica sobre la idea de metodología. Esta es, tal vez, el mayor punto de conflicto
entre el arte y la ciencia. Paradójicamente, es también donde con más frecuencia
confluyen procesos y términos que diluyen las fronteras entre ambos. Es el núcleo
central que determina o revela la naturaleza de la disciplina en que se inserta.
Según Cristina Pujades, la metodología son las "herramientas que utilizamos para
llevar a cabo nuestras hipótesis o demostrar nuestras hipótesis" (Pujades, s.f.).
Continúa citando a Gerald Rubin, director de Janelia Farm, para complementar esta
definición con sus observaciones en torno a las tipologías más generalizadas de
investigadores, tipologías definidas por la metodología. Según él, existen tres tipos
de científicos: los que emiten hipótesis y las testan, los que se centran en una
pequeña pregunta muy específica y los generadores de herramientas. La primera es
la que engloba a un mayor número de científicos y, a la vez, encaja con claridad
dentro de lo que se viene defendiendo aquí como metodología del proceso artístico.
Se trata de una metodología de ensayo-error. En la ciencia como en el arte, esta
metodología lleva implícitos conceptos como creatividad, improvisación o fracaso:
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[...] hay una parte muy intelectual en este trabajo, pero hay una parte que es muy
creativa en el sentido de que estamos cambiando, improvisando y generando ideas
nuevas continuamente (Pujades, s.f.).
La bióloga encuentra una relación directamente proporcional entre la calidad de la
investigación y las apuestas arriesgadas:
[...] muchas veces es más difícil romper con el dogma que seguir con el dogma. [...] yo
creo que son indispensables, las apuestas arriesgadas. [...] las grandes contribuciones
normalmente son apuestas arriesgadas, tecnológicamente, conceptualmente, son
formas de ver que rompen con lo clásico(Pujades, s.f.).
Es revelador el parentesco entre esta concepción de la investigación científica con la
investigación artística de Rudolf Arnheim que se expone a continuación, a pesar de
que únicamente viene a demostrar que, en esencia, ambas persiguen la generación
de conocimiento:
Los artistas contemporáneos abandonan las convenciones estilísticas para refrescar la
elocuencia expresiva de sus medios... trastocan la tradición, no para ignorarla sino
para indagar una vez más en el núcleo más profundo del sentimiento y el pensamiento
humanos. (Arnheim, citado por Bermúdez, 2011, p. 119)
En el proceso de la consecución material de su obra, el artista debe ajustar su
morfología a los presupuestos conceptuales previamente fijados para llevar a cabo
los objetivos. El estudio es el laboratorio en el que se generan los hallazgos y los
fracasos, generadores ambos de conocimiento. El lugar de experimentación. El
estudio puede ser sustituido, según la naturaleza de la obra, por el espacio de
exposición, el contexto en que se exhibirá la obra.
La maqueta ayuda a solucionar, sobre todo, cuestiones espaciales y estructurales,
problemas que no pueden adivinarse en un dibujo, que queda restringido a la
bidimensionalidad. En la maqueta, el espacio se configura y se convierte en algo más
accesible y fácil de abarcar. También ofrece una visión más sintética del espacio y
supone la concreción de algo fundamentalmente abstracto.
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Cada contexto implica unas connotaciones específicas, como también unas
condiciones que van más allá de la fisicidad del espacio, y que implican factores
como los medios y las herramientas que se utilizarán.
Ese es el momento de buscar el material que mejor encaja con la idea, ya madurada,
y que, a veces, lo sugiere por sí sola. Una mayor dedicación al análisis de la idea
facilita el encuentro de los materiales adecuados al fin perseguido, que nunca deben
convertirse en el hilo conductor. Con ello se evitará dejarse llevar únicamente por el
atractivo de ciertos medios y desviarse del objetivo, lo que le restaría efectividad. En
ese sentido, la idea debe simplificarse, lo que no implica que no sea compleja, sino
que sólo puede funcionar si está completamente clara. La forma de hacerlo es
conseguir que siga siendo simple a lo largo de todo su desarrollo, sin cargarla
demasiado de significados. Para simplificar la idea, la técnica y la tecnología deben
igualmente simplificarse en la medida de lo posible, para evitar que la idea se haga
confusa y el artista se pierda en la formulación de la misma, lo que también afectaría
la forma en que el público la recibe.
Figura 5. Instalación, Soledad Sevilla. Te regalo un bosque (maqueta a escala real), (2008)
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FUENTES REFERENCIALES
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Research Debate. e-flux journal (Nueva York), nº 26.
Díaz, J. (2010) Mostrar y demostrar: arte e investigación. Texto presentado en el
Seminario INTER/MULTI/CROSS/TRANS. El territorio incierto de la teoría de arte en
la época del capitalismo académico. Vitoria-Gasteiz: Montehermoso.
González, C. (2011) El espacio como objeto. Análisis de las estrategias para el uso de
la sala de exposiciones en la obra de arte (tesis doctoral no publicada). Universidad
de Granada, Granada.
Ibarra, E. (2002, abril-junio). Capitalismo académico y globalización: la universidad
reinventada. Revista de la Educación Superior (Méjico), vol. 31, nº 122.
Pérez, C. (2011). Lo que enseña el arte. La percepción estética en Arnheim. Valencia:
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Puchades, C. (s.f.). Entrevista en Hangar Org - Proyecto Grid Spinoza. Recuperado 16
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Sevilla, S. (1987). Fons et Origo [Pintura].
Steyerl, H. (2010) ¿Una estética de la resistencia? La investigación artística como
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Verwoert, J., Sard, N., Echevarria, G., García, D., Lesage, D., Brown, T. (2010) En torno
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