1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EL QUEHACER DEL INVESTIGADOR: CONFLICTOS Y ALIANZAS
METODOLÓGICAS Y EPISTEMOLÓGICAS
Autora: María R. García
Tutor: Dr. Mauricio Villabona
Ciudad Bolívar, Marzo 2013

2. INTRODUCCIÓN
El investigador de cualquier área del conocimiento debe aclarar sus
posturas epistemológicas y metodológicas a la hora de abordar el objeto de
estudio. Realmente es muy profusa la literatura referida a la metodología de a
investigación pero no siempre aportan los elementos que deben emplearse al
iniciar una investigación.
Así que, el investigador se enfrenta a una gama de perspectivas que en
algunas oportunidades orientan y otras desorientan al investigador novato o como
en el caso de la autora de este trabajo que migró de una ciencia (historia) a otra
(gerencia). Partiendo de este interés se analizan algunas obras que pudieran
aportar mejores productos al conocimiento.

3. EL QUEHACER DEL INVESTIGADOR: CONFLICTOS Y ALIANZAS
METODOLÓGICAS Y EPISTEMOLÓGICAS
Cuando un individuo se interesa por un objeto, llámese personaje, grupo
humano, evento, fenómeno, etc., para desarrollar a partir de su perspectiva una
descripción o abstracción del mismo se habla de investigación. La investigación es
la denominación más acertada del proceso que conlleva a que se produzca
conocimiento. El interés del hombre por describir el conocimiento como acto
humano se aleja del hombre actual hasta los antiguos griegos; desde allá no ha
cesado la búsqueda por describir y definir el acto y los diversos productos que han
resultado de ello. Desde el siglo XXI es muy complejo esquematizar sucintamente
todo el desarrollo teórico filosófico que se ha logrado producir en la historia de la
humanidad. También es cierto que, toda la información producida ha permitido
distinguir los valores del conocimiento y sus diversas categorías con acuerdo a las
corrientes del pensamiento que se han ido conformando.
Desde la perspectiva del investigador actual es posible, y gracias a toda
esta evolución que referimos, recrear la búsqueda del conocimiento a partir de
métodos y técnicas así como de las interpretaciones que se hagan desde una
postura filosófica. La marca indeleble del investigador sobre el objeto estudiado es
la postura filosófica que adopta y que se ve expresada en las técnicas y métodos
que emplea para desarrollar el proceso investigativo.
El historicismo, la fenomenología y la hermenéutica abrieron el compás de
revaloración a las ciencias humanas, la comprensión de los actos del hombre y
del relacionamiento que de ella se deriva; dan clara demostración de la constante
crisis del pensamiento filosófico de la humanidad expresados en el contexto
histórico de la tendencia positivista. Esto produjo la búsqueda de otras formas de
análisis existenciales y vivenciales del hombre.
El positivismo lógico entiende la existencia de una realidad externa,
independiente del individuo así que, “… no se puede comunicar el contenido de la

4. experiencia pero sí su estructura (por ejemplo, no se puede comunicar la
sensación de color pero sí el nombre del mismo).” (Acevedo, 2011) Siguiendo al
mismo Acevedo en su explicación de los basamentos del constructivismo
piagetiano señala la relación que se establece entre el individuo y el mundo por lo
que se generan constantes búsquedas de explicaciones causales, lo que permite
afirmar que el hombre está continuamente interpretando la realidad circundante.
Como parte de ese complejo entramado humano por interpretar – investigar
él mismo se ha procurado las técnicas y métodos que le faciliten tales procesos. A
partir de aquí resulta más sencillo comprender el interés por los métodos
cualitativos y cuantitativos en los procesos de investigación científica, y en
concreto de las ciencias sociales. El debate ha surgido a partir de cuál de los dos
es el más conveniente a la aplicación de investigaciones de carácter social. Debe
tenerse claro que las fuentes de información son el vínculo productivo entre el
sujeto y el objeto de investigación. Y el investigador deberá valerse del que le
provea de la mayor cantidad y calidad de información para la construcción de su
discurso y para la sustentación de sus argumentos teóricos que permitan resolver
el problema planteado.
Se parte de esto para validar que deben entenderse:
… los diseños metodológicos como espacios continuos, cuyos
extremos no están definidos por lo cuantitativo de un lado y lo
cualitativo por el otro, oponiéndose y excluyéndose, sino por „una
gradación que va desde el énfasis en la técnica y la ausencia de una
reflexión epistemológica, hasta el énfasis precisamente en la reflexión
metodológica y epistemológica‟ (Cruz y otros, 2012)
El desarrollo de cualquier proceso investigativo no puede ser parcelado
desde el punto de vista metodológico, al contrario deben ser las diversas
perspectivas y métodos los que intervengan en la producción del conocimiento. El
que cada área científica posea particularidades de objeto y método no la hace
indispuesta al multimétodo.
El acto efectivo de la producción investigativa compuesta de reflexión,
comparación y análisis se aúna a lo indispensable : “Lo metodológico aquí debe

5. entenderse como el nudo gordiano donde confluyen la praxis reflexiva del sujeto y
las construcciones teórico – conceptuales para dar sentido a la realidad,
comprenderla y transformarla”(Rodríguez, 2008).
Los métodos de investigación manifiestan el pensamiento y la orientación
del investigador, la experiencia investigativa de la autora está orientada por una
formación historiográfica en la que los métodos de investigación se fundamentan
en la investigación cualitativa como principal referente metodológico. Así que, el
acercamiento a una ciencia social cuyo objeto de estudio y espacio de
temporalidad son escasamente coincidentes (aparentemente) la determinación por
el empleo de los métodos de investigación cuantitativa se presenta interesante.
Desde hace algunos años este tema de métodos de investigación y
posturas filosóficas que son intrínsecas al desempeño del investigador referiremos
algunos trabajos que aportan elementos de especial interés para ser considerados
al momento de iniciar o asesorar productos de investigación.
Páramo y Otálvaro (2006) se preocupan por distinción correcta que debe
hacerse entre investigación cuantitativa y cualitativa, aseguran que se ha
producido una distinción equivocada al basar sus definiciones solo el uso de
técnicas de recolección y análisis de información. Que cuando la mayoría de los
autores diferencian la investigación cualitativa de la cuantitativa “…enmarcan la
diferencia… a partir de las técnicas que emplean unos y otros. Así, se vincula
todo tipo de medición cuantitativa dentro de la postura positivista de la realidad…”
y más adelante agregan:
Se olvida que tanto las estrategias de investigación y las técnicas de
recolección de datos se utilizan dependiendo de la postura interpretativa
que se adopte…….toda existencia tiene atributos tanto cuantitativos
como cualitativos; toda interpretación de datos implica consideraciones
cualitativas, porque expresa juicios y valoraciones del investigador.

6. Consideramos que Páramo y Otálvaro ponen el dedo en el renglón, sus
análisis prestan un importante aporte a la comprensión de la metodología científica
fundamentada en el carácter ontoepistemológico de la práctica investigativa y en
la aplicación de métodos y técnicas al sentenciar:
Para el investigador es importante reconocer que las técnicas, tanto
cualitativas como cuantitativas, pueden usarse conjuntamente con el
argumento que el uso combinado de técnicas de recolección y análisis
de información aumenta su validez………..Todos los datos cuantitativos
se basan en juicios cualitativos y cualquier dato cualitativo puede
describirse y manipularse matemáticamente.
En este orden de análisis crítico a los productos metodológicos vale
destacar el trabajo de Castellanos y Martínez (2002), referido al desarrollo de la
investigación en gestión en Colombia. Explican las deficiencias en la producción
referidas al área de gestión limitada básicamente al orden académico, escasos
espacios de difusión de la producción intelectual, dificultad para incorporar
intervenciones interdisciplinarias, aislamiento con la comunidad internacional.
Estos factores a pesar de las distancias geográficas y cronológicas le sientan muy
bien a la situación venezolana.
Las ciencias de la gestión, según Castellanos y Martínez, al igual que otras
de las ciencias humanas y sociales, “…han buscado orientar sus metodologías
hacia la epistemología constructivista, siendo el determinismo de difícil aplicación
en muchas ocasiones, aunque cuentan con mayor reconocimiento precisamente
las disciplinas que se apoyan en el método determinista”.
Los autores ajustan las concepciones metodológicas a las necesidades de
la gestión como ciencia, justifican el empleo de la investigación participativa por el
aporte fenomenológico en los aspectos cualitativos de la investigación; de a
investigación acción en la que se valora el papel del grupo investigado, donde los
instrumentos de recolección de datos pueden ser los mismos que se usen en otra

7. alternativa metodológica pero ahora deben ser elaborados bajo una concepción
interactiva como la conformación de grupos de discusión, juego de roles y
entrevistas en profundidad. Finalizan definiendo el deber ser de la investigación en
gestión al “…generar productos tangibles e intangibles y repercutir tanto en las
organizaciones objeto de estudio como la academia, representada por grupos de
investigación”
Lafuente y Egoscozábal (2008) refieren también interés en explicar cómo
puede percibirse la selección de los métodos y técnicas de investigación.
Aseguran que, la naturaleza y cantidad de la información son los elementos
condicionantes para elegir el tipo de investigación,
Según este criterio podemos optar entre una investigación cualitativa y
una investigación cuantitativa. Un tipo de investigación cuantitativa será
de gran utilidad cuando podamos medir las variables objeto de estudio
de una forma objetiva y con alto grado de precisión
Explican que los métodos cualitativos ofrecen técnicas de recogidas de
datos y predicciones fundamentadas en las opiniones de un grupo de expertos, la
aconsejan para la obtención de información interna de individuos a través de
muestras pequeñas. Concluyen promocionando la necesidad de compatibilizar las
distintas técnicas y metodologías de investigación para aportar un mejor manejo
de la información y por tanto unos resultados más confiables y extensos.
En el 2009 De Berrios y Briceño coincidieron con el enfoque y explicación
que Páramo y Otálvaro hicieran en el 2006, logran presentar en su obra un
análisis bien puntual de lo que ellos llaman cruce epistemológicas y ontológicas
que conlleva a cuatro enfoques epistemológicos desde donde es posible orientar
la investigación científica:
1.- enfoque empírico – idealista, en la que el sujeto predomina sobre la
evidencia o sobre la teoría.

8. 2.-enfoque empírico – realista, la evidencia domina sobre el sujeto que
investiga.
3.- enfoque racionalista – idealista, “ la construcción teórica a partir de
conjeturas amplias y universales de las que se deducen los casos particulares”.
4.- enfoque racional – realista, construcción de abstracciones a partir del
sistema lógico matemático, está fundamentada en el falsacionismo.
Hacia una conclusión no definitiva
Parecen coincidir en su mayoría, los autores analizados en dejar claro que
más allá del método que se aplique para la obtención de los datos, el investigador
estará influenciado por una postura filosófica que le guiará en la determinación de
los elementos creadores del conocimiento y descriptores del objeto de estudio. El
quehacer investigativo debe procurar el aprovechamiento de los métodos
cualitativos y cuantitativos en el desarrollo investigativo, ambos son
complementarios y su empleo simultáneo es totalmente compatible sobre todo en
áreas de las ciencias sociales como la gerencia.
Para etapas de emprendimiento investigativo como el que se debe
desprender de seminarios como éste debe tenerse muy claro el valor y uso
adecuado de los métodos cuantitativos como procuradores de información, sin que
ello sea limitativo en el uso y valoración de los cualitativos. Tampoco debe
detenerse el investigador en cuestiones estériles, la realidad social exige
profundizar en el conocimiento y en la producción de herramientas teórico
prácticas que contribuyan a mejorar la realidad. Las ciencias sociales y la gerencia
como parte de ellas, está obligada a manejar con precisión y claridad, métodos,
técnicas y posturas epistemológicas pero sin caer en el vacio de la banalidad
filosófica de la producción del manejo de las fuentes y de su uso metodológico.
Consideramos que la producción intelectual debe dirigirse a mejorar los caminos
que hagan de la información que se obtiene de la realidad puntos de acometidas
para ampliar la participación del científico en la sociedad.

9. Es indiscutible las necesidades prácticas en el plano gerencial de las
investigaciones académicas y que la formación de esos productores de
conocimiento debe ser de alto nivel, tampoco se discute, lo que debe quedar claro
es que el conocimiento académico y de ejercicio profesional debe evaluar las
limitantes como el interés en los temas que se estudien, la vinculación teórico
práctica con que se defina el problema por lo que se debe asegurar que la
investigación esté dirigida a formular un marco teórico metodológico que
contribuya a explicar el fenómeno.

10. REFERENCIAS CONSULTADAS
Acevedo, Carlos (2011) Acuerdos comunes de validez: diálogo entre la
metodología cualitativa y cuantitativa. Disponible en:
www.moebio.uchile.cl/42/acevedo.html [Consulta, 2013, marzo 23]
Castellanos, Oscar y Carlos Martínez (2002) Bases conceptuales y opción
metodológica de la investigación. Disponible en:
http://cuadernosadministracion.javeriana.edu.co/pdfs/4_24.pdf [Consulta,
2013, febrero 15]
Cruz, María, María Reyes y Marcela Santiago (2012) Conocimiento situado y el
problema del investigador/a. Disponible en: www.moebio.uchile.cl/45/cruz.html
[Consulta, 2013, marzo 23]
De Berrios y Briceño (2008) Enfoques epistemológicos que orientan la
investigación de 4to nivel. Disponible en:
www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31329/1/articulo4.pd [Consulta,
2013, febrero 15]
Lafuente, Carmen y Ainhoa Marín (2008) Metodologías de la Investigación en: las
ciencias sociales. Disponible en: fuenteredalyc.uaemex.mx/src/inicio
[Consulta:2013 ,febrero 14].
Páramo, Pablo y Gabriel Otálvaro (2006) Investigación alternativa: Por una
distinción entre posturas epistemológicas y no entre métodos. Disponible en:
http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/25/index.htm [Consulta,
2013, marzo 23]
Rodríguez Zoya, Leonardo (2008) Complejidad e interdisciplina: desafíos
metodológicos y educativos para las ciencias sociales. Artículo en línea
Disponible en: http://dhpc-fce-
prim2012.wikispaces.com/file/view/complejidad%20e%20interdisciplina_Rodrig
uezZoya.pdf/292724090/complejidad%20e%20interdisciplina_RodriguezZoya.
pdf [Consulta: 2013,marzo 23]